部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音說(shuō)課稿（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音說(shuō)課稿【第1篇】

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》說(shuō)課稿

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，粗知詩(shī)的大意。

2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

二、設(shè)計(jì)理念：

1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。

2、讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各

項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蝴蝴聲、鳥(niǎo)啼聲等，

和著輕音樂(lè)。

2、樂(lè)曲《金鈴鐺》。

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象

1、談話導(dǎo)入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的聲音。小

朋友們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了哪些聲音？

2、展開(kāi)想象：此時(shí)此刻，你還看到了什么？

學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清荒。

這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。

請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

【用音樂(lè)與聲響將學(xué)生帶入美麗的大自然中，彳I起學(xué)生無(wú)限的遐想,

創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情

1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫(xiě)了什么聲音。

2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)，然后小組交流，互相幫助。

3、聽(tīng)老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂(lè)）

4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌

交流交流。

5、展示朗讀，展開(kāi)想象。（配樂(lè)）

學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說(shuō)說(shuō)是帶著怎樣的感情來(lái)讀這一小節(jié)的,

還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。

如：第一小節(jié)，可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽

告別呢！

假如你就是那一片黃葉，你會(huì)怎么和樹(shù)媽媽告別？（提示學(xué)生注意表

情和動(dòng)作）

第二小節(jié)，可以讀得高興些，因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓?lè)地歌唱，它

在唱什么呢？

第三小節(jié)，大雁在對(duì)誰(shuí)叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？

第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

6、全班齊讀。（配樂(lè)）

【通地多種形式的讀，學(xué)生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀

中評(píng)，濃濃的秋情自然地流露出來(lái)?！?/p>

7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。

三、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌

1、引入：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)聽(tīng)秋

的聲音，你還能聽(tīng)到呱些秋的聲音？（播放音樂(lè)《金鈴鐺》）

【熟悉的音樂(lè)聲將學(xué)生帶入到充滿著豐收的果園里，啟發(fā)學(xué)生想象果

園里的悄悄話，達(dá)到語(yǔ)文也可以和音樂(lè)整合的目的?！?/p>

2、學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

3、學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小節(jié)，四人小組合成一首。

?、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

【學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，他們將在練筆中，寫(xiě)出秋

的韻味和風(fēng)情。】

四、小結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們

每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。

五、作業(yè)

1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音說(shuō)課稿【第2篇】

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課?，F(xiàn)在分四個(gè)版塊

進(jìn)行說(shuō)課：

一、說(shuō)教材：

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第三單元的一

首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)

言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，

體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。學(xué)生初步接觸

詩(shī)歌，主要目的是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們走進(jìn)詩(shī)的世界，感受詩(shī)的

美，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

根據(jù)《大綱》對(duì)小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)陸，以及教學(xué)目標(biāo)必須具有可操作性，易檢測(cè)的

要求，本課時(shí)的教學(xué)E標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊想，從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗

讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。能交流體會(huì)，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1.各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、通蝴聲等）的錄音帶。

2.配套的課文朗讀磁帶。

3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

二、說(shuō)教法和學(xué)法：

在本組教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)《風(fēng)箏》、《秋天的雨》等文章，

逐步感受了秋天的無(wú)窮樂(lè)趣。上課伊始，老師再次帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)

美樂(lè)曲《秋之聲》，走入秋天的美好境界。爾后，老師提出一起去聽(tīng)

聽(tīng)秋的聲音，大家更是興趣盎然。

教法：本課的教案設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“以聽(tīng)促講，以講促讀”的教學(xué)

特色，注重教給學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法c通過(guò)靜聽(tīng)各種聲音,

調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的欲望。

學(xué)法：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力，但他們的思維仍以

直觀、形象為主，持久性差，教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜搭配，有張有弛，要

充分運(yùn)用幻燈、錄音等多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué),

提高教學(xué)效率。

三、說(shuō)教序：

（一）游戲?qū)?，展開(kāi)想象

1.游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣

賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜

靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2.展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣

的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3.有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一

首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎

?（揭題讀題）

（二）初讀課文，整體感知

1.播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

3.指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正

確、讀流利。

（三）品讀想象，體會(huì)交流

1.品讀第1一3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的

這些方面來(lái)想象）。

2.指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。

3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

5.加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)。

（四）仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言

1.教師有感情地配樂(lè)誦讀第4一5節(jié)。

2.讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近

每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)

或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？

3.播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。

4.學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

5.選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。

（五）品讀體會(huì)，升華情感

1.指名誦讀最后一節(jié)。

2.交流：從這一節(jié)你感受到了什么？

3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

（六）誦讀回味，表現(xiàn)情感

1.有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴

一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。

2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。

（七）作業(yè)：自編一首詩(shī)。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

好的板書(shū)設(shè)計(jì)是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，

是課文的精華。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音說(shuō)課稿【第3篇】

一、說(shuō)教材：

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的

一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者畢國(guó)瑛抓住秋天里大自然一些聲響，

用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，讀起來(lái)朗

朗上口。

根據(jù)《大綱》對(duì)小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)要求，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，針對(duì)

我班學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：

（一）正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

（二）一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

（三）嘗試仿照詩(shī)歌的格式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想，從秋天的聲響中，想象秋天景象的美好；有感

情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情U

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件（包括秋天的多*的圖片、本課涉及到的重點(diǎn)詞句、

能反應(yīng)秋天到來(lái)的特點(diǎn)的音頻、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)文件等內(nèi)容。）

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

二、說(shuō)教法和學(xué)法：

教法：在本單元以“秋天”為主題的教學(xué)篇目中《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

的地位是舉足輕重的：沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)上的美感，秋之韻味將大減；沒(méi)有詩(shī)

歌來(lái)佐料，秋之意境頓感遜*。所以在本課的設(shè)計(jì)中，我以“美”為

基調(diào)，以“賞”為主線，以“趣”為佐料，以“仿”為橋梁，旨在讓

學(xué)生久久沉浸在濃濃的詩(shī)情秋韻里，來(lái)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而使

語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主的渴望。

學(xué)法：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力，但他們的思維仍以直觀、

形象為主，持久*差，教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜搭配，有張有弛，要充分運(yùn)

用視頻、音頻等多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高

教學(xué)效率。讓學(xué)生們從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。

使學(xué)生初步接觸詩(shī)歌，走進(jìn)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌從而達(dá)到熱愛(ài)詩(shī)歌，進(jìn)一

步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、說(shuō)教學(xué)流程：

（一）圖片導(dǎo)入，展開(kāi)想象

1.出示給同學(xué)們一片真實(shí)的美麗的火紅楓葉，紿同學(xué)們十秒鐘時(shí)間欣

賞，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.展開(kāi)想象：看了這枚楓葉，你想到了什么？學(xué)生會(huì)感受到葉子的美

或秋天來(lái)了（一葉知秋）等內(nèi)容。

3.接著欣賞秋天的美景圖，（放背景音樂(lè)）讓學(xué)生試著用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)描

述秋天。老師承接：因?yàn)槟銈冇幸浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以你們捕

捉到了秋天那么多迷人的景*,是的，秋天不僅是一個(gè)**繽紛的季節(jié)，

只要我們替F心來(lái)，細(xì)細(xì)去聽(tīng)，秋天，她還是一個(gè)——

（師出示詞語(yǔ)“遼闊的音樂(lè)廳”，指名多個(gè)學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。）現(xiàn)在就

讓我們走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，去聽(tīng)聽(tīng)秋的美妙的聲音。（板

書(shū)：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音），

［秋天是美的，不僅美在繽紛的**里，還美在動(dòng)人的秋聲里。課一開(kāi)

始，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美的教學(xué)情境。以悅目的翩翩黃葉導(dǎo)入，以背

景音樂(lè)渲染，讓學(xué)生久久沉浸在濃濃的詩(shī)情秋韻里，奠定了本節(jié)課唯

美的教學(xué)基調(diào)。］

（二）初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文。學(xué)生只聽(tīng)不看書(shū)，比比看誰(shuí)的小耳朵最靈，聽(tīng)到

了哪些好聽(tīng)的聲音？并讓學(xué)生試著模仿一下聽(tīng)到的聲音。

學(xué)生應(yīng)該很容易就會(huì)回答出來(lái)：落葉的刷刷聲、蟋蟀發(fā)出的口矍口矍

聲。（對(duì)于學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)提出表?yè)P(yáng)）其實(shí)不僅這些，書(shū)中還隱藏了

很多美妙的聲音正等著同學(xué)們?nèi)ふ夷?！那就開(kāi)始我們的發(fā)現(xiàn)之旅

吧！

2、生自讀課文，邊讀邊畫(huà)找到的秋的聲音或能表現(xiàn)隱含秋的聲音的

詞。（要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。也可提出不懂的詞）

3、師生對(duì)話共同記錄發(fā)現(xiàn)：刷刷——是黃葉道別的話音；口瞿口瞿一

一是蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻；大雁撒下一陣暖暖的叮嚀聲；田野在唱

一曲豐收的歌吟。在對(duì)話里理解“歌韻、叮嚀、歌吟”等詞；在對(duì)話

里引導(dǎo)學(xué)生想象“黃葉和誰(shuí)在道別，大雁為誰(shuí)而叮嚀，田野里是誰(shuí)在

歌唱。并隨機(jī)板書(shū)。

4、指名學(xué)生讀前三節(jié)，邊讀邊品，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪節(jié)中描寫(xiě)的秋的聲

音，并說(shuō)明為什么喜歡，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

［本環(huán)節(jié)以“聽(tīng)”為主線，在師生融洽的對(duì)話中對(duì)詩(shī)歌前三節(jié)內(nèi)容進(jìn)

行了一次梳理，也為下面的細(xì)聽(tīng)秋聲和情感朗讀做好了準(zhǔn)備。］

（三）細(xì)聽(tīng)秋聲，深感秋趣。

聽(tīng)聲音，想象說(shuō)話。

（1）師導(dǎo)語(yǔ)：從剛才的對(duì)話中，我們已經(jīng)聽(tīng)到了秋的聲音，可大家聽(tīng)

得還不夠真切。我們快跑進(jìn)樹(shù)林里，站到藍(lán)天下，再去仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)

吧！聽(tīng)聽(tīng)黃葉和樹(shù)媽媽說(shuō)些什么？蟋蟀會(huì)唱什么？而大雁有什么叮嚀？

秋風(fēng)又有哪些歡快的歌吟？也可以把自己想像成其中的一個(gè)角*與同

伴合作表演，想想你會(huì)怎么說(shuō)、怎么唱。（分小組合作完成，其他同

學(xué)再補(bǔ)充、再展示朗讀，教師相機(jī)給出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。）

例如：從黃葉和樹(shù)媽媽的告別聲里，我們聽(tīng)到了一份傷感，指導(dǎo)學(xué)生

讀出依依惜別情；而在我們小朋友的耳中，那聲音又是多么優(yōu)美動(dòng)人,

指導(dǎo)學(xué)生美美地讀詩(shī)句。再如，抽兩個(gè)學(xué)生表演大雁和朋友告別時(shí)的

對(duì)話，教師可讓學(xué)生回憶你上學(xué)離家前父母會(huì)有哪些叮嚀，再引導(dǎo)學(xué)

生想象，大雁不僅叮囑白云，叮囑小動(dòng)物們，它們飛過(guò)二戶來(lái)學(xué)校上

空的時(shí)候，也對(duì)我們班的小朋友們?nèi)鱿铝伺亩?，它們是怎么?/p>

囑小朋友們的？引發(fā)學(xué)生的想像，再指導(dǎo)學(xué)生甜甜地暖暖地讀詩(shī)句“一

排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀”等等。

［情感朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本，而如何使學(xué)生在這節(jié)課里將詩(shī)句

讀得有滋有味，除了開(kāi)展多種形式的讀外，如，指名讀，小組讀，角

*扮演讀，引讀等，我還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以“趣”為佐料，為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常富有童趣的教學(xué)情境，如讓學(xué)生扮演黃葉和樹(shù)媽媽道

別時(shí)的對(duì)話，讓學(xué)生想象秋風(fēng)的興奮和田野里玉米、高粱、大豆等等

豐收后歡樂(lè)的歌唱……這些情境會(huì)有效激活學(xué)生的童真童趣，豐富學(xué)

生的情感體臉