統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”整本書(shū)閱讀《童年》導(dǎo)讀課設(shè)計(jì)六年級(jí)上冊(cè)第四單元“快樂(lè)讀書(shū)吧"

整本書(shū)閱讀《童年》導(dǎo)讀課設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.借助書(shū)名、封面、導(dǎo)讀、目錄完成“前閱讀”，梳理《童年》的作者、時(shí)代背景、核心情節(jié)，形成對(duì)整本書(shū)的初步認(rèn)知。

2.通過(guò)片段精讀，掌握人物梳理圖繪制、多角度批注的閱讀方法，提升文本分析能力。

3.明確閱讀目標(biāo)，制定個(gè)性化閱讀計(jì)劃，激發(fā)對(duì)整本書(shū)的閱讀興趣，體會(huì)主人公的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握“前閱讀"技巧，快速提取書(shū)籍關(guān)鍵信息，構(gòu)建故事初步脈絡(luò)。

2.學(xué)會(huì)人物關(guān)系梳理和批注方法，并能在片段閱讀中靈活運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

1.從片段閱讀中深層感受人物形象特點(diǎn)，理解情節(jié)背后的時(shí)代意義。

2.結(jié)合自身情況制定合理的閱讀計(jì)劃，并能堅(jiān)持按計(jì)劃完成整本書(shū)閱讀。

教學(xué)過(guò)程

師：從今天開(kāi)始，我們要共讀一本書(shū)《童年》，如何高效地讀好這本書(shū)，讀前老師要進(jìn)行指導(dǎo)，主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行。

任務(wù)一：整體感知，形成印象

我們先體驗(yàn)第一環(huán)節(jié)：整體感知，形成印象。

師：拿到一本書(shū)先對(duì)它有一個(gè)大致了解？我們將從四方面入手。

1.看書(shū)名——想象：“童年”這個(gè)詞，你是否腦子里蹦出什么畫(huà)面、什么詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)看（無(wú)憂無(wú)慮、自由自在……）

2.看封面、插圖——猜測(cè)：猜想主人公童年，不同角度談感受？

主人公的童年卻截然不同（大屏幕出示他痛苦的童年圖片），這些詞語(yǔ)讀起來(lái)會(huì)讓人有什么感受？（封面讓我們了解到《童年》這本書(shū)寫的是悲慘、痛苦的兒童時(shí)代）

3.看導(dǎo)讀——梳理重要信息

師：了解了封面，我們來(lái)看導(dǎo)讀部分。（孩子們打開(kāi)書(shū)，翻到導(dǎo)讀部分，快速瀏覽找答案：這本書(shū)誰(shuí)寫的？寫的是誰(shuí)的童年？）

①導(dǎo)讀第一部分：高爾基簡(jiǎn)介？

②導(dǎo)讀第二部分：他的偉大成就體現(xiàn)在哪？有什么影響？

③繼續(xù)來(lái)讀導(dǎo)讀第三部分：他生活在一個(gè)什么樣的時(shí)代？

④我們將導(dǎo)讀部分提取在這里，總結(jié)這本書(shū)大致內(nèi)容

師：了解了高爾基悲慘的童年和后來(lái)成就，明白了他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，你認(rèn)為他有一個(gè)什么樣的靈魂？（不屈、堅(jiān)強(qiáng).....）大家猜一猜，高爾基為什么會(huì)寫《童年》這樣一部書(shū)？（預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)他那種不屈的靈魂，了解沙皇統(tǒng)治下人民生活......）

師：書(shū)還沒(méi)有讀，我們已經(jīng)從書(shū)名、封面、導(dǎo)讀（前言、序言）部分獲得了不少信息，是不是迫不及待想讀這本書(shū)了？

4.讀目錄——提取大概內(nèi)容

師：不急，繼續(xù)翻閱目錄部分，結(jié)合前言拿出我們快速提取信息的本領(lǐng)，提取主要信息、整理，完成填空任務(wù)。

師：從目錄中提取的信息、結(jié)合導(dǎo)讀內(nèi)容，大致串聯(lián)起來(lái)，組成整本書(shū)故事的一個(gè)脈絡(luò)。剛才我們進(jìn)行的叫“前閱讀"也叫讀前導(dǎo)讀。

5.前閱讀部分進(jìn)行總結(jié)

任務(wù)二：閱讀片段，習(xí)得方法（沉浸式閱讀與方法指導(dǎo)）

師：前閱讀完成后，我們對(duì)這本書(shū)有一個(gè)大概的了解。我們可以進(jìn)入第二環(huán)節(jié)閱讀——沉浸式閱讀，在閱讀片段中習(xí)得方法。

師：小說(shuō)的三要素是？（預(yù)設(shè)：人物、情節(jié)、環(huán)境）。長(zhǎng)篇小說(shuō)人物很多，要讀好它，就是在片段中理清人物，認(rèn)識(shí)人物有一個(gè)方法：

1.選取第三章節(jié)：外祖父打我(片段)

其中情節(jié)片段（PPT展示），請(qǐng)學(xué)生讀一讀、你對(duì)哪個(gè)詞、哪個(gè)動(dòng)作有什么樣的感想？寫在文字旁邊；片段中出現(xiàn)了什么人？圈出來(lái)

2.學(xué)生交流

梳理情節(jié)與人物關(guān)系：

師：梳理人物關(guān)系的過(guò)程，也是梳理情節(jié)的過(guò)程。理清人物關(guān)系，我們才更加清晰地了解故事情節(jié)，

①人物梳理圖：小說(shuō)中的人物很多，這一段中都有好幾個(gè)人物，PPT展現(xiàn)出多種人物梳理圖，指導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作以阿廖沙為中心，不同形式人物梳理圖。

學(xué)習(xí)讀書(shū)做批注：

②選取學(xué)生對(duì)片段的批注進(jìn)行展示（PPT），批注可圍繞這些角度：

a.外祖父的語(yǔ)言b.“我”的動(dòng)作c.人物的心理分析d.自身的感受等

師：批注可以不拘泥于任何一個(gè)角度，之后梳理批注要點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)。

任務(wù)三：明確目標(biāo)，制定規(guī)劃

師：學(xué)會(huì)閱讀方法后，要在開(kāi)始閱讀了，閱讀前做好規(guī)劃。

1.閱讀階梯。

同學(xué)們，剛才我們了解了閱讀小說(shuō)的方法，你準(zhǔn)備用多長(zhǎng)時(shí)間讀完這本小說(shuō)呢？有沒(méi)有合理的閱讀計(jì)劃推薦？高爾基說(shuō)過(guò):書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。于是我把閱讀計(jì)劃制定成閱讀階梯。

2.記錄閱讀卡片。（記錄單）

《童年》像一幅斑斕的油畫(huà)長(zhǎng)卷，復(fù)原了一個(gè)時(shí)代，一個(gè)家庭的一段生活。阿廖沙的成長(zhǎng)過(guò)程中，有些人和事給他留下了溫暖和美好，有些人和事又給他的心靈抹上了灰暗的一筆。

3.色彩記錄法。（記錄單）

閱讀中，我們也可以采用“色彩記錄法”，用不同的色彩記錄這些事件帶給你的感受。

教師總結(jié)：

讀一本書(shū)前我們可以從四個(gè)方面獲取對(duì)書(shū)的