黃山奇石

一、觀看錄像，揭"奇"

師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)

在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了

無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文??黃山奇石（點(diǎn)出課題）。

一初送課十廨"寄"

ff:誰來讀讀履贏你覺得“奇〃是什么意思？

學(xué)生甲：我覺得是奇怪的意思。

學(xué)生乙：我覺得是奇特的意思。

師：帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

生：（齊讀課題）

師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)

們自由輕聲讀課文，用〃〃標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個(gè)

讀好后小組交流一下。

生：（自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內(nèi)交流）

師：（指名學(xué)生匯報(bào)）

生甲：課文介紹了黃山上的“猴子觀?！?、"仙人指路”、"仙桃

石〃、“金雞叫天都〃、“天狗望月〃、“獅子搶球〃、“仙女彈琴〃這些奇

石。

生乙：具體介紹的石頭是〃猴子觀海〃、〃仙人指路〃、“仙桃石"、

"金雞叫天都

師：（課7牛依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）

師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？

生甲：我覺得這些石名取得很好，很有趣。

生乙：我覺得這些石名大多數(shù)都跟動(dòng)物有關(guān)。

生丙：我有補(bǔ)充，人們都把黃山上的石頭比作一樣?xùn)|西，這樣

讀起來很有趣。

師：是啊，黃山“奇石〃連名字也取得那么有趣！“猴子”、"仙

人〃、“金雞”都在黃山聚會(huì)了。我們一齊的把這有趣的石名讀一讀吧!

三、品讀探“奇〃

師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀

?！ǎc(diǎn)出“猴子觀?！▓D），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺(tái)指出）

同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么？

生甲：猴子在看海。

生乙：猴子蹲在山上看海。

生丙：猴子蹲在山上一動(dòng)不動(dòng)地看著翻滾的云海。

師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，

教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上......這就是有趣的〃猴

子觀海〃?。┱n文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。

生：（朗讀、小組內(nèi)交流）

生甲：這幾句話比剛才我們的寫得好，寫得更具體了。

生乙：我們組認(rèn)為，這幾句話把怎樣的〃猴子〃，在哪兒，干

什么都寫得很具體。

生丙：我們組認(rèn)為，這幾句話把石頭寫活了。

師：對(duì)！作者通過觀察，抓住了石猴的動(dòng)作，通過想象寥寥

幾句，就把石頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得這塊石頭怎

么樣？（范讀）

生甲：我覺得這塊石頭很奇特。

生乙：我覺得這塊石頭很有趣。

生丙：我覺得這塊石頭真可愛！

師：正如你們所說的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可

愛，用你們的朗讀來表現(xiàn)一下，好嗎？

生：（練讀）

師：（指一名學(xué)生讀）你覺得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？

生甲：他把“一動(dòng)不動(dòng)〃讀得很輕，這樣讀很好。

生乙：他把“有趣〃讀得很重，突出了這塊石頭的奇怪。

師：你也能讀一讀嗎？

生：（讀課文）

師;誰有信心比她讀得更好。（指名舉手學(xué)生）

師；你讀得很棒，勇氣也可嘉。愿意讀的同學(xué)一齊把這段來讀

一讀。

生：（齊讀）

師：“猴子觀?！ㄓ腥?，〃仙人指路〃也很有趣。

（點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路〃圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，

它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

生：（自由讀，學(xué)做仙人指路樣）

師：誰愿意到講臺(tái)前學(xué)做一下。（指一名學(xué)生模仿）

同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山

峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺得怎樣？

生甲：真是太神奇了。

生乙：我想走上前去看個(gè)究竟。

師：請(qǐng)同學(xué)們表演讀這幾句話。

生：（表演讀）

師：（指名其中一位較活躍學(xué)生）請(qǐng)問仙人，去〃猴子觀?！ǖ?/p>

路怎么走？

生：（猶豫了一下）噢，一直往前走，再右轉(zhuǎn)就到了。

師：謝謝！同學(xué)們，假如你是山中的仙人，你會(huì)對(duì)游客說些什

么話？

生甲：歡迎你，遠(yuǎn)方的朋友。

生乙：歡迎你們來黃山玩，在看奇石時(shí)，你可要注意安全噢!

那邊還有許多奇石，我?guī)銈內(nèi)ァ?/p>

師：謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子

觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有

趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

生：（齊讀課文）

四、觀圖聯(lián)想，寫“奇"

師;作者經(jīng)過嬴察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通

過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點(diǎn)擊課件，投出〃仙

桃石〃、“金雞叫天都〃圖片）下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的

其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

生：（觀看圖片，寫話）

師：（小組間巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

生甲：“仙桃石〃像一個(gè)大桃子，饞得我都流出了口水，如果它

是真的話，我一定把它給吃了。

生乙：“仙桃石〃也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時(shí)不小心掉

到黃山上的大圓盤上。

生丙：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對(duì)著天

都峰不停啼叫：〃天亮了，天亮了……”

師：寫得不錯(cuò)，你們也會(huì)展開想象寫石頭了。課文是怎樣寫這

兩塊石頭的呢？請(qǐng)你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）

你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

生甲：我仿佛看到了一個(gè)大仙桃，可我上前一咬，它卻是一塊

石頭。

生乙：我好像看到一只雄難雞，它全身鐐滿了金子，在陽光下,

金光閃閃，美麗極了！

師：聽了課文里的描述，我想信，你們?cè)賹懯^，能寫得更生

動(dòng)，更具體了。

五、讀畫誦說，贊“奇〃

師：能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的〃仙桃石〃和“金

雞叫天都〃，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一

起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它

們的神奇；

如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；

如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們

的神奇。

生：（各自根據(jù)自己的特點(diǎn)、喜好準(zhǔn)備。）

師：（組間巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

生：（通過朗讀，簡筆畫，口述介紹奇石等形式，表現(xiàn)了黃山

石的奇，贊美了黃山景的美。）

師：看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理

學(xué)家徐霞客的一句話：（大屏幕點(diǎn)出）五岳歸來不看山，黃山歸來

不看岳。的確如此，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。

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第八單元

【教材分析】

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“相處”這個(gè)專題進(jìn)行安排的。主要由《狐假虎威》、

《紙船和風(fēng)箏》和《風(fēng)娃娃》3篇童話故事組成?！逗倩⑼分v述了一只狐

貍?cè)绾悟_過老虎，成功脫險(xiǎn)，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸的故事。《紙船和

風(fēng)箏》是一篇童話故事，講的是松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏修補(bǔ)“裂縫”，相互

諒解的故事。《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事，講了風(fēng)娃娃好心辦了好事也辦了壞

齊，得到大家的贊賞，也得到了大家的批評(píng)。

2.語文要素：

(1)綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，自主閱讀。本單元課文編排連環(huán)畫課文，引

導(dǎo)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字借助圖畫，字形特點(diǎn)，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)等方法猜

字閱讀。《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》不注音課文，引導(dǎo)學(xué)生把之前學(xué)習(xí)的方法

以及本學(xué)期學(xué)習(xí)的部首查字法等識(shí)字方法綜合運(yùn)用到課文的學(xué)習(xí)中來。

(2)借助提示，復(fù)述課文?！讹L(fēng)娃娃》要求學(xué)生根據(jù)提示講故事?！逗倩⑼?/p>

要求先給詞語分類，再分角色表演故事。表現(xiàn)詞語的意思。表演童話故事，要

以熟讀為基礎(chǔ)。給詞語分類后，還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類詞語感知它們是怎么做

怎么說的，并借助對(duì)話中的提示語，幫助學(xué)生體會(huì)角色的心理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)

上將分角色表演落實(shí)到位。

【要素分解】

分類內(nèi)容人文主題語文要素

22.狐假虎威一只狐貍?cè)绾乌暨^老先給詞語分類，再分角色表

課文虎，成功脫險(xiǎn)，還借著演故事。

老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸

的故事。

22.紙船和風(fēng)松鼠和小熊用紙船和風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生把之前學(xué)習(xí)的方法

箏箏修補(bǔ)“裂縫”，相互以及本學(xué)期學(xué)習(xí)的部首查字

法等識(shí)字方法綜合運(yùn)用到課

諒解的故事。

文的學(xué)習(xí)中來。

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23.風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃好心辦了好事也1.要求學(xué)生根據(jù)提示講故

辦了壞事，得到大家的事。

贊賞，也得到了了大家2.把之前學(xué)習(xí)的方法以及本

的批評(píng)。學(xué)期學(xué)習(xí)的部苜克字法等識(shí)

字方法綜合運(yùn)用到課文的學(xué)

習(xí)中來。

語文識(shí)字加油站自主閱讀《稱贊》，了解故

園地字詞句運(yùn)用事內(nèi)容。

七書寫提示日

積月累我愛

閱讀

22狐假虎威

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“假、威''等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、物''等8個(gè)字,

會(huì)寫“食物、爪子”等6個(gè)詞語。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭找尾、大搖大

擺、半信半疑、東張西望”等詞語的意思表現(xiàn)出來。

3.理解成語“狐假虎威”的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分角色演一演《狐假虎威》的故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等：多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”。會(huì)寫“食、物、爺、

就”4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.練讀對(duì)話，感受狐理的威風(fēng)。

【教具準(zhǔn)備】字詞卡片、課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

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【教學(xué)過程】

板塊一、出示圖片，導(dǎo)入新課

【出示幻燈片1］

1.你認(rèn)識(shí)上面的小動(dòng)物嗎？（狐貍和老虎）

2.狐貍和老虎之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，去了

解課文的內(nèi)容。（板書：21狐假虎威）【出示幻燈片2］出示并板書課題，齊

讀課題。

3.學(xué)習(xí)生字“假、威”

【出示幻燈片3】出示“假”，指名讀準(zhǔn)字音，是三拼音節(jié)。它的反義詞是什么？

（假——真），"假''在這里并不當(dāng)真的反義詞講，它是什么意思呢？學(xué)了課文

就明白了。

【出示幻燈片4］出示“威”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，這個(gè)字是個(gè)什么結(jié)構(gòu)？里面是什么？

（一、女）半包圍結(jié)構(gòu)，可以組詞為？（威風(fēng)、威力……）

4.下而我們就一起看看“狐假虎威”是一個(gè)怎樣的故事呢？

【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，出示大家喜歡的動(dòng)物，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1

板塊二、初讀課文，掃清障礙

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的含有生字的詞語，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀?！境鍪净脽羝?】

出示要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多

讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3.檢查初讀情況

（I）【出示幻燈片6】

出示第一組詞語：扯著嗓子、爪子、野豬、受騙、派、違抗、借著、一趟

讀生字，識(shí)記。

①注意讀準(zhǔn)平舌音“嗓"，翹舌音。扯爪豬受”，前鼻音“騙”，后鼻音“抗趟”等。

②識(shí)記生字

你有什么辦法識(shí)記住這些生字？

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形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記。比如，“嗓—?！薄吧瘛臁薄斑`——圍”。

加?加:“扯、豬、騙”均可以用加部件的方法識(shí)記。

與熟字比較：如“瓜——爪愛——受",霞——假”。

（2）第二組詞語：【出示幻燈片7]

含有學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)、悶”的詞語：骨碌一轉(zhuǎn)、納悶

練①【出示幻燈片8】

讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

高速公路上，汽車輪子在飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)。

他納悶地說：“我的同桌怎么哭了？”

在這里,“轉(zhuǎn)”讀“zhuAn”，意思是“圍繞著一個(gè)中心運(yùn)動(dòng);旋轉(zhuǎn)”,還有一個(gè)讀音

是“zhudn”，意思是“不直接的，中間再經(jīng)過別人或別的地方：改變方向、

位置”，“悶”讀意思是“心煩、不舒暢、不透氣”，還有一個(gè)讀音是

“mEn”，意思是“因空氣不流通而引起的感覺:密閉，便不透氣"，沮詞如bo

轉(zhuǎn)zhuiin（轉(zhuǎn)動(dòng)）（轉(zhuǎn)圈）悶mdn（納悶）（愁悶）

zhuan（轉(zhuǎn)彎）（轉(zhuǎn)身）ir.en（悶熱）（悶氣）

G）讀一讀：

你轉(zhuǎn)（zhu加）過彎之后，一直走就到了醫(yī)院。

今天的天氣很悶（men）熱，大街上的人都很少。

（2）【由示幻燈片9】

第三組詞語：神氣活現(xiàn)、東張西望搖頭擺尾半信半疑大搖大擺

指名讀詞語，你能表演好你選的詞語嗎？學(xué)生讀詞語，并動(dòng)作表演詞語。

（3）識(shí)字游戲【出示幻燈片II】

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）

板塊三、觀察交流，教寫生字

I.學(xué)生字

（1）【出示幻燈片12】

出示生字由字格課件“食、物、爺、就“

（2）多元識(shí)字

熟字加部件:“人”加“良”是“食”；"牛”加“勿”是“物"，“父”加

“「是“爺”。

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【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，用自己喜

歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于衣達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣?！?/p>

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

預(yù)設(shè)：“食”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“爺”上寬下窄?！拔铩弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“就”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“食、就”并講述，學(xué)生練寫。

“食,，：”人,，寬“良,，窄,“良”的第一點(diǎn)落在豎中線上，第三筆橫在橫中線下側(cè),末

筆是長點(diǎn)。

“就”左窄右寬，左邊的“京"第八筆是點(diǎn)，右邊的“尤”從田字格中心點(diǎn)起筆，長

撇撇向“京嚇側(cè)。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、規(guī)范的字詞，相互借鑒。和

課本對(duì)照，及時(shí)改正。

3.課堂小結(jié)【出示幻燈片13】

學(xué)習(xí)《孤假虎威》，我們認(rèn)識(shí)r很多生字新詞，了解r狐貍和老虎之間的故事,

感受到狐貍的狡猾。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“爪、神、活、豬”4個(gè)字，會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾”等詞語

的意思表現(xiàn)出來。

3.理解成語“狐假虎威”的意思。

【教具準(zhǔn)備】字詞卡片、課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

【教學(xué)過程】

板塊一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

L【出示幻燈片1】

出示字詞，指名認(rèn)讀：神氣活現(xiàn)大搖大擺搖頭擺尾東張西望

半信半疑骨碌一轉(zhuǎn)、扯著蒙住納悶

2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的詞語說話?！境鍪净脽羝?】

狐貍眼珠子（骨碌一轉(zhuǎn)），（扯看）嗓子問老虎：“你敢吃我？”

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板塊二、學(xué)習(xí)課文，了解狐貍和老虎的特點(diǎn)

過渡：這究竟是怎樣的狐貍，又是怎樣的老虎呢？

【出示幻燈片3】

1.指名讀第一自然段，其余同學(xué)力聽朗讀邊思考:亢競是孤狎厲宙還是老虎厲害？

說說你是從哪些地方知道的？

預(yù)設(shè):“竄''說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。

"撲''時(shí)間短，動(dòng)作快。說明老虎是很厲害的。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段讀出老虎的威風(fēng)來。

3.引導(dǎo)思考:面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后

怎樣了呢?輕聲讀第二至五自然段，想一想，這一部分狐貍講了多少次話？（三

次）。

（1）【出示幻燈片4］出示：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：

“你敢吃我？”

“骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯著嗓子”說明了什么？

“骨碌一轉(zhuǎn)”形象的表現(xiàn)r狐貍的鬼點(diǎn)子多，很狡猾。

“扯著嗓子”是什么意思？是把嗓子拉開嗎？（不是，是大聲說話的意思。）為

什么要大聲說話？（狐貍是想顯示自己的威風(fēng)）

指名讀讀狐狎大聲說的話。

（2）【出示幻燈片5］出示；“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違

抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>

這次狐貍更大膽，放肆了，居然把老天爺都搬出來了，誰能讀讀狐貍的話？可

以動(dòng)作表演讀，或者指著老虎的鼻子，或者神氣地叉著腰說。（板書：嚇、派）

（3）【出示幻燈片6】出示：老虎被蒙住了，松開了爪子。

狐貍是怎樣蒙住老虎的？（板書：蒙松）

預(yù)設(shè)：狐貍搬出了老天爺，因?yàn)楹傊腊佾F都害怕老虎。老虎雖然是森林之

王，但它也是被老天爺管著的，狐貍把老天爺當(dāng)成了它的擋箭牌，這樣就輕易

地蒙住了老虎。

<4）【出示幻燈片7】出示：狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一

趟，讓你看看我的威風(fēng)。”

從這句話你讀出這是一只怎樣的狐貍？

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預(yù)設(shè)：神氣活現(xiàn)的狐貍，從“帶你M搖了搖尾巴“看出。（板也帶）

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)帶著動(dòng)作朗讀這句話，表現(xiàn)狐貍的神氣活現(xiàn)的樣子。

【出示幻燈片8］出示：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭

擺尾：老虎半信半疑，東張西里。

（I）老虎和狐貍有什么不同的表現(xiàn)？

狐貍的表現(xiàn)是“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”，把狐貍的裝模作樣表現(xiàn)得淋漓盡致。而

老虎則是“半信半疑'"'東張西望”寫出了老虎受到愚弄而自己卻渾然不知的滑稽

模樣，它們之間形成鮮明的對(duì)比，更加突出了狐狎的狡猾。（板書：跟）

<2）做一做，演一演，抓住狐貍的“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”及老虎的“半信半

疑、東張西望”。

5.15獸看到狐貍和老虎有什么反應(yīng)？

【出示幻燈片9］出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大

擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐狎身后一看，呀，一只大老

虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

小動(dòng)物們真正害怕的是誰呀？

預(yù)設(shè)：動(dòng)物們真正害怕的并不是狐貍，而是老虎。

老虎知道百害怕的是自己，不是狐貍嗎？（不知道。）這是一只怎樣的老虎？

預(yù)設(shè)：有些愚蠢的老虎。

知道借著老虎的威風(fēng)來嚇唬百獸，這是一只怎樣的狐貍？（一只狡猾的狐貍。）

6.再讀課文第8、9自然段，選自己喜歡的動(dòng)物演-演。

7.這篇課文講了一個(gè)什么故事？告訴了我們什么？

預(yù)設(shè)：這篇課文講的是一只狐狎借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林里的百獸的事。告訴

我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒有真本事。

【設(shè)計(jì)意圖：從文中尋找信息、，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指

導(dǎo)演一演。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的能力。1

板塊二、學(xué)寫生字，總結(jié)拓展

【出示幻燈片10】出示生字田字格課件：爪、神、活、豬

1.學(xué)生字

多元識(shí)字

熟字加部件:加"舌”就是“活”:

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換一換:“伸"減F“換V”就是“神”。

猜謎語：“瓜熟蒂落”就是“爪”。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法.用自己喜

歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣。】

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“神、活、豬”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“爪”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“豬、神”并講述,學(xué)生練寫。

“豬”左窄右寬，頂部“者”略高，底部左右齊平，“獷’的最后一撇從彎勾與橫中

線的交點(diǎn)起筆。“者”中的“土”在橫中線上側(cè)，“日”的第一筆豎貼著豎中線寫。

“神”左窄右寬,“申”略比力“長。“它的第一點(diǎn)靠右，與橫撇的尖角在一條垂直

線.匕“申''的第一豎從豎中線起筆。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、規(guī)范的字詞，相互借鑒。

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

3.課堂小結(jié)：【出示幻燈片11】的“狐

2.4.當(dāng)堂檢測(cè)（建議完成《》小冊(cè)子中的隨堂練中和理解課文相關(guān)的題目）

5.課后作業(yè)：

（I）【由示幻燈片12】推薦閱讀；《狐貍和烏鴉》

聽讀《狐貍和烏鴉》，明白不能經(jīng)信別人的花言巧語，否則就會(huì)上當(dāng)受騙的道

理。

（2）完成《》1+x閱讀攻略的練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)（出示幻燈片13）

老虎愣松跟

狐假虎威蒙

逮仗勢(shì)欺人

孤貍嚇派帶

課后反思

成功之處：

一、演一演

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式?！逗倩⑼肥瞧暻椴⒚奈恼?

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用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易。教學(xué)課文

的7-8小節(jié)時(shí)，我學(xué)著于永正老師請(qǐng)5位學(xué)生分別戴上了老虎、狐貍、小鹿、

兔子和野豬的頭飾表演，一位學(xué)生朗讀課文，其余的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。學(xué)生把狐貍

的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾；老虎的半信半疑、東張西里表演得活靈活現(xiàn)，惟妙惟

肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

二、說一說

教學(xué)過程中，我始終把讀與說結(jié)合起來并加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生表演7-8小節(jié)時(shí)，

我讓臺(tái)下的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，說一說：狐貍和老虎誰在前，誰在后？小鹿、兔子和

野豬應(yīng)在什么地方？采訪了小鹿，問它究竟為什么跑？害怕誰？還采訪了老虎,

問它東張西望什么？

低年級(jí)學(xué)生的想象力非常豐富，老虎告訴我：它在看看小動(dòng)物們是不是真

的怕老虎。小鹿告訴我，它其實(shí)不怕狐貍，最怕的是老虎。學(xué)生的回答對(duì)于寓

意的理解已經(jīng)勢(shì)如破竹。

不足之處：規(guī)范教師的語言,說話時(shí)應(yīng)該盡量簡煉，評(píng)價(jià)語應(yīng)該盡量多元

化。

23紙船和風(fēng)箏

【教學(xué)目標(biāo)】

I.認(rèn)識(shí)“睜、鼠”等II個(gè)生字，會(huì)寫“折、紙”等7個(gè)字，會(huì)寫“紙船、松果”等9

個(gè)詞語。

2.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.回顧識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字、自主閱讀。

2.通過觀察字形、做動(dòng)作、對(duì)照插圖等方法辨析“漂”與“飄”并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等：多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等11個(gè)生字，正確書寫“折、扎、抓”3個(gè)字。

2.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容。

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3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀、提取信息，感受友誼帶來的快樂。

【教具準(zhǔn)備】字詞卡片、課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

【教學(xué)過程】

板塊一、出示圖片，導(dǎo)入新課

【出示幻燈片1】出示圖片：

教師I心;

1.教師介紹：紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，

在山頂和山腳架起了一座的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，

成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

2.這對(duì)好朋友之間發(fā)生了一些小矛盾，后來又是如何和好的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一

讀課文，相信你會(huì)有所收獲。（板書：23紙船和風(fēng)箏）【出示幻燈片2】

出示并板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，過渡到課文的教學(xué)中來，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。J

板塊二、初讀課文，嘗試猜讀

1.學(xué)生初讀。【出示幻燈片3】

要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾

遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。

2.檢查初讀情況

（■出示?字，認(rèn)讀生字【出示?燈片4】

?①注意讀準(zhǔn)翹舌音“箏鼠”，前鼻音“愿”，后鼻音“幸”等。

②識(shí)記生字：

形聲字結(jié)構(gòu)識(shí)記："箏、漂''形旁分別是“"■、7”，聲旁是“爭、票”。

觀察漢字演變過程圖識(shí)記：“鼠、取

形近字辨析識(shí)記：“漂一飄”“原一忠”，“辛一幸”。

3.嘗試猜讀

【出示幻燈片4】

出示:松鼠抓住祝你幸福愿意哭

（1）要求:猜猜加點(diǎn)字的讀音。和同學(xué)交流你是怎么猜出來的。

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預(yù)設(shè):根據(jù)字的特點(diǎn)，猜字方法主要可以分成三種：

第?種，利用形聲字的特點(diǎn)猜字。比如“抓二

第二種，利用插圖猜字。比如“第、鼠

第三種，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)猜字。比如“辛、愿”。

第四種，根據(jù)字形猜字，比如“哭'

板塊四、學(xué)習(xí)第一自然段，了解松鼠和小熊的居住地方

自由讀第I自然段，說一說松鼠和小熊住在哪兒？（松鼠住在山頂，小熊住在

山腳。）

【出示幻燈片7］出示；松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在

山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

板塊四、觀察交流，指導(dǎo)書寫

【出示幻燈片8】出示生字四字格課件“折、扎、抓’’

1.多元識(shí)字

形聲字構(gòu)字規(guī)律：“抓”。

熟字加偏旁（部件）：“折扎”。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法.用自己喜

歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣?！?/p>

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

預(yù)設(shè)：“折扎抓”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

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（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“抓”并講述,學(xué)生練寫。

“抓”：左窄右寬，頂部“V略高于“爪”，底部左右齊平?！白Α钡牡诙P豎撇在

豎中線的左側(cè)，第三筆豎在豎中線的右側(cè)。

（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投即展示書寫正確、規(guī)范的字詞，相互借鑒。

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫字，先觀察，再在教師的范寫下巾空，然后練寫。通過學(xué)

習(xí)生字書寫的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真寫字能力、培養(yǎng)寫字興趣?！?/p>

■你m-么收，？【出示幻燈片9】

學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，懂得了運(yùn)用各種方法認(rèn)字.讀懂

了故■內(nèi)容，體會(huì)到了松鼠和小熊■間的友誼。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“取”字，正確寫“張、但、既、哭”4個(gè)字。

2借助實(shí)物、圖片和圖畫練習(xí)復(fù)述，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

3繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。提取信息，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友情有所感悟。

【教具準(zhǔn)備】字詞卡片、課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

【教學(xué)過程】

板塊一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課【LJ示幻燈片1】

認(rèn)讀詞語：紙船風(fēng)箏松鼠抓住祝你幸福愿意哭

板塊二、學(xué)習(xí)體會(huì)松鼠和小熊的友誼

■.自由讀26自然段，說一說松鼠和小熊是怎樣成為朋友的？

⑴提問：松鼠折了一只紙船，想?送給小熊.它應(yīng)該怎么送給小熊呢？

■）用課文中的語言來回答.【出示幻燈片2】出示課文第二自然段:

松鼠折了一只紙船，放在小溪里,紙船漂■漂,漂到了小熊家門口。

松鼠折了一只紙船，放在小溪里，紙船漂到了小熊家門II.

對(duì)比朗讀，上面的句子有什么不同？你認(rèn)為哪個(gè)更好？

預(yù)設(shè)：“漂哇漂，形容紙船慢慢悠悠漂得很慢，而“漂”沒有這種慢的感覺.

指導(dǎo)朗讀：讀讀笫二自然段，讀出紙船慢慢漂的感覺.

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（2）來而不往非禮也，小藤也扎?個(gè)風(fēng)箏送給松鼠。

【出小幻燈片3】出示:他想了忍，就扎了?只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘者風(fēng),飄吐飄，

這里的“飄哇飄”和笫二:■?段的“漂哇漂”有何不同?

方法?，觀察字形，結(jié)合形聲字特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，“漂?’是三點(diǎn)水旁.是東西在水上漂,

“飄”是風(fēng)字旁,是東西在風(fēng)中飄.

方法?聯(lián)系上下文體會(huì):紙船順著溪流漂,風(fēng)箏乘著風(fēng)飄。

方法三:借助插圖發(fā)現(xiàn)紙船在水電漂.風(fēng)箏在天上飄?

（3）小熊和松鼠收到對(duì)方的禮物，都感覺怎么樣？（樂壞?）

小熊拿起紙船一看，樂壞了。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了.

2.指導(dǎo)?，謖文的2--6門然段,讀出小熊和松

板塊三、學(xué)習(xí)課文，感受兩個(gè)好用友從分開到和好的過程。

（-）學(xué)習(xí)第七自然段，感受兩個(gè)好朋友友誼破裂的過程

L談話:多好的一對(duì)好朋友!可是有一天。他們倆為了一點(diǎn)幾小事吵了一架。山頂

上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（板書:吵架）

2.【出示幻燈片5】

屏幕出示第七自然段內(nèi)容，學(xué)生先擇填空。把“漂”與“飄”放在文中合適的詞語

里，說說原因。

3.學(xué)生帶看自己的感受，讀讀第七自然段。

（-）學(xué)習(xí)第8、9自然段，感受兩個(gè)好朋友難過的心情

I.自由讀第8、9自然段，說一說發(fā)生矛盾后他們的心情是怎樣的？（松鼠和小

熊都很難過。）

【出示幻燈片6］出示：小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把

風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。

松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船

放到屋頂上。

2.再次感受“難過”:男女生合作讀第八至九自然段，男生齊讀第八自然段。女生

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齊讀第九自然段。

3.三度感受“難過”:師生合作讀八至九自然段，回扣第七自然段。

4.全班齊讀第八自然段.師讀第七自然段中，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏。

5.全班齊讀第九自然段,師讀第七自然段中:小溪里再也看不到漂流的紙船了。

(三)默讀最后兩個(gè)自然段，感受兩個(gè)好朋友和好的過程

I.默讀最后兩個(gè)自然段，想一?想松鼠和小熊后來是怎樣做的？結(jié)果怎樣呢？

【出示幻燈片7】

過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿

意和好，就放一只風(fēng)箏吧！“他把這只紙船放進(jìn)了小溪。

傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏向他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂.把一只

只紙船放到了小溪里。

(1)學(xué)習(xí)“取”字。

【出示幻燈片8】

出示“取”字的古文字

1\—

(/)中小&/!,J川午不乂:在古代戰(zhàn)爭中，勝利者常把打敗一方的俘虜或戰(zhàn)死者的

耳朵割下來?！叭　钡谋玖x是攻下、奪取。后來漸漸變?yōu)槟玫囊馑迹@就是“取”

字的來歷。

(3)“松鼠高興得哭了“說明什么？

預(yù)設(shè)：說明松鼠非常興奮和激動(dòng)。

(4)松鼠主動(dòng)向小熊表示和好，小熊積極回應(yīng)。最后他們倆再一次成為了好

朋友。(板書：和好)

指導(dǎo)朗讀：讀出松鼠高興的心情。

2.同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

人與人交往需要建立友誼，友誼需要彼此不斷地維護(hù)。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)問題，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解

課文，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，提高了學(xué)生閱讀理解的能力?！?/p>

板塊三、學(xué)寫生字，總結(jié)拓展

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【出示幻燈片9】

出示生字田字格課件“張、但、既、■哭、'

1.多元識(shí)字

形聲字構(gòu)字規(guī)律：“但“。

借助動(dòng)作演示識(shí)記：用聯(lián)系生活實(shí)際，動(dòng)作演示的方法記憶‘‘哭”。

熟字加偏旁（部件）：“張

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法.用自己喜

歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣?！?/p>

2.指導(dǎo)書寫

（I）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

預(yù)設(shè)：“哭”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“張但”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“抓■'并講述，學(xué)生練寫。

“張”左窄右寬，“弓”略低于“長”，底部左右齊平。第三筆豎折折鉤的第二個(gè)折

筆在橫中線下側(cè)。“長”的第二筆橫從豎中線左側(cè)起筆；第三筆豎提的豎段寫在

豎中線上。

（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、規(guī)范的字詞，相互借鑒。

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫字，先觀察，再在教師的范寫下書空，然后練寫。通過學(xué)

習(xí)生字書寫的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真寫字能力、培養(yǎng)寫字興趣。】

3.課堂小結(jié)：【出示幻燈片10】本文講的是松鼠和小熊之間發(fā)生的感人的友情

故事，告訴我們：人與人交往需要建立友誼，并且要共同維護(hù)友誼的道理。

4.當(dāng)堂檢測(cè)（建議完成《》小冊(cè)子中的隨堂練中和理解課文相關(guān)的題目）

5.課后作業(yè)：

（1）【出示幻燈片II】推薦閱讀：《友誼橋》

聽讀《友誼橋》，感受集體的力量，學(xué)會(huì)欣賞他人，學(xué)會(huì)與他人合年。

（2）完成《》1+x閱讀攻略的練習(xí)。

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板書設(shè)計(jì)（出示幻燈片12）

紙船和風(fēng)箏

受不了見紙船

屋頂和好樹枝上

放紙船放風(fēng)箏

吵折

架紙?jiān)?/p>

船風(fēng)架

折紙船送松果做朋友箏

松鼠小熊

做朋友送草臨放風(fēng)箏

課后反思

成功之處：

低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，要利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，并

在朗讀中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)中我以小熊和小松鼠的情感變化為主線，

抓住“快樂R很難過”“再也受不了了X高興得哭了”等重點(diǎn)詞句和語句，讓孩子在

朗讀中體味小熊和小松鼠的情感變化。讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語

感，在讀中受到情感的熏陶。

不足之處：

這節(jié)課中還有很多不足的地方，課堂上我對(duì)孩子們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言不多。

要知道孩子們是特別喜歡老師給予他成績的肯定。激勵(lì)性的語言更能激發(fā)孩子

們的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上我出現(xiàn)了打擊孩子的現(xiàn)象，這樣的事情我以后還要多

加注意。

24風(fēng)娃娃

【教學(xué)目標(biāo)】

I.認(rèn)識(shí)“助、抽”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等8個(gè)字，會(huì)寫“田野、

風(fēng)車”等9個(gè)詞語。

2.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

【教學(xué)重點(diǎn)】

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1.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

2.懂得“做事情光有好的愿望還不行。還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等：多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“助、抽”等13個(gè)生字。會(huì)寫“車、苗”2個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

【教具準(zhǔn)備】字詞卡片、課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

【教學(xué)過程】

板塊一、出示圖片，導(dǎo)入新課

1.【出示幻燈片1】出示謎語：

看不見來摸不到，

四面八方到處跑，

跑過江河水生波，

穿過森林樹呼嘯。

（打一自然物）謎底：風(fēng)

2.教師介紹；風(fēng)娃娃長大了，有一天，媽媽說；“孩子，你已經(jīng)長大了，可以

幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃聽了，快活地答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些

事情嗎？讀了課文就知道了！

（板書：24風(fēng)娃娃）【出示幻燈片2】

出示并板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的教學(xué)中來。】

板塊二、猜讀生字，交流猜讀方法

1.【出示幻燈片3】出示猜讀要求：

（1）自由讀讀課文，遇到不會(huì)的字猜猜它讀什么？

<2）把每個(gè)自然段畫上序號(hào)。

（3）努力把課文讀正確、流利。

2.學(xué)生讀文，猜讀生字，互相交流。

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3.指名說說是用什么方法猜讀生字的。

預(yù)設(shè)1：我是借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來猜讀的，如“嘩、秧”

預(yù)設(shè)2：我是聯(lián)系上下文，借助詞語猜讀的，如“使勁、表示“詞」的兩個(gè)字

均為生字，可結(jié)合詞語整體識(shí)記字形。

預(yù)設(shè)3：我是借助生活經(jīng)驗(yàn)猜讀的：【出示幻燈片4】

①大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，（抽）上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

②風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正（拉）著一艘大船。

③風(fēng)車在空中搖搖（擺擺），有的還（翻）起了跟頭。

④路邊新（栽）的小樹。

3.指名讀生字，糾正讀音.【出示幻燈片5】

帶有拼，的詞語幫助抽水使勁嘩啦秧茴

表示搖搖■擺翻起栽樹責(zé)怪

（1）學(xué)生拼讀后，再去掉音節(jié)讀.

（2）注意讀準(zhǔn)平舌,“栽、責(zé)”，翹舌音“助、■、使、示”，前鼻音“勁、

7.整體感知課文：【出示幻燈片6】

提問：風(fēng)娃姓還想請(qǐng)你們幫他回憶一下，在這篇文章中，他做了哪些好事？又做

了哪些壞事呢？請(qǐng)你們以小組為單位合作找出風(fēng)娃娃做的好事和壞事，寫在導(dǎo)學(xué)

單上。

【出示幻燈片7】

出示導(dǎo)學(xué)單：

24《風(fēng)娃娃》導(dǎo)學(xué)單

風(fēng)娃娃為人們都做了哪些好事？乂做了哪些壞事?和同學(xué)交流后寫下來吧！

風(fēng)娃娃做的好事;、o

風(fēng)娃娃做的壞

事：、、.

8.學(xué)生匯報(bào)，教師扳書。（板書：好事:吹大風(fēng)車、吹帆船。壞事:吹風(fēng)箏、吹衣

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服、吹小樹）

板塊三、觀察交流，學(xué)寫生字

1.【出示幻燈片I】

出示生字“車、苗”田字格課件。

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

按照結(jié)構(gòu)分類：“苗”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“得、秧、汗、場、傷、路”

左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！败嚒豹?dú)體字結(jié)構(gòu)。

觀察關(guān)鍵筆畫所占的位置：

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“車、苗”并講述，學(xué)生練寫。

“車”：首筆橫較短，第二筆撤折的折段在橫中線上，長短比第一橫稍短，第

三筆橫略長，最后一筆豎寫在豎中線上。

“苗”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意“甘”和“田”的寬窄有別.

（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、規(guī)范的字詞，相:互借鑒。

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫字，先觀察，再在教師的范寫下竹空，然后練寫。通過學(xué)

習(xí)生字書寫的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真寫字能力、培養(yǎng)寫字興趣?！?/p>

2.【出示幻燈片|】

小結(jié)：學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》，認(rèn)識(shí)了許多生字新詞，讓我們認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃這個(gè)樂于

助人的小朋友。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫”得、秧、汗”等6個(gè)字，會(huì)寫“田野、風(fēng)車”等12個(gè)詞語。

2.理解課文，能根據(jù)課后提示講述故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

【教具準(zhǔn)備】字詞卡片、課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

【教學(xué)過程】

板塊一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.【出示幻燈片I】

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出示帶有生字的詞語，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

2.指名讀讀上節(jié)課所學(xué)的1——4自然段。

板塊二、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，感受風(fēng)娃娃做的好事.

自由,第?3■■，說-說風(fēng)娃婦■了哪好，?人內(nèi)

1.風(fēng)娃娃首先來到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹風(fēng)車）

出示句子：“風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大水車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)?/p>

斷續(xù)續(xù)地流著?！?/p>

（1）實(shí)物演示：教師用往臉盆，.倒水，一會(huì)兒倒出水，一會(huì)兒倒不出水，告訴

（2）從“斷斷續(xù)續(xù)”?詞，你讀出了什么?（風(fēng)車自動(dòng)抽出來的水太少了.）

“斷斷續(xù)續(xù)”是AABB式詞語,類似的詞語你還能說出幾個(gè)嗎?

預(yù)設(shè)：高高興興、開開心心、明明，白、大大小小……

（3）看到這個(gè)情景，風(fēng)做?什么事？

根據(jù)學(xué)生的回答，■示句子:“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去."

（“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)出風(fēng)娃娃很努力地幫助人們做好事。）

指導(dǎo)朗讀:讀出風(fēng)的使勁。

出示句■風(fēng)車一卜子轉(zhuǎn)得飛快抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向山里流去。

秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。

預(yù)設(shè)：這幾句話運(yùn)用?擬人的修群方法，寫出水流得快，秋苗得到了滋潤，襯

3.風(fēng)娃娃接著來到了什么地方？（河邊）做了什么呢？（吹帆船）

【出示幻燈片4】

出示句?:“風(fēng)娃，乂來到了河邊，，見很多船工正拉著?條大船.”

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4.【出示幻燈片5】

出示:“他們彎著腰,流著汗,'嗨喲,嗨喲‘喊著號(hào)子,可是船卻走得很慢

（1）學(xué)，擬聲詞:嘯喲這是表示船工一起用力，船時(shí)喊的號(hào)?，你還知

道哪，類似的擬聲而J?

預(yù)設(shè)：嘩啦嘩啦、吭哧吭哧、叮當(dāng)叮當(dāng)……

（2）找出船工用力拉船的動(dòng)詞,從這兒個(gè)詞的連續(xù)使用上,說說有什么好處?

預(yù)設(shè)：“彎”“流”“喊”這幾個(gè)動(dòng)詞連用，形象地寫出了船夫們拉纖很也

苦.）“船卻走得很慢”，說明武耍風(fēng)娃娃的幫助.

<3）風(fēng)娃娃又是怎么做的？

出示：“他急忙跑過去，對(duì):帆船用力吹II氣，船飛快地跑了起來.”

【出示幻燈片7】

出示：“纖夫們笑?，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃我示感謝。

仿寫：___________,一邊_____________,一邊

7.做了好事后，風(fēng)娃娃總結(jié)出了怎樣的經(jīng)驗(yàn)?

預(yù)設(shè)：這是個(gè)過渡句，是風(fēng)娃娃的心理活動(dòng)描，：風(fēng)娃娃認(rèn)為只要仃力氣就■

以幫助人們做好小，這