高考語文題型的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略9篇

高考語文題型的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略第1篇

作者：郭建設(shè)

四、詞語題

全國高考語文試卷考查詞語一覽表

試卷實(shí)詞虛詞四字成語其他熟語

全國卷I沿用采用鑒別鑒賞畢竟究竟忍無可忍相

得益彰順藤摸瓜差強(qiáng)人意

全國卷n終止中止蛻化退化難免不免紛至沓來

九牛一毛匪夷所思事倍功半

全國卷m暴發(fā)爆發(fā)撫養(yǎng)贍養(yǎng)盈利營利火中取栗

海市蜃樓雪上加霜馬首是瞻

全國卷IV起用啟用體味體驗(yàn)側(cè)目刮目相濡以沫

捕風(fēng)捉影欲壑難填不屑一顧

北京卷由于只是如果雖然甚至也許所以可見而

且然而從長計議一文不名文不加點(diǎn)名噪一時

天津卷展示展現(xiàn)觀賞參觀即使/也盡管/但耿耿于懷

每況愈下不可或缺

重慶卷接收接洽看來可見盡量盡快陳芝麻爛谷子

泥菩薩過江一自身難保殺回馬槍三下五除二

湖北卷穩(wěn)固穩(wěn)定明顯鮮明雖然/但是既/又相濡以沫

差強(qiáng)人意鱗次櫛比桀瞥不馴

湖南卷典型典范整治整頓整理整改雖然/但是雖然

/不過并且/不過并且/但是無出其右不以為意世外桃源不

厭其詳

江蘇卷終身終生辨認(rèn)辨別品嘗品評在劫難逃玲

瓏剔透稍縱即逝弄巧成拙

浙江卷申述申訴食言失言但/而不過/也勉為其難

別無長物山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)明修棧道，暗渡陳倉

廣東卷短小精悍慷慨解囊彈冠相慶磨洋工

福建卷應(yīng)付應(yīng)對營造創(chuàng)造即使/也盡管/但紙醉金迷

不謀而合豆蔻年華金玉其外，敗絮其中

遼寧卷回溯上溯步子步伐場所場合但是因?yàn)榇阂?/p>

闌珊七手八腳頭角崢竦墻倒眾人推

從上表可以看出，全國四套試題都還是只考實(shí)詞和四字成

語，選詞都是常見的，使用頻率較高的，不偏不難，但也無送

分題。地方卷，各有特色。總體來看，所考的詞語還是經(jīng)過精

心挑選的，命題者還是考慮到了學(xué)生的實(shí)障能力和水平，都較

重視實(shí)詞和成語的考查。少數(shù)省市沒有考實(shí)詞和成語的，就考

了虛詞、諺語、歇后語、慣用語等。

【小結(jié)】

不論是全國統(tǒng)一命題還是各省市自己命題，對詞語的運(yùn)用

的考查，都會選取使用頻率較高、報刊常見但有些人又經(jīng)常用

錯的詞語作材料，那些有爭議的、現(xiàn)實(shí)生活中很少有人用到的

詞語一般不會隨意拿來考學(xué)生?！犊荚嚧缶V》提到考熟語，是

想擴(kuò)大詞語的考查范圍，并不是提倡放棄一般實(shí)詞的考查，也

不是一定要考熟語，更不能以為什么生僻的慣用語、行業(yè)語都

可以考。

對詞語的考查，估計還是采用選擇題的形式考。如果采用

主觀題的形式考，那么就有可能影響閱讀和寫作的考查，因?yàn)?/p>

思考和書寫要花一定時間。

這個考點(diǎn)叫“正確使用詞語（包括熟語）“，考實(shí)詞，試題

以同音詞、近義詞的辨析為主；所選實(shí)詞多是生活中常見但又

被部分人忽視的詞語；干擾詞為其中字面意義和整體意義不一

致的詞語；考查重點(diǎn)為近義詞的意義、用法及色彩方面的辨析。

考查虛詞一般考查考生的語言感受能力，考副詞、關(guān)聯(lián)詞、介

詞的居多。

熟語包括成語、慣用語、諺語、歇后語等。高考對成語的

考查，重在成語的運(yùn)用，多以辨析成語的含義、感情色彩、使

用范圍為主。有些選自生活中、報刊中常用錯的或出現(xiàn)頻率較

高的詞語；有些是近義成語，有些是采用望文生義的辦法理解

容易出錯的成語，有些是義項較多，運(yùn)用靈活的成語。至于慣

用語、諺語、歇后語的考查，一般也只考大多數(shù)考生熟悉，一

般不會出現(xiàn)少數(shù)人才了解的生僻的詞語。

備考要有針對性：一、讀音相同、書寫半同的近義詞：品

位、品味，起用、啟用，盈利、營利，蛻化、退化，中止、終

止，原型、原形，必需、必須，權(quán)力、權(quán)利，反映、反應(yīng)，學(xué)

歷、學(xué)力，界線、界限，推脫、推托，熔化、溶化、融化，查

看、察看，審訂、審定，爆發(fā)、暴發(fā)，驅(qū)除、祛除等。

二、讀音半同、書寫半同的近義詞：沿用、采用,撫養(yǎng)、

贍養(yǎng)，體味、體驗(yàn)，展示、展現(xiàn)，穩(wěn)固、穩(wěn)定,典型、典范,

終身、終生，申述、申訴，食言、失言，應(yīng)付、應(yīng)對，場所、

場合，風(fēng)度、風(fēng)采，指摘、指責(zé)，遏止、遏制,掩飾、掩蓋,

熟悉、熟習(xí)，違反、違犯，貫穿、貫串，愛戴、愛護(hù)，啟示、

啟發(fā)，鼓動、煽動，激勵、激發(fā)，謀取、牟取等等。

三、讀音不同，書寫也不同的近義詞：舍棄、割愛，遲疑、

猶豫，樂觀、豁達(dá)，呼吁、倡儀等等。

五、病句題

20部分高考試卷病句題一覽表

試卷題干ABCD

全國卷I下列各句中語意明確的一句是有歧義表意不明

（“此”指代不明）正確“親戚”前缺定語，后一分句有歧

義

全國卷II下列各句中沒有語病的一句是贅余（去掉

“多”），有歧義結(jié)構(gòu)混亂正確成分殘缺，可在“美國隊”

前加“隊員的”

全國卷HI下列新聞標(biāo)題中，語意明確的一句是“數(shù)百位

死難者”和“數(shù)百位死難者親屬”有歧義正確“別送禮品送

祝?！焙汀皠e送禮品，送祝福”，有歧義是“孫燕拍攝的照片”

還是“孫燕本人的照片”，有歧義

全國卷IV下列各句中，沒有語病的一句是前后不對應(yīng)成

分殘缺，句末可加“的處罰”正確缺主語，去掉“對”

北京卷下列句子中，沒有語病的一句是成分殘缺“要”

后面可加“擔(dān)負(fù)”正確語序不當(dāng)，將“不是”調(diào)整到“質(zhì)量”

前語意贅余，“躬耕修典”與“編纂”重復(fù)

湖北卷下列各句中，沒有語病的一句是正確“主持”與

“考古發(fā)現(xiàn)”搭配不當(dāng)，去掉“分別主持”；“兩項”有歧義

句式雜糅，去掉“所決定的”邏輯錯誤，“賽歌”不屬于“體

育比賽"；主語殘缺

年全國卷和地方卷對語病的考查，題干幾乎全是要求考生

選出“沒有語病的一句"，從上表可以看出，全國卷I和全國

卷HI選材，一個選一般句子一個選新聞標(biāo)題，題干則是要求選

出“語意明確的一句”。題干要求選出“沒有語病的一句”，

表明該題考的是“結(jié)構(gòu)性錯誤”的病句，題干要求選出“語意

明確的一句”的，表明該題考的是“語義性錯誤”的病句。將

病句分成這兩大類，考生在答題時候不需要反復(fù)辨析病句的類

型，加上試題給出的病句大多比較明顯，這樣實(shí)際上降低了難

度。

【小結(jié)】

縱觀近幾年語病題，大多數(shù)還是高質(zhì)量的，具有較強(qiáng)的區(qū)

分功能，但有些題目，正確項似是而非，錯誤項中多處設(shè)錯。

一句話中錯誤太多，難度就太小，往往失去了考查的意義。理

想的選句，一般應(yīng)該只含有一處錯誤，每一句的錯誤類型也應(yīng)

該有不同。

今后幾年的高考估計還會考語病題，因?yàn)閷W(xué)生作文、報刊

文章中的語病還十分常見。全國卷以及其他省市試卷2004年堅

持考辨析語病，是值得肯定的。

復(fù)習(xí)備考：

一，對病句一是能辨識，二是能修改或說明修改的理由。

（因?yàn)槌嗽诘谝痪磉x擇題考辨析病句，還有可能在第二卷考修

改病句。復(fù)習(xí)時辨析和修改要一起訓(xùn)練。）

二，對語句的結(jié)構(gòu)性錯誤能識別，對語句的,語義性錯誤會

分析。

三，熟悉病句的類型，掌握修改方法。類型細(xì)化，如：語

序不當(dāng)，可能有多層定語次序不當(dāng)，多層狀語次序不當(dāng)，關(guān)朕

詞、介詞位置不當(dāng)；搭配不當(dāng)，有主謂不當(dāng)、名量不當(dāng)?shù)?。語

法毛病，主要包括不符合語言規(guī)范，不符合語言交際的習(xí)慣；

邏輯毛病，主要指不符合實(shí)際，不合事理（自相矛盾、概念交叉、

主客顛倒、否定不當(dāng)?shù)龋恍揶o毛病，主要指不合簡明、連貫、

得體的要求，修辭方法不當(dāng)?shù)?。在修改時要抓主干、看搭配、

理順序、辨表意、講邏輯、找準(zhǔn)病癥，增、換、移、刪。

六、句子組寫

句子組寫，是指按照一定的要求，對已有語言材料進(jìn)行合

理的安排或重新組合。組寫包括改寫（如改變語序、改變句式、

改變說話的角度等等）和重新組織語言材料（如下定義、把一段

相關(guān)材料組織成語意連貫合乎邏輯的文段等等）。

句子組寫的根據(jù)有兩個：一個是試卷的相關(guān)要求或句子的

體式規(guī)范，如要求“不改變原意”、“可以增添必要的詞語”

或“以……詞語開頭"等等，另一個是簡明、連貫、得體。

常見的考題類型：

1.長句改為短句

2.協(xié)調(diào)語句格式

3.變換說話角度

4.調(diào)整語句順序

5.下定義

2004年又推出了新題型，如給每段新聞之間加上一些承上

啟下的話，給旅游天氣預(yù)報的各條信息之間加上一些銜接的話,

以增加知識性、趣味性和人文性。如：

?全國卷m23題：

為了使新聞播報更加平易自然，編輯準(zhǔn)備在每條新聞之間

加上一些承上啟下的話。請你幫助他們在下面三條新聞之間，

設(shè)計兩段這樣的話，要求銜接自然，轉(zhuǎn)換巧妙。（6分）

①沈陽人要不了多久將有第二個“身份證”，因?yàn)樯蜿柺?/p>

公安局將把市民的指掌紋集中起來，建立全民指掌紋數(shù)據(jù)庫。

（《華商晨報》）

②上海市災(zāi)害天氣預(yù)警信號發(fā)布制下月開始實(shí)施，凡遇有

臺風(fēng)、暴雨、高溫、低溫等災(zāi)害性天氣，上海市中心氣象臺將

統(tǒng)一發(fā)布預(yù)警信號，以便市民及時調(diào)整衣食住行等活動計劃。

（《解放日報》）

③發(fā)生在廣東揭東縣、湖南武岡市、安徽馬鞍山市山區(qū)和

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)12師的4起高致病性禽流感疫情已被撲滅,

昨天疫區(qū)封鎖被解除。（新華社）

【答案】

（1）現(xiàn)代信息技大為公安系統(tǒng)提供了方便，而生活在信息時

代，老百姓的日常生活也變得更加方便了。據(jù)《解放日報》報

道：

（2）今天的好消息還不止這些。下邊關(guān)于撲滅禽流感的消息

想必是大家更關(guān)注的。據(jù)新華社報道：

【分析】

這道題體現(xiàn)了以考查實(shí)用語言表達(dá)能力為宗旨的命題立意。

在三條新聞之間設(shè)計兩段話，第一段話從新聞①引出（承上），

又要轉(zhuǎn)為與新聞②銜接（啟下）；第二段話是對新聞②內(nèi)容的總

結(jié)性評述（承上），又要轉(zhuǎn)而引出新聞③的內(nèi)容（啟下）。試題有

一定難度。

高考語文題型的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略第2篇

七、擴(kuò)展語句

擴(kuò)展語句這一板塊是創(chuàng)新最多的一個板塊。

1.?河南卷（第23題）、四川卷（第23題）是一類，根據(jù)給

定的內(nèi)容擬廣告詞。

這是給出了一個具體情景，要求寫一段話。屬于擴(kuò)展語段。

在現(xiàn)實(shí)生活中，廣告鋪天蓋地，簡直可以說無處不在。根

據(jù)給定的內(nèi)容擬廣告詞，使我們覺得考試貼近生活，語文知識

就在身邊。可是中學(xué)語文課本中從未學(xué)過擬廣告詞，有一定的

難度。不過這也算是一個有益的嘗試吧。

2.?廣西卷（第22題、23題）、青海卷（第22題、23題）是

一類，前一題都是根據(jù)一定的語境補(bǔ)寫成語、俗語或歇后語，

后一題都是為幾段文字加上銜接性的話語。先說第22題，考成

語、俗語或歇后語，看學(xué)生平時是不是注意了語言知識的積累，

是不是注意從生活中學(xué)習(xí)語文。這類題表面上看不是太難，但

對“文氣”重而不留心社會生活的某些學(xué)生而言，恐怕就有難

度了。第23題，為幾段文字加上銜接性的話語，這是新題型，

很有難度，做過節(jié)目主持人或當(dāng)過報紙編輯的人可能覺得是小

菜一碟，中學(xué)生也可能見過、聽過，可是中學(xué)生語文課本從來

沒有這類作業(yè)或練習(xí)，全靠學(xué)生依仗自己的語文基礎(chǔ)去臨場發(fā)

揮。

3.?浙江卷（第23題）、遼寧卷（第23題）是一類，把擴(kuò)展

語句與續(xù)寫結(jié)合起來。

續(xù)寫就是根據(jù)已有的文字內(nèi)容，接著往下寫。已有的,文字

規(guī)定了后文續(xù)寫行文的方向、感情的基調(diào)、甚至語言的風(fēng)格等。

續(xù)寫是擴(kuò)展語句中的一個小類。

4.?廣東卷（第22題）把擴(kuò)展語句與轉(zhuǎn)述結(jié)合起來。

轉(zhuǎn)述就是把圖形、表格等所表現(xiàn)的內(nèi)容用文字?jǐn)⑹龀鰜怼?/p>

1985年全國高考卷現(xiàn)過把表格內(nèi)容用文字轉(zhuǎn)述的題型。廣東

卷在此基礎(chǔ)上又發(fā)展了一步，不是轉(zhuǎn)述表格內(nèi)容，而是根據(jù)表

格內(nèi)容得出兩條結(jié)論。要求又高了一些。

5.?北京卷（第24題）、湖南卷（第24題）、福建卷（第24

題）采取了探索新路子的方法。

北京卷考日?？谡Z分析，地方特色很濃。湖南卷為節(jié)目主

持人寫串詞。福建卷則讓考生以不同的身份接受記者采訪。這

些題目都很貼近生活，很有新意。

八、壓縮語段

20考了這類題型的省份有天津、重慶、江蘇、廣東、浙江

等。大致可以歸納為如下幾種類型：

1.概括主要內(nèi)容

如：?天津卷第23題：”概括下面一段材料的主要內(nèi)容。

（不超過48字）”要求簡潔明了，就是要概括主要內(nèi)容。

2.擬標(biāo)題（或一句話新聞）

如：?重慶卷第23題：“給下面這則材料擬一個簡明的標(biāo)

題。”連字?jǐn)?shù)限制都沒有，不過標(biāo)題不一定就是主要內(nèi)容的概

括。它們之間有聯(lián)系又有區(qū)別。標(biāo)題字?jǐn)?shù)不能太多，而且要鮮

明。

3.限定條件概括

如：?江蘇卷第22題：“下面一段文字中，介紹了‘古代

史分期’的主要學(xué)說及其代表人物，請用一句話加以概括。（不

超過50個字）”

此題限制多一些，暗示也就多了一點(diǎn)。比如：“代表人物”

暗示我們要寫出人物的姓名，“主要學(xué)說”則暗示我們要寫出

他們各自的觀點(diǎn)。

4.概括圖表內(nèi)容，并作出結(jié)論

這種題型在往年的模擬試卷中常?？梢砸姷剑衲攴质∶?/p>

題，就有試卷采用了。

如：?廣東卷第22題“閱讀下面的圖表，完成后面的題

目。”“請根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結(jié)論”

?浙江卷第23題：“艾滋病主要有三種傳播途徑性傳播、

血液傳播和母嬰傳播。下面是一段關(guān)于血液傳播的報道，請根

據(jù)文意寫出兩條防范艾滋病的結(jié)論性意見。”

這兩個小題有類似的地方。都要根據(jù)材料寫出結(jié)論。不僅

要?dú)w納概括，而且還要在限制的字?jǐn)?shù)之內(nèi)表達(dá)清楚。這是把轉(zhuǎn)

述與壓縮結(jié)合起來考的一種嘗試。

九、仿寫句段

仿寫句段，就是根據(jù)特定的語言情景，按指定的參照對象

進(jìn)行仿造。仿寫句段分為仿寫?yīng)毩⒌木渥雍头聦懛仟?dú)立的句子

（指句子處在一段語句之間）。

仿寫句段的題往往涉及語法結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語意連貫、

風(fēng)格協(xié)調(diào)等方面。它是有效的考查考生的分析能力、綜合能力

和語言表達(dá)能力的好題型，因此備受高考命題者的青睞。

對對聯(lián)也是仿寫句子的一種特殊形式，它的基本要求是對

句與出句結(jié)構(gòu)相同。

年考了仿寫題型的有天津卷、重慶卷、湖北卷、湖南卷、

江蘇卷、浙江卷、遼寧卷，上海卷在閱讀題中也考了句子仿寫。

其余各省市都要求對對聯(lián)，這些題的題干都比較簡單，對答案

的要求也沒有說，只有福建卷在括號中加了一句“平仄不論”，

上海卷考了對聯(lián)的有關(guān)知識。

對聯(lián)的寫作要求主要有三條：一是上下句字?jǐn)?shù)相等，意思

相關(guān)聯(lián)（可以是相對、相承或相反）；二是上下句結(jié)構(gòu)相同，必

須是詞性相當(dāng)；三是節(jié)奏相應(yīng)，平仄相諧。（也有“一三五不論,

二四六分明”的說法，這是指律詩中對仗句，對聯(lián)因?yàn)椴幌拮?/p>

數(shù)，這一說法就不準(zhǔn)確了?？梢赃@樣理解：每一節(jié)奏末尾的一

字平仄要論一論）。這幾條說起來簡單，真正要做到卻是有一定

難度的。

十、語病修改

考綱對病句的考點(diǎn)表述是“辨析并修改病句”，除了辨析,

還有病句修改。高考考查病句修改有兩種題型，一是客觀題，

（選擇題），判斷題目所提供的修改對不對，一是主觀題，要求

動筆修改病句。

?全國卷23題：

下面的句子前后脫節(jié)，請?zhí)砑颖匾脑~語，使它完整連貫。

我們學(xué)校已成為一所現(xiàn)代化的學(xué)校，除計算機(jī)外，校園寬

帶網(wǎng)、多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，嶄新的實(shí)驗(yàn)大樓也已落

成。

答：在一加上

高考語文題型的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略第3篇

一、高考生物的常見題型

1.光合作用及呼吸作用綜合題。

這種題一般難度適中，但要求學(xué)生必須具備一定的識圖和

分析問題的能力，考查內(nèi)容主要是光合色素的作用，葉綠體的

結(jié)構(gòu)及功能，光合作用中的物質(zhì)變化和能量變化。呼吸作用主

要考查線粒體的結(jié)構(gòu)及功能，有氧呼吸和無氧呼吸的過程以及

它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，光合作用與呼吸作用之間的聯(lián)系及其

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

例1(2012全國新課標(biāo)卷)將玉米種子置于25℃,黑暗、

水分適宜的條件下萌發(fā)，每天定時取相同數(shù)量的萌發(fā)種子，一

半直接烘干稱重，另一半切取胚乳烘干稱重，計算每粒的平均

干重，結(jié)果如圖1所示，若只考慮種子萌發(fā)所需的營養(yǎng)物質(zhì)來

源于胚乳，根據(jù)圖1回答下列問題。

解析：本題以種子萌發(fā)為載體，考察了植物細(xì)胞呼吸速率的

測定，多糖的水解，有機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化等知識，考查了學(xué)

生的識圖和分析問題能力。(1)淀粉的基本組成單位是葡萄糖,

葡萄糖通過氧化分解為生命活動的供能。(2)由圖1可知，

0~24小時為15.4mg,24?48小時為0.6mg,48?72小時為1.lmg,

在72?96小時這段時間內(nèi)，種子呼吸消耗的有機(jī)物最多，為

204.2-177.7=26.5mg?粒-1?d-1。(3)子葉從胚乳中吸收營

養(yǎng)物質(zhì)，一部分轉(zhuǎn)化為幼苗的組成物質(zhì)，一部分用于呼吸作用，

為生命活動提供能量。因此，呼吸作用所消耗的有機(jī)物量二胚乳

減少的干重量-轉(zhuǎn)化成幼苗的組成物質(zhì)的重量。72~96小時為

43.6-26.5=17.Img,96~120小時為27-5=22mg,最大轉(zhuǎn)化量為

22mgo(4)保持實(shí)驗(yàn)條件不變(玉米種子置于25℃、黑暗、

水分適宜的條件下萌發(fā))，隨著種子有機(jī)物的消耗，種子呼吸

速率逐漸減慢，干重變化趨勢越來越小，長出的幼葉仍然不能

進(jìn)行光合作用，隨著有機(jī)物的消耗，種子死亡。

答案：(1)葡萄糖,呼吸;⑵706,26.5；(3)22；(4)

下降，幼苗呼吸作用消耗有機(jī)物，且不能進(jìn)行光合作用。

2.遺傳題。

這種題一般難度較大，靈活多變，要求學(xué)生必須具備一定

的理解能力，獲取信息的能力和綜合運(yùn)用知識的能力?？疾閮?nèi)

容主要有遺傳、基因與性狀的關(guān)系，遺傳定律的實(shí)質(zhì)，測交以

及遺傳圖解，雜交過程等。

例2(2013新課標(biāo)H卷)已知果蠅長翅和小翅、紅眼和棕

眼各為一對相對性狀，分別受一對等位基因控制，且兩對等位

基因位于不同的染色體上。為了確定這兩對相對性狀的顯隱性

關(guān)系，以及控制它們的等位基因是位于常染色體上，還是位于

X染色體上(表現(xiàn)為伴性遺傳)，某同學(xué)讓一只雌性長翅紅眼

果蠅與一只雄性長翅棕眼果蠅雜交，發(fā)現(xiàn)子一代中表現(xiàn)型及其

分離比為長翅紅眼：長翅棕眼：小翅紅眼：小翅棕眼二3：3：1：

lo回答下列問題：

解析：

(1)分析一對相對性狀利用了基因的分離定律。綜合分析

兩對相對性狀利用了基因的自由組合定律。

(2)由題意可知，兩只長翅果蠅雜交產(chǎn)生了小翅果蠅，由

此可判斷出長翅為顯性，小翅為隱性，這不需要假設(shè)；因?yàn)橛深}

意無法判斷果蠅眼色的顯隱性，所以除了設(shè)問中的兩種假設(shè)之

外，還可以做出以下四種假設(shè)：翅長基因位于X染色體上，而眼

色基因位于常染色體上，棕眼對紅眼為顯性;翅長基因位于常染

色體上，眼色基因位于X染色體上，紅眼對棕眼為顯性;翅長基

因和眼色基因都位于常染色體上，紅眼對棕眼為顯性；翅長基因

位于X染色體上，眼色基因位于常染色體上，紅眼對棕眼為顯

性，故一共有6種假設(shè)。

（3）若假設(shè)成立，由題干信息可推出親代基因型為Aa

XbXb和AaXBY,其子一代中雌性全為棕眼，雄性全為紅眼，故

子一代中雌性長翅紅眼果蠅所占比例為0;小翅紅眼果蠅中雄性

個體所占比例為lo

答案：（1）基因的分離定律和自由組合定律（或自由組合

定律）；（2）4；（3）0,1（或100%）o

3.生態(tài)系統(tǒng)題。

這種題一般難度不大，多數(shù)學(xué)生可以作答，考查內(nèi)容主要

是生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系，種群、群落的相關(guān)知識及生態(tài)

系統(tǒng)的功能、自我調(diào)節(jié)能力，同時還考查學(xué)生識圖表的能力，

獲取信息的能力、解決實(shí)際問題的能力等。

例3（2013新課標(biāo)I卷）南方某地的常綠闊葉林曾因過度

砍伐而遭到破壞。停止砍伐一段時間后，該地常綠闊葉林逐步

得以恢復(fù)。下表為恢復(fù)過程中依次更替的群落類型及其植物組

成。

回答下列問題：

解析：

（1）該地是因?yàn)檫^度砍伐造成的森林破壞，所以土壤沒變，

土壤中會留下原來植物的種子和根系，所以是次生演替。

（2）上述群落中草叢群落生物種類最少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)最簡單,

遭到破壞后最容易恢復(fù)。常綠闊葉林群落生物種類最多，營養(yǎng)

結(jié)構(gòu)最復(fù)雜，所以抵抗力的穩(wěn)定性最強(qiáng)。

（3）因?yàn)橹参餅閯游锾峁┝耸澄锖蜅鏊瑒游镫S植物

分層而分層，所以與草叢相比，針葉林中的動物分層現(xiàn)象較為

復(fù)雜。

答案：（1）次生，土壤；（2）草叢，常綠闊葉林；（3）復(fù)

雜，針葉林中植物群落的垂直結(jié)構(gòu)更復(fù)雜。

二、復(fù)習(xí)備考策略

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系。

高考第一輪復(fù)習(xí)以梳理夯實(shí)基礎(chǔ)知識為根本，注重構(gòu)建完

整的知識體系，追求全面、系統(tǒng)、到位、不留盲點(diǎn)。首先，要

讓學(xué)生認(rèn)真研讀課本后面的練習(xí)題，特別是每一個練習(xí)后面的

拓展題。其次，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對知識的掌握情況，對每

一個章節(jié)進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深對基礎(chǔ)知識的理

解。再次，要讓學(xué)生把必修課本上的實(shí)驗(yàn)全部做一遍，增強(qiáng)對

實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識，然后進(jìn)行相關(guān)題目的強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生答

題的技能、技巧和規(guī)范，讓學(xué)生歸納和總結(jié)，突破解答實(shí)驗(yàn)題

的瓶頸。

2.抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

高考第二輪復(fù)習(xí)要緊扣高考命題要求進(jìn)行專題整合，著力

對高考重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行提煉和突破，分析和歸納近年來高考命

題的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，抓住考點(diǎn)，如光合作用、呼吸作用、遺傳和

變異、生態(tài)系統(tǒng)、轉(zhuǎn)錄和翻譯、神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)等。通過

對命題規(guī)律的總結(jié)、方法的點(diǎn)撥和易錯、易混點(diǎn)的辨析，讓學(xué)

生帶著問題去學(xué)習(xí)，注意常錯之處，避免二次犯錯。通過強(qiáng)化

訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律和方法，抓住知識重點(diǎn)，突破知識難

小占、O。

3.精選試題，強(qiáng)化訓(xùn)練。

高考數(shù)列題型及復(fù)習(xí)策略研究第4篇

關(guān)鍵字：數(shù)列；題型；復(fù)習(xí)策略；建議

1高考數(shù)列常見題型分析

高考數(shù)列常以解答題考察居多，近幾年高考中，也加大了

對數(shù)列基礎(chǔ)知識點(diǎn)的考察，以下重點(diǎn)分析數(shù)列在高考中的常見

考點(diǎn)及題型。

1.1選擇題題型

數(shù)列選擇題多以考察基本知識點(diǎn)為主，重點(diǎn)考試數(shù)列的基

本概念及性質(zhì)，目的是為了考察學(xué)生的雙擊是否扎實(shí)，考題普

遍比較簡單，靈活性不強(qiáng)。

例(2015重慶年高考數(shù)學(xué)理)：在等差數(shù)列｛an｝中，a2=4,

a4=2,則a6=()

A-1B0C1D6

分析：上例重點(diǎn)考察了等差差數(shù)列的基本概念，要求考生

會求等差數(shù)列的通項公式。

1.2解答題題型

解答題相比選擇題具有一定的難度，但考察題型有規(guī)律可

循，翻閱近幾年高考真題，發(fā)現(xiàn)數(shù)列解答題經(jīng)?？疾烨髷?shù)列的

通項公式、數(shù)列求和及數(shù)列與不等式、函數(shù)的綜合問題。

(1)通項公式的求法

一般已知遞推公式求通項公式，通常此類題型基本上都能

通過變形、構(gòu)造變?yōu)槌Ｒ姷炔?、等比?shù)列來解決；另一類，已

知通項和前n項和的關(guān)系來求通項，只需記住公式法即可解決。

(2)數(shù)列前n項和的求法

數(shù)列求和問題，多以考查公式法、錯位相減法和裂項相消

法為主，且考查頻率較高，是高考命題的熱點(diǎn)，如2013年陜西

第20題等。

(3)數(shù)列的綜合問題

數(shù)列與函數(shù)、不等式的綜合問題也是高考考查的重點(diǎn)，主

要考查利用函數(shù)的觀點(diǎn)解決數(shù)列問題以及用不等式的方法研究

數(shù)列的性質(zhì)，多為中檔題，如2014年安徽第19題等。數(shù)列與

解析幾何交匯主要涉及點(diǎn)列問題，難度中等及以上。

2高考數(shù)列復(fù)習(xí)策略

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程的基礎(chǔ)性，重視合情推理與邏輯演繹相結(jié)

合，盡量去減少人為技巧性的東西。近幾年新課標(biāo)卷高考數(shù)列

解答題第一問考查基本知識點(diǎn)，學(xué)生入手容易得分，后一問考

查學(xué)生運(yùn)算、推理、探索、論證等能力，明確了高考的導(dǎo)向性。

2.1立足課本，鞏固基礎(chǔ)

高考中數(shù)列主要考查的都是等比數(shù)列和等差數(shù)列的定義、

通項公式和數(shù)列求和等基礎(chǔ)知識，特別強(qiáng)調(diào)基本概念的辨析和

兩種數(shù)列的“知三求二”。針對以上特點(diǎn)，在高考復(fù)習(xí)中要指

導(dǎo)學(xué)生做好基礎(chǔ)訓(xùn)練，重視細(xì)節(jié)，例如像qWO,q=l與qHl的

討論等，同時留心研究和開發(fā)課本上的練習(xí)題，那么在高考試

題中就不會出現(xiàn)令人意外的超綱題了。

2.2注重方法，加強(qiáng)變式訓(xùn)練

很多學(xué)生在高考復(fù)習(xí)中由于方法不當(dāng)，往往采用題海戰(zhàn)術(shù),

做了海量的練習(xí)，但是收效卻并不明顯。分析原因主要是因?yàn)?

在做題的時候?qū)W生的注意力都集中在對結(jié)果的獲得，而沒有重

視解題的方法和解題過程中的思想。這樣在遇到一些老題的變

型，就仿佛又是面對一道新題，沒有思路，也浪費(fèi)時間。因此

在復(fù)習(xí)中，要強(qiáng)調(diào)常規(guī)題型的示范功能，在復(fù)習(xí)中明確“萬變

不離其宗”的道理，要求學(xué)生能夠熟練掌握解決數(shù)列題的基本

方法與技巧，注重題與題之間的差別與朕系，特別是教材中等

差、等比公式的推導(dǎo)方法與運(yùn)算技巧在解題中的應(yīng)用。這樣才

能減輕題海戰(zhàn)術(shù)對學(xué)生的負(fù)擔(dān)，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)高效”。

2.3注意數(shù)列與其他知識點(diǎn)的結(jié)合

數(shù)列的題型多樣，通項公式的求解方法也靈活多變，高考

中常常把數(shù)列、函數(shù)、方程、不等式、解析幾何等等相關(guān)內(nèi)容

綜合在一起，不斷提高邏輯推理能力和分析解決問題能力。

3復(fù)習(xí)建議

學(xué)習(xí)是一個雙向影響的過程，高效的學(xué)習(xí)離不開教師的教

和學(xué)生的學(xué)。因此，在數(shù)列的復(fù)習(xí)中，教師和學(xué)生都要改變教

學(xué)和學(xué)習(xí)方式，這樣才能有效的復(fù)習(xí)。

3.1教師方面

(1)以練促教

想給學(xué)生一杯水，教師必須是一股長流不息的清泉，所以

我們教師要做大量的題目，給自己搞一個題海戰(zhàn)術(shù)，這樣才能

選出有針對性的題目來構(gòu)建多維變式，實(shí)現(xiàn)知識螺旋上升，在

全面強(qiáng)化熱點(diǎn)中突出重點(diǎn)及主干，以此來澄清學(xué)生的模糊觀念、

校正錯誤、查漏補(bǔ)缺，落實(shí)雙基，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

（2）以案為本

高三復(fù)習(xí)課的一大特點(diǎn)是：題量大，課堂節(jié)奏快。學(xué)生在

剛剛經(jīng)歷高一高二的學(xué)習(xí)，一下子難以適應(yīng)高三中課堂形式，

為了使學(xué)生迅速適應(yīng)高三的復(fù)習(xí)，所以在平時教學(xué)中經(jīng)常采用

學(xué)案教學(xué)的方式進(jìn)行。學(xué)案不同于教案，教案的著眼點(diǎn)和側(cè)重

點(diǎn)在于教師講什么和怎么講，而學(xué)案的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于開

啟學(xué)生智慧，調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)展學(xué)生知識和能力；前者重

在教，后者重在學(xué)；利用學(xué)案進(jìn)行高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，有利于提高

學(xué)生的聽課堂有效性，同時，也提高學(xué)生的聽課堂有效性。

3.2學(xué)生方面

（1）強(qiáng)化雙基，舉一反三

高考數(shù)學(xué)試題不全是難題，怪題，考試內(nèi)容包含在平時的

復(fù)習(xí)范圍內(nèi)，只是稍作變式和改動，基本上都可以在平時訓(xùn)練

的題目中找到原型。因此，學(xué)生在復(fù)習(xí)中，應(yīng)不斷加強(qiáng)雙基的

復(fù)習(xí)和提升，同時，也要對?？键c(diǎn)、重點(diǎn)題型進(jìn)行舉一反三，

明確出題人意圖，理解考題的本質(zhì)。

（2）及時總結(jié)，培養(yǎng)解題習(xí)慣

高三的考試較多，做數(shù)學(xué)試題不計其數(shù)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣尤為重要。一方面，自己多準(zhǔn)備幾個筆記本，尤其是錯題本,

及時總結(jié)自己平時做題、考試中的錯題，認(rèn)真反思，這樣才能

理解深刻，提高迅速；另一方面，在平時有限地做題中，要了

解解題的規(guī)范性及嚴(yán)謹(jǐn)性，糾正平時答題的不良習(xí)慣，掌握正

確的答題程序，答題技巧，形成自己一套適合自己的應(yīng)對考試

的方法。同時讓自己重視解題過程的語言表達(dá)，培養(yǎng)自己條理

清楚，步步有據(jù)，規(guī)范簡潔，優(yōu)美整齊的答題習(xí)慣，這樣才能

讓在高考中減少不必要的失分。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳水松，從近三年的廣東高考數(shù)列題看高考復(fù)習(xí)策略

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[4]祁璽，新課標(biāo)高考數(shù)列備考復(fù)習(xí)策略[J],教育界，

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[5]辜琛坤，高考數(shù)列解題策略研究[J],數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,

2014年01期.

高考語文題型的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略第5篇

（語用+文化常識+詩歌+論述類）

一、綜合運(yùn)用

1.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項是（3

分）（）

①一座靜謐宜人、古韻悠長的百年石寨一一英談村，三面

環(huán)山，東面臨河，端莊古樸、別有洞天，素有“江北第一古石

寨”之美譽(yù)。

②人民網(wǎng)北京4月11日電（孟竹）今天，延慶區(qū)大莊科鄉(xiāng)天

色碧藍(lán)，長城上杏花盛放，引來大量游客賞花、觀景并立此存

照。

③戴望舒的《雨巷》哀而不傷，有一種中性美。在新年朗

誦會上，他對《雨巷》的朗讀，恰到好處地詮釋了這首經(jīng)典詩

歌的內(nèi)涵。

④《人民的名義》中戲骨級演員獲得觀眾認(rèn)可，無獨(dú)有偶,

老演員惠英紅擊敗周冬雨，獲得第36屆香港金像獎最住女主角。

⑤一些直播平臺，以獵奇低俗的內(nèi)容取悅觀眾、吸引眼球,

從長遠(yuǎn)看，無異于是一種飲鴆止渴的錯誤路徑，對于整個行業(yè)

的健康發(fā)展無益。

⑥辛棄疾繼承并發(fā)揚(yáng)蘇東坡的豪放風(fēng)格，以翻云覆雨的筆

力，激昂跌宕的氣勢，抒情言志，針硬現(xiàn)實(shí)，形成南宋詞壇一

大流派。

A.①②⑤

B.②④⑥

C.③④⑤

D.①③⑥2.不列各句中，沒有語病的一項是（3分）（）

A.未來5?10年，感知方面的人工智能會進(jìn)展到能夠和人類智

能相匹敵，計算機(jī)語音、視覺甚至?xí)^人類，每一個商業(yè)應(yīng)

用都可能會被人工智能顛覆掉。

B.雄安新區(qū)是繼深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和上海浦東新區(qū)之后又一具

有全國意義的新區(qū)，作為肩負(fù)歷史使命的發(fā)展新區(qū)，雄安的前

途不可限量，發(fā)展的前景值得期待。

C.目前很多房企在加強(qiáng)成本控制以及資金周轉(zhuǎn)速度方面取

得了一些成績，但這兩方面的發(fā)展終究會遇到瓶頸，房企的可

持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵還在于戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。

D.繡花是慢工匕細(xì)活，刺繡需要精心、耐心和恒心，其實(shí),

豈止是脫貧攻堅需要“繡花”功夫，做任何工作都需要下一番

“繡花”功夫不可。3.下列謙敬詞的使用，不正確的一項是（3

分）O

A.李老師送給小張一支鋼筆，小張收下了鋼筆，并感謝李

老師的惠贈。B.有會跟隨先生您學(xué)習(xí)書畫近十年，但尚無成就,

我真是忝列門墻了。C.我們?nèi)疫@次來揚(yáng)州旅游，叨擾了你們

這么多天，真是不好意思了！D.分別這么多年了，你還好嗎？

還是原來的模樣嗎？我真的很垂念你！4.下列對古代文化常識

的解說，不正確的一項是（3分）（）A.主簿，為漢代以來通用

的官名，主管文書簿籍及印。

B.質(zhì)劑，西周時期的買賣契約。長券叫質(zhì)，購買奴隸、馬

牛；短券叫劑，購買兵器、珍異之物。

C.改元，古代君主在位期間改換年號。年號有一帝一元和

多元的情況。

D.進(jìn)士，指古代科舉殿試及第者，根據(jù)成績分為一甲、二

甲、三甲，一甲的第一、二、三名依次叫作狀元、探花、榜眼。

5.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥樱拐挝淖终Z

意完整，內(nèi)容連貫。（6分）中國古代詩人在創(chuàng)作時，大多是因

感情需要選擇詞牌，按照詞牌決定韻腳。—①_,對此的情感

基調(diào)影響較大。一般來說，—②越容易表現(xiàn)昂揚(yáng)之情；韻

字的開口度小，音阻越大者，則易與凄婉之情吻合。平聲韻合

于慷慨之意，—③我們在朗讀、吟誦時，要充分尊重詞的

音韻搭配規(guī)律，注意字音所蘊(yùn)含的感情色彩。①

___________________________________②

___________________________________③

___________________________________6.下面是某校學(xué)生會

招聘流程圖，請將這個流程寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述

準(zhǔn)確，語言連貫，不超過130個字。（5分）

二、古詩文閱讀

閱讀下面這首宋詩，完成7?8題。（11分）感舊陸游

當(dāng)年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹。十丈戰(zhàn)塵孤壯志，一

簪華發(fā)醉秋風(fēng)。夢回松漠榆關(guān)外，身老桑村麥野中。奇士①久

埋巴峽骨，燈前慷慨與誰同？

【注】①奇士：指陸游在巴蜀結(jié)識的好友獨(dú)孤策，此時已

故去十年。7.下列對本詩的理解，不正確的兩項是（5分）（）

A.首聯(lián)回憶當(dāng)年，緊扣詩題，其中上聯(lián)的“揖”字生動描摹動

作，寫出了詩人年輕時儒雅謙恭的形象。

B.頷聯(lián)在形式二對仗工整，體現(xiàn)了律詩典型的音韻之美；

在內(nèi)容上對比鮮明，收到了很好的表達(dá)效果。

C.頸聯(lián)中詩人寫自己在夢中回到昔年縱橫馳騁的邊塞，借

夢寄情，表達(dá)了對戎馬生涯和塞外奇絕風(fēng)光的深情懷念。

D.尾聯(lián)使用反問的手法，表達(dá)了內(nèi)心強(qiáng)烈的感情，同時也

讓讀者感知到慷慨豪邁、卓爾不群的故友形象。

E.本詩整體風(fēng)格蒼涼悲壯，這種風(fēng)格的形成與全詩所表達(dá)

的沉痛情感有關(guān)，也與詩人所選取的典型意象相關(guān)。

8.作品中的詩人有哪些形象特征？請結(jié)合詩句簡要賞析。

（6分）

三、論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成9?11題。（9分，每小題3分）七

弦妙制有洞天

有宋一代，琴學(xué)大興，甚至引起封建帝王的濃厚興趣。宋

徽宗本人乃操纓名手，對傳世名琴更是汲汲以求。當(dāng)時朝野上

下，無不以能琴為榮，一部迎合最高統(tǒng)治者審美趣味的《洞天

清錄》也便應(yīng)時而生。

唐宋時期，古琴制作工藝取得長足進(jìn)展。從朱長文所言

，，四美，，——，，一曰良質(zhì)，二曰善斫，三曰妙指，四曰正心”

（《琴史?盡美》）不難看出，古琴選材與祈制（良質(zhì)、善斫）已

然超越演奏技法（妙指）和審美意趣（正心），被提到首要地位。

無怪趙希鵠感喟，“古材最難得，過于精金美玉，得古材者，

命良工旋制之，斯可矣”（《洞天清錄-取古材造琴》）。古人

在斫琴的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)桐木是制作古琴面板的良材。正如趙希鵠

所言，“桐木年久，木液去盡，紫色透里，全無白色，更加細(xì)

密，萬金良材”；“宜擇緊實(shí)而紋理條條如絲線細(xì)密、條達(dá)而

不邪曲者，此十分良材”。而梓木紋理堅實(shí)細(xì)密，可以讓琴音

在槽腹內(nèi)回旋，取得余音繞梁的共鳴效果，適合用作琴的底板,

“今人多擇面不擇底，縱依法制之，琴亦不清，蓋面以取聲，

底以匿聲，底木不堅，聲必散逸，法當(dāng)取五七百年舊梓木”

（《洞天清錄?擇琴底》）o對于底面也采用桐木的“純陽琴”，

趙希鵠指出“古無此制，近世為之”，雖然音色古樸渾厚，但

共鳴效果不佳，“必不能達(dá)遠(yuǎn)”，非為佳構(gòu)。古琴取材都是百

年以上的老梧桐，以山石中生長的為佳。

值得一提的是，在中國傳統(tǒng)文化中，梧桐還象征著高潔美

好的品格，如“鳳凰鳴矣，于彼高崗；梧桐生矣，于彼朝陽”

（《詩經(jīng)?卷阿》）；或是忠貞不渝的愛情，如“東西植松柏，

左右種梧桐，枝枝相覆蓋，葉葉相交通”（《孔雀東南飛》）o

正是梧桐這種獨(dú)特的文化品質(zhì)，才使其成為琴材的終極之選。

C.古琴選材與斫制已經(jīng)超越演奏技法和審美意趣，被提到

首要地位。所以，《洞天清錄》的作者認(rèn)為古琴演奏技法和審

美意趣已不重要了。D.古琴制作，應(yīng)當(dāng)用緊實(shí)而紋理順直的老

桐木為面板，用紋理堅實(shí)細(xì)密的梓木為底板，這樣不但音色古

樸渾厚，而且能產(chǎn)生更好的共鳴效果。10.下列對原文論證的

相關(guān)分析，不正確的一項是OA.文中二、三段關(guān)于《洞天清

錄》的引文，除了用來說明古琴制作相關(guān)問題之外，還介紹了

《洞天清錄》的作者、成書目的及影響。

B.本文圍繞《洞天清錄》一書來寫，先從成書背景引出，

再總體介紹本書的主要內(nèi)容，文章主體部分是對陰陽理論的詳

細(xì)闡釋。C.“鳳凰鳴矣，于彼高崗；梧桐生矣，于彼朝陽”句

中的“梧桐”意象所包含的文化品質(zhì)，是梧桐成為琴材終極之

選的重要原因之一。

D.趙希鵠認(rèn)為，古琴制作應(yīng)選擇良材，使用良工，依法制

作，選擇古琴則不必在意所謂“名琴”。本文作者也贊成他的

觀點(diǎn)。

11.關(guān)于本文論述的陰陽理論與實(shí)踐，下列理解與分析不

正確的一項是()A.在趙希鵠看來，近世以來出現(xiàn)的面板與底

板均采用桐木的“純陽琴”，制作工藝不隹，導(dǎo)致古琴整體制

作水平有所下降。

B.所謂陰材、陽材，既可分別指古琴的底板與面板，又可

分別指“不面日”和“面陽日照”的桐木，這種說法大約始于

北宋《琴書》。

C.宋代常用陰陽理論來闡釋音樂聲學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，趙希鵠

甚至認(rèn)為，可在旦暮、陰晴等環(huán)境變化下強(qiáng)奏桐木制作的古琴

來辨別音色。

高考語文題型的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略第6篇

古代餞行贈詩風(fēng)氣盛行，因此產(chǎn)生了大量的離別詩。唐代

較突出的2000多位詩人中，幾乎人人都寫過送別詩。李白提

到姓名的贈別詩就有400多首。出行原因大體可分為赴考、出

使、遷謫(宦游)、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等。鑒賞離別詩的方法

1、積累離別詩常用意象。2、體會作者所要表達(dá)的情感思

想。3、離別詩常用的表達(dá)技巧：借景抒情、襯托詩人送別的習(xí)

俗

高考語文題型的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略第7篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧。

2、評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)。

3、總結(jié)鑒賞詩歌的答題思路。

教學(xué)重點(diǎn)：

總結(jié)詩歌的答題思路。

教學(xué)課時

三課時

教學(xué)過程

第一課時

高考古詩鑒賞在《考綱.》中的要求為：

1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧。

2、評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)。自2002年以

來，全國各地古詩鑒賞題均以客觀題為主，主要考查學(xué)生對文

學(xué)作品的鑒賞評價能力。此題除了需要考生調(diào)動自己的知識積

累、生活閱歷、審美情趣進(jìn)入作品，進(jìn)入作者的內(nèi)心，用自己

的語言把“意會”到的東西“言傳”出來之外，也要求考生掌

握一定的解題技巧，以“不變”的思路應(yīng)對“多變”的題型，

從而盡量在回答此類問題時做到成竹在胸，盡善盡美?，F(xiàn)針對

該題各考點(diǎn)題型答題技巧進(jìn)行逐一解讀。

一、形象類題型

（一）形象，在詩歌中即意象，它是綜合了詩人情感的

“景、物、人”的總和，考題中常以這樣的方式出現(xiàn):

1、請簡要分析詩中塑造的““這一藝術(shù)形象。

2、這首詩塑造了一個什么樣的詩人的形象？

3、詩歌中的景物具有什么樣的特點(diǎn)，請結(jié)合詩歌內(nèi)容作具

體分析。

解題分析：解答此類題，首先要求考生找準(zhǔn)詩歌中所塑造

的形象本身，再用幾個簡練準(zhǔn)確的詞語概括其特點(diǎn)，最后結(jié)合

詩歌內(nèi)容分析形象與詩人所要表達(dá)的情感的內(nèi)在聯(lián)系或說明其

在詩歌中所蘊(yùn)含的意義。

答題示例：瀑布

千巖萬壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。

溪間豈能留得住，終歸大海作波濤。

簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一藝術(shù)形象。（2006年黃

州）

參考答案：涓涓細(xì)流不辭辛勞，匯集成一落千丈，雄偉壯

觀的瀑布，而后又拒絕溪澗的挽留，繼續(xù)向前，流向大海，決

心化作洶涌的波濤。這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不

達(dá)目的不罷休的志士的化身。

（二）詩歌中的意象不是單獨(dú)存在的，它往往相互組合而

成“意境”,因此，對意境的考查，也可以說是對意象的更全

面、更深入的考查。所謂意境，就是詩人要表達(dá)的思想感情與

詩中所描寫的事物或圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝

術(shù)境界。其考查形式主要為：

1、這首詩營造了一種怎樣的意境？（或本詩描繪了一幅怎

樣的畫面）

2、詞的前二句寫出了怎樣的情形？請結(jié)合上片內(nèi)容加以概

述。

解題分析：意境包含形象、情感、境界三個方面，答題時

缺一不可?？忌鷳?yīng)抓住詩中主要的形象，在忠于原詩的基礎(chǔ)上

充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，運(yùn)用流暢優(yōu)美的語言再現(xiàn)詩歌所

創(chuàng)設(shè)的畫面（注意在表述時切忌直接引用，要描摹出主要的景

物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物），再

用諸如恬靜優(yōu)美、幽靜凄涼、雄渾壯闊等概括氛圍的詞語進(jìn)行

總結(jié)提煉，并由此而得出作者的思想感情。

答題示例：山居秋暝王維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

作者在下列這首詩中塑造了怎樣的一種意境？這種意境表

現(xiàn)了作者怎樣的理想？

［參考答案］山西初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。

清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜

幽美的景象。作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境，反映了

詩人對安靜淳樸生活的向往和對污濁官場的厭惡。

第二課時

二、語言類題型

詩歌的語言，主要是從“詩歌的語言特色、煉字”幾方面

來進(jìn)行考查。

（一）鑒賞詩歌語言特色：首先要求考生掌握表現(xiàn)詩歌語

言整體風(fēng)格的一些話語，比如：清新淡雅、平淡自然、明快淺

顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、

多用口語、明白如話、“清新”、“絢麗”、“明快”、”含

蓄"、“簡潔”等。其次要求考生對詩人本身的語言風(fēng)格也有

一些了解，例如李白的豪邁奇特，杜甫的沉郁頓挫，李清照的

婉約細(xì)膩，王維的空靈，李商隱的絢麗，白居易的明快直白等。

其考查形式主要為：

這首詩在語言上有何特色？這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？

談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。

解題分析：解答這類題，考生應(yīng)從詩歌整體風(fēng)格著手，先

準(zhǔn)確判定詩歌語言特色，從上述術(shù)語中挑選一兩個點(diǎn)明，進(jìn)而

結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析（可以指出借用了怎樣的表達(dá)技

巧），再說明表現(xiàn)了詩人怎樣的感情。

答題示例：春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

這首詩在語言上有何特色？

參考答案：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化，“黃鶯兒”

是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！碧鋾r驚妾夢，不得到遼西”

用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美

夢。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。

（二）煉字：這是語言類題考查最常見的一種，它需要考

生能夠

1、正確判斷所考之字在詩中的意思（考生可在原詩基礎(chǔ)上

通過“組詞法”確定該字在詩中的意思）。

2、了解不同詞性的字在詩中可能產(chǎn)生的表達(dá)效果，如：動

詞------使詩中所寫內(nèi)容表現(xiàn)更生動，更有動感，用詞顯得新

穎，不落俗套；形容詞------從形、聲、色、光等方面點(diǎn)出形

象的特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動地傳達(dá)作者的情感，特別是表色彩的形容

詞，多能表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛；

疊詞------舒緩語氣，增強(qiáng)韻律感，起強(qiáng)調(diào)作用，營造特定意

境等；數(shù)量詞——準(zhǔn)確具體表現(xiàn)所繪之物。

3、辨明語言運(yùn)用的手法。其考查形式主要為：

1、請分析字的妙處。

2、某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3、詩的某聯(lián)中的某字被認(rèn)為是全詩的詩眼，你認(rèn)為呢？為

什么？

4、你認(rèn)為該聯(lián)中的哪兩個字用得最好，請說明原因。

解題分析：此類題形式各異，但答題模式可謂“萬變不離

其宗"，無論題型如何，考生始終做到如下幾點(diǎn)即可：（1）弄

清該字的本義；（2）解釋該字在詩句中的含義；（3）展

開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；（4）指出該字的表達(dá)

效果；（5）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情。

答題示例：望薊門祖詠

燕臺一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三

邊曙色動危旌。

沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論

功還欲請長纓。

你認(rèn)為頸聯(lián)中哪兩個字用得好？請任選其一加以賞析。

參考答案：“連”和“擁”字用得好?！斑B”字展現(xiàn)了空

間的廣闊，突出距離感，生動形象地寫出了連塞烽火，雪光，

火光與月光交相輝映的瑰麗景象?！皳怼弊诌\(yùn)用擬人的手法，

生動形象地寫出了山云掩映中薊城浮現(xiàn)其間的壯美景象。

第三課時

三、表達(dá)技巧類題型

考查表達(dá)技巧，實(shí)際上就是考查詩歌的“藝術(shù)手法”，

“寫作手法”，“表現(xiàn)手法”等。考生遇到這類考題不必緊張,

只要平時積累了足夠的鑒賞術(shù)語，問題便能迎刃而解?，F(xiàn)將各

類表達(dá)技巧簡要總結(jié)如下：（1）、表達(dá)方式------敘述、描

寫、議論、抒情（包括直接抒情，即抒胸臆；間接抒情，即借

景抒情、寓情于景、情景交融等）；（2）、表現(xiàn)手法------賦

比興、白描、細(xì)節(jié)描寫、烘托或襯托、托物言志或象征、動靜

結(jié)合、虛實(shí)相生、景與情、抑揚(yáng)等；

（3）、修辭手法------比喻、比擬、夸張、通感、對比、

借代、設(shè)問、反問、雙關(guān)、對偶。

（4）、藝術(shù)構(gòu)思：首尾照應(yīng)、開門見山、曲筆入題、卒章

顯志、點(diǎn)面結(jié)合、承上啟下、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、

層層深入、過渡照應(yīng)、優(yōu)筆鋪墊、畫龍點(diǎn)睛等。考生在熟記這

些表達(dá)技巧的同時，一定要掌握每種技巧所帶來的表達(dá)效果。

其考查形式如下：

1、這首詩運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

2、請分析這首詩的表達(dá)技巧（或藝術(shù)手法，或藝術(shù)特色，

或?qū)懽魇址ǎ?/p>

3、詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？

解題分析：分析表達(dá)技巧，就是分析詩人表達(dá)思想感情的

方法。因此，答題時應(yīng)該包括（1）指出運(yùn)用的表現(xiàn)手法；（2）

這種手法在詩歌中的具體運(yùn)用；（3）運(yùn)用該手法對于表達(dá)作者

或詩中主人公情感的好處。

答題示例：玉樓春歐陽修

洛陽正值芳菲節(jié)，秋艷清香相間發(fā)。游絲有意苦相縈，垂

柳無端爭贈別。杏花紅處青山缺，山畔行人山下歇。今宵誰肯

遠(yuǎn)相隨，惟有寂寥孤館月。

前人論歐詞，有的說他“深婉”,有的說他“層深”，總

離不開一個“深，，（即含蓄有余味）字。衣以上闕為例，簡要

分析這首詞是通過哪些藝術(shù)手法體現(xiàn)這個“深”字的。

參考答案：（1）以樂景寫哀情。開頭兩句作者對“離情”

只字未提，實(shí)則通過洛陽城內(nèi)美麗、熱鬧的春天景象，反襯了

離情；（2）擬人手法，三、四兩句寫游絲和垂柳，想象它們

“苦相縈”“爭贈別”，間接地表現(xiàn)出離情的深厚。（3）移情

入物。作者不直寫離情，而是將離情滲透到眼前的春天景物中，

使游絲和垂柳等景物具有了人的思想感情，從而使離情表達(dá)含

蓄而充分。

四、評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)類題型

在高考古詩鑒賞題的問答類型中，有一類是針對詩歌本身

或其中的詞句加以分析的內(nèi)容型題目，其考查方式主要為：

1、關(guān)于這首詩（或兩首詩），描寫了哪些內(nèi)容？表現(xiàn)了什么

樣的感情？請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。與其他詩相比較，

所表達(dá)的思想感情有何異同？

2、某詞（句）是全詩的關(guān)鍵，為什么？

3、前人認(rèn)為，其詞（句）在本詩中最具表現(xiàn)力，你有何看

法？

解題分析：在做題時應(yīng)該清楚，詩言志，即總是抒發(fā)一定

的思想感情，一定的志向追求。認(rèn)定詩詞的內(nèi)容，認(rèn)定詩詞的

感情，應(yīng)分析詩詞話語或句子的具體內(nèi)容，并與作者的觀點(diǎn)、

態(tài)度等相聯(lián)系。在方法上做到：（1）分析具體詩句寫了什么內(nèi)

容；（2）該詞句在句中或在詩中對突出主旨所起的作用；（3）

抒發(fā)了什么情感；（4）如果兩首詩比較，還要找出它們的異同。

答題示例：水口行舟朱熹

昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何。

今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。

①這首詩寫舟行江上的見聞感受，詩人情感變化，富有層

次。結(jié)合具體詞語簡析之。

②詩人描繪的畫面中，蘊(yùn)涵著人生哲理，請細(xì)加品味，說

說你的看法。

參考答案:①“夜如何”寫出詩人心中的擔(dān)憂?！霸嚲怼笨?/p>

畫詩人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)。“依舊”則透露出詩人

無限欣喜之情。

②風(fēng)雨總是暫時的，風(fēng)浪總歸會平息，青山綠樹是永恒的,

一切美好事物的生命力終究不可遏止。（或“人生道路總不會

一帆風(fēng)順，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨，不能達(dá)到青山綠樹的理

想境界，享受勝利的樂趣。）

秋夜獨(dú)坐（節(jié)選）王維

獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。

雨中山果落，燈下草蟲鳴。

夜深周弼

虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書床對夜燈。

門外不知春雪霽，半峰殘月一溪冰。

①兩詩中均寫了夜景，又有所不同，請具體說明。②兩詩

中均有“獨(dú)坐”，作者心境不同，試簡要分析。

高考語文題型的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略第8篇

高三年學(xué)生面臨高考，時間緊，任務(wù)重，如果重新給他們

上高一、二學(xué)習(xí)的必修的8個模塊，他們就會存在一定的厭倦

感，但是要求他們以新題型的考查形式改編模塊一到模塊八的

課文，既能激發(fā)他僅復(fù)習(xí)教材的熱情，又能較有序有效地進(jìn)行

新題型的復(fù)習(xí)備考。以下筆者談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)活動過程中的做

法及效果。

一、具體做法

在得知福建省2016年高考要回歸全國卷時，筆者就開始研

究全國卷與福建卷的區(qū)別，即全國卷中的三種新題型：“七選

五”、“語法填空”及“短文填詞”?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況,

筆者就從與福建卷中的“短文填詞”相接近的“語法填空”入

手。我通過閱讀使用全國卷省份的專家及教師的論文，結(jié)合這

兩年全國卷中的題目研究改題型的命題特征、常考點(diǎn)和他們相

應(yīng)的做題策略，等自己弄清楚之后開始給學(xué)生做2014年的高考

題，做完之后并不急著給學(xué)生講答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察

改題型都在考什么，并讓他們思考碰到這樣的題型該如何應(yīng)對，

再進(jìn)行講題，接著跟學(xué)生一起總結(jié)這種題型的應(yīng)對方法，最后

用2015年的高考題讓學(xué)生鞏固。等學(xué)生熟悉了這種題型之后，

就開始要求學(xué)生從課文中尋找題材一樣的文章進(jìn)行改編。

在教學(xué)過程中，筆者要求他們一周對一單元進(jìn)行改編，每

個人只需提交一篇改編完的作品，筆者再對他們的作品進(jìn)行篩

選修改，把最好的印出來給班上每個同學(xué)做限時訓(xùn)練，以下是

學(xué)生作品中的一個：

ChristopherReevewasborninSeptember,1952.He

wasinhisl(one)schoolplaywhenhewaseightandhe

startedtoactinTVshowsandfilmswhilehewasstill

incollege.HemademanysuccessfulfilmsandTV

sho\vs2heismostfamousforhisSupermanfilms.

3(fortune),disastercamein1995whenhefell

fromhishorseandl(break)hisback.Thedoctorsdid

notexpecthimtolive.However,hemade5(amaze)

progress.Atfirst,hecouldn'tbreathewithouta

machine,buthelearnttobreatheonhisown.Uewould

neverwalkagainbuthestartedanewlife6great

courage.

Thesecondyearafterhisaccident,Christopher

returnedtofilm7(make).Healsoraisedalotof

moneytopromote8(medicine)researchintoback

injuries.Hemade9(speech)allovertheUSAabouthis

experiences.Thisnotonlydrewpublicattentionto

researchlObackinjuriesbutalsoencouragedalotof

peoplelivingwithallkindsofproblems.

Suggestedanswer：

1.first2.but3.Fortunately4.broke5.amazing

6.with7.making8.medical9.speeches10.into

(北師版第一模塊第二單元第四課)

在學(xué)生能夠比較成功地將課文改編成語法填空之后，筆者

又用類似的方法引導(dǎo)學(xué)生把課文改編成短文改錯。以下是學(xué)生

對第一模塊第三單元第三課進(jìn)行的改編：

GreekWeddings

OnthedayofaGreekweddingceremony,the

bridegroomhastoaskthebridefatherforherdaughter

shandinmarriage.Thebridegroom?sbestmanthengo

withthecoupletothechurch,