《智能工具再體驗(yàn)》教案-2025-2026學(xué)年人教版（2024）小學(xué)信息科技五年級（全一冊）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，結(jié)合小學(xué)五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1.信息意識學(xué)生能夠敏銳感知生成式人工智能工具在日常生活和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，如智能寫作助手、智能圖像生成工具等，認(rèn)識到這些工具對信息獲取、處理和表達(dá)的重要影響。例如，在寫作過程中，學(xué)生能主動(dòng)想到使用智能寫作工具獲取靈感和輔助創(chuàng)作。理解不同類型的生成式人工智能工具所適用的場景，能夠根據(jù)具體需求選擇合適的工具來解決問題或完成任務(wù)，如根據(jù)需要生成圖像還是文本，選擇相應(yīng)的智能工具。2.計(jì)算思維通過對生成式人工智能工具運(yùn)行原理的初步探究，學(xué)生能夠抽象出其基本工作模式，如基于大量數(shù)據(jù)和特定算法進(jìn)行學(xué)習(xí)和生成，培養(yǎng)從現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象思維能力。學(xué)會分析生成式人工智能工具生成結(jié)果的合理性和準(zhǔn)確性，能夠運(yùn)用簡單的邏輯推理判斷工具是否滿足自身需求，提升邏輯思維和批判性思維能力。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新熟練運(yùn)用至少兩種常見的生成式人工智能工具（如ChatGPT、Midjourney等），掌握其基本操作方法，如在ChatGPT中輸入清晰的指令以獲得準(zhǔn)確的回答，在Midjourney中描述圖像特征以生成符合要求的圖片，提升數(shù)字化工具的應(yīng)用能力。能夠借助生成式人工智能工具開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如利用智能寫作工具仿寫詩歌、故事，利用智能圖像生成工具設(shè)計(jì)創(chuàng)意作品等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，嘗試將人工智能工具與學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，如用智能工具輔助語文寫作、數(shù)學(xué)解題思路探索等，提升綜合學(xué)習(xí)能力。4.信息社會責(zé)任了解在使用生成式人工智能工具時(shí)涉及的隱私保護(hù)、版權(quán)歸屬和信息真實(shí)性等問題，如工具可能收集用戶輸入信息的用途，生成內(nèi)容的版權(quán)規(guī)定等，增強(qiáng)信息安全意識。明白在利用生成式人工智能工具進(jìn)行創(chuàng)作和交流時(shí)，要遵循道德和法律規(guī)范，不傳播虛假信息、不侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)，樹立正確的信息價(jià)值觀和社會責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識多種生成式人工智能工具，了解其功能和應(yīng)用場景，如智能寫作、圖像生成、智能問答等方面的工具。掌握常見生成式人工智能工具的基本操作方法，能夠熟練運(yùn)用工具完成簡單的任務(wù)，如使用智能寫作工具生成短文、利用圖像生成工具創(chuàng)作簡單圖像。通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)生成式人工智能工具在學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，如輔助學(xué)習(xí)、創(chuàng)意激發(fā)等。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解生成式人工智能工具的運(yùn)行原理和算法基礎(chǔ)，尤其是如何通過數(shù)據(jù)訓(xùn)練和算法模型實(shí)現(xiàn)內(nèi)容生成，這對于小學(xué)生來說較為抽象。能夠?qū)ι墒饺斯ぶ悄芄ぞ呱傻慕Y(jié)果進(jìn)行有效的評估和篩選，辨別信息的準(zhǔn)確性、合理性和適用性，避免盲目依賴工具生成的內(nèi)容。在使用生成式人工智能工具過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的信息道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生合理、合法、負(fù)責(zé)任地使用工具，避免潛在的信息安全風(fēng)險(xiǎn)和道德問題。教學(xué)過程1.課程導(dǎo)入教師活動(dòng)：通過多媒體展示一系列利用生成式人工智能工具創(chuàng)作的作品，如精美的繪畫、富有創(chuàng)意的故事、邏輯清晰的文章等。然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這些精彩的作品是怎么創(chuàng)作出來的嗎？”引發(fā)學(xué)生的好奇心。接著，展示一些學(xué)生在之前學(xué)習(xí)或生活中可能遇到的問題場景，如寫作文時(shí)思路枯竭、設(shè)計(jì)手抄報(bào)缺乏創(chuàng)意等，提問：“如果有神奇的工具能幫助我們解決這些問題，你們想不想知道是什么？”從而引出本節(jié)課的主題——智能工具再體驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察展示的作品，積極思考教師提出的問題，對生成式人工智能工具充滿好奇和期待，紛紛猜測作品的創(chuàng)作方式，部分學(xué)生可能會聯(lián)想到人工智能相關(guān)知識。設(shè)計(jì)意圖：通過展示優(yōu)秀的人工智能生成作品，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，讓學(xué)生直觀感受人工智能工具的強(qiáng)大功能。結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活中的問題場景導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn)識到本節(jié)課內(nèi)容與自身需求的緊密聯(lián)系，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好基礎(chǔ)。2.知識講解教材內(nèi)容講解：教材中介紹了多種生成式人工智能工具的類型，如自然語言處理工具（用于文本生成、問答等）、計(jì)算機(jī)視覺工具（用于圖像生成、處理等），還闡述了這些工具的基本特點(diǎn)和簡單的工作原理，以及一些常見的應(yīng)用案例。教師結(jié)合教材內(nèi)容，詳細(xì)講解這些知識。教師活動(dòng)：教師翻開教材，逐頁講解生成式人工智能工具的分類，展示不同類型工具的界面截圖或?qū)嶋H操作示例，讓學(xué)生直觀感受其差異。解釋自然語言處理工具如何理解人類語言并生成文本，計(jì)算機(jī)視覺工具怎樣根據(jù)輸入的描述生成圖像等基本原理，通過簡單易懂的比喻幫助學(xué)生理解，如將自然語言處理工具比作一個(gè)“超級翻譯官”，能將我們的問題翻譯成機(jī)器能懂的語言并給出答案。同時(shí)，結(jié)合教材中的應(yīng)用案例，如智能寫作工具幫助作家創(chuàng)作小說，智能圖像生成工具用于電影特效制作等，詳細(xì)講解這些工具在實(shí)際生活中的應(yīng)用場景。提問學(xué)生：“同學(xué)們，在我們的生活中，還有哪些地方可能會用到這些生成式人工智能工具呢？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽講，觀察教師展示的示例，積極回答教師提出的問題，嘗試舉例說明生活中可能用到生成式人工智能工具的場景，如智能語音助手幫忙查詢信息、智能設(shè)計(jì)工具輔助制作海報(bào)等。對于較難理解的原理部分，學(xué)生可以隨時(shí)提問。設(shè)計(jì)意圖：通過對教材內(nèi)容的詳細(xì)講解，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生成式人工智能工具的相關(guān)知識，包括分類、原理和應(yīng)用場景。通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生將知識與生活實(shí)際相聯(lián)系的能力，同時(shí)為后續(xù)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)做好知識鋪墊。3.案例分析教師活動(dòng)：教師選取兩個(gè)典型案例進(jìn)行深入分析。案例一：一位學(xué)生想要寫一篇關(guān)于“未來城市”的作文，使用了智能寫作工具。教師展示該學(xué)生使用工具的過程，包括如何輸入關(guān)鍵詞和描述，以及智能寫作工具生成的作文初稿。然后引導(dǎo)學(xué)生一起分析生成的作文，提問：“同學(xué)們，你們覺得這篇作文哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析智能寫作工具在輔助寫作過程中的優(yōu)勢和不足。案例二：一位設(shè)計(jì)師利用智能圖像生成工具為一個(gè)兒童樂園設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)。教師展示設(shè)計(jì)師輸入的設(shè)計(jì)要求和生成的多版海報(bào)，讓學(xué)生觀察不同海報(bào)的特點(diǎn)，提問：“從這些海報(bào)中，你們能看出智能圖像生成工具是如何根據(jù)設(shè)計(jì)師的要求進(jìn)行創(chuàng)作的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考智能圖像生成工具在創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用和價(jià)值。在每個(gè)案例分析結(jié)束后，邀請小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看案例展示，積極參與小組討論，分析案例中智能工具的應(yīng)用效果，總結(jié)其優(yōu)勢和不足。小組代表發(fā)言，清晰闡述小組的觀點(diǎn)和分析結(jié)果，認(rèn)真聽取其他小組的意見和教師的點(diǎn)評，進(jìn)一步完善自己的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過具體案例分析，讓學(xué)生更加直觀地了解生成式人工智能工具在實(shí)際應(yīng)用中的表現(xiàn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和評價(jià)事物的能力。小組討論和代表發(fā)言環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生之間的思想交流和合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也加深了學(xué)生對生成式人工智能工具的理解和認(rèn)識，為學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐提供了參考和借鑒。4.實(shí)踐操作教材內(nèi)容講解：教材中提到了一些常見生成式人工智能工具的操作步驟和技巧，如在智能寫作工具中如何優(yōu)化指令以獲得更符合需求的文本，在智能圖像生成工具中如何調(diào)整參數(shù)使生成的圖像更完美等。教師結(jié)合教材，介紹這些工具的基本操作方法。教師活動(dòng)：教師打開兩款具有代表性的生成式人工智能工具（如ChatGPT用于文本生成，Midjourney用于圖像生成），向?qū)W生展示軟件界面，詳細(xì)講解如何注冊賬號（若需要）、登錄以及進(jìn)入操作界面。以具體任務(wù)為例，如讓學(xué)生利用ChatGPT生成一篇關(guān)于“我的周末”的短文，教師演示如何在輸入框中輸入清晰準(zhǔn)確的指令，如“請幫我寫一篇300字左右的短文，描述我豐富多彩的周末，包括我做了什么有趣的事情”，然后展示生成的結(jié)果，并講解如何對生成的文本進(jìn)行簡單的編輯和修改。對于Midjourney，教師以生成一幅“美麗的花園”圖像為例，演示如何在輸入框中描述花園的特征，如“有五顏六色花朵、綠色草地、一條蜿蜒小路的花園，風(fēng)格為夢幻寫實(shí)”，以及如何調(diào)整圖像的尺寸、畫質(zhì)等參數(shù)。之后，布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)感興趣的主題，分別使用這兩款工具進(jìn)行創(chuàng)作，如用ChatGPT創(chuàng)作一個(gè)小故事，用Midjourney生成一幅與故事相關(guān)的圖像。在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師巡視各小組，解答學(xué)生遇到的問題，給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察教師對工具的操作演示，理解操作步驟和技巧。小組合作進(jìn)行實(shí)踐操作，根據(jù)教師布置的任務(wù)，積極思考并輸入合適的指令，嘗試創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在實(shí)踐過程中，學(xué)生可以交流討論如何更好地使用工具，遇到問題及時(shí)向教師請教。設(shè)計(jì)意圖：通過講解工具的操作方法并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，熟練掌握生成式人工智能工具的使用，提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。小組合作實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠不斷嘗試和探索，提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。5.作品展示與評價(jià)教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，邀請各小組代表上臺展示他們利用生成式人工智能工具創(chuàng)作的作品，包括故事和相關(guān)圖像。在每個(gè)小組展示結(jié)束后，教師引導(dǎo)其他小組的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，提問：“同學(xué)們，你們覺得這個(gè)小組的作品怎么樣？從創(chuàng)意、內(nèi)容質(zhì)量、與主題的契合度等方面來說一說?！惫膭?lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和建議。然后，教師對每個(gè)小組的作品進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)的方向。最后，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生活動(dòng)：小組代表自信地展示小組的作品，詳細(xì)介紹創(chuàng)作思路和使用工具的過程。其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極參與評價(jià)，從不同角度對展示作品進(jìn)行分析和評價(jià)，提出自己的觀點(diǎn)和建議。認(rèn)真聽取教師的總結(jié)評價(jià)，學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)點(diǎn)，反思自己小組作品的不足之處，思考如何改進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖：作品展示環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)展示成果和分享經(jīng)驗(yàn)的平臺，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。評價(jià)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力，通過相互評價(jià)和交流，學(xué)生能夠從他人的作品和評價(jià)中獲得啟發(fā)，進(jìn)一步提高自己的創(chuàng)作水平和對生成式人工智能工具的應(yīng)用能力。教師的總結(jié)評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有助于引導(dǎo)學(xué)生明確努力的方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。6.信息安全與道德規(guī)范討論教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考在使用生成式人工智能工具時(shí)涉及的信息安全和道德規(guī)范問題，提問學(xué)生：“同學(xué)們，當(dāng)我們使用這些工具時(shí)，我們輸入的信息可能會被收集，你們覺得這些信息會被用來做什么？我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的隱私呢？”同時(shí)，講解在利用生成式人工智能工具進(jìn)行創(chuàng)作和交流時(shí)，要遵守道德和法律規(guī)范，不能抄襲他人作品、不能傳播虛假信息等。組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的看法。例如，可以列舉一些因不當(dāng)使用人工智能工具而引發(fā)的負(fù)面案例，如某些人利用智能寫作工具抄襲論文被發(fā)現(xiàn)，引發(fā)學(xué)術(shù)不端爭議，讓學(xué)生分析這些案例中存在的問題以及帶來的后果。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考教師提出的問題，積極參與討論，分享自己對于隱私保護(hù)的想法，如不隨意在不可信的平臺使用個(gè)人敏感信息進(jìn)行操作，注意閱讀工具的隱私政策等。同時(shí)，深刻理解在使用生成式人工智能工具時(shí)遵守道德和法律規(guī)范的重要性，認(rèn)識到不當(dāng)使用可能帶來的嚴(yán)重后果。設(shè)計(jì)意圖：通過討論信息安全與道德規(guī)范問題，增強(qiáng)學(xué)生的信息安全意識和社會責(zé)任感，使學(xué)生在享受生成式人工智能工具帶來便利的同時(shí)，能夠樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，合理、合法、安全地使用這些工具。課堂小結(jié)教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們再次體驗(yàn)了智能工具，誰能說一說我們都學(xué)習(xí)了哪些重要知識和技能呀？”引導(dǎo)學(xué)生積極回答，回顧生成式人工智能工具的類型、原理、應(yīng)用場景、操作方法，以及在使用過程中需