下半年中小學(xué)教師資格高頻真題含答案20251.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識(shí)教給一切人。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派代表，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；杜威是現(xiàn)代教育派代表，強(qiáng)調(diào)兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。3.對(duì)童年期的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識(shí)和淺顯的道理；在教學(xué)方法上，多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的（）特點(diǎn)。A.穩(wěn)定性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：B分析：童年期學(xué)生有其特定的身心發(fā)展階段特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和方法要適應(yīng)這一階段特征，體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的階段性。4.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（）A.順序性B.連續(xù)性C.不均衡性D.個(gè)別差異性答案：D分析：不同人在發(fā)展速度、表現(xiàn)形式等方面存在差異，體現(xiàn)了心理發(fā)展的個(gè)別差異性。5.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和教育目的等，是決定教育性質(zhì)的根本因素。6.在教育活動(dòng)中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是（）A.學(xué)生B.家長(zhǎng)C.教師D.校長(zhǎng)答案：C分析：教師在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，構(gòu)建良好師生關(guān)系，教師是主導(dǎo)因素。7.在小學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（）A.游戲活動(dòng)B.學(xué)科活動(dòng)C.科技活動(dòng)D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)答案：D分析：攝影屬于文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，攝影作品大賽是文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)。8.芳芳學(xué)習(xí)遇到不懂的問題就會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。她采用的學(xué)習(xí)策略是（）A.精加工策略B.認(rèn)知策略C.元認(rèn)知策略D.資源管理策略答案：D分析：向老師請(qǐng)教是利用外部資源，屬于資源管理策略。9.小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C分析：想當(dāng)班干部（趨）又怕當(dāng)不好被嘲笑（避），是趨避沖突。10.為了記住學(xué)過的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是（）A.監(jiān)督策略B.復(fù)述策略C.計(jì)劃策略D.組織策略答案：B分析：反復(fù)抄寫是復(fù)述策略，用于保持信息在短時(shí)記憶中并轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。11.小學(xué)生常常“好心辦壞事”，其原因主要是（）A.道德情感不深B.道德意志不強(qiáng)C.道德認(rèn)識(shí)不足D.道德自律不夠答案：C分析：“好心辦壞事”是因?yàn)樾W(xué)生對(duì)行為的道德意義認(rèn)識(shí)不足。12.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價(jià)降低D.認(rèn)知功能障礙答案：B分析：多次努力無果后產(chǎn)生被動(dòng)、退縮等狀態(tài)，是習(xí)得性無助的表現(xiàn)。13.小麗認(rèn)為自己考試成績(jī)不理想是因?yàn)樵囶}太難。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（）A.穩(wěn)定、外在、不可控歸因B.穩(wěn)定、外在、可控歸因C.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因D.不穩(wěn)定、外在、可控歸因答案：A分析：試題難度是穩(wěn)定、外在、不可控的因素。14.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B分析：到實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察教學(xué)，是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。15.陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會(huì)被燒死。這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.循序漸進(jìn)原則答案：B分析：根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育，如同用適合的肥料培養(yǎng)不同植物，體現(xiàn)因材施教原則。16.張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）A.知識(shí)性目標(biāo)B.過程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo)答案：D分析：“體會(huì)時(shí)間寶貴并珍惜時(shí)間”培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度，屬于情感性目標(biāo)。17.為了提高學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語成績(jī)，班主任把班會(huì)課、自習(xí)課等能利用的時(shí)間平均分配給了這三科老師用于補(bǔ)課。這種做法（）A.正確，有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力B.正確，有利于提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量C.不正確，不利于教師的專業(yè)發(fā)展D.不正確，不利于學(xué)生的全面發(fā)展答案：D分析：只注重三科成績(jī)，忽視其他方面，不利于學(xué)生全面發(fā)展。18.衡量學(xué)生思想水平高低的根本標(biāo)準(zhǔn)是（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德意志C.道德情感D.道德行為答案：D分析：道德行為是衡量思想水平高低的根本標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗堑赖抡J(rèn)識(shí)、情感和意志的外在表現(xiàn)。19.以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的過程是（）A.課程評(píng)價(jià)B.課程實(shí)施C.課程組織D.課程設(shè)計(jì)答案：D分析：這是課程設(shè)計(jì)的定義，包括確定目標(biāo)、選擇內(nèi)容等環(huán)節(jié)。20.教完古詩《草》后，于老師扮演耳背的奶奶讓學(xué)生背給她聽，故意將“一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”，讓學(xué)生糾正并解釋。這種課堂總結(jié)方式屬于（）A.自然式B.歸納式C.游戲式D.懸念式答案：C分析：通過扮演耳背奶奶的游戲方式總結(jié)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣。21.教師不是分學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)傳授，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其他場(chǎng)所自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式屬于（）A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.開放課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂答案：C分析：開放課堂強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。22.小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（）①國(guó)家課程②地方課程③必修課程④選修課程A.①③B.①④C.②③D.②④答案：A分析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定的必修課程。23.林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天，又是怎樣過生日的，接著又板書“借”，并提出問題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方法是（）A.故事導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入答案：C分析：通過提出“生日能借嗎”等問題設(shè)置懸念，引起學(xué)生興趣。24.為了讓幼兒認(rèn)識(shí)兔子，教師帶來一只兔子讓幼兒觀察。這采用的是（）A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.動(dòng)作直觀答案：A分析：直接用實(shí)物兔子讓幼兒觀察，是實(shí)物直觀。25.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C分析：課程表潛移默化地影響學(xué)生，屬于隱性課程。26.教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（）A.教學(xué)計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)模式D.考試成績(jī)答案：B分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，也是教育行政部門制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。27.從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來看，必修課和選修課之間具有（）A.層次性B.等量性C.等價(jià)性D.主次性答案：C分析：必修課和選修課都服務(wù)于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，具有等價(jià)性。28.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B分析：廣域課程是合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的課程，《科學(xué)》整合自然科學(xué)各學(xué)科內(nèi)容屬于廣域課程。29.教師在課堂上提問一些有難度的問題時(shí)，通常會(huì)不由自主地將眼光停留在那些優(yōu)秀的學(xué)生身上。這種做法忽視了（）A.學(xué)生的完整性B.學(xué)生的個(gè)體差異性C.學(xué)生的獨(dú)立性D.學(xué)生的發(fā)展性答案：D分析：只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，忽視了其他學(xué)生也有發(fā)展?jié)摿?，忽視了學(xué)生的發(fā)展性。30.小學(xué)心理健康教育的對(duì)象是（）A.全體學(xué)生B.有行為障礙學(xué)生C.學(xué)業(yè)成績(jī)差的學(xué)生D.有心理問題的學(xué)生答案：A分析：小學(xué)心理健康教育面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生整體心理素質(zhì)提升。31.下列表述中，與大班幼兒實(shí)物概念發(fā)展水平最接近的是（）A.理解本質(zhì)特征B.理解功能性特征C.理解表面特征D.理解熟悉特征答案：B分析：大班幼兒能理解事物的一些功能性特征。32.幼兒園教師應(yīng)該是（）A.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、決策者和管理者B.幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者C.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、傳授者和控制者D.幼兒學(xué)習(xí)的管理者、決策者和傳授者答案：B分析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。33.幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來搖去。這類游戲?qū)儆冢ǎ〢.結(jié)構(gòu)游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.機(jī)能性游戲答案：D分析：機(jī)能性游戲是幼兒通過感知和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)環(huán)境、與人交往，反復(fù)敲打、跑來跑去等屬于此類。34.在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時(shí)，很輕松地說：“我不喜歡做?！薄白蛱欤职謳胰ダ牙鸭伊?，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）A.幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)C.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性D.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性答案：B分析：幼兒不能完成作業(yè)，缺乏規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)，幼小銜接要注重培養(yǎng)。35.芳芳在數(shù)積木，花花問她有幾塊三角形的積木，芳芳點(diǎn)數(shù)：“1、2、3、4、5、6，6個(gè)三角形。”花花又給了她4塊，問她現(xiàn)在有多少塊三角形積木。芳芳邊點(diǎn)數(shù)邊說：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有10塊啦！”就數(shù)學(xué)領(lǐng)域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發(fā)展區(qū)（）A.認(rèn)識(shí)和命名更多的幾何圖形B.默數(shù)，接著數(shù)等計(jì)數(shù)能力C.以一一對(duì)應(yīng)的方式數(shù)10個(gè)以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)D.通過實(shí)物操作進(jìn)行10以內(nèi)加減法的運(yùn)算能力答案：B分析：芳芳目前是逐一點(diǎn)數(shù)，其最近發(fā)展區(qū)應(yīng)是默數(shù)、接著數(shù)等更高的計(jì)數(shù)能力。36.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲是（）A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲答案：B分析：用積木、沙等材料進(jìn)行建構(gòu)，模仿現(xiàn)實(shí)生活，是結(jié)構(gòu)游戲。37.教師根據(jù)幼兒的圖畫來評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的方法（）A.觀察法B.作品分析法C.檔案袋評(píng)價(jià)法D.實(shí)驗(yàn)法答案：B分析：通過分析幼兒的圖畫作品來評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展，是作品分析法。38.小彤畫了一個(gè)長(zhǎng)了翅膀的媽媽，教師合理的應(yīng)對(duì)方式是（）A.讓小彤重新畫，以使其作品更符合實(shí)際B.畫一個(gè)媽媽的形象，讓小彤照著畫C.詢問小彤長(zhǎng)翅膀的媽媽的原因，接納她的想法D.對(duì)小彤的作品不予評(píng)價(jià)答案：C分析：應(yīng)尊重幼兒的想法和創(chuàng)造力，詢問原因并接納。39.下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是（）A.觀察了解幼兒，制定教育工作計(jì)劃B.知道調(diào)配幼兒膳食，檢查食品安全C.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容D.與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)答案：B分析：調(diào)配幼兒膳食、檢查食品安全是營(yíng)養(yǎng)師等的職責(zé)，不是教師工作職責(zé)。40.下列哪一種不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式（）A.強(qiáng)化學(xué)習(xí)B.直接感知C.實(shí)際操作D.親身體驗(yàn)答案：A分析：《指南》倡導(dǎo)幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)不屬于。41.教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（）A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論D.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法答案：A分析：依據(jù)現(xiàn)有水平與可達(dá)到水平的距離擬定目標(biāo)，符合維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。42.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況最可能是（）A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘答案：B分析：劇烈嗆咳、呼吸困難、面色青紫，可能是異物落入氣管。43.班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為（）A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會(huì)分享B.操作性條件反射是兒童學(xué)會(huì)分享的重要學(xué)習(xí)形式C.兒童能夠?qū)W會(huì)分享是因?yàn)閮和煨员旧艱.兒童學(xué)會(huì)分享是因?yàn)槌扇瞬扇×擞行У莫?jiǎng)懲措施答案：A分析：班杜拉社會(huì)認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)，兒童通過觀察和模仿學(xué)會(huì)分享。44.教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)（）A.能概括不同聲音產(chǎn)生的條件B.對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音C.能描述出玩具是怎么發(fā)聲的D.能描述出不同玩具發(fā)聲特點(diǎn)答案：B分析：小班幼兒主要是對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，感受不同聲音。