22《好的故事》第1課時公開課一等獎創(chuàng)新教案《好的故事》教案

第1課時

【教學(xué)目標】

1.能聯(lián)系上下文、借助資料理解難懂的詞語，在此基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文。

2.初步把握課文內(nèi)容，知道“好的故事"是指“我”的夢境，并初步感受夢境的美好。

【教學(xué)重點】

初步把握課文內(nèi)容，知道“好的故事"是指“我”的夢境，并初步感受夢境的美好。

【教學(xué)難點】

能聯(lián)系上下文、借助資料理解難懂的詞語，在此基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、課程導(dǎo)入

我們讀過很多故事，故事總是有時間、地點、人物和情節(jié)的，但今天我們要讀的這個“故事"卻不一樣。它沒有特定的人、特定的時間，也沒有曲折的情節(jié)，這是一個怎樣的“故事”呢？這節(jié)課，讓我們一起走進魯迅的散文詩《好的故事》。（板書：好的故事魯迅）

設(shè)計意圖：通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生感受故事和散文詩的不同，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣，同時自然地引出課題。

二、整體感知

1.文學(xué)常識

（1）引導(dǎo)：同學(xué)們，魯迅先生大家已經(jīng)不陌生了，我們上節(jié)課才學(xué)過他的文章。那么，大家還記得與之相關(guān)的文學(xué)常識嗎？

（2）出示魯迅相關(guān)文學(xué)常識練習(xí)。

填一填：

魯迅，原名_____________，浙江紹興人。他是偉大的文學(xué)家、思想家、_____________，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。

他的主要作品有：小說集_____________、_____________、_____________，散文詩集_____________，散文集_____________，以及大量雜文。《好的故事》選自《》。

預(yù)設(shè)：周樹人

革命家《吶喊》《彷徨》《故事新編》

《野草》

《朝花夕拾》野草

2.自讀任務(wù)

教師明確要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難懂的詞語可以先勾畫出來并跳過去。

3.初讀反饋

（1）隨文識字：隨文認讀課文中含有拼音的詞語。

膝髁（kē）烏桕（jiù）伽（qié）藍蓑（suō）笠參（cēn）差（cī）

胭（yān）脂

潑剌（là）皺蹙（cù）

虹霓（ní）色

（2）開火車：檢查重點詞語的認讀。

預(yù)告

煙霧

昏沉

錯綜

澄碧

蕩漾

解散

退縮

瘦削

浮動

瞬間凝視

驟然

凌亂

陡然

（3）練習(xí)：送詞語寶寶回“家"：削鉛筆、削除、剝削、削減、削面、瘦削。

點撥：“削”是多音字，用于合成詞或成語時，讀作“xuē”，如“削除”“剝削"削減”“瘦削"等；意思是“用刀平著或斜著去掉物體外面的一層”時，讀作“xiāo”，如“削鉛筆”“削面"等。

（4）教師指導(dǎo)，把句子讀通順。

①（出示第五、七自然段）指名讀，相機提示：

點撥1：“并/水里的萍藻游魚”中的“并"是“同”的意思，后面要停頓。

點撥2：“復(fù)/近于原形"中的“復(fù)”是“又"的意思，后面要停頓。

點撥3：“夏云頭”“水銀色焰"潑刺奔迸的紅錦帶”這些詞語要讀得緊湊些。

②學(xué)生自由練讀第五、七自然段。

設(shè)計意圖：本課生僻字詞較多，初讀后集中解決部分字音問題，同時教給學(xué)生一些朗讀的方法。

三、問題探究

過渡：同學(xué)們，魯迅先生的很多文章都不容易讀懂，但讀這樣的文章就像翻越一座高山，翻過去了你才能站得更高，看得更遠。接下來，我們一起來攀登這樣一座高山吧！

（一）自主探究

1.探究任務(wù)

再讀課文，嘗試理解課文中難懂的詞語，并想一想：“好的故事"指的是什么？

2.探究方法

（1）全班交流，試著運用聯(lián)系上下文、借助資料等方法來理解難懂的詞語。

（2）教師引導(dǎo)，學(xué)生說一說“好的故事”指的是什么，初步梳理文章結(jié)構(gòu)。

3.探究活動

（1）全班交流，理解詞語。引導(dǎo)：說說可以用什么方法來理解文中難懂的詞語。這些詞語的意思是什么？

（分組出示）

①有些詞語可以先聯(lián)系上下文猜一猜意思，再借助注釋準確理解，如：“石油"蒙朧”等。（板書：聯(lián)系上下文）

燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。

我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏著《初學(xué)記》的手擱在膝髁上。

我在蒙朧中，看見一個好的故事。

預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文中“燈火"熏得燈罩很昏暗”等詞句，可猜測“石油"是燈油的意思，結(jié)合課下注釋“石油：舊時指煤油”，可明確詞語的意思。“蒙朧"結(jié)合上文“我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上”可知，“我"此刻處于一種要睡未睡，半醒不醒的狀態(tài)，“蒙朧”現(xiàn)在寫作“蒙眬"。

教師相機點撥：“蒙眬”指快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。“朦朧"指月光不明；不清楚，模糊。

②有些詞語可以聯(lián)系上下文猜出具體的意思，如：“鞭爆”“繁響"四近”“膝髁"夏云頭”“皺蹙"等。

鞭爆的繁響在四近……

預(yù)設(shè)：這句話的意思是鞭炮的回響在附近?！氨薇敝副夼?；“繁響"指回響；“四近”指附近。

我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏著《初學(xué)記》的手擱在膝髁上。

預(yù)設(shè)：“膝髁"聯(lián)系上下文是“膝蓋”的意思。

邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。

預(yù)設(shè)：云頭，大概指看起來成團成堆的云。夏云頭，應(yīng)該是指夏天成團成堆的，邊緣參差不齊的云朵。

驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。

預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文能猜出“皺蹙"是收縮的意思。

③有些較難理解的詞語，不用反復(fù)琢磨，聯(lián)系上下文知道大致意思即可，如：“烏桕”“一丈紅"大紅花”“斑紅花"等。

我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹……

預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文“烏桕”放在“新禾"野花”這些植物的前面，且生長在岸邊，大概是一種植物。

教師出示“烏桕"的圖片，相機點撥：我們不僅可以聯(lián)系上下文猜測“烏桕”的大概意思，也可以聯(lián)系“桕"字的偏旁來猜測它的意思。

河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。

預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文可以猜出“一丈紅”“大紅花"斑紅花”也是植物。

④有些詞語聯(lián)系上下文也無法理解，可以通過查字典或借助網(wǎng)絡(luò)搜索幫助理解，如：“伽藍"蓑笠”“潑刺"奔迸”等。（板書：借助資料理解難懂的詞語）

我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中……

大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。

預(yù)設(shè)：

伽藍：寺廟。

蓑笠：蓑衣和斗笠。

潑刺：擬聲詞，形容魚在水里跳躍的聲音。

奔迸：表示水的動態(tài)的動詞。

教師相機點撥：“潑刺奔迸"不是一個詞，而是兩個詞，應(yīng)該分開理解?！皾姶瘫急拧泵枥L出了大紅花倒影被拉長時的聲音和動態(tài)。

（2）教師引導(dǎo)，初知大意。

①想一想：“好的故事"指的是什么？

預(yù)設(shè)：“好的故事”其實是一個夢境。

②說說從哪些語句中可以看出“好的故事"描寫的是夢境。

（出示第二、三、十自然段）

點撥：學(xué)生默讀句子，找出說明“好的故事”描寫的是夢境的詞語。如“閉了眼睛"與“睜開眼”的呼應(yīng)；“捏著《初學(xué)記》的手擱在膝髁上"與“捏住幾乎墜地的《初學(xué)記》”的呼應(yīng)；“蒙朧中"與“眼前還剩著幾點虹霓色的碎影”的呼應(yīng)。

③梳理文章結(jié)構(gòu)。提問：誰能借助圖示，說說本文的結(jié)構(gòu)及各部分的內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：課文可分為三個部分，第一部分是第一至二自然段，寫“我"在“昏沉的夜”閉目養(yǎng)神的情狀；第二部分是第三至九自然段，寫“我"在夢境中“看見一個好的故事”；第三部分是第十至十二自然段，寫“我"驟然驚醒，重新回到“昏沉的夜”。（相機板書）

點撥：作者采用這種首尾呼應(yīng)的寫法，帶領(lǐng)讀者從現(xiàn)實逐漸進入夢境，又從夢境驟然回到現(xiàn)實。

設(shè)計意圖：本文寫于上個世紀二十年代，語言表達與現(xiàn)在不完全一樣，有些詞語比較難懂。再讀課文時，要教給學(xué)生一些理解詞語意思的方法，集中解決詞意理解的難點。

（二）自主探究

1.探究任務(wù)

默讀課文第三至九自然段，說一說，這個夢境給“我"留下怎樣的印象？找出并理解概括地描寫夢境的句子。

2.過程安排

（1）快速瀏覽課文第三至九自然段，說一說，這個夢境給“我”留下怎樣的印象？

（2）找出概括地描寫夢境的句子，并抓住句子中的關(guān)鍵詞，借助圖片來理解它。

3.探究活動

（1）說一說：這個夢境給“我"留下了怎樣的印象？

提示：圈畫關(guān)鍵詞。

預(yù)設(shè)：文中兩次提到故事“美麗，幽雅，有趣”，這就是夢境給作者留下的印象。（板書：美麗，幽雅，有趣）

（2）指名反饋，找出概括地描寫夢境的句子。

（3）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊抓關(guān)鍵詞理解該語句。

這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜

起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，

以至于無窮。

①借助圖片，幫助學(xué)生理解“云錦"。

點撥：中國四大名錦之首，因其色澤光麗燦爛，美如天上云霞而得名。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察云錦圖片上交織的圖案，理解“錯綜”。

③教師相機點撥：“萬顆奔星"飛動”“展開"無窮”等詞，說明夢境是變幻無窮、綿延不斷的，進而理解“許多美的人和美的事"。

（4）理解后，學(xué)生齊讀這一自然段。

設(shè)計意圖：“云錦”一詞的教學(xué)十分關(guān)鍵，是讀懂這個夢境的一把鑰匙，理解了它，“錯綜"等詞語的理解就都能融會貫通，使學(xué)生能夠形象地感受這一夢境的美麗、幽雅、有趣。

四、生字書寫

過渡：同學(xué)們，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你是否關(guān)注了這些漢字呢？它們是什么結(jié)構(gòu)？怎么書寫才美觀？讓我們一起了解一下吧。

1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流把字寫好的方法。

擱綜澄萍藻漾焰削瞬凝驟擲陡

點撥：

（1）“擱、綜、澄、漾、焰、瞬、凝、驟、擲、陡”是左右結(jié)構(gòu)的字，且左窄右寬。“瞬、凝、驟"三字筆畫較多，可利用熟字及拆分部件的方法記憶，如“瞬=目+舜”“凝=冫+疑"驟=馬+聚”。書寫時，“瞬"要注意“舛”左邊的“夕"中間只有一點，右邊第二筆是撇折；“凝”最右邊的部件上半部分不要少一點；“驟"的最后一筆是捺不是點。

（2）“削”也是左右結(jié)構(gòu)的漢字，但左寬右窄。“"稍小，“冃”的第一筆為垂露豎。

（3）“萍、藻"是上下結(jié)構(gòu)的字。書寫要注意：“艸”舒展，遮蓋下半部分，下半部分中的“氵"窄而長，和“平”“喿"高度相當，這樣整個字才能顯得平穩(wěn)。

2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視課堂，推薦展示幾位“書法家”的書寫作品供學(xué)生欣賞。

設(shè)計意圖：本課要求會寫的字中，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、易寫錯的字較多，本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，規(guī)范書寫，明確生字筆畫及筆順。寫字指導(dǎo)是在分組歸類的基礎(chǔ)上，就重點字進行的指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們運用聯(lián)系上下文、借助資料等方法嘗試理解了課文中難懂的詞語，