化學(xué)教案：奇妙的化學(xué)

化學(xué)教案：奇妙的化學(xué)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識二氧化碳的主要物理和化學(xué)性質(zhì)；了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的

作用以及對人類生活和生產(chǎn)的意義。

能力目標(biāo)：初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗等方法獲取信息；初步學(xué)會用歸納、概括等方法

對獲取的信息進(jìn)行加工；

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲；發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐

的精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識二氧化碳的主要物理和化學(xué)性質(zhì)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

運(yùn)用觀察、實(shí)驗等方法獲取信息，并對獲取的信息進(jìn)行加工

學(xué)習(xí)方法：

實(shí)驗探究、交流討論。

教學(xué)方法：

指導(dǎo)探究、主持討論。

教學(xué)設(shè)計：

教師活動

學(xué)生活動

預(yù)測與對策

［創(chuàng)設(shè)情景］（故事導(dǎo)入）一人帶著一條狗走進(jìn)一個山洞,走著走著，狗突然倒在地上，

原來狗已經(jīng)死了?！瓕?dǎo)致狗死亡的原因是什么？

［教師講解］（小結(jié)井提出學(xué)習(xí)任務(wù)）幾位同學(xué)猜得很對，是由于山洞的下層充滿二氧

化碳?xì)怏w所致。你們還知道其他有關(guān)二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生不工肖耗的途徑嗎？把你知道的歸納一下,

填寫在學(xué)案上。

［問題導(dǎo)入］你知道二氧化碳有哪些用途嗎？引入二氧化碳的奇妙變化（液態(tài)二氧化碳，

固態(tài)二氧化碳一干冰）

［播放錄像］光合作用，溫室效應(yīng)、二氧化碳滅火器、"干冰”的用途。

［創(chuàng)設(shè)問題］你知道打開汽水瓶或啤酒瓶時冒出的氣體是什么嗎？如何驗證?

通過此實(shí)驗，你還能得出二氧化碳具有哪些性質(zhì)？

［演示實(shí)驗］在一個裝滿二氧化碳的集氣瓶中，注入少量水，迅速塞上單孔橡皮塞（連

有導(dǎo)管、橡皮管和彈簧夾）并把導(dǎo)管另一端放入盛水的燒杯，打開彈簧夾。

［問題情景］我們同學(xué)每天都喝飲料，你對瓶子上的說明有哪些發(fā)現(xiàn)或有哪些疑問嗎？

［提供信息］紫色石意試液遇到酸性物質(zhì)會變紅，可用來檢驗二氧化碳和水是否會生成

碳酸。

［布置任務(wù)］自己設(shè)計實(shí)驗方案，探究二氧化碳和水是否會生成碳酸。

［布置任務(wù)］按照課本p43圖2-21設(shè)計一個實(shí)驗，觀察實(shí)驗現(xiàn)象，并推測二氧化碳還

有哪些性質(zhì)。

［演示實(shí)驗］把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著蠟燭的燒杯中。

［布置任務(wù)］通過以上的實(shí)驗探究和交流討論，你能說出奇妙的二氧化碳具有哪些物理

性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)嗎？

［家庭實(shí)驗］自制汽水：取一個洗刷干凈的汽水瓶，瓶里加入占80%容積的冷開水，再

加入2gchmetcnv>白糖和少量果味香精，然后加入2gchmetcnv>碳酸氫鈉，攪拌溶

解后，迅速加入檸檬酸，并立即將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不能逸出而溶解在水里，將瓶子放

置在冰箱中降溫。取出后，打開瓶蓋就可以飲用。

［交流討論］

［思考、填寫］

［觀看、了解相關(guān)知識］

［實(shí)驗探究、觀察、思考、得出結(jié)論］

實(shí)驗內(nèi)容：將汽水瓶中的氣體通入澄清石灰水中，

［觀察實(shí)驗現(xiàn)象、解釋原因］

［提問、討論、解答］

［分析信息］

【設(shè)計并實(shí)施實(shí)驗方案】

［總結(jié)出二氧化碳的又一條化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸。］

［用自帶的堿面和醋完成實(shí)驗、得出性質(zhì)］

［觀察現(xiàn)象、說明二氧化碳滅火的原因］

［交流討論、總結(jié)］

［家庭實(shí)驗］

有的學(xué)生可能聽說過這個故事，知道是山洞的下層充滿二氧化碳?xì)怏w的緣故。

學(xué)生根據(jù)已有的知識和日常生活經(jīng)驗，會知道自然界中二氧化碳的循環(huán)。

學(xué)生可能知道舞臺煙霧，人工降雨是怎么回事。

學(xué)生對于實(shí)驗原理，實(shí)驗操作不會自太大困難。但要得出一氧化碳有關(guān)性質(zhì)可能有些

難度。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了空氣中氧氣含量測定實(shí)驗的基礎(chǔ)上，解釋該實(shí)驗現(xiàn)象的原因不會有太大

的難度。

學(xué)生的問題可能是：瓶子標(biāo)簽上寫的是碳酸水，為什么不寫二氧化碳飲料？

對學(xué)生來說用〃紫色石蕊試液檢驗酸”這一知識點(diǎn)是陌生的，需要教師的引導(dǎo)。

方案可能有：直接向碳酸飲料中滴紫色石蕊試液；把二氧化碳通入紫色石蕊試液。等

等。

通過學(xué)生自主實(shí)驗、觀察教師演示實(shí)驗，學(xué)生能得出二氧化碳的相應(yīng)性質(zhì)。

該實(shí)驗生活氣息濃，趣味性強(qiáng)。

課后反思：

用故事導(dǎo)入，能使每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的‘

化學(xué)。在探究二氧化碳在水中的溶解性時，用學(xué)生爰喝的雪碧做探究實(shí)驗，使學(xué)生從已有的經(jīng)

驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。整

個課堂教學(xué)注重讓學(xué)生主動地體驗探究過程，在探究實(shí)踐中逐步養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的意識和能力。

在對課堂演示實(shí)驗中意外出現(xiàn)的失敗，教師要能機(jī)智的利用這一教學(xué)良機(jī)對學(xué)生進(jìn)行

"科學(xué)探究的過程就是從不斷的失敗走向成功的過程”的教育,更進(jìn)一步提高課堂應(yīng)變能力。

化學(xué)教案：奇妙的化學(xué)2

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、了解化學(xué)月吃斗對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用

2、了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響

3、培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問題的能力

過程與方法

通過指導(dǎo)閱讀教材內(nèi)容，來讓學(xué)生學(xué)會如何探尋重點(diǎn)、要點(diǎn)，有條理地歸納整理新知

識。

情感、態(tài)度與價值觀

1、在了解了化肥、農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位后，懂得

"科學(xué)種田，越種越甜”的道理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、常見化肥的種類和作用

2、氮肥的.特效及施用注意事項

3、通過探究實(shí)驗學(xué)會區(qū)分氮肥、磷月/口鉀肥的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

化學(xué)樣品：硫酸鍍、硝酸鍍、氯化鐵、氨水、尿素等教學(xué)步驟

一：導(dǎo)課

1、導(dǎo)入：人的生命活動離不開水、食物等營養(yǎng)物質(zhì)，植物

的生長也是一樣的,需要充足的養(yǎng)分。請同學(xué)們閱讀教材第77頁

1、2段并思考、探討下列問題：

(1)農(nóng)作物所必須的營養(yǎng)元素有哪些？

(2)農(nóng)民經(jīng)常使用的化肥有哪些？

2、總結(jié)過度：雖然植物需要的營養(yǎng)元素種類很多，但是對

氮、磷、鉀的需求量較大，因此，我們常見的有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為

農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今府劃門就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的知識。

_:化學(xué)肥料的種莞和作用

1、組織學(xué)生閱讀教材第77-79頁的有關(guān)內(nèi)容，通過小組

討論并進(jìn)行看圖搶答

利用投影展示不同受損植物的圖片，讓學(xué)生以搶答的形式回答下列問題：投影中的這

些植物是否營養(yǎng)不良，如果是，你準(zhǔn)備給它施用何種月吃斗，依據(jù)是什么？

2、提問：我們知道，空氣中含有大量的氮?dú)?，植物?/p>

不能將空氣中的氮?dú)庵苯游詹⑥D(zhuǎn)化為氮B巴呢？

3、總結(jié)講解：大部分植物不能把氮?dú)廪D(zhuǎn)化為可以吸收

的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮肥，這類植物無需或只需

少量施肥，因此，有經(jīng)驗的農(nóng)民常把其他植物與豆科植物種在一起。講解：這種將氮?dú)廪D(zhuǎn)化成

氮的化合物的過程叫氮的固定。

組織辯論：將全班同學(xué)分成正方和反方兩大組，以“使用化肥、農(nóng)藥的利與弊”為題

進(jìn)行辯論，使學(xué)生在辯論中深入領(lǐng)悟化學(xué)肥料的利與弊，懂得合理使用化學(xué)月睨斗。三：本課總

結(jié)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氮肥、磷肥、鉀肥這幾種重要肥料的作用并利用它們物理、化

學(xué)性質(zhì)的不同進(jìn)行初步區(qū)分。同時，了解了化肥和農(nóng)藥對提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也

會帶來環(huán)境問題，因而要合理施用化月可口農(nóng)藥，提高它們的利用率，并注意減少污染C

教學(xué)探討與反思

教材中化肥的知識很有限,重點(diǎn)是讓學(xué)生了解化肥和農(nóng)業(yè)發(fā)展的一些趨勢，樹立一些

觀念。教學(xué)中教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)資料如化肥發(fā)展的概況趨勢等，也可以結(jié)合本課題

后調(diào)查和研究發(fā)動學(xué)生收集資料，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容。

化學(xué)教案：奇妙的化學(xué)3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書《化學(xué)》九年級下冊，第十二單元，課題1人類重要的

營養(yǎng)物質(zhì)

學(xué)生分析：

食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，學(xué)生在《生物學(xué)》中已學(xué)過，有了一定的基礎(chǔ)，但本課題側(cè)重讓

學(xué)生了解營養(yǎng)物質(zhì)對人的生命活動的重要意義及合理安排飲食的重要性，所以教師的教學(xué)主旨

是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，輔以必要的講解，從而完成本課的學(xué)習(xí)。

設(shè)計理念：

本課堂要突出學(xué)生的主體地位，各項活動和任務(wù)的展開以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)為中心，

通過開展四人活動、小組活動、以問題、圖片、故事等方式創(chuàng)設(shè)不同的情景，將學(xué)生引入所要

談?wù)摰脑掝}，課前讓學(xué)生調(diào)查家庭和學(xué)校，收集有關(guān)資料。讓學(xué)生學(xué)會探究、培養(yǎng)學(xué)生分析問

題、解決問題的能力，以及共同學(xué)習(xí)，資源共享的精神。

課堂流程：

一、情景暗示，導(dǎo)入新課

引入多媒體畫面,引出民以食為天，看到這幾幅畫：

教師：你能說說食物中的營養(yǎng)成分有哪幾種？

學(xué)生：蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素

通過優(yōu)美的畫面激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、課題探究

探究始于問題，這個問題是在教師精心設(shè)計的情境中，捕捉到的新情境與原有知識水

平間的聯(lián)系，但又與答案有一定的距離的信息后形成的，也就是說，當(dāng)情境中隱含的與學(xué)生現(xiàn)

有觀念、知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生沖突的，令人困惑的信息時，學(xué)生便能提出許多"是什么""怎么樣"

"為什么"等問題。

蛋白質(zhì)教學(xué)：恩格斯曾說："生命是蛋白質(zhì)存在的方式"，它是人體不可缺少菖養(yǎng)物質(zhì)，

那么什么是蛋白質(zhì)？它有何生理功能，請同學(xué)們帶著問題閱讀課本p88-p90,學(xué)生通過閱讀

拓寬了學(xué)生的知識面懂得蛋白質(zhì)的生理功能。

教師：對于兒童、青少年、傷病員，醫(yī)生建議他們多喝牛奶和魚湯補(bǔ)身體，為什么？

學(xué)生：牛奶、魚湯含豐富的蛋白蛋，是修補(bǔ)受損組織和生長的主要原料。

多媒體展示：吸煙的害處

故事：美國曾經(jīng)舉行了一次吸煙比賽，在1小時內(nèi)吸煙最多者獲勝,結(jié)果造成一名隊

員當(dāng)場死亡。請同學(xué)分析這名隊員死亡的原因？

學(xué)生：煙氣中含有大量的一氧化碳、尼古丁等物質(zhì)，一氧化碳與人體血液中的血紅蛋

白結(jié)合，造成人體缺氧致人死亡。

老師：曉剛同學(xué)想探究香煙燃燒生成了二氧化碳和一氧化碳等物質(zhì)，請你幫他設(shè)計一

個實(shí)驗方案。學(xué)生分四人一組討論后，上臺交流。

學(xué)生：將香煙點(diǎn)燃后，生成的氣體收集起來,先通過澄清的石灰水,再通過新鮮的雞

血。

糖類、油脂教學(xué)：其實(shí)在六大營養(yǎng)素中能給人提供能量的還有糖類、油脂。下面利用

資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

多媒體展示：優(yōu)質(zhì)大米和霉變大米

學(xué)生結(jié)合圖片和資料p92分組討論回答在生活中能否用霉變的大米喂養(yǎng)家禽、家畜？

學(xué)生：家禽食用發(fā)霉變質(zhì)的食物后，毒素會積累在家禽體內(nèi)，人吃了這樣的家禽，也

會因有毒物質(zhì)進(jìn)入人體而危害自己的身體健康。

維生素教學(xué)：利用多媒體展示一則故事，讓學(xué)生在故事中陶冶情操，獲取知識。

幾百年前的歐洲，長期仕海上航行的水手經(jīng)常遭到壞血病的折磨，患者常常牙齦出血，

最后痛苦死去，人們一直直不出病因，奇怪的是只要船只靠岸，這種疾病很快就不治而愈。水

手們?yōu)槭裁磿脡难∧?？T立隨船醫(yī)生通過細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，水手在航海中很難吃到新鮮的水

果和蔬菜，這位醫(yī)生試著讓水手天天吃一些新鮮的柑橘。奇跡出現(xiàn)了一壞血病很快就痊愈了。

柑橘為什么會有如此神奇的本領(lǐng)呢？

學(xué)生：柑橘中含有豐富的維生素c,壞血病就是缺乏維生素c所致。

三、知識建構(gòu)

教師引導(dǎo)學(xué)生將探究的結(jié)果引入生活中,以學(xué)科規(guī)范的'形式納入學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),將

知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、嚴(yán)密化，并將獲得的知識應(yīng)用于新的現(xiàn)實(shí)情景，解決實(shí)際問題，從而達(dá)

到知識的鞏固和擴(kuò)展。

多媒體展示：中國居民"平衡膳食寶塔"

小組活動：要求學(xué)生為家長設(shè)計一份午餐食譜。（提示：設(shè)計午餐食譜要含有五類食物

且比例合適。）學(xué)生分組探究,并選派一名同學(xué)上臺交流，師生評價。

學(xué)生：一根黃瓜、一條紅燒魚、一碗紫菜蛋湯、一碗米飯

學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)"還達(dá)不到‘'系統(tǒng)化"的高度。因此最后

老師和同學(xué)們一起進(jìn)行了回顧，重新審視了本節(jié)課的內(nèi)容，借助投影列出了教師事先設(shè)計的知

識要點(diǎn)，并應(yīng)用這些知識解決一些生活中的化學(xué)問題。

教學(xué)效果：課堂設(shè)計充分體現(xiàn)了人性化、個性化等，以人為本的教育觀念，學(xué)生的主

體地位突出，自主探究，合作交流的氣氛濃厚，知識建構(gòu)與思維發(fā)展相得益彰。具體表現(xiàn)為：

1、導(dǎo)入引人入勝："民以食為天”引出人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)，直奔課題。

2、課堂設(shè)計知識與應(yīng)用并重。以"水手們?yōu)槭裁磿脡难?呢？為例，通過探得出

缺乏維生素c所致，讓學(xué)生感受到了生活中有化學(xué)，化學(xué)之中有生活。

3、課堂氣氛緊張而活躍，課堂交流和諧自序。課堂上,突出了學(xué)生的主體探究地位,

充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生自主探究的熱情高漲。

4、注重了學(xué)生的能力發(fā)展和提高。

5、課堂容量大，效率高。

教學(xué)反思：

本節(jié)課在教學(xué)中有待進(jìn)一步提高的幾個方面：

1、對課程的分析深度不夠，應(yīng)加強(qiáng)對本學(xué)科知識系統(tǒng)的聯(lián)系和理解。

2、教師語言和表情需缺乏親和力。

3、思維與能力培養(yǎng)的力度還要加強(qiáng)。

4、課堂反饋要更及時準(zhǔn)確，在學(xué)生的反饋中要充分展露他們的思維過程和思維缺陷，

捕捉到學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，并給予及時準(zhǔn)確的評價。

化學(xué)教案：奇妙的化學(xué)4

一、教材分析

"化學(xué)計量在實(shí)驗中的應(yīng)用”是以化學(xué)基本概念為基礎(chǔ)，與實(shí)驗緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)概念

在實(shí)際中的應(yīng)用，本節(jié)教學(xué)對整個高中化學(xué)的學(xué)習(xí)乃至今后繼續(xù)學(xué)習(xí)起著重要的指導(dǎo)作用。教

材內(nèi)容具有概念比較多，朝象又難于理解的特點(diǎn)。教材首先從為什么學(xué)習(xí)這個物理量入手，

指出它是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的紐帶，認(rèn)識引入物質(zhì)的量在實(shí)際應(yīng)用中的重要意義，即引

入這一物理量的重要性和必要性。然后介紹物質(zhì)的量及其單位，物質(zhì)的量與物質(zhì)的粒子數(shù)之間、

物質(zhì)的量與質(zhì)量之間的關(guān)系。應(yīng)注意不要隨意拓寬和加深有關(guān)內(nèi)容，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

二、學(xué)情分析

對于“物質(zhì)的量”這個新的"量"和"摩爾"這個新的"單位"，學(xué)生是很陌生的，而

且也很抽象，但通過學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗的積累，他們已經(jīng)知道了生活中常用的一些"量"和"單

位"，如長度、質(zhì)量、時間、溫度，米、干克等。可采用類比方法，類比方法是根據(jù)兩個或兩

類對象之間的某些屬性上相同，而推出它們在其他屬性也相同的一種科學(xué)方法。如物質(zhì)的量與

其他學(xué)生熟悉的量類比、摩爾與其他國際單位的類比、集合思想的類比等，運(yùn)用類比思想闡釋

物質(zhì)的量及其單位摩爾的意義，能夠提高這兩個概念與其他概念之間的兼容性，有利于對這兩

個陌生概念的深刻理解和掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)認(rèn)識物質(zhì)的量是描述微觀粒子集體的'一個物理量，認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本

單

位；了解阿伏加德羅常數(shù)的涵義，了解摩爾質(zhì)量的概念。

(2)了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的換算關(guān)系；了解物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾

質(zhì)量之間的換算關(guān)系。

2.過程與方法

(1)通過類比的思想幫助學(xué)生更好的理解、運(yùn)月和I凡固概念。

(2)通過閱讀教材、參考資料和聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣、探究的意識。

(3)體驗學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一物理量的重要性和必要性。

3.情感態(tài)度和價值觀

Q)使學(xué)生認(rèn)識到微觀和宏觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學(xué)問題的科學(xué)方法之一,培養(yǎng)學(xué)生

尊重科學(xué)的思想。

(2)調(diào)動學(xué)生參與概念的形成過程，體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

(1)物質(zhì)的量的概念；

(2)物質(zhì)的量和微粒數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)化；

(3)阿伏伽德羅常數(shù)的涵義；

(4)通過物質(zhì)的量、質(zhì)量、摩爾質(zhì)量計算實(shí)際問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)物質(zhì)的量的概念。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、黑板

六、教學(xué)方法

采用創(chuàng)設(shè)情境方式，通過故事(一粒米的稱量)和生活實(shí)例，以聚微成宏的科學(xué)思維

方式，引出新的物理量一物質(zhì)的量，搭建起宏觀與微觀的橋梁。通過學(xué)生列舉生活中的常用

單位(箱、包、打等)與抽象概念類比、國際單位之間的類比、集合思想的類比教學(xué)，將抽

象的概念形象化，讓學(xué)生感受概念的生成過程，初步形成物質(zhì)的量的概念并理解其重要性。

七、教學(xué)過程

闡

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：知道升華與凝華的概念；知皿華要吸熱，凝華要放熱；知道生活

中的升華和凝華現(xiàn)象。

2、過程與方法：通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象

的物理學(xué)道理。

教學(xué)重點(diǎn)：通過碘的升華和凝華實(shí)驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗?zāi)芰?通過日常生活中實(shí)例

的解釋，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問

題的能力。

教學(xué)方法：教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生自主觀察和討論法。

教具準(zhǔn)備：試管和試管夾，碘，燒杯，酒精燈，火柴。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、溫故激疑：

1、與學(xué)生一起回顧所學(xué)過的四種物態(tài)變化?；仡檿r要用多媒體配合畫"固、夜、氣三

角圖。"

2、通過三角圖啟發(fā)學(xué)生提出新的問題。在圖中的“固〃和"氣"之間加以

預(yù)想結(jié)果：(1)固態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)變嗎？

(2)如果能轉(zhuǎn)變，是需要吸熱還是放熱？

二、猜想假設(shè)：

1、學(xué)生分組討論，教師巡回視察。在此過程中教師要觀察學(xué)生的動向,必要時進(jìn)行個

別啟發(fā)。

2、學(xué)生各抒己見。教師要鼓勵學(xué)生盡量把各種猜想都說出來。

預(yù)想結(jié)果：(1)有可能，固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)要吸熱，氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)要放熱。

(2)可能行，也可能不行，可能吸熱也可能放熱，還可能既不吸熱也不放熱。

3、引出下一個教學(xué)環(huán)節(jié)一實(shí)驗驗證。此過程要抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的唯

物主義世界觀教育和依靠實(shí)瞼進(jìn)行探究的學(xué)科學(xué)法教育。

三、設(shè)計實(shí)驗：

1、教師介紹實(shí)驗的器材。指出用來觀察的物質(zhì)是碘。

2、學(xué)生分組討論設(shè)計實(shí)驗的方案。教