語文（部編版）七年級下冊第四單元單元寫作第十二課時怎樣選材同學們，我們來聽一則故事，你從中得到哪些啟示呢？莫泊桑初學寫作的時候，就拜老作家福樓拜為師。有一次他去拜訪福樓拜，福樓拜熱情地接待了他。莫泊桑說：“我想了幾個故事，講給你聽——”“好的?！备前蔹c頭說。當莫泊桑講完了他自以為十分生動的故事以后，等待著福樓拜發(fā)表意見。福樓拜想了想，搖了搖頭，然后建議說：“我不主張寫這些故事。我希望你騎上馬，到外邊去跑一圈，一兩個鐘頭之后，回來把自己所看到的一切都記下來?！薄昂冒伞！蹦瓷Ｓ眠@個辦法鍛煉自己的觀察能力，一年以后，果然有了很大的長進。任務一要想寫好作文，首先要有好的。諺語說：巧婦難為無米之炊。這里的“米”，就是。寫作文，三分在技巧，七分在選材。選材如何，決定著作文的質量。生活是寫作的源泉，從生活中取材，首先就要善于觀察。觀察是獲得最好的路徑。觀察，還要做到細致、深入，而且還要養(yǎng)成隨時記錄的習慣，這樣我們寫作時才可以隨時可用。新課程也告訴了我們：注重寫作過程中搜集、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。把搜集擺在第一位，這確定了材料對于寫作文的重要性。一句話總結——好作文看材料，生活中有，善觀察勤記錄，細挖掘質量高。寫作，猶如蓋房子。磚、瓦、鋼筋、水泥等是蓋房子所需要的材料；我們?nèi)粘＝佑|到的各類人物，遇到的各種事情，讀過的書籍、文章等，則是寫作時所需要的材料。寫作的目的不同、任務不同，需要選擇的材料也不同。將這些材料挑選出來，用在自己所寫的文章中，這就是“選材”。我們實際寫作活動有兩種情形：一種是有教師限定題目或話題的寫作活動，一種是沒有限定的自由寫作活動。不同的寫作情形，選材的方法也有差異。下面我們分別學習。給出題目或話題，我們根據(jù)題目或話題的要求完成寫作任務，這種有限定的寫作活動是初中生寫作的常見形態(tài)。無論是平時課堂上進行的大作文、小作文訓練，還是考試時的寫作，都屬于有限定的寫作。有了相關的限定，選材就需要滿足、符合限定的要求，否則就會出現(xiàn)通常所說的“跑題”。而要避免“跑題”，選材就需要符合題目的要求。任務二一、選材要符合題目的要求例如，作文題目為《對話》前有這樣一段表述：“對話是現(xiàn)實生活中人與人之間溝通的一種方式。對話可以增進彼此的了解，可以傾訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花……”這段話就對寫作的內(nèi)容進行了明確的限定———必須寫“人與人之間的溝通”。所以，如果寫你與紫竹院竹子的對話、與黃山松的對話、與圓明園大水法遺址的對話都是跑題。再如題目《，讓我心生敬意》限定為“請你任選一處古跡（圓明園除外）或一件文物，將題目補充完整”。這就要求所選之材必須符合“古跡”或“文物”的要求，寫鳥巢、國家大劇院就是跑題。而寫天壇、四羊方尊、《江山萬里圖》，則符合題意。任務二二、根據(jù)中心選材1.選材就是對已有的材料進行一番選擇。如果說文章的中心是靈魂，結構是骨架的話，那么材料是文章的血肉。我們一起來比較下面兩篇文章的材料，從中獲得什么信息？任務二題目《秋天的懷念》《鄧稼先》作者作者：史鐵生作者：楊振寧中心寫母愛的真摯、細膩、深沉、偉大。本文高度贊揚了鄧稼先為了祖國核武器事業(yè)的發(fā)展做出的不可磨滅的巨大的貢獻。材料1.“我”雙腿癱瘓后，脾氣變得反復無常。2.“我”終于答應了母親的央求去北海看菊花，令母親開心無比。3.母親出門后，病情突然惡化逝世，“我”與母親決別。4.又是秋天，妹妹推“我”去北海看菊花。1.1985年，鄧稼先重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。2.文革初期，鄧稼先說服兩派繼續(xù)工作。3.1982年，鄧稼先在遇到意外時，說“我不能走”?！肚锾斓膽涯睢啡〔挠谧约旱恼鎸嵣罱?jīng)歷。這種經(jīng)歷與體驗刻骨銘心，所以寫得格外真切，讀來催人淚下。作者對這類材料有切身感受，因而運用于寫作時得心應手，更利于表達真情實感。我們把這類材料叫做直接材料。《鄧稼先》一文所呈現(xiàn)的材料表現(xiàn)鄧稼先偉大的人格魅力，突出他的無私、真誠。所選材料都是間接的，但人物形象血肉豐滿，讀來給人身臨其境之感。這樣的材料我們叫做間接材料,一般來自他人敘述、書報雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫作的。兩篇文章都做到材料圍繞中心、緊扣中心、支撐中心。我們作文時，占有了，還得對進行篩選，那篩選的標準是什么呢？就是圍繞中心選材。因為材料本身就是為了更好地表達文章的中心。選材的得當意味著作文蓋好了堅實的地基，文章也就成功了一半。所以說，在考場作文中，選擇好的材料更是取得高分的一個重要因素。2.填寫下表，談談《葉圣陶先生二三事》是如何做到“圍繞中心選材、詳略得當”的。任務二中心材料中心材料葉圣陶先生待人寬厚、嚴以律己的節(jié)操和風范讓作者充滿追思景仰之情堅持送客到大門外，恭敬、有禮關心情感顛沛流離的“我”念稿修改文章，追求鮮明簡潔幫助呂叔湘描畫標點不恥下問，讓“我”為他修潤文章注重用字，追求簡潔文風重視語言使用規(guī)范，追求完美，以身作則作者緊緊圍繞葉圣陶先生“待人厚，律己嚴”的節(jié)操選材，將葉圣陶先生與自己直接相關的材料詳寫，與自己無關而又能從不同角度體現(xiàn)葉先生風范的略寫，從而詳略結合，多維、立體地將葉圣陶先生的形象生動地呈現(xiàn)在讀者面前?！耙庠诠P先”，杜牧用這簡單的四個字概括了寫作應當遵循的重要原則。這里的“意”，簡而言之就是作文的中心。中心與材料之間是什么關系呢？中心是一篇文章的靈魂，是對文章所用的材料、結構、語言的統(tǒng)領；材料為表現(xiàn)中心服務，服從于中心的需要。文章的中心決定了材料的取舍以及詳略的安排：跟中心無關的，舍棄不??；跟中心相關的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點展開，其他可以略寫。游離中心選用材料，或材料使用詳略不當，都會影響中心的表達。1.有一篇寫友誼的習作，寫在考試即將開始，自己正為忘記帶尺子而心急火燎時，好朋友發(fā)覺了自己的窘境，果斷地將他的尺子掰斷，送一半給自己。想一想，在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)這種情況的可能性大嗎？這篇作文的選材有什么問題？任務三一般情況下，即使忘記帶尺子，也可以跟考官說一下，同學之間可以互相借一下，完全沒有必要把好端端的尺子掰斷。這樣的橋段即使在現(xiàn)實生活中真的出現(xiàn)過，寫到文章中也給人虛假之感，因為不符合現(xiàn)實客觀的邏輯。這篇作文的選材沒有使用“真材實料”。什么是“真材實料”？符合客觀事理，能恰當?shù)胤从晨陀^現(xiàn)實生活，準確地表達思想、抒發(fā)情感的材料就是“真材實料”。真實的材料，應該是自己親歷的事情，而不是道聽途說或無中生有編造出來的。寫文章也不是對現(xiàn)實生活的照搬，而是需要對生活的原材料進行一定的藝術加工，這樣材料才能更好地服務于中心。真實的材料，更利于表達真情實感，更易于感動讀者，形成共鳴。反之，虛假的材料只能表達“虛情假意”，也就無法打動人。2.典型材料的重要性什么樣的材料是“典型”材料呢？典型的寫作材料指的是那些能夠突出表現(xiàn)文章主旨或者體現(xiàn)人物性格的材料。從某種意義上說，這種材料在文章寫作過程中往往具有不可替代性。比如鄭振鐸在散文《貓》中所寫的，作者誤認為第三只貓吃了鳥，而不分青紅皂白地用棒追打貓的事件，就是屬于典型材料。這件事使作者的心靈受到極大震動，引發(fā)了作者的深切反省。如果沒有這件事，作者的追悔、自責之情，對人性的深刻思考就成了“無源之水”。任務三再如《阿長與〈山海經(jīng)〉》中阿長為作者買《山海經(jīng)》一書這件事也是典型材料。作者正是因為阿長做了“別人不肯做，或不能做的事”，認為“她確有偉大的神力”，從而不但對她“謀害隱鼠的怨恨”完全消失了，還由衷地對她產(chǎn)生了“新的敬意”。至此，阿長純樸善良、仁厚慈愛的形象才光彩照人、活潑可愛。同時，文章所表達的作者對阿長深切的懷念、感激和同情才有了載體。任務三3.“圍繞中心選材”的一般過程和方法有限定寫作的選材，先要充分審題，再根據(jù)作文主題與中心選擇材料。那么如何圍繞中心選材呢？請分析下面的材料。任務三題目《阿長與〈山海經(jīng)〉》《說和做——記聞一多先生言行片斷》作者作者：魯迅作者：臧克家中心長媽媽迷信、嘮叨、滿肚子是麻煩的禮節(jié)。但他對“我”的無私關懷，讓“我”永遠感念。記敘了聞一先生作為學者和革命家的“說”和“做”的事跡，表現(xiàn)了他言行一致、表里如一的高尚人格，贊揚了他對學術嚴謹刻苦的實干精神和為國家、為民族、為民主的獻身精神。材料1.阿長名字的由來。2.阿長喜歡切切察察。3.阿長睡覺擺“大”字。4.阿長正月初一早上讓“我”吃福橘。5.阿長為“我”買《山海經(jīng)》1.作為學者：（1）寫《唐詩雜論》（2）寫《楚辭校補》（3）寫《古典新義》2.作為革命家：（1）起稿政治傳單（2）群眾大會演說（3）參加游行示威從這兩篇文章中看，我學會了文章的中心決定著材料的取舍,也決定著詳略的安排。最能表現(xiàn)中心的材料要詳寫，對表現(xiàn)中心起輔助作用的材料應略寫或一筆帶過，與中心沒有關系的就堅決不寫。有詳有略，人物形象鮮明突出，文章結構疏密有間。選擇材料從生活中來，選取真實的材料，選取自己印象最深、容易表達出真情實感、且能吸引讀者、打動老師的材料。總之，選材料全局看，先審題后中心，既真實又典型，定詳略巧安排。選材的第一要領是圍繞中心選材，從這兩篇文章全局來看，圍繞中心還要注意材料的詳略?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》一課中，阿長為“我”買《山海經(jīng)》這件事寫得最詳細，這是最能體現(xiàn)文章中心的；《說和做——記聞一多先生言行片斷》所選材料很是典型，“作為學者方面”，作者只選取了聞一多先生寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)，其中寫《唐詩雜論》比較詳細；“作為革命家方面”，則選取起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三個事例。其中“群眾大會演說”寫得比較詳細。充分表現(xiàn)了作為學者和革命家，聞一多先生在“說”和“做”上始終保持言行一致、表里如一的人格魅力。中心思想是文章的靈魂，需要通過材料支撐與表現(xiàn)。圍繞中心選材，就要選取最能突出中心的典型材料，果斷舍棄與中心無關的材料。1.同學們，岡察洛夫主張，寫作要“寫自己的生活和與之長在一起的東西”；契訶夫認為，扯謊在寫作里比在談話里還要乏味得多。這些都強調真實對材料的重要性。那么選材在真實的基礎上，還要注意些什么呢？請分析下面一組材料，看看在選材上有什么特點。任務四題目《再塑生命的人》《走一步再走一步》作者海倫·凱勒莫頓·亨特中心寫莎莉文老師教海倫識字，認識事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。寫自己小時候一次冒險爬懸崖，最終在父親的鼓勵下成功脫險的經(jīng)歷，表達深刻的人生哲理。材料老師教我認識具體事物——老師教我認識和理解大自——老師教我理解“愛”的含義冒險——遇險——脫險選材在真實的基礎上還要重視選材的角度，兩篇文章取材新穎，做到選別人未選，寫別人未寫，平常翻出新意，或者說是“舊料翻新”，表達自己獨特的體驗與感悟。所寫事小，也并非新奇，但能以小見大，感悟深刻，給我們耳目一新之感。著名作家茅盾說得好：“園藝家常常把太多的蓓蕾摘取，只留下兩三個，這樣就得到了特別大的花朵。”這個比喻形象的說明寫作過程中材料選擇的重要性，也告訴我們，對眾多進行篩選，去粗取精，去偽存真，目的是為了收獲更大的“花朵”——提高作文的質量。這其間留下的兩三個就是切題、真實典型、新穎出奇的材料。新穎，是指新而別致，與眾不同，不落俗套。首先，“新穎”的材料要“時間新”，指新近發(fā)生、具有當下時代特征的材料。這樣的材料具有很強的時代特征，能很好地反映眼前的生活與現(xiàn)實。青少年學生的成長與所處的社會密切相關，選材時把目光聚焦到當下的生活，更多地關注、思考自己生活環(huán)境中的人與事，認識個人成長與社會發(fā)展的重要關系，不但能增長自己的見識，而且要努力做到“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”。選用這樣的新材料，才能寫出新思想、新精神。有的同學上了初中以后，作文選材還是“小時候”，一起筆就回到了“從前”，好像自己眼前的生活就沒有可寫的東西?！靶r候”的事是否真能記得暫且不說，從內(nèi)容上看，“小時候”的故事也只剩下童趣和付之一笑的價值了。其次，“新穎”的材料應該是別人未使用過的，或者雖然已經(jīng)有人用過，但自己又有新的感悟和體驗。比如寫“我的第一次”，不是寫學騎自行車，就是寫學做飯，還總是做西紅柿炒雞蛋；寫“拼搏”，不是寫男子1000米、女子800米跑步，就是寫練習籃球，等等。雖然這些都是同學們真正的、現(xiàn)實的生活，但寫作如果人云亦云，再真切、現(xiàn)實的也就會失去新意。其實，大家的生活是豐富多彩的，比如第一次蹦極、第一次獨自完成一件事、第一次登上舞臺、第一次被懲罰等，人生的“第一次”數(shù)不勝數(shù)。生活中“拼搏”的經(jīng)歷也不僅在日常的體育課上，同學們?nèi)ヅ郎綍r難道不需要拼搏精神嗎？練習街舞時沒有拼搏精神嗎？諸如這樣的，既新穎又脫俗，何樂而不為呢？如果只是拾人牙慧，搬用老一套的事例、言論等來拼湊應付，寫出來的文章必然缺少新意，也不會打動他人。2.分析下面兩組圍繞“愛國”的選材，談談如何在“小”上下功夫。第一組：中國近現(xiàn)代史中的愛國名人（如左宗棠、林則徐、錢學森、鄧稼先）的事跡。第二組：（1）正在行走的小學生聽到國歌響起，立正，面向國旗行少先隊隊禮。（2）清潔工撿起飄落到路上的國旗，用手整理好，然后將國旗插在車邊。（3）新冠肺炎疫情爆發(fā)，眾多醫(yī)護人員主動請纓，積極參與抗疫。（4）疫情之下，全國人民積極配合防疫措施，主動居家隔離，減少外出，人人做到不給社會“添亂”。任務四第一組材料都是名人事跡，比較大，對于寫記敘文而言所選的點容易雷同，記敘時也難以有具體情境，寫出來的內(nèi)容容易空泛。反之第二組的材料就比較小，都是發(fā)生在普通人身上的小事件，有具體的情境、畫面，易于展開描寫。通過對小事件的細節(jié)描寫，將人們在日常生活中的愛國情懷表達出來，更容易生動、真切、感人。3.分析下列關于“溫暖”的兩個材料，談談如何在“巧”上下功夫。材料一：寫父子之間的溫暖。兒子患有哮喘病，一天兒子提前放學回到家，發(fā)現(xiàn)父親一邊抽煙，一邊寫著東西。父親在看到站在門口的兒子時很吃驚，慌忙中急切地想將煙熄滅。然而，由于太著急，按在煙灰缸中的是筆而不是煙。父親發(fā)現(xiàn)后尷尬地笑了，兒子看到這幅情景流下了感動的淚水。材料二：寫爸爸媽媽之間的溫暖。兒子一直以為已經(jīng)中年的爸爸媽媽之間沒有什么愛，因為他從來沒有見過父母像電影中的父母那樣彼此表達過愛。一天中午，開出租車的爸爸吃完飯后準備出車了，當爸爸轉過身剛要出門的時候，媽媽卻叫住了爸爸。此時媽媽快走兩步，走到爸爸身邊蹲下身子，伸出手將爸爸散開的鞋帶認認真真地系上。那一刻，兒子讀懂了爸爸媽媽之間的愛。任務四這兩個材料選材都很巧妙。第一則材料避開了寫父母從吃、穿、用等對孩子生活起居照顧的角度選材，而是從父親對兒子在意的事而產(chǎn)生的舉止角度選材，成功地做到了免俗。第二則材料抓住中國人不善于把愛掛在嘴邊，而在日?，嵤轮斜磉_對彼此的關愛，視角也可謂獨特。隨筆，是學生日常寫作中一種無限定的自由寫作形式。無論是老師留的寫作作業(yè)，還是自己有感而發(fā)要寫的心得體會，雖然沒有具體寫作內(nèi)容、話題、中心等的限定，但也需要認真寫作。要想寫好文章，還需要對日常生活進行梳理，挑選出有意義的進行寫作。任務五首先，要明確什么是“有意義”的。這里的“意義”可以從三個角度進行分析判斷。角度一：對個人的意義。發(fā)生在身邊的事都或多或少地與個人發(fā)生著關系，那么這件事對于個人的生活、學習、工作、思想等的影響，就表現(xiàn)為對個人的意義。角度二：對集體的意義。社會生活中沒有一個人是絕對、完全獨立的，其往往是某一集體（或群體）中的一員。那么與個人相關的事件，對于這個人所在的集體（或群體）的利益、發(fā)展、命運等之間的關系，就表現(xiàn)為對集體（或群體）的意義。角度三：對社會的意義。人們?nèi)粘５纳a(chǎn)、教育、娛樂、消費等活動將人們聯(lián)系在一起，形成了我們的社會。發(fā)生在社會上的每一件事對社會的生產(chǎn)、教育、娛樂、消費等活動的開展的影響，無論是正面積極的影響，還是負面消極的影響，都表現(xiàn)為對社會的意義。有了以上對于意義的判斷角度，我們就可以對日常生活中的材料進行基本的價值判斷。其次，要對材料進行梳理。為了方便梳理，可以設計一個梳理材料的工具。如下面的“一日生活流水賬”，可以將自己一天經(jīng)歷的事件用一句簡潔的語言進行概述，寫到表格中，以便對材料的“意義”進行分析、判斷、比較。事件序號事件概括表述意義（簡要表述）自評排序最終排序1

2

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5

最后，選出最有意義的。為了選出真正有意義的，可以先逐項對其意義做出判斷；然后自己進行比較、甄別，再對其意義進行排序；接著與本小組的其他同學進行討論，經(jīng)過大家的評議，最終確定最有意義的。比如，下面的選材示例。事件序號事件概括表述意義（簡要表述）自評排序最終排序1為在新冠肺炎疫情中去世早上10點，我和父母一起的人默哀尊重死者，致敬英雄112上物理課，學習壓強的知識感受到了科學的魅力

3下午上語文課，學習中國古詩詞感受到了傳統(tǒng)文化的魅力

4放學后與爸爸媽媽一起去公園散步感受大自然的美，享受家人在一起的