《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》

序號(hào)

一、教材分析

（-）教材地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了固體、液體、氣體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生

對(duì)“壓強(qiáng)”的知識(shí)有了更豐富的了解，本節(jié)知識(shí)與生活生產(chǎn)和科學(xué)技

術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)探索的興趣,

產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，從而體現(xiàn)了“從

生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的課程理念。

（二）教學(xué)目標(biāo)的制定

1.知識(shí)與技能：知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活

中的相關(guān)現(xiàn)象。

2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單

的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、歸納等

學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀(guān)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新精神，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教

育。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看，理解流體的壓強(qiáng)與流速

的關(guān)系，應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。因該知識(shí)在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的

應(yīng)用，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用——機(jī)翼升力產(chǎn)生的原

因是本節(jié)的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過(guò)渡期。他們

的思維以形象思維為主，對(duì)直觀(guān)現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動(dòng)手，但欠缺

對(duì)問(wèn)題深入的思考及理性的研究。因此本節(jié)課主要采用從直觀(guān)現(xiàn)象入

手，通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

三、教法與學(xué)法

教法：這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以多

媒體等多種教學(xué)方法，注重創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)合作探究和自主學(xué)習(xí)，培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率，充分體

現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則。

學(xué)法：把學(xué)生置身于大量的物理情景之中，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題，分析和解決問(wèn)題，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生探究、

學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程從某種意義上說(shuō)，就是產(chǎn)生問(wèn)題、認(rèn)

識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

四、教學(xué)器材

電吹風(fēng)、自制氣流演示儀、飛機(jī)模型、機(jī)翼模型，乒乓球、漏斗-、

吸管、蠟燭若干

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（-）演示實(shí)驗(yàn)，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、向兩張紙中間吹氣，把它們分開(kāi)（老師設(shè)置機(jī)關(guān)，真的被“分

開(kāi)”）,同學(xué)們，你也能輕而易舉地吹開(kāi)它們嗎？

2、乒乓球很輕，但是力氣最大的同學(xué)也難以一口氣吹到天花板

上，我們用電吹風(fēng)把它吹得一飛沖天，你能做到嗎？

3、出示自制氣體流速與壓強(qiáng)關(guān)系演示儀，我會(huì)施加魔法，讓煙

霧聽(tīng)你的安排，可以從任意一個(gè)管口冒出，你相信嗎？

學(xué)生猜測(cè)、躍躍欲試。請(qǐng)學(xué)生代表演示，辨別真?zhèn)巍?/p>

（-）新課教學(xué)

1、讓我們從流動(dòng)的空氣和一張紙做起，研究流體壓強(qiáng)與流速的

關(guān)系吧。師生一起分析：當(dāng)空氣從紙的一側(cè)、兩紙中間流過(guò)，流速大

的一側(cè)壓強(qiáng)會(huì)變小。

2、分組實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化新知：水往高處流、懸浮的乒乓球、親密的

火焰。

組間交流，分析論證，尋求普遍規(guī)律：流體流速越大的位置，壓

強(qiáng)越小。

學(xué)以致用：大風(fēng)掀飛屋頂、雨傘向上翻起、灰雁通過(guò)翻身來(lái)降低

飛行高度，（學(xué)生分析討論，發(fā)表見(jiàn)解）

3、升力的產(chǎn)生

從以上幾個(gè)例子中尋找共同點(diǎn)：向上凸起的外形，導(dǎo)致物體受到

向上的升力。是這樣的嗎？

用機(jī)翼上下表面布條運(yùn)動(dòng)情況直觀(guān)地顯示：上表面比下表面的空

氣流速快。（充分運(yùn)用轉(zhuǎn)換法）

學(xué)生動(dòng)手制做機(jī)翼模型。

老師演示飛機(jī)模型受升力起飛；

學(xué)生感受：用電吹風(fēng)使機(jī)翼模型受到升力，倒置則受到向下的壓

力。在生活中有何運(yùn)用呢？

（三）練習(xí)鞏固

Ppt展示：站臺(tái)安全線(xiàn)、艦隊(duì)出海、跑車(chē)氣流偏導(dǎo)器、犬鼠洞穴、

熱水器抽熱水原理圖等。學(xué)生分組討論，搶答比賽。

四、拓展