2025年最新公招教師特崗教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）A.夸美紐斯B.亞里士多德C.裴斯泰洛齊D.盧梭【答案】B。亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原則，注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育?？涿兰~斯提出“泛智教育”等思想；裴斯泰洛齊主張教育心理學(xué)化；盧梭強(qiáng)調(diào)自然主義教育。所以本題選B。2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)【答案】C。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)為：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度等；文化影響教育目的的確立等；科學(xué)技術(shù)影響教育內(nèi)容等。所以本題選C。3.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.勞動(dòng)技術(shù)教育【答案】A。德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動(dòng)力。智育是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的教育；體育增強(qiáng)體質(zhì)；勞動(dòng)技術(shù)教育培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和技能。所以本題選A。4.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律【答案】D。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師的主要任務(wù)并非進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域的探索。所以本題選D。5.學(xué)生主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)是（）A.自覺性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性D.可塑性【答案】C。學(xué)生主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)有自覺性（主動(dòng)性）、獨(dú)立性（自主性）和創(chuàng)造性。其中創(chuàng)造性是學(xué)生主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)。自覺性是學(xué)生主觀能動(dòng)性的最基本表現(xiàn)；獨(dú)立性表現(xiàn)為學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)等；可塑性強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有被塑造的可能性。所以本題選C。6.課程計(jì)劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法【答案】A。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它的中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。各門學(xué)科開設(shè)的順序、教學(xué)時(shí)間等也是課程計(jì)劃的內(nèi)容，但不是中心問題；教學(xué)方法不屬于課程計(jì)劃的范疇。所以本題選A。7.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)【答案】B。教學(xué)過程包括引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)等階段。領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和理解教材，其中理解教材是中心環(huán)節(jié)。所以本題選B。8.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時(shí)D.班、課、時(shí)【答案】D。班級(jí)授課制的基本特征是班、課、時(shí)。它把學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成固定人數(shù)的班級(jí)；按教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間分課進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行。所以本題選D。9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾【答案】D。德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動(dòng)著德育過程的發(fā)展。教育者與受教育者、教育者與德育內(nèi)容和方法、受教育者與德育內(nèi)容和方法之間的矛盾也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。所以本題選D。10.“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評(píng)價(jià)法D.情感陶冶法【答案】A?！疤依畈谎?，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅碜呷?，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。這體現(xiàn)了榜樣示范法，即以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法；品德評(píng)價(jià)法是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法；情感陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。所以本題選A。11.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量【答案】B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是班主任針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是為了形成教育合力。所以本題選B。12.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》【答案】A?！秾W(xué)記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，大約成文于戰(zhàn)國末期?！墩撜Z》是孔子及其弟子的言行錄；夸美紐斯的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志；赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。所以本題選A。13.主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”的教育家是（）A.夸美紐斯B.杜威C.赫爾巴特D.盧梭【答案】B。杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，他主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”，強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)系，以兒童為中心等?？涿兰~斯提出“泛智教育”等思想；赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師的中心地位、教材的中心地位和課堂的中心地位；盧梭強(qiáng)調(diào)自然主義教育。所以本題選B。14.我國首次頒布，但并未實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制【答案】A。1902年清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》，亦稱“壬寅學(xué)制”，這是我國正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但未實(shí)行。1904年清政府頒布了《奏定學(xué)堂章程》，亦稱“癸卯學(xué)制”，這是我國第一個(gè)實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是1912-1913年南京臨時(shí)政府頒布的學(xué)制；壬戌學(xué)制又稱“六三三學(xué)制”，是1922年北洋政府以美國學(xué)制為藍(lán)本頒布的學(xué)制。所以本題選A。15.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ〢.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C.教育活動(dòng)要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約【答案】C。人的身心發(fā)展具有順序性，是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。教育工作要遵循這種順序性，做到循序漸進(jìn)。學(xué)生不是只有機(jī)械記憶能力；教師知識(shí)、能力的差異與循序漸進(jìn)的教學(xué)原則無關(guān)；教育活動(dòng)會(huì)受到遺傳素質(zhì)的影響，但不是完全受其制約。所以本題選C。16.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化【答案】A。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)；教師角色并非單一化；崇高化是對(duì)教師職業(yè)的一種贊美，但不是其最大特點(diǎn)。所以本題選A。17.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.課堂活動(dòng)【答案】A。教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過程，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識(shí)去間接認(rèn)識(shí)世界。教學(xué)既包括教師的教，也包括學(xué)生的學(xué)，它不僅僅是課堂活動(dòng)。所以本題選A。18.教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法【答案】B。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。所以本題選B。19.德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）A.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性C.注重個(gè)體的享用性D.尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性【答案】D。德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性，只有尊重學(xué)生的主體性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)其品德的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性不利于個(gè)體發(fā)展；德育功能的實(shí)現(xiàn)有直接和間接之分，但這不是發(fā)揮個(gè)體發(fā)展功能應(yīng)注意的重點(diǎn)；注重個(gè)體的享用性是德育個(gè)體享用功能的體現(xiàn)。所以本題選D。20.班級(jí)管理的主要功能是（）A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)C.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理D.合理組織班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展【答案】A。班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)是班級(jí)管理的基本功能；鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理是班級(jí)管理的重要功能；合理組織班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是班級(jí)管理的最終目標(biāo)。所以本題選A。21.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性【答案】B。個(gè)體身心發(fā)展的階段性是指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性是指個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程；不平衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段的變化是不平衡的，以及不同方面發(fā)展的不平衡性；互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。所以本題選B。22.教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）A.評(píng)價(jià)作用B.選拔作用C.決定作用D.主導(dǎo)作用【答案】A。教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和評(píng)價(jià)作用。它是評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的重要依據(jù)。教育目的不能起選拔作用；它對(duì)教育工作有指導(dǎo)意義，但不能起決定作用；主導(dǎo)作用一般是指教師在教學(xué)中的作用。所以本題選A。23.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制【答案】D。1922年北洋政府頒布了“壬戌學(xué)制”，又稱“六三三學(xué)制”，它以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期。壬寅學(xué)制是我國首次頒布但未實(shí)行的學(xué)制；癸卯學(xué)制是我國第一個(gè)實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是南京臨時(shí)政府頒布的學(xué)制。所以本題選D。24.教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。A.創(chuàng)造性B.長期性C.復(fù)雜性D.示范性【答案】D。教師勞動(dòng)手段的特殊性在于教師主要是以自身的思想、學(xué)識(shí)和言行，通過示范的方式去直接影響勞動(dòng)對(duì)象。這決定了教師勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)。創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的更新等方面；長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長；復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性等方面。所以本題選D。25.課程文件的三個(gè)層次是（）A.教學(xué)計(jì)劃—教學(xué)大綱—教科書B.課程總目標(biāo)—領(lǐng)域目標(biāo)—學(xué)科目標(biāo)C.課程目的—課程評(píng)價(jià)—課程實(shí)施D.知識(shí)—經(jīng)驗(yàn)—活動(dòng)【答案】A。課程文件的三個(gè)層次是教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教科書。教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；教學(xué)大綱是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教科書是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的教學(xué)用書。所以本題選A。26.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定【答案】B。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)；課外輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充；學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但不是中心環(huán)節(jié)。所以本題選B。27.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊【答案】D?！疤依畈谎?，下自成蹊”體現(xiàn)了榜樣示范法，通過桃李的實(shí)際表現(xiàn)，吸引人們前來，就像榜樣以自身的高尚品德和行為影響他人。“懲前毖后，治病救人”強(qiáng)調(diào)對(duì)錯(cuò)誤的處理和教育；“言者無罪，聞?wù)咦憬洹眰?cè)重于對(duì)待他人言論的態(tài)度；“有則改之，無則加勉”主要是自我反思和改進(jìn)的要求。所以本題選D。28.班主任了解學(xué)生最基本的方法是（）A.觀察法B.談話法C.問卷法D.作品分析法【答案】A。觀察法是班主任了解學(xué)生最基本的方法。班主任可以在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的各種行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，從而了解學(xué)生的思想、態(tài)度和個(gè)性特點(diǎn)等。談話法是通過與學(xué)生交談來了解學(xué)生；問卷法是通過發(fā)放問卷讓學(xué)生作答來獲取信息；作品分析法是通過分析學(xué)生的作品，如作文、繪畫等，來了解學(xué)生。所以本題選A。29.提出“范例教學(xué)”理論的教育家是（）A.瓦·根舍因B.布魯納C.巴班斯基D.贊科夫【答案】A。德國教育家瓦·根舍因提出了“范例教學(xué)”理論，主張選取典型的材料，通過范例的講授，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能。布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論；巴班斯基提出了教學(xué)過程最優(yōu)化理論；贊科夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論。所以本題選A。30.下列關(guān)于教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系的表述不正確的是（）A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的C.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的規(guī)模和速度D.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利【答案】C。社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和教育目的。而決定教育的規(guī)模和速度的是生產(chǎn)力發(fā)展水平，不是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度。所以本題選C。二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。）1.教育的社會(huì)功能主要包括（）A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.政治功能D.文化功能E.科技功能【答案】ABCDE。教育的社會(huì)功能主要包括人口功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能和科技功能。教育可以影響人口的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；為政治服務(wù)，培養(yǎng)政治人才等；傳承、傳播和創(chuàng)造文化；推動(dòng)科技進(jìn)步等。所以本題選ABCDE。2.我國教育目的的基本精神是（）A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合E.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力【答案】ABCD。我國教育目的的基本精神包括：堅(jiān)持社會(huì)主義方向，這是我國教育目的的根本性質(zhì)；培養(yǎng)全面發(fā)展的人，要求德智體美勞等方面全面發(fā)展；注重提高全民族素質(zhì)，這是我國教育的重要目標(biāo)；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，但不是教育目的基本精神的核心內(nèi)容。所以本題選ABCD。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)E.身體素養(yǎng)【答案】ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師從事教育工作的基本準(zhǔn)則；知識(shí)素養(yǎng)包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)包括教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)要求教師具有良好的情緒、性格等。身體素養(yǎng)不屬于教師專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。所以本題選ABCD。4.課程計(jì)劃的基本內(nèi)容有（）A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制E.學(xué)周安排【答案】ABCDE。課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括學(xué)科設(shè)置（開設(shè)哪些科目）、學(xué)科順序（各門學(xué)科開設(shè)的先后順序）、課時(shí)分配（每門學(xué)科的教學(xué)時(shí)數(shù)）、學(xué)年編制（學(xué)年階段的劃分）和學(xué)周安排（每周的教學(xué)活動(dòng)安排等）。所以本題選ABCDE。5.常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法E.練習(xí)法【答案】ABCDE。常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法等。講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)；談話法是教師與學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識(shí)或鞏固舊知識(shí)；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討；演示法是教師展示實(shí)物等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)；練習(xí)法是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)完成操作形成技能。所以本題選ABCDE。6.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.共青團(tuán)活動(dòng)E.班主任工作【答案】ABCDE。德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的渠道或形式。主要包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（這是德育的基本途徑）、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、共青團(tuán)活動(dòng)和班主任工作等。所以本題選ABCDE。7.班級(jí)管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理E.自主管理【答案】ABCD。班級(jí)管理的模式有常規(guī)管理（通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級(jí)）、平行管理（馬卡連柯提出的，通過集體影響個(gè)人，通過個(gè)人影響集體）、民主管理（班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理）和目標(biāo)管理（以目標(biāo)為中心進(jìn)行管理）。自主管理不是常見的班級(jí)管理模式。所以本題選ABCD。8.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）A.學(xué)與教的心理規(guī)律B.學(xué)與教的心理過程C.學(xué)與教的基本心理現(xiàn)象D.學(xué)與教的心理發(fā)展規(guī)律E.學(xué)與教的心理問題【答案】ABC。教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它主要研究學(xué)與教的心理過程、基本心理現(xiàn)象等。心理發(fā)展規(guī)律是發(fā)展心理學(xué)的研究重點(diǎn)；心理問題不是教育心理學(xué)研究對(duì)象的核心表述。所以本題選ABC。9.影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性E.機(jī)遇【答案】ABCD。影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素有遺傳（提供物質(zhì)前提）、環(huán)境（使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)）、教育（起主導(dǎo)作用）和個(gè)體主觀能動(dòng)性（是個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力）。機(jī)遇不屬于影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素。所以本題選ABCD。10.教師職業(yè)道德的主要范疇有（）A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽(yù)E.教師威信【答案】ABCD。教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)（教師對(duì)學(xué)生、社會(huì)等應(yīng)盡的責(zé)任）、教師良心（教師在教育實(shí)踐中對(duì)社會(huì)向教師提出的道德義務(wù)的高度自覺意識(shí)和情感體驗(yàn)）、教師公正（教師在教育教學(xué)過程中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生）和教師榮譽(yù)（社會(huì)對(duì)教師的道德行為的價(jià)值所做出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己行為的價(jià)值的自我意識(shí)）。教師威信是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，不屬于教師職業(yè)道德的主要范疇。所以本題選ABCD。三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列各題的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）【答案】√。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動(dòng)物界不存在教育，動(dòng)物的行為只是一種本能。所以本題說法正確。2.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（）【答案】√。生產(chǎn)力的發(fā)展水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。生產(chǎn)力發(fā)展水平越高，能夠?yàn)榻逃峁┑奈镔|(zhì)條件就越充足，教育發(fā)展的規(guī)模就越大，速度就越快。所以本題說法正確。3.我國現(xiàn)代學(xué)制的建立是從清朝末年開始的。（）【答案】√。我國現(xiàn)代學(xué)制的建立是從清朝末年開始的，1902年的“壬寅學(xué)制”是我國正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，雖然未實(shí)行，但標(biāo)志著我國現(xiàn)代學(xué)制建設(shè)的開端。所以本題說法正確。4.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）【答案】×。教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以本題說法錯(cuò)誤。5.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。（）【答案】√。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，它具有間接性、引導(dǎo)性、簡捷性等特點(diǎn)，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)知識(shí)去間接認(rèn)識(shí)世界的過程。所以本題說法正確。6.德育就是思想政治教育。（）【答案】×。德育包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等多個(gè)方面，思想政治教育只是德育的一部分內(nèi)容。所以本題說法錯(cuò)誤。7.班級(jí)管理的主要對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源。（）【答案】×。班級(jí)管理的主要對(duì)象是學(xué)生，班級(jí)管理的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。雖然班級(jí)管理也涉及到管理資源，但學(xué)生是核心對(duì)象。所以本題說法錯(cuò)誤。8.教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）【答案】√。這是教育心理學(xué)的定義，它主要研究學(xué)與教的心理過程、心理現(xiàn)象等基本規(guī)律。所以本題說法正確。9.遺傳素質(zhì)決定人的發(fā)展。（）【答案】×。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展。人的發(fā)展還受到環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性等多種因素的影響。所以本題說法錯(cuò)誤。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是“慎獨(dú)”。（）【答案】√?！吧鳘?dú)”是指在無人監(jiān)督的情況下，仍能堅(jiān)持道德信念，自覺地按照道德規(guī)范的要求去做事。它是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次，體現(xiàn)了教師高度的自律和道德自覺性。所以本題說法正確。四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡述教育的文化功能?！緟⒖即鸢浮浚?）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。教育通過教育者和受教育者的共同活動(dòng)，將文化有選擇地傳遞給下一代，使文化得以延續(xù)和保存。（2）教育具有傳播和交流文化的作用。教育通過國際間的文化交流、學(xué)校之間的交流等方式，促進(jìn)不同文化之間的傳播和交流，使文化相互融合。（3）教育具有選擇、提升文化的作用。教育根據(jù)社會(huì)的需要和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)文化進(jìn)行選擇和提升，去粗取精，使學(xué)生接觸到更有價(jià)值的文化。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育通過培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才，推動(dòng)文化的創(chuàng)新和發(fā)展。2.簡述教師應(yīng)具備的知識(shí)素養(yǎng)?！緟⒖即鸢浮浚?）政治理論修養(yǎng)。教師要具備一定的馬克思主義理論修養(yǎng)，以正確的政治方向引導(dǎo)學(xué)生。（2）精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。教師要精通所教學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)和相關(guān)的前沿知識(shí)。（3）廣博的科學(xué)文化知識(shí)。教師應(yīng)具有廣泛的文化素養(yǎng)，以滿足學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（4）必備的教育科學(xué)知識(shí)。教師要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以便更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。（5）豐富的實(shí)踐性知識(shí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)和智慧，對(duì)于解決教學(xué)中的實(shí)際問題具有重要作用。3.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律?！緟⒖即鸢浮浚?）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但要使人類的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正理解掌握的知識(shí)，必須以個(gè)人以往積累的或現(xiàn)時(shí)獲得的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中要防止兩種傾向。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。4.簡述班主任工作的主要內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮浚?）了解和研究學(xué)生。這是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，包括了解學(xué)生的個(gè)體和群體情況。（2）組織和培養(yǎng)班集體。這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)良好的班風(fēng)、建立班級(jí)組織機(jī)構(gòu)等。（3）建立學(xué)生檔案。對(duì)學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)情況、品德表現(xiàn)等進(jìn)行記錄。（4）個(gè)別教育工作。針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行教育，如優(yōu)秀生的教育、中等生的教育和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。（5）班會(huì)活動(dòng)。通過組織各種主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和品德培養(yǎng)。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響。協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量，以及學(xué)校與家庭、社會(huì)的教育影響。（7）操行評(píng)定。對(duì)學(xué)生一學(xué)期或一學(xué)年的思想品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（8）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。制定合理的工作計(jì)劃，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷提高工作水平。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！緟⒖即鸢浮縿?chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個(gè)方面入手：創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（1）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，敢于表達(dá)自己的想法。（2）給學(xué)生留有充分選擇的余地。在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。（3）改革考試制度與考試內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的以知識(shí)記憶為主的考試方式，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題。注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造（1）保護(hù)好奇心。好奇心是創(chuàng)造的萌芽，教師要鼓勵(lì)學(xué)生好奇、好問，對(duì)學(xué)生的問題給予積極的回應(yīng)和引導(dǎo)。（2）解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理。教師要營造一種寬容的氛圍，讓學(xué)生知道答錯(cuò)問題并不可怕，重要的是敢于思考和嘗試。（3）鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，不盲目從眾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。（4）重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)、想象，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維和靈感思維。（5）給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。通過介紹科學(xué)家、藝術(shù)家等具有創(chuàng)造性的人物的事跡，讓學(xué)生受到啟發(fā)，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造