2025年小學(xué)英語(yǔ)教師招聘考試綜合測(cè)試卷附參考答案單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的（）語(yǔ)言知識(shí)和技能語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)興趣語(yǔ)法和詞匯掌握翻譯能力在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法最適合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？（）傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法情境教學(xué)法機(jī)械操練法大量背誦法英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的詞匯量要求是（）A.600-700個(gè)B.800-900個(gè)C.1000-1100個(gè)D.1200-1300個(gè)以下哪項(xiàng)不屬于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的內(nèi)容？（）了解英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日知道英語(yǔ)國(guó)家的地理位置掌握英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則認(rèn)識(shí)英語(yǔ)國(guó)家的標(biāo)志性建筑在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)游戲、歌曲、故事等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這體現(xiàn)了（）以教師為中心的教學(xué)理念以學(xué)生為中心的教學(xué)理念只注重形式不注重內(nèi)容缺乏教學(xué)目標(biāo)小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師經(jīng)常使用TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法），其主要目的是（）鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性讓學(xué)生在做動(dòng)作的過(guò)程中理解和記憶英語(yǔ)指令增加課堂的趣味性，與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)培養(yǎng)學(xué)生的表演能力以下關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，正確的是（）作業(yè)應(yīng)多布置抄寫單詞和句子的任務(wù)作業(yè)要多樣化，包括書面、實(shí)踐、口頭等多種形式作業(yè)難度要大，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作業(yè)不需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念是（）只關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)只關(guān)注形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重形成性評(píng)價(jià)以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在教授新單詞時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片、實(shí)物等方式猜測(cè)單詞的含義，這種教學(xué)方法屬于（）直接教學(xué)法情境教學(xué)法合作學(xué)習(xí)法任務(wù)型教學(xué)法小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目的不包括（）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣讓學(xué)生掌握復(fù)雜的閱讀技巧提高學(xué)生的閱讀理解能力幫助學(xué)生積累詞匯和語(yǔ)言知識(shí)教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，即使學(xué)生犯錯(cuò)也給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的（）學(xué)習(xí)興趣自信心競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)合作精神在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的好處不包括（）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神讓學(xué)生互相抄襲作業(yè)提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)要求是（）能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)復(fù)雜的思想能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，表達(dá)自己的想法和感受能夠背誦大量的英語(yǔ)對(duì)話能夠進(jìn)行英語(yǔ)演講教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻等，主要是為了（）展示教師的技術(shù)水平讓課堂看起來(lái)更熱鬧幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)以下關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）語(yǔ)音教學(xué)要貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音規(guī)則和語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音教學(xué)只在低年級(jí)進(jìn)行可以通過(guò)模仿、朗讀等方式進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）簡(jiǎn)述《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中英語(yǔ)課程的基本理念。請(qǐng)闡述在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共20分）題目：根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，設(shè)計(jì)一個(gè)以“Animals”為主題的小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)方案框架，需包含以下要素：?jiǎn)卧黝}與育人目標(biāo)語(yǔ)篇類型與內(nèi)容整合學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（至少3個(gè)層次）持續(xù)性評(píng)價(jià)方式案例分析題（本大題共1小題，共20分）案例：某小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)“Colors”這一單元時(shí)，采用了以下教學(xué)方法：先通過(guò)展示各種顏色的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色的單詞，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀單詞。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生做了一個(gè)游戲，讓學(xué)生閉上眼睛，教師說(shuō)出一種顏色，學(xué)生睜開眼睛后指出相應(yīng)顏色的物品。最后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后用所學(xué)顏色單詞描述家里的物品。在課堂上，部分學(xué)生表現(xiàn)出興趣不高，參與度較低的情況。問題：分析該教學(xué)案例中存在的問題。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，提出改進(jìn)建議。參考答案單項(xiàng)選擇題B2.B3.A4.C5.BB7.B8.C9.B10.BB12.B13.B14.C15.C簡(jiǎn)答題1.英語(yǔ)課程的基本理念：發(fā)展核心素養(yǎng)目標(biāo)：英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中，發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和能力，提升思維品質(zhì)，形成自主學(xué)習(xí)能力。構(gòu)建以主題為引領(lǐng)的課程內(nèi)容：英語(yǔ)課程內(nèi)容圍繞主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素，以主題為引領(lǐng)，通過(guò)對(duì)不同類型語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲取和梳理語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提升學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀：倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新，逐步發(fā)展語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師要設(shè)計(jì)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一體化：教學(xué)評(píng)價(jià)要與教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合，以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)。評(píng)價(jià)要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，為教學(xué)調(diào)整和學(xué)生學(xué)習(xí)改進(jìn)提供依據(jù)。同時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)。推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合：合理利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、形象、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要借助信息技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的能力。1.培養(yǎng)學(xué)生聽力理解能力的方法：創(chuàng)造豐富的聽力環(huán)境：教師要在課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中。同時(shí)，可以播放英語(yǔ)兒歌、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)動(dòng)畫片等，增加學(xué)生接觸英語(yǔ)聽力材料的機(jī)會(huì)。例如，每天利用課前幾分鐘播放一首英語(yǔ)兒歌，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。選擇合適的聽力材料：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)水平，選擇難度適中、內(nèi)容有趣的聽力材料。材料可以包括教材配套的聽力練習(xí)、簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本音頻、日常生活對(duì)話等。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以選擇語(yǔ)速較慢、內(nèi)容簡(jiǎn)單的材料；隨著年級(jí)升高，逐漸增加材料的難度和語(yǔ)速。教授聽力技巧：教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的聽力技巧，如預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容、抓住關(guān)鍵詞、注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化等。在聽力練習(xí)前，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目或圖片預(yù)測(cè)聽力材料可能涉及的內(nèi)容；在聽力過(guò)程中，提醒學(xué)生注意關(guān)鍵詞，如名詞、動(dòng)詞、數(shù)字等，幫助理解聽力內(nèi)容；聽完后，讓學(xué)生回顧聽力材料中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)特點(diǎn)，如升調(diào)表示疑問，降調(diào)表示陳述等。設(shè)計(jì)多樣化的聽力活動(dòng)：通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的聽力活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，提高聽力效果。例如，開展聽一聽、指一指活動(dòng)，教師播放聽力材料，學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容指出相應(yīng)的圖片或物品；進(jìn)行聽一聽、畫一畫活動(dòng)，讓學(xué)生聽完描述后畫出相關(guān)的畫面；組織聽力游戲，如“SimonSays”，教師發(fā)出英語(yǔ)指令，學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作，做錯(cuò)的學(xué)生淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝。注重聽力反饋與評(píng)價(jià)：聽力練習(xí)后，教師要及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生了解自己的聽力情況?？梢酝ㄟ^(guò)提問、讓學(xué)生復(fù)述聽力內(nèi)容等方式檢查學(xué)生的理解程度。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的聽力表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出存在的問題，并給予改進(jìn)的建議。1.設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)的方法：明確活動(dòng)目標(biāo)：課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，確?；顒?dòng)能夠幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言技能。例如，在教授“家庭成員”相關(guān)詞匯時(shí)，可以設(shè)計(jì)“介紹我的家庭”活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯介紹自己家庭成員的基本信息，從而達(dá)到鞏固詞匯和鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的目的?？紤]學(xué)生特點(diǎn)：要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、英語(yǔ)水平等特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以多設(shè)計(jì)一些游戲、唱歌、跳舞等趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可以增加一些小組討論、角色扮演、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等具有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。多樣化活動(dòng)形式：采用多種活動(dòng)形式，避免單一枯燥的教學(xué)方式。可以包括聽說(shuō)讀寫各種技能訓(xùn)練的活動(dòng)，如聽力游戲、口語(yǔ)對(duì)話、閱讀短文理解、寫作小短文等。同時(shí)，結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻、動(dòng)畫等，使活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。例如，在學(xué)習(xí)“四季”的內(nèi)容時(shí)，可以播放四季風(fēng)景的視頻，讓學(xué)生觀看后進(jìn)行描述和討論。注重活動(dòng)的組織與實(shí)施：在活動(dòng)實(shí)施前，教師要向?qū)W生明確活動(dòng)規(guī)則和要求，確保學(xué)生清楚知道自己要做什么。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要做好組織和引導(dǎo)工作，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題，保證活動(dòng)順利進(jìn)行。例如，在小組合作活動(dòng)中，教師要合理分組，觀察各小組的活動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)。及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)：活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)。肯定學(xué)生在活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，對(duì)存在的問題給予指導(dǎo)和建議。評(píng)價(jià)方式可以多樣化，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等。例如，在寫作活動(dòng)后，讓學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后小組內(nèi)互評(píng)，最后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生從多個(gè)角度了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和提高。教學(xué)設(shè)計(jì)題（框架示例）單元主題：Animals育人目標(biāo)：語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠掌握與動(dòng)物相關(guān)的詞匯，如常見動(dòng)物的名稱、動(dòng)物的特征描述詞匯等；能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和簡(jiǎn)單句型，如“Thisisa/an...”“Ithas...”“Itcan...”等，描述動(dòng)物的外貌、習(xí)性等；能夠在日常交流中，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己喜歡的動(dòng)物，并與他人進(jìn)行關(guān)于動(dòng)物的話題討論。文化意識(shí)：了解不同國(guó)家對(duì)一些動(dòng)物的文化寓意和象征意義，如在中國(guó)，龍象征著吉祥、權(quán)力等，而在西方文化中，龍可能具有不同的含義；通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)意識(shí)，尊重不同文化背景下人們對(duì)動(dòng)物的態(tài)度和觀念。思維品質(zhì)：通過(guò)觀察動(dòng)物圖片、視頻等資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；在描述動(dòng)物特征和習(xí)性的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)編關(guān)于動(dòng)物的故事或?qū)υ?，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)通過(guò)多種渠道，如書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視等，收集關(guān)于動(dòng)物的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源；在課堂學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)成果，提高合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。語(yǔ)篇類型：繪本故事：選擇如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等簡(jiǎn)單有趣的繪本，通過(guò)生動(dòng)的畫面和重復(fù)的句式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的名稱，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。科普短文：關(guān)于動(dòng)物生活習(xí)性、棲息地等方面的科普短文，如介紹大熊貓生活在竹林中，以竹子為食等內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解動(dòng)物的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)一些科普類英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式。歌曲歌謠：像《OldMacDonaldHadaFarm》這樣的歌曲，歌詞中包含多種動(dòng)物的叫聲，學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，能加深對(duì)動(dòng)物詞匯的記憶，提高聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性。對(duì)話：設(shè)計(jì)在動(dòng)物園、寵物店等場(chǎng)景下的對(duì)話，如顧客與店員關(guān)于購(gòu)買寵物的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在實(shí)際情境中運(yùn)用動(dòng)物相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言交際能力。內(nèi)容整合：以“Animals”為主題，將不同語(yǔ)篇類型的內(nèi)容進(jìn)行整合。在學(xué)習(xí)繪本故事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物詞匯和簡(jiǎn)單句型；通過(guò)科普短文，深入了解動(dòng)物的習(xí)性等知識(shí)，并學(xué)習(xí)相關(guān)的科普詞匯；利用歌曲歌謠鞏固詞匯，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性；借助對(duì)話讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。將各個(gè)語(yǔ)篇中的語(yǔ)言知識(shí)、文化內(nèi)涵和思維訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行梳理和融合，構(gòu)建一個(gè)完整的單元知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.學(xué)習(xí)理解：活動(dòng)一：教師展示各種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名稱，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。然后播放動(dòng)物的叫聲音頻，讓學(xué)生聽聲音猜動(dòng)物，進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二：組織學(xué)生閱讀繪本故事《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》，閱讀過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本中的圖片，理解故事內(nèi)容，并模仿故事中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，如“A:Redbird,redbird,whatdoyousee?B:Iseeayellowducklookingatme.”1.應(yīng)用實(shí)踐：活動(dòng)一：開展小組討論，給定一種動(dòng)物，如大象，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，從外貌、習(xí)性等方面進(jìn)行描述，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，向全班介紹該動(dòng)物。活動(dòng)二：設(shè)計(jì)“動(dòng)物拼圖”游戲，將一些動(dòng)物的圖片剪成若干塊，分發(fā)給各小組，小組合作完成拼圖后，用英語(yǔ)介紹所拼動(dòng)物的相關(guān)信息，如“Thisisapanda.Itisblackandwhite.Itlikeseatingbamboo.”1.遷移創(chuàng)新：活動(dòng)一：布置學(xué)生以小組為單位，開展“動(dòng)物保護(hù)宣傳”項(xiàng)目。要求學(xué)生收集關(guān)于瀕危動(dòng)物的資料，制作英文宣傳海報(bào)，介紹瀕危動(dòng)物的現(xiàn)狀、瀕危原因以及保護(hù)措施等，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和講解，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)和多學(xué)科知識(shí)的能力。活動(dòng)二：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)編一