初中生物學(xué)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

生物學(xué)七年級(jí)第一學(xué)期人教版生物和生物圈

0

單元組織方式自然單元重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1第一單元第一章第一節(jié)生物的特征

第一單元第一章第二節(jié)

2調(diào)查周邊環(huán)境中的生物

第一課時(shí)

第一單元第一章第二節(jié)

3調(diào)查周邊環(huán)境中的生物

第二課時(shí)

第一單元第二章第一節(jié)環(huán)境中的生態(tài)因素

4

課時(shí)信息第一課時(shí)非生物因素對(duì)生物的影響

第一單元第二章第一節(jié)生物因素對(duì)生物的影響

5

第二課時(shí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

第一單元第二章第二節(jié)什么是生態(tài)系統(tǒng)

6

第一課時(shí)生態(tài)系統(tǒng)的組成

食物鏈和食物網(wǎng)

第一單元第二章第二節(jié)

7生態(tài)系統(tǒng)具有一定的

第二課時(shí)

自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

8第一單元第二章第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

二、單元分析

（-）課標(biāo)要求

本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中屬于“第一主題科

學(xué)探究”和“第三主題生物與環(huán)境”。

派科學(xué)探究主題具體內(nèi)容和要求如下：

1.理解科學(xué)探究

（1）科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。

（2）提出問題是科學(xué)探究的前提，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)。

2.發(fā)展科學(xué)探究能力

1

科學(xué)探究能力基本要求

嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題。

提出問題嘗試書面或口頭表述這些問題。

描述已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。

應(yīng)用己有知識(shí)，

作出假設(shè)對(duì)問題的答案提出可能的設(shè)想。

估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性。

擬定探究計(jì)劃。

制訂計(jì)劃列出所需要的材料與用具。

選出控制變量。

設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。收集證據(jù)和數(shù)據(jù)。

嘗試評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。

描述現(xiàn)象。

得出結(jié)論分析和判斷證據(jù)和數(shù)據(jù)。

得出結(jié)論。

寫出探究報(bào)告。

表達(dá)、交流

交流探究過程和結(jié)論。

派生物與環(huán)境主題

1.教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念：

(1)生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。

(2)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)包括一定區(qū)域內(nèi)的所有的植物、動(dòng)物、微生物以及非生物環(huán)

境。

(3)依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。

(4)生產(chǎn)者通過光合作用把太陽(yáng)能(光能)轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，然后通過食物鏈(網(wǎng))

傳給消費(fèi)者、分解者，在這個(gè)過程中進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。

(5)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

2.具體內(nèi)容和活動(dòng)建議如下：

(1)生物的生存依賴一定的環(huán)境

2

具體內(nèi)容活動(dòng)建議

向?qū)W生提供某些生物的區(qū)域分布資料，

討論溫度、水、空氣、光等因素對(duì)生物

舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物

生活的影響。

生存的環(huán)境條件。

通過室外觀察和室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，探究影響鼠

婦分布的環(huán)境因素。

舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)在學(xué)校生物園或附近的小池塘、農(nóng)田等

系。環(huán)境中調(diào)查生物之間的關(guān)系。

（2）生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

具體內(nèi)容活動(dòng)建議

概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。

列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。收集和交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料。

描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

舉例說出某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物

鏈不斷積累。

闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有收集和交流超過調(diào)節(jié)能力而使生態(tài)

限的。系統(tǒng)遭到破壞的實(shí)例。

（3）生物圈是人類與其他生物的共同家園

具體內(nèi)容活動(dòng)建議

討論和分析生物圈中的生物因素和非

闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。生物因素、食物鏈和食物網(wǎng)以及能量流

動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的情況。

讓學(xué)生通過各種途徑調(diào)查、收集生物園

呼吁大家保護(hù)生物圈，樹立良好的環(huán)境的相關(guān)資料，模擬召開“國(guó)際保護(hù)生物

保護(hù)意識(shí)。圈”研討會(huì)，結(jié)合本地實(shí)際討論如何保

護(hù)生物國(guó)。

（二）教材分析

1.知識(shí)框架

3

養(yǎng)

要營(yíng)

活需

的生

生物

吸

行呼

能進(jìn)

生物

物

的廢

產(chǎn)生

體內(nèi)

出身

能排

生物

反應(yīng)

作出

刺激

外界

能對(duì)

生物

生

物

和

種類

生物

田的

或農(nóng)

，公園

校園

調(diào)查

生

物

圈

統(tǒng)

態(tài)系

的生

多樣

多種

析

邏輯分

容內(nèi)在

2.內(nèi)

計(jì)單

業(yè)設(shè)

和作

單元

教學(xué)

一個(gè)

作為

”，

物圈

和生

“生物

單元

第一

教材

教版

以人

個(gè)

（共七

特征

的?般

生物

紹了

”介

生物

“認(rèn)識(shí)

一章

。第

態(tài)系統(tǒng)

征和生

的特

焦生物

元，聚

察

一觀

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學(xué)研

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基本

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紹了

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