《火燒云》教學(xué)設(shè)計5篇小教火燒云教學(xué)設(shè)計

《火燒云》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、認識5個生字。

2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

教學(xué)重點：

1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師使用多媒體件，出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,

并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。（學(xué)生可以參看練習(xí)冊：清

晨，太陽剛剛出來的時候，或者傍晚太陽落山的時候，天邊的云彩常

常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，

又叫早霞和晚霞。有時候，沒有云，天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色，這叫

火燒天。太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合成的。這

幾種顏色的光中，紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，

青、藍、紫光最差。天上沒有云的時候，懸在空中的雨滴少；中午空

氣層較薄，太陽光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把

青、藍、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又數(shù)藍色光反射的最多，

所以把整個天空染成了藍色。清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落

山的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r

候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光，在空氣層里行走

沒有多遠就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿

過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色?；馃瓶梢灶A(yù)測天氣，民間流

傳的諺語“早燒不出門，晚燒行千里“，就是說，火燒云或火燒天如

果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會變壞；出現(xiàn)在傍晚，第二天準是個好天氣。）

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與

1、自己讀課文，要求：讀準生字的音。讀后抽生認字正音，注

意多音字"?！焙虯BB形式詞語的讀法。

2、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

3.師提問：課文是按什么順序?qū)懟馃频?？（是按照火燒云?/p>

來了——燒起來了——下去了這樣的順序來寫的。

4.師：自由讀課文第1節(jié)，說說火燒云上來時的情景。①火燒

云的霞光有哪些奇妙的地方？②人們的心情怎樣？③為什么用“燒”

而不用“紅”？

5.師：火燒云上來了，霞光遍照大地，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。

不過，更壯觀的景象還在后面呢！

6.學(xué)生自由快速讀第3節(jié)，看誰能說出天空中的火燒云都有哪

些顏色。

①圈出表示顏色的詞。②指名說出天空中冷哪些顏色，說說自己

見到的某種顏色的事物，加深對顏色的理解。③火燒云有這么多的顏

色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢

爛多彩、色彩鎮(zhèn)紛……）④既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？

（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）⑤除了這些顏色外，你還能想

像出有哪些顏色？⑥這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了？按課

文內(nèi),容填空。（出示課件練習(xí)題）⑦指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并對照圖

片練習(xí)題試著背誦。

7.師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是變幻莫

測的，讓我們也一是去看一看吧！

①分組自學(xué)4、5、6節(jié)，要求：a、你認為哪一節(jié)寫得好，為

什么？b、你能把它讀好嗎？②交流，小組派代表比賽誰讀得好。③

這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？④這三小節(jié)寫得都很好，因

為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家

學(xué)著作者的樣子來思象，看誰想得好，看誰想得有趣，說出天空中火

燒云的樣子，并試著表演出來。

三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感

四、想想說說，課外延伸

1.師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深

地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

2.是啊，作者留心觀察，抓住景物的特點，按順序描寫，才讓

我們欣賞到了稍縱即逝而又美麗奇特的火燒云，讓我們感受到它的奇

多快變。我們這兒也有比較奇特的景物，如岷江晨霧，云亭紫煙，蔗

林落日等等，大家要去仔細觀察觀察，像作者一樣做生活的有心人,

發(fā)現(xiàn)自然界的美，欣賞它贊美它，并把它以日記隨筆的形式讓下來,

積累和豐富自己的習(xí)作材料。

附：板書

上來了：霞光遍照（奇）

顏色：多樣

火燒云燒起來（快）變幻莫測

形狀：奇異

下去了：恍恍惚惚

《火燒云》作業(yè)設(shè)計

一、讀準字音：

紫檀色笑盈盈兇猛廟門恍恍惚惚模糊一模一樣紅彤彤金

燦燦威武蹲著揉眼睛

訓(xùn)練目的：鞏固二類字，為讀懂課文作鋪墊

二、填空：

這地方的火燒云變化極多，一會兒（）的，一會兒（）

的，一會兒（）,一會兒（）。葡萄（）、梨（）、茄子

（）,這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

我能說出的顏色還有：

訓(xùn)練目的：鞏固課文，體會火燒云的色彩美，幫助背誦課文，拓

展想象。

三、課后觀察一處奇特的景物并寫下來。

訓(xùn)練目的：拓展課堂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)美的能力。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標：

1.學(xué)會生字新詞

2.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生

觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

3.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學(xué)

習(xí)積累作文素材.

4.初步了解蕭紅及她的'《呼蘭河傳》

教學(xué)重點

通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者

的觀察和表達的方法。

教具準備

1.課件

2.學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。

誰來說說，火燒云是怎樣的。

書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？

二、自讀課文，理清順序

請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句

話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌?/p>

出表示描寫順序的詞語）

小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來

寫火燒云的。

三、學(xué)習(xí)第一部分課文

火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請

同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文

讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

指名讀。評價C

小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要

讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。

四、學(xué)習(xí)第二部分課文

L快速閱讀課文第2—6節(jié)。

想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？

2.學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？

你還能說出其它顏色嗎？

這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？

火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用

一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道

火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。

特別聰明的同學(xué)動腦筋想想看，還可以怎樣連。

小組討論，交流。

3.學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣

變化的呢？

引讀

剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分

課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？

怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們

按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，

還可以加進自己的聯(lián)想來說。

小組討論，交流。

指名說。（挑你最感興趣的說。）

這時空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣

變化的？（調(diào)投影儀的焦距）

指名說。誰能比他說得更好？

這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣

變化的？

請同學(xué)們仔細觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來

好嗎？

請幾個同學(xué)上臺交流。

火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？

五、學(xué)習(xí)第三部分課文

火燒云下去時又是怎樣的情景呢？

齊讀。找一個詞語來說說看。

理解：恍恍惚惚

3.總結(jié)全文。

火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了“這樣的時間

順序，著重寫了顏包和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是

抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。

動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話

般的境界之中。我希望同學(xué)們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐

富，寫法之巧妙。

四、課堂總結(jié)

作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開

頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽紅”“莫道桑

榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自

觀察，通過切身實地的感受，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的!

這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的

蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及

對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖

去閱讀她的作品。

五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧

板書設(shè)計：7火燒云

霞光：映紅絢麗

天邊：像火燒了一樣

火燒云：顏色五光十色

形狀變化萬千

《火燒云》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、認識本課的12個生字，學(xué)會正確書寫11個字。能正確理解

文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作

者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入新課

師：同學(xué)們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你

們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學(xué)

生自由發(fā)言）

師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的

《火燒云沆（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。

2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。

3、理解文中詞語。

4、指名學(xué)生按自然段讀課文。

三、精讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：通過讀課文讀懂了什么？

2、集體交流。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)

的變化，同時引導(dǎo)學(xué)生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，邊讀邊

在頭腦中呈現(xiàn)畫面c）

3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，

以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學(xué)們再讀課

文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？

四、拓展延伸

1、你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得

寫一寫吧！

2、把有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。

五、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生完成作業(yè)。

2、背誦喜歡的段落。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計4

《火燒云》是四年級第一單元的一篇課文。這篇課文，按照“上

來了、變化著、下去了“這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變

化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化,

作者主要是抓住動態(tài)來寫的。作者通過動靜結(jié)合的手法，表達了自己

對大自然的贊嘆。

本節(jié)課，我是按照跨越式的教學(xué)模式進行上課

的。上課是，我先為學(xué)生提供優(yōu)美的圖片，并向?qū)W生解釋火燒云

的特點及形成過程c創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后我讓學(xué)生

自由的朗讀課文，一邊讀

一邊思考作者先寫火燒云什么，接著寫什么，最后寫什么。本來

我在設(shè)計這一問題我是這樣來問的“思考作者是按照什么順序?qū)懟馃?/p>

云的“，但是后來仔細一想這一問題對于剛上四年級的學(xué)生來說有一

定的難度，就把問題改了。通過學(xué)生的匯報，學(xué)生對課文的結(jié)構(gòu)也是

掌握的比較好的。

到最后總結(jié)部分，我讓學(xué)生歸納作者寫這篇課文表達了怎樣的思

想感情呢？有一個學(xué)生馬上舉手說，表達了作者對火燒云的贊嘆。順

著學(xué)生的回答，我引導(dǎo)學(xué)生說，火燒云是一種自然的現(xiàn)象也就是通過

贊揚火燒云贊嘆什么了，學(xué)生馬上回答說贊美大自然。

我覺得教學(xué)這篇課文的另外一個亮點就是在板書上。學(xué)生通過看

黑板的板書很快就對課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。

在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點,

值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點段落讀的時間還不夠。本

課重點是形狀的變化，但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主

要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二，要注意

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課，讓聽課的老師和我也感覺得老師總是

牽著學(xué)生來走。缺少了

讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時間。第三，在擴展閱讀的部分文章可以

讓學(xué)生提前來讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以

在預(yù)習(xí)的時候先讀，對于學(xué)生對火燒云有進一步的認識。第四，要善

于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課

堂上點明一下在寫作的時候我們也可以運用這種方法來做。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

2、積累表示顏色的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

4、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞

師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同學(xué)是

個馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。

1、出示含有錯別字的詞語：

師：你們這些小老師們誰來幫幫他？

2、指名到前面來修改。

（設(shè)計一個讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓

學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。）

3、齊讀。

二、復(fù)習(xí)第一段

1、回憶第一段講了什么？

板書：

上來了

2、齊讀。

三、教學(xué)第二段

過渡：

火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如

何變化的呢？

板書：

變化

1、默讀第二段，思考：

課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化？

板書：

顏色形狀

2、教學(xué)第二自然段：

⑴聽錄音。

（觀察圖片）

（2）聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？

板書：

多快

（3）從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？

（指名圈出）

出示：

照樣子，找出其他表示顏色的詞語：

紅通通________________________________________

茄子紫________________________________________

（講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時，能學(xué)到課堂以

外的知識，掌握運用知識的方法。）

（4）又從哪兒看出顏色變化“快”呢？

（一會兒……一會兒……）

（5）天上的云從西邊一直燒到東邊”中的"燒”可以用什么詞語

來換呢？那作者為什么不用“？”而用“燒”呢？

（“燒”寫出了動態(tài)，表示了顏色，點明了課題。）

（讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的

中心思想有著密切的關(guān)系