一、認(rèn)識可再生能源：從生活現(xiàn)象到科學(xué)定義演講人CONTENTS認(rèn)識可再生能源：從生活現(xiàn)象到科學(xué)定義可再生能源的家族成員：認(rèn)識常見類型與應(yīng)用場景為什么要推廣可再生能源：從環(huán)境到未來的必然選擇行動起來：小學(xué)生能參與的可再生能源實踐總結(jié)：讓可再生能源成為未來的底色目錄2025小學(xué)科學(xué)可再生能源的利用課件作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信：科學(xué)教育的魅力，在于用孩子能理解的語言打開探索世界的窗口。當(dāng)我站在教室的講臺上，看著孩子們對"為什么路燈白天不亮晚上亮"、"農(nóng)村沼氣池怎么會生火"這類問題眼里閃爍的好奇，便更深刻意識到：向小學(xué)生普及可再生能源知識，不僅是傳遞科學(xué)常識，更是在他們心中種下可持續(xù)發(fā)展的種子。今天，我將以"可再生能源的利用"為主題，從基礎(chǔ)概念到實踐應(yīng)用，帶孩子們推開這扇綠色能源之門。01認(rèn)識可再生能源：從生活現(xiàn)象到科學(xué)定義認(rèn)識可再生能源：從生活現(xiàn)象到科學(xué)定義1.1能源分類：我們每天都在"用能"當(dāng)清晨拉開窗簾，陽光灑進教室；當(dāng)課間打開飲水機，熱水帶來溫暖；當(dāng)放學(xué)路燈亮起，照亮回家的路——這些場景背后，都離不開"能源"的支撐。孩子們，你們知道嗎？我們?nèi)粘Ｊ褂玫哪茉?，其實可以分為兩大類：?）不可再生能源：像煤炭、石油、天然氣，它們是地球經(jīng)過億萬年形成的"老寶貝"，用一點就少一點。比如我們家里用的煤氣罐，里面的液化氣就來自石油，用完了就需要重新開采，而開采需要極長時間。（2）可再生能源：這是今天的主角！它指的是在自然界中可以循環(huán)再生、取之不盡的能源，比如太陽每天都會升起（太陽能）、風(fēng)總是吹個不停（風(fēng)能）、水從高處流向低處（水能）、植物通過光合作用生長（生物質(zhì)能），還有地球內(nèi)部的熱量（地?zé)崮埽?。認(rèn)識可再生能源：從生活現(xiàn)象到科學(xué)定義去年春天帶孩子們?nèi)ソ纪庋袑W(xué)，路過一片風(fēng)力發(fā)電場，有個孩子指著大風(fēng)車喊："老師，那個大風(fēng)車是不是在'吃'風(fēng)？"這正是可再生能源最生動的注腳——風(fēng)沒有被"吃掉"，而是被轉(zhuǎn)化成了電能，風(fēng)繼續(xù)吹，能源就持續(xù)有。2可再生能源的核心特征：可持續(xù)性與環(huán)保性對比不可再生能源，可再生能源有兩個關(guān)鍵優(yōu)勢：（1）取之不竭：以太陽能為例，太陽每秒向地球輸送的能量，足夠全球使用一年。只要太陽還在發(fā)光，太陽能就不會枯竭。（2）環(huán)境友好：化石燃料燃燒會產(chǎn)生二氧化碳、二氧化硫等氣體，是霧霾和溫室效應(yīng)的重要推手；而大多數(shù)可再生能源在使用過程中幾乎不排放污染物（生物質(zhì)能燃燒需注意技術(shù)處理，但總體排放遠(yuǎn)低于化石能源）。記得有次課堂上展示對比圖：左邊是濃煙滾滾的火電廠，右邊是藍(lán)天背景下的太陽能板，孩子們不約而同說："我喜歡右邊！"這就是最樸素的環(huán)保意識萌芽。02可再生能源的家族成員：認(rèn)識常見類型與應(yīng)用場景1太陽能：最"慷慨"的能源太陽是地球最主要的能量來源，每秒輻射到地球的能量相當(dāng)于燃燒500萬噸煤釋放的熱量。在我們身邊，太陽能的應(yīng)用隨處可見：（1）光熱利用：最常見的是太陽能熱水器。大家觀察過自家樓頂?shù)?大水管"嗎？那是集熱板，吸收陽光熱量加熱水，冬天也能洗上熱水澡。去年學(xué)校安裝了太陽能熱水系統(tǒng)，孩子們在科學(xué)課上測量過：晴天時水溫能從20℃升到55℃，足夠滿足食堂洗碗需求。（2）光電利用：光伏發(fā)電板能直接把陽光轉(zhuǎn)化為電能。我們教室走廊的感應(yīng)燈，用的就是太陽能+儲能電池的組合——白天充電，晚上供電，再也不用擔(dān)心停電摸黑了。2風(fēng)能：會"轉(zhuǎn)動"的能源風(fēng)的本質(zhì)是空氣流動產(chǎn)生的動能，人類利用風(fēng)能已有數(shù)千年歷史。從古代的風(fēng)車提水，到現(xiàn)代的風(fēng)力發(fā)電機，技術(shù)在升級，但核心原理不變：（1）小型應(yīng)用：有些農(nóng)村家庭會安裝小型風(fēng)力發(fā)電機，配合太陽能板，為庭院照明供電。我曾帶學(xué)生去農(nóng)村實踐，有位爺爺演示過：風(fēng)大時發(fā)電機轉(zhuǎn)得快，燈泡就更亮；風(fēng)小時轉(zhuǎn)得慢，燈泡暗一些，但電池能儲存多余的電。（2）大型風(fēng)電場：我國西北、沿海有很多"風(fēng)車森林"，單個風(fēng)機葉片長度能超過50米，轉(zhuǎn)一圈就能發(fā)1.5度電，足夠一個家庭用一天。3水能：流動的能量水從高處流向低處時具有動能，人類通過水電站將其轉(zhuǎn)化為電能。我國是世界上水能資源最豐富的國家之一，長江三峽水電站的裝機容量相當(dāng)于16個火電廠。（1）微型水電：在山區(qū)，有些村莊會利用小溪的落差建微型水電站，比如用管道把水引到高處，沖擊小渦輪發(fā)電機，滿足村里的照明需求。（2）生活關(guān)聯(lián)：我們家里用的"水電"，很多就來自這些水電站。去年科學(xué)課做"電從哪里來"的主題，孩子們畫了流程圖：雨水→河流→水電站→變壓器→家里的插座，這就是水能的"旅行"。4生物質(zhì)能：變廢為寶的能源生物質(zhì)能是指利用植物、動物廢棄物等有機物轉(zhuǎn)化的能源，最典型的是沼氣和生物質(zhì)發(fā)電。（1）沼氣：農(nóng)村的沼氣池里，秸稈、動物糞便在密閉環(huán)境中發(fā)酵，產(chǎn)生的沼氣（主要成分是甲烷）可以做飯、照明。我曾帶學(xué)生參觀過農(nóng)戶的沼氣池，孩子們發(fā)現(xiàn)：原來豬糞、玉米稈這些"臟東西"，能變成藍(lán)色的火焰！（2）生物質(zhì)發(fā)電：有些發(fā)電廠會燃燒秸稈、稻殼發(fā)電，既處理了農(nóng)業(yè)廢棄物（否則焚燒會污染空氣），又產(chǎn)生了電能。比如某秸稈發(fā)電廠，每年能處理30萬噸秸稈，相當(dāng)于減少15萬噸二氧化碳排放。2.5地?zé)崮埽旱厍騼?nèi)部的"暖氣"地球內(nèi)部溫度很高，地殼淺層也有豐富的地?zé)崮?。最常見的?yīng)用是溫泉，而更高效的利用是地源熱泵。（1）溫泉利用：很多地方的溫泉酒店，直接抽取地下熱水用于供暖、洗浴，這是最傳統(tǒng)的地?zé)崮芾梅绞健?生物質(zhì)能：變廢為寶的能源（2）地源熱泵：城市里的一些學(xué)校、商場會安裝地源熱泵系統(tǒng)——冬天從地下吸收熱量給房間供暖，夏天把房間的熱量"扔"到地下降溫，比傳統(tǒng)空調(diào)節(jié)能30%-50%。我們學(xué)校的科學(xué)館就用了這種系統(tǒng)，孩子們在實驗中測量過：冬天室內(nèi)溫度比普通教室高3-5℃，電費卻更低。03為什么要推廣可再生能源：從環(huán)境到未來的必然選擇1應(yīng)對氣候變化的關(guān)鍵全球氣候變暖已是不爭的事實：北極冰川融化速度加快，海平面每年上升3.7毫米；極端天氣（暴雨、高溫、干旱）越來越頻繁。而化石燃料燃燒是二氧化碳排放的主要來源（占全球排放的75%）?？稍偕茉磶缀醪划a(chǎn)生二氧化碳（除生物質(zhì)能需考慮碳循環(huán)），是減少排放的核心手段。記得在課堂上播放過一段動畫：地球像個被毯子裹住的娃娃，二氧化碳就是越來越厚的毯子，導(dǎo)致"娃娃"發(fā)燒了。孩子們馬上問："那用可再生能源是不是就像給毯子減減肥？"這個比喻，比任何數(shù)據(jù)都更觸動他們。2保障能源安全的需要我國是能源消費大國，但石油、天然氣進口依賴度較高（石油進口依存度超70%）?？稍偕茉捶植紡V泛（太陽能普照大地、風(fēng)能覆蓋沿海和高原、水能集中在西南），發(fā)展可再生能源能減少對進口能源的依賴，保障國家能源安全。3激發(fā)創(chuàng)新與經(jīng)濟活力可再生能源產(chǎn)業(yè)是全球科技競爭的前沿領(lǐng)域：太陽能電池效率從10%提升到25%用了不到20年，風(fēng)力發(fā)電機單機容量從幾百千瓦增長到16兆瓦（相當(dāng)于16000臺家用空調(diào)的功率）。這些技術(shù)突破，需要大量科技人才。當(dāng)孩子們知道"設(shè)計更高效的太陽能板"可能是未來的職業(yè)方向時，眼里的光更亮了。04行動起來：小學(xué)生能參與的可再生能源實踐行動起來：小學(xué)生能參與的可再生能源實踐4.1觀察與記錄：做生活中的"能源偵探"（1）家庭能源調(diào)查：和父母一起記錄一周的能源使用情況——用了多少度電（看電表）、多少立方米天然氣（看燃?xì)獗恚?、有沒有太陽能熱水器或新能源汽車。（2）校園能源地圖：在科學(xué)課上，我們可以繪制校園的"可再生能源分布圖"——標(biāo)注太陽能路燈的位置、雨水收集池（用于澆花，屬于間接利用水能）、是否有地源熱泵系統(tǒng)等。2動手實驗：用簡單材料探索能源轉(zhuǎn)化（1）太陽能小臺燈：用太陽能板（網(wǎng)購5元左右的小模塊）、LED燈、電池盒組裝小臺燈。晴天放在窗外充電，晚上就能發(fā)光。孩子們第一次看到自己做的燈亮起來時，歡呼聲響徹教室。（2）風(fēng)力小車：用硬紙板做葉片，安裝在玩具小車的轉(zhuǎn)軸上，用吹風(fēng)機模擬風(fēng)，觀察小車前進的速度與葉片角度的關(guān)系。這個實驗?zāi)苤庇^理解"風(fēng)能→機械能"的轉(zhuǎn)化。3宣傳與倡導(dǎo)：做綠色能源的小使者（1）繪制手抄報：主題可以是"我家的可再生能源故事"或"如果世界只用可再生能源"，用圖畫和簡短文字分享想法。（2）家庭小課堂：回家給爸爸媽媽講一講太陽能熱水器的原理、沼氣的好處，甚至建議家里更換節(jié)能燈泡（本質(zhì)是更高效利用電能，間接減少化石能源消耗）。05總結(jié)：讓可再生能源成為未來的底色總結(jié)：讓可再生能源成為未來的底色孩子們，今天我們一起認(rèn)識了太陽能、風(fēng)能、水能等可再生能源，它們像地球的"綠色補給站"，取之不盡又環(huán)保友好。從教室外的太陽能路燈，到遙遠(yuǎn)的海上風(fēng)電場，可再生能源的利用已經(jīng)融入我們生活的每一個角落。作為小學(xué)生，我們或許暫時造不出風(fēng)力發(fā)電機，但可以做生活的觀察者、實驗的參與者、環(huán)保的宣傳者——記錄家庭能源使用，動手做個太陽能小裝置，告訴身邊人可再生能源的