以立德樹人鑄魂，構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)校園文化的深度探索與實(shí)踐一、引言1.1研究背景與意義在新時(shí)代教育背景下，立德樹人作為教育的根本任務(wù)，具有極為重要的地位，對大學(xué)教育及校園文化建設(shè)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。黨的十八大明確提出將立德樹人確立為教育的根本任務(wù)，這一理念的提出，深刻回應(yīng)了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育的根本性問題。在全國教育大會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，而高校立身之本在于立德樹人。這進(jìn)一步凸顯了立德樹人在高等教育中的核心地位。對于大學(xué)教育而言，立德樹人是校準(zhǔn)方向、確立目標(biāo)、創(chuàng)新模式和設(shè)計(jì)制度的關(guān)鍵所在，它直接決定了大學(xué)的前途和命運(yùn)，以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量與科技文化實(shí)力。從人才培養(yǎng)的角度來看，國家不僅需要專業(yè)知識過硬的“有才之人”，更迫切需要具備正確價(jià)值觀的“有德之人”。培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)人才，是大學(xué)教育的根本目標(biāo)，也是校園文化建設(shè)的核心使命。在當(dāng)前復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，大學(xué)生面臨著多元文化和價(jià)值觀的沖擊。西方價(jià)值觀念的涌入，使得部分大學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生了從一元到多元、從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。由于他們正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，缺乏對多元文化進(jìn)行分析判斷的能力，以及對文化資源進(jìn)行篩選和跨文化交流的能力，很容易誤解本民族的優(yōu)秀文化，產(chǎn)生價(jià)值觀模糊現(xiàn)象。在這種背景下，大學(xué)校園文化作為一種隱性的教育因子，承載著學(xué)生的德性成長，成為立德樹人的重要基礎(chǔ)。它通過營造積極向上的校園氛圍，潛移默化地影響著學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)校園文化建設(shè)涵蓋了物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和網(wǎng)絡(luò)文化等多個方面。校園物質(zhì)文化如教學(xué)樓、圖書館、校園景觀等，不僅為師生提供了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，能夠在無形中對學(xué)生產(chǎn)生熏陶和感染；校園精神文化包括學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)等，是校園文化的核心與靈魂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和使命感；校園制度文化則通過制定和執(zhí)行一系列規(guī)章制度，規(guī)范師生的行為，保障校園秩序，促進(jìn)校園文化的健康發(fā)展；校園網(wǎng)絡(luò)文化作為新興的文化形態(tài)，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中扮演著越來越重要的角色，它既為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和交流平臺，也帶來了一些挑戰(zhàn)，如網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊、網(wǎng)絡(luò)沉迷等問題，需要加以引導(dǎo)和管理。研究基于立德樹人的大學(xué)校園文化建設(shè)，對于高校教育發(fā)展和人才培養(yǎng)具有重要的價(jià)值。一方面，有助于推動高校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過將立德樹人融入校園文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，能夠豐富教育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高教師的教育教學(xué)水平，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，有利于培養(yǎng)具有高尚品德、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，為國家和社會的發(fā)展提供有力的人才支撐。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，需要大量德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，培養(yǎng)他們的愛國情懷、社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神，使他們成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國內(nèi)，立德樹人理念在大學(xué)校園文化建設(shè)研究中占據(jù)重要地位，成果豐富。學(xué)者們從多個角度進(jìn)行了深入探討，涵蓋校園文化的各個層面。在校園精神文化方面，劉寶存博士指出，大學(xué)校園精神文化應(yīng)包含自由精神、人文精神、科學(xué)精神、批判精神、獨(dú)立精神和創(chuàng)新精神等，這些精神相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了校園精神文化的核心內(nèi)容。優(yōu)良的大學(xué)精神文化能夠陶冶大學(xué)生的情操，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。有研究強(qiáng)調(diào)，校園精神文化建設(shè)要注重激發(fā)大學(xué)生的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求，引導(dǎo)他們將自我價(jià)值與社會價(jià)值相結(jié)合，同時(shí)要堅(jiān)持人文精神與科學(xué)精神并重，發(fā)揚(yáng)批判精神。在校園物質(zhì)文化領(lǐng)域，研究發(fā)現(xiàn)高校校園物質(zhì)文化建設(shè)存在內(nèi)涵不足的問題。部分人將校園物質(zhì)文化單純等同于辦學(xué)條件，忽視了其還包括師資力量、學(xué)科結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，對校園物質(zhì)文化建設(shè)的地位認(rèn)識存在偏差，將其當(dāng)作純粹的物質(zhì)建設(shè)，而忽略了其根本目的是為精神文化建設(shè)服務(wù)。此外，資金投入不足以及教師對校園文化建設(shè)參與度不高，也影響了校園物質(zhì)文化建設(shè)的整體水平。關(guān)于校園制度文化，經(jīng)過多年發(fā)展，不少高校已初步建立起制度體系，但仍存在行政化傾向嚴(yán)重的問題，權(quán)力集中導(dǎo)致資源分配不均，挫傷了教師的積極性。同時(shí)，校園文化組織管理主體層次不分明、分工不清，存在規(guī)劃不合理、管理不科學(xué)等狀況。在校園網(wǎng)絡(luò)文化方面，由于網(wǎng)絡(luò)的特殊性和大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)能力的局限性，網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)面臨諸多問題。如高校對校園網(wǎng)絡(luò)文化的重要性認(rèn)識不足，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的經(jīng)驗(yàn)欠缺；管理力度不夠，多為應(yīng)急性管理，難以應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)的多變性；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施較差，部分高校的硬件軟件無法滿足需求；網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍人員配備不足、結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)知識不扎實(shí)，影響了網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。國外關(guān)于校園文化建設(shè)的研究相對側(cè)重于學(xué)生發(fā)展、校園氛圍營造及文化多元性。在學(xué)生發(fā)展方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，通過開展各類實(shí)踐活動和項(xiàng)目，為學(xué)生提供鍛煉和發(fā)展的機(jī)會。在校園氛圍營造上，強(qiáng)調(diào)營造積極、包容、開放的氛圍，促進(jìn)師生之間的交流與合作。在文化多元性方面，鼓勵不同文化背景的學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和全球視野。然而，國外研究較少直接涉及立德樹人這一概念，與國內(nèi)基于立德樹人的大學(xué)校園文化建設(shè)研究在內(nèi)涵和重點(diǎn)上存在差異。已有研究為大學(xué)校園文化建設(shè)提供了豐富的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，但仍存在一定不足。在研究深度上，部分研究對校園文化各層面與立德樹人的內(nèi)在聯(lián)系挖掘不夠深入，未能充分揭示如何通過校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。在研究廣度上，對一些新興領(lǐng)域如校園文化與人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的融合研究較少，對不同類型高校（如綜合性大學(xué)、專業(yè)性院校、職業(yè)院校等）校園文化建設(shè)的針對性研究也有待加強(qiáng)。此外，在研究方法上，多以理論分析為主，實(shí)證研究相對較少，缺乏對校園文化建設(shè)實(shí)際效果的量化評估。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本研究主要采用了文獻(xiàn)研究法、案例分析法、問卷調(diào)查法和訪談法，從多個維度深入剖析基于立德樹人的大學(xué)校園文化建設(shè)。文獻(xiàn)研究法是本研究的基礎(chǔ)。通過廣泛搜集國內(nèi)外關(guān)于立德樹人、大學(xué)校園文化建設(shè)等相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、研究報(bào)告以及政策文件等資料，對已有研究成果進(jìn)行系統(tǒng)梳理和綜合分析。全面了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及存在的問題，為后續(xù)研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和研究思路。如在梳理國內(nèi)研究現(xiàn)狀時(shí)，詳細(xì)分析了學(xué)者們對校園精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和網(wǎng)絡(luò)文化等方面的研究成果，明確了各層面文化建設(shè)的重點(diǎn)與不足；在分析國外研究時(shí)，關(guān)注其在學(xué)生發(fā)展、校園氛圍營造及文化多元性等方面的研究經(jīng)驗(yàn)，與國內(nèi)研究形成對比，從而找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)。案例分析法為研究提供了豐富的實(shí)踐依據(jù)。選取多所具有代表性的高校作為案例研究對象，深入分析這些高校在基于立德樹人開展校園文化建設(shè)方面的具體實(shí)踐和成功經(jīng)驗(yàn)。例如，研究某高校通過開展“經(jīng)典誦讀”活動，讓學(xué)生在誦讀中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信；分析另一高校舉辦“民族精神講座”，邀請專家學(xué)者為學(xué)生講解民族精神的重要性和傳承意義，激發(fā)學(xué)生愛國情懷等案例。通過對這些案例的深入剖析，總結(jié)出可推廣、可借鑒的校園文化建設(shè)模式和方法，為其他高校提供實(shí)踐參考。問卷調(diào)查法用于收集大學(xué)生對校園文化建設(shè)的認(rèn)知、態(tài)度和需求等方面的數(shù)據(jù)。設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問卷，涵蓋校園文化建設(shè)的各個方面，如校園精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和網(wǎng)絡(luò)文化等，通過隨機(jī)抽樣的方式，選取不同年級、不同專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。對回收的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，運(yùn)用SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件，深入了解大學(xué)生對校園文化建設(shè)的滿意度、期望以及存在的問題，為研究提供客觀的數(shù)據(jù)支持，使研究結(jié)論更具說服力。訪談法作為問卷調(diào)查法的補(bǔ)充，對高校管理人員、教師和學(xué)生進(jìn)行深入訪談。與高校管理人員交流，了解學(xué)校在校園文化建設(shè)方面的規(guī)劃、政策制定以及實(shí)施情況；與教師訪談，探討他們在教學(xué)過程中如何將立德樹人融入校園文化建設(shè)，以及對校園文化建設(shè)的看法和建議；與學(xué)生進(jìn)行面對面交流，傾聽他們對校園文化活動的感受、參與度以及對校園文化建設(shè)的需求和期望。通過訪談，獲取豐富的定性信息，進(jìn)一步深入了解校園文化建設(shè)的實(shí)際情況，挖掘問題背后的深層次原因，使研究更加全面、深入。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在研究視角和研究方法的運(yùn)用上。在研究視角方面，從立德樹人這一教育根本任務(wù)出發(fā)，全面審視大學(xué)校園文化建設(shè)。將立德樹人理念貫穿于校園文化建設(shè)的各個層面，深入探究如何通過校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，為大學(xué)校園文化建設(shè)研究提供了新的視角和思路。與以往研究多側(cè)重于校園文化建設(shè)的某一方面或某一領(lǐng)域不同，本研究強(qiáng)調(diào)立德樹人在校園文化建設(shè)中的核心地位，突出校園文化建設(shè)的育人功能，從整體上把握校園文化建設(shè)與立德樹人的內(nèi)在聯(lián)系。在研究方法運(yùn)用上，采用多種研究方法相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。將文獻(xiàn)研究法的理論性、案例分析法的實(shí)踐性、問卷調(diào)查法的客觀性和訪談法的深入性有機(jī)結(jié)合，全面、系統(tǒng)地研究基于立德樹人的大學(xué)校園文化建設(shè)。這種多方法結(jié)合的研究方式，能夠從不同角度獲取信息，相互驗(yàn)證和補(bǔ)充，使研究結(jié)果更加準(zhǔn)確、全面、深入，為大學(xué)校園文化建設(shè)提供更具針對性和可操作性的建議。二、立德樹人的內(nèi)涵與大學(xué)校園文化建設(shè)的關(guān)系2.1立德樹人的內(nèi)涵剖析立德樹人，作為教育領(lǐng)域的核心理念，有著深厚的歷史淵源和豐富的時(shí)代內(nèi)涵。從歷史角度看，“立德”最早可追溯至《左傳?襄公二十四年》中“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”，強(qiáng)調(diào)了品德在人生中的首要地位?！皹淙恕眲t出自《管子?權(quán)修》里的“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人”，形象地闡述了培養(yǎng)人才是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。中國傳統(tǒng)教育極為重視道德教育，儒家經(jīng)典《大學(xué)》開篇便提出“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，深刻體現(xiàn)了通過道德修養(yǎng)實(shí)現(xiàn)個人成長與社會和諧的教育目標(biāo)。在當(dāng)代，立德樹人被賦予了全新的時(shí)代意義?！傲⒌隆敝荚谂嘤?、踐行社會主義道德，它以馬克思主義為指導(dǎo)，反映了最廣大人民群眾的根本利益。這種道德涵蓋了個人品德、社會公德和職業(yè)道德等多個層面，要求學(xué)生具備誠實(shí)守信、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、敬業(yè)奉獻(xiàn)等品質(zhì)。在個人品德方面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自律、自省、自強(qiáng)的習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度；在社會公德層面，教育學(xué)生遵守社會秩序，愛護(hù)公共環(huán)境，關(guān)心他人，增強(qiáng)社會責(zé)任感；在職業(yè)道德領(lǐng)域，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀，具備敬業(yè)精神、工匠精神和團(tuán)隊(duì)合作精神?！皹淙恕钡哪繕?biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在德育方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、集體主義精神和社會主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過開展思想政治教育課程、主題班會、社會實(shí)踐活動等形式，讓學(xué)生深入了解國家的歷史和現(xiàn)狀，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的決心。在智育方面，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判思維和解決問題的能力，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識和廣闊的知識面。高校通過優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等措施，鼓勵學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識。在體育方面，重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和健康的生活方式。學(xué)校積極開展各類體育活動，如運(yùn)動會、體育社團(tuán)、健身課程等，鼓勵學(xué)生參與其中，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在美育方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。通過開設(shè)藝術(shù)課程、舉辦藝術(shù)展覽、開展文化藝術(shù)活動等方式，讓學(xué)生接觸不同形式的藝術(shù)，提高他們的審美水平和文化修養(yǎng)。在勞動教育方面，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動技能，使學(xué)生懂得勞動創(chuàng)造價(jià)值。學(xué)校組織學(xué)生參加社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、勞動課程等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動的樂趣，培養(yǎng)他們的勞動習(xí)慣和艱苦奮斗精神。立德樹人不僅關(guān)注學(xué)生個體的成長，更關(guān)系到國家和民族的未來。培養(yǎng)具有高尚品德、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是推動國家發(fā)展、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的關(guān)鍵。在全球化背景下，國際競爭日益激烈，對人才的要求也越來越高。只有培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才，才能使國家在國際舞臺上占據(jù)優(yōu)勢地位，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。2.2大學(xué)校園文化的構(gòu)成要素與功能大學(xué)校園文化是一個復(fù)雜而多元的體系，由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化等要素相互交織構(gòu)成，這些要素各自發(fā)揮著獨(dú)特的作用，共同推動著校園文化的發(fā)展，對學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。校園物質(zhì)文化是校園文化的外在表現(xiàn)形式，具有直觀性和物質(zhì)性。它涵蓋了校園的建筑風(fēng)格、校園景觀、教學(xué)設(shè)施、文化場館等方面。校園建筑是校園物質(zhì)文化的重要載體，其設(shè)計(jì)風(fēng)格往往體現(xiàn)了學(xué)校的歷史底蘊(yùn)和文化特色。例如，一些歷史悠久的高校，其教學(xué)樓、圖書館等建筑多采用古典風(fēng)格，展現(xiàn)出濃厚的文化氛圍；而一些新建的高校，則更注重建筑的現(xiàn)代化和功能性，體現(xiàn)出創(chuàng)新與進(jìn)取的精神。校園景觀如校園內(nèi)的湖泊、花園、雕塑等，不僅美化了校園環(huán)境，還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。雕塑作品可以是對學(xué)校歷史人物、重要事件的紀(jì)念，也可以是對某種精神理念的象征，能夠在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶。教學(xué)設(shè)施的先進(jìn)程度和完善程度，直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?，F(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、智能圖書館等，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。文化場館如校史館、博物館、藝術(shù)展廳等，是學(xué)校文化傳承和展示的重要場所，通過展示學(xué)校的發(fā)展歷程、學(xué)術(shù)成果、師生作品等，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和自豪感。校園精神文化是校園文化的核心與靈魂，具有引領(lǐng)性和凝聚性。它包括學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌、?；盏葍?nèi)容。辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)了學(xué)校對教育本質(zhì)的理解和對人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。例如，北京大學(xué)的“思想自由，兼容并包”，清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息，厚德載物”，這些辦學(xué)理念不僅影響著學(xué)校的發(fā)展方向，也激勵著一代又一代的學(xué)子追求真理、奮發(fā)向上。校訓(xùn)是學(xué)校對師生的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的高度概括，具有鮮明的導(dǎo)向性。如中山大學(xué)的校訓(xùn)“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”，鼓勵學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)、深入思考、明辨是非、勇于實(shí)踐。校風(fēng)是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的一種整體風(fēng)氣，它反映了學(xué)校的精神風(fēng)貌和文化氛圍。良好的校風(fēng)能夠營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度和風(fēng)格，體現(xiàn)了學(xué)生對知識的追求和對學(xué)習(xí)的熱愛。濃厚的學(xué)風(fēng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。校歌和?；帐菍W(xué)校的文化標(biāo)識，它們承載著學(xué)校的歷史和精神，能夠增強(qiáng)師生的認(rèn)同感和歸屬感。每當(dāng)唱起校歌，看到?；眨瑤熒鷤兌紩?lián)想到學(xué)校的發(fā)展歷程和自己的成長經(jīng)歷，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。校園制度文化是校園文化的保障，具有規(guī)范性和約束性。它包括學(xué)校的規(guī)章制度、管理體制、運(yùn)行機(jī)制等方面。規(guī)章制度是學(xué)校為了維護(hù)正常的教學(xué)秩序、保障師生的合法權(quán)益而制定的行為準(zhǔn)則。例如，學(xué)生管理規(guī)定、教師教學(xué)規(guī)范、考試制度、獎懲制度等，這些規(guī)章制度明確了師生的權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范了師生的行為。管理體制是學(xué)校管理的組織架構(gòu)和職責(zé)分工，它決定了學(xué)校管理的效率和效果。合理的管理體制能夠確保學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展，提高學(xué)校的管理水平。運(yùn)行機(jī)制是學(xué)校各項(xiàng)工作運(yùn)行的方式和流程，它包括教學(xué)運(yùn)行機(jī)制、科研運(yùn)行機(jī)制、學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制等。完善的運(yùn)行機(jī)制能夠保證學(xué)校各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，提高學(xué)校的整體效能。校園制度文化不僅保障了校園的正常秩序，還為校園文化的發(fā)展提供了制度支持，促進(jìn)了校園文化的規(guī)范化和制度化。校園行為文化是校園文化的外在體現(xiàn)，具有實(shí)踐性和動態(tài)性。它包括師生的日常行為、學(xué)術(shù)活動、文化活動、社會實(shí)踐活動等方面。師生的日常行為是校園行為文化的基礎(chǔ)，它反映了師生的文明素養(yǎng)和道德水平。文明禮貌的言行舉止、良好的生活習(xí)慣、和諧的人際關(guān)系等，都體現(xiàn)了校園行為文化的內(nèi)涵。學(xué)術(shù)活動是校園行為文化的重要組成部分，它包括學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)交流、科研項(xiàng)目等。學(xué)術(shù)活動能夠激發(fā)師生的學(xué)術(shù)興趣，提高師生的學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。文化活動如文藝演出、體育比賽、社團(tuán)活動、文化節(jié)等，豐富了師生的課余生活，營造了濃厚的文化氛圍。通過參與文化活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的興趣愛好，提高自己的綜合素質(zhì)。社會實(shí)踐活動是學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，它包括志愿服務(wù)、社會調(diào)研、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等。通過參與社會實(shí)踐活動，學(xué)生能夠了解社會、增長見識、鍛煉能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感。校園行為文化是校園文化的動態(tài)展示，它體現(xiàn)了校園文化的活力和生命力。大學(xué)校園文化具有重要的育人功能。它能夠在潛移默化中影響學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園文化所蘊(yùn)含的價(jià)值觀、道德規(guī)范和人文精神，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。通過參與校園文化活動，學(xué)生能夠?qū)W會關(guān)愛他人、尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高自己的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在學(xué)術(shù)氛圍濃厚的校園環(huán)境中，學(xué)生能夠受到學(xué)術(shù)精神的熏陶，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自己的科學(xué)思維和批判精神。校園文化還能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示自我的平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。大學(xué)校園文化具有導(dǎo)向功能。它為學(xué)校的發(fā)展和師生的行為提供了明確的方向。校園精神文化中的辦學(xué)理念、校訓(xùn)等，明確了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)方向，引導(dǎo)學(xué)校的各項(xiàng)工作圍繞這一目標(biāo)展開。校園制度文化中的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，使師生的行為符合學(xué)校的要求和社會的規(guī)范。校園行為文化中的各種活動，也都具有一定的主題和目的，能夠引導(dǎo)師生朝著積極健康的方向發(fā)展。在校園文化的引導(dǎo)下，學(xué)校能夠形成良好的發(fā)展態(tài)勢，師生能夠不斷提高自己的素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。大學(xué)校園文化還具有凝聚功能。它能夠?qū)熒墼谝黄?，形成?qiáng)大的向心力和凝聚力。校園文化所蘊(yùn)含的共同價(jià)值觀、共同目標(biāo)和共同的文化傳統(tǒng)，能夠使師生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感。當(dāng)師生認(rèn)同學(xué)校的文化時(shí)，他們會自覺地將自己的個人發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)而努力奮斗。在校園文化活動中，師生之間的交流與合作能夠增進(jìn)彼此的感情，形成良好的人際關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。一所具有強(qiáng)大凝聚力的學(xué)校，能夠吸引和留住優(yōu)秀的師生，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。2.3立德樹人對大學(xué)校園文化建設(shè)的指導(dǎo)意義立德樹人作為教育的根本任務(wù)，為大學(xué)校園文化建設(shè)提供了清晰且明確的方向指引，在價(jià)值觀塑造、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及校園文化建設(shè)的各個層面都發(fā)揮著關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。在價(jià)值觀塑造方面，立德樹人引導(dǎo)大學(xué)校園文化建設(shè)以社會主義核心價(jià)值觀為核心。社會主義核心價(jià)值觀涵蓋了國家、社會和個人三個層面的價(jià)值追求，是當(dāng)代中國社會的主流價(jià)值觀。在大學(xué)校園文化建設(shè)中，將社會主義核心價(jià)值觀融入其中，能夠使學(xué)生在校園生活中潛移默化地接受其熏陶，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過開展主題班會、道德講堂、志愿服務(wù)等活動，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、社會責(zé)任感和道德品質(zhì)。例如，某高校組織學(xué)生參與“關(guān)愛孤寡老人”志愿服務(wù)活動，學(xué)生們在活動中不僅為老人提供了幫助，更深刻體會到了關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會的重要意義，進(jìn)一步增強(qiáng)了社會責(zé)任感和道德意識。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面，立德樹人要求大學(xué)校園文化建設(shè)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育模式往往過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的品德、情感、意志等方面的培養(yǎng)。立德樹人理念的提出，促使高校在校園文化建設(shè)中，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會適應(yīng)能力。高校通過開設(shè)豐富多彩的選修課程、舉辦各類學(xué)術(shù)講座和文化活動、組織學(xué)生參加社會實(shí)踐和科研項(xiàng)目等方式，為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生在知識、能力、品德等方面的全面提升。例如，某高校開設(shè)了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”選修課程，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力；同時(shí)，組織學(xué)生參加各類學(xué)科競賽和科研項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科研水平。在校園文化建設(shè)的具體實(shí)踐中，立德樹人指導(dǎo)著校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的建設(shè)。在校園物質(zhì)文化建設(shè)方面，要求校園環(huán)境的設(shè)計(jì)和建設(shè)體現(xiàn)立德樹人的理念，營造具有教育意義的物質(zhì)文化氛圍。校園內(nèi)的雕塑、文化墻、景觀等都可以融入德育元素，傳遞積極向上的價(jià)值觀。例如，在校園中設(shè)置以英雄人物、道德模范為主題的雕塑，讓學(xué)生在欣賞雕塑的同時(shí)，受到榜樣的激勵和鼓舞。在校園精神文化建設(shè)方面，立德樹人引導(dǎo)高校傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的大學(xué)精神，形成積極向上的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。大學(xué)精神是高校在長期發(fā)展過程中形成的獨(dú)特精神氣質(zhì)，是校園精神文化的核心。以立德樹人的理念為指導(dǎo)，高校應(yīng)注重挖掘和傳承自身的歷史文化底蘊(yùn)，培育具有時(shí)代特色和學(xué)校特色的大學(xué)精神。例如，某高校以“嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”為校訓(xùn)，激勵師生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)，形成了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。在校園制度文化建設(shè)方面，立德樹人要求高校建立健全科學(xué)合理的規(guī)章制度，保障校園文化建設(shè)的順利進(jìn)行。這些規(guī)章制度應(yīng)體現(xiàn)立德樹人的要求，規(guī)范師生的行為，促進(jìn)師生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)生管理制度中，注重對學(xué)生品德和行為的評價(jià)，建立健全獎勵和懲罰機(jī)制，激勵學(xué)生積極向上；在教師管理制度中，強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)，對教師的教學(xué)行為和道德規(guī)范提出明確要求。在校園行為文化建設(shè)方面，立德樹人指導(dǎo)高校組織開展豐富多彩的校園文化活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。校園文化活動是校園行為文化的重要載體，通過開展文化活動，能夠豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，舉辦校園文化節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等活動，為學(xué)生提供了展示自我的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新精神和競爭意識；開展文明禮儀教育活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。三、大學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析3.1校園物質(zhì)文化建設(shè)現(xiàn)狀校園物質(zhì)文化作為大學(xué)校園文化的基礎(chǔ)層面，是學(xué)校精神內(nèi)涵的外在直觀呈現(xiàn)，涵蓋校園建筑、景觀、教學(xué)設(shè)施等多個方面，在校園文化建設(shè)中占據(jù)重要地位。近年來，隨著我國高等教育的蓬勃發(fā)展，高校在校園物質(zhì)文化建設(shè)方面取得了顯著進(jìn)步，投入不斷增加，校園環(huán)境得到極大改善，辦學(xué)條件日益優(yōu)化。眾多高校新建了現(xiàn)代化的教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓等，校園綠化和景觀建設(shè)也受到重視，為師生提供了更加舒適、優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。然而，在校園物質(zhì)文化建設(shè)過程中，也暴露出一些不容忽視的問題。部分高校在校園物質(zhì)文化建設(shè)中過于注重物質(zhì)設(shè)施的現(xiàn)代化和規(guī)模擴(kuò)張，而忽視了其文化內(nèi)涵的挖掘與融入。一些新建的校園建筑，雖然外觀設(shè)計(jì)新穎、設(shè)施先進(jìn)，但缺乏與學(xué)校歷史文化、辦學(xué)理念的有機(jī)結(jié)合，未能充分體現(xiàn)學(xué)校的特色與底蘊(yùn)。這些建筑僅僅是功能性的空間載體，未能成為傳承學(xué)校精神、弘揚(yáng)校園文化的有效平臺。例如，某些高校在校園建設(shè)中，盲目追求高樓大廈和豪華設(shè)施，卻沒有為校園建筑賦予獨(dú)特的文化意義，使得校園建筑缺乏靈魂和個性，難以給師生留下深刻的文化印象。校園景觀建設(shè)也存在類似問題。一些高校的校園景觀設(shè)計(jì)缺乏整體規(guī)劃和文化主題，只是簡單地堆砌花草樹木、設(shè)置雕塑小品，未能形成具有文化感染力和教育意義的景觀體系。校園景觀未能充分發(fā)揮其在環(huán)境育人方面的作用，無法通過景觀元素向師生傳遞學(xué)校的價(jià)值觀和文化精神。例如，部分高校的校園雕塑缺乏精心設(shè)計(jì)和選擇，與校園文化氛圍不相符，不能引發(fā)師生的情感共鳴和文化思考。校園物質(zhì)文化建設(shè)還存在規(guī)劃不合理的情況。部分高校在校園建設(shè)過程中，缺乏科學(xué)合理的整體規(guī)劃，導(dǎo)致校園功能分區(qū)混亂，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)等布局不夠協(xié)調(diào)。這不僅影響了師生的學(xué)習(xí)、生活和工作效率，也不利于校園文化的有序傳播和發(fā)展。例如，一些高校的教學(xué)樓與學(xué)生宿舍距離過遠(yuǎn)，給師生的日常學(xué)習(xí)和生活帶來不便；部分校園的道路規(guī)劃不合理，交通擁堵現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響了校園的正常秩序。校園物質(zhì)文化建設(shè)中還存在對傳統(tǒng)文化元素挖掘不足的問題。在全球化和現(xiàn)代化的浪潮下，一些高校過于追求時(shí)尚和潮流，忽視了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。校園物質(zhì)文化建設(shè)中缺乏對傳統(tǒng)文化元素的運(yùn)用，使得校園文化缺乏深厚的歷史根基和民族特色。例如，一些高校在校園建筑設(shè)計(jì)中，完全采用西方現(xiàn)代建筑風(fēng)格，摒棄了中國傳統(tǒng)建筑的美學(xué)元素和文化符號，導(dǎo)致校園文化失去了獨(dú)特的民族韻味。3.2校園精神文化建設(shè)現(xiàn)狀校園精神文化作為大學(xué)校園文化的核心，集中體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、價(jià)值追求和精神風(fēng)貌，對學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有深遠(yuǎn)影響。目前，多數(shù)高校高度重視校園精神文化建設(shè)，積極培育和弘揚(yáng)校訓(xùn)精神，注重學(xué)風(fēng)建設(shè)，開展豐富多樣的校園文化活動，在一定程度上取得了良好的成效。許多高校將校訓(xùn)作為校園精神文化的重要標(biāo)識，通過多種方式進(jìn)行宣傳和闡釋，使其深入人心。如清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息，厚德載物”，激勵著師生在追求知識和事業(yè)的道路上，不斷努力，追求卓越，同時(shí)注重品德修養(yǎng)，關(guān)愛他人。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，高校通過加強(qiáng)教學(xué)管理、開展學(xué)術(shù)活動、樹立學(xué)習(xí)榜樣等措施，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。一些高校設(shè)立了學(xué)習(xí)獎學(xué)金、學(xué)術(shù)科研獎勵等制度，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極參與科研活動；舉辦學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇、學(xué)科競賽等活動，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。然而，當(dāng)前校園精神文化建設(shè)也面臨一些挑戰(zhàn)和問題。部分高校的校訓(xùn)精神未能得到充分的挖掘和傳承，校訓(xùn)僅僅停留在文字層面，缺乏具體的實(shí)踐載體和行動支撐。一些學(xué)生對校訓(xùn)的內(nèi)涵理解不深，未能將校訓(xùn)精神內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則和價(jià)值追求。例如，某些高校的校訓(xùn)雖然具有深刻的文化內(nèi)涵，但在校園文化建設(shè)中，沒有圍繞校訓(xùn)開展相關(guān)的教育活動和實(shí)踐項(xiàng)目，導(dǎo)致校訓(xùn)精神在學(xué)生中的知曉度和認(rèn)同感較低。學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，仍存在一些不良現(xiàn)象。部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，缺乏自主學(xué)習(xí)意識，存在敷衍了事、抄襲作弊等問題。一些教師在教學(xué)過程中，過于注重知識的傳授，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)，影響了學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在一些高校的課堂上，學(xué)生玩手機(jī)、睡覺、遲到早退等現(xiàn)象較為普遍，反映出學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視程度不夠；而在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，個別教師和學(xué)生為了追求學(xué)術(shù)成果，存在學(xué)術(shù)不端行為，嚴(yán)重破壞了學(xué)術(shù)誠信和學(xué)風(fēng)建設(shè)。校園精神文化建設(shè)還存在功利化傾向。在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，一些高校過于注重學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，將校園精神文化建設(shè)與學(xué)生的就業(yè)緊密掛鉤，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和精神追求。這種功利化的傾向使得校園精神文化建設(shè)缺乏深度和內(nèi)涵，難以真正滿足學(xué)生的精神需求。例如，一些高校在開展校園文化活動時(shí)，更多地考慮活動對學(xué)生就業(yè)的幫助，而較少關(guān)注活動對學(xué)生思想道德、文化素養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)。此外，隨著全球化和信息化的發(fā)展，多元文化和價(jià)值觀對校園精神文化建設(shè)產(chǎn)生了沖擊。西方文化和價(jià)值觀的涌入，使得部分學(xué)生對本土文化和價(jià)值觀的認(rèn)同度下降，出現(xiàn)了文化迷失和價(jià)值困惑的現(xiàn)象。一些學(xué)生盲目追求西方的生活方式和價(jià)值觀念，對中國傳統(tǒng)文化和社會主義核心價(jià)值觀缺乏深入的了解和認(rèn)同。在網(wǎng)絡(luò)文化的影響下，一些不良信息和負(fù)面言論在校園中傳播，對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了不良影響。3.3校園制度文化建設(shè)現(xiàn)狀校園制度文化作為大學(xué)校園文化的重要組成部分，是學(xué)校正常運(yùn)行和發(fā)展的重要保障，涵蓋學(xué)校的規(guī)章制度、管理體制、運(yùn)行機(jī)制等方面。目前，各高校已普遍認(rèn)識到校園制度文化建設(shè)的重要性，逐步建立起一套較為完善的制度體系，涵蓋教學(xué)管理、學(xué)生管理、科研管理、行政管理等多個領(lǐng)域，為學(xué)校的各項(xiàng)工作提供了基本的規(guī)范和準(zhǔn)則。在教學(xué)管理方面，制定了課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量評估、考試管理等制度，以確保教學(xué)工作的有序開展；在學(xué)生管理方面，建立了學(xué)生學(xué)籍管理、獎懲制度、宿舍管理制度等，規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；在科研管理方面，出臺了科研項(xiàng)目申報(bào)、科研成果評價(jià)、科研經(jīng)費(fèi)管理等制度，激勵教師積極開展科研工作，提高學(xué)校的科研水平。然而，當(dāng)前校園制度文化建設(shè)仍存在一些問題，影響了制度文化育人功能的充分發(fā)揮。部分高校的制度存在行政化傾向嚴(yán)重的問題。學(xué)校管理權(quán)力過于集中在行政部門，學(xué)術(shù)權(quán)力相對薄弱，導(dǎo)致在決策過程中，行政意志往往占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)術(shù)需求和師生的利益訴求得不到充分的重視和體現(xiàn)。這種行政化傾向使得學(xué)校的管理效率低下，資源分配不合理，也挫傷了教師參與學(xué)校管理和教學(xué)科研工作的積極性。在一些高校，教師在教學(xué)改革、科研項(xiàng)目申報(bào)等方面受到過多的行政干預(yù)，缺乏足夠的自主權(quán)，影響了教學(xué)科研工作的創(chuàng)新和發(fā)展。校園制度還存在缺乏系統(tǒng)性和連貫性的問題。部分高校在制定制度時(shí)，缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)思考，往往是根據(jù)臨時(shí)性的工作需求或上級要求來制定制度，導(dǎo)致制度之間相互矛盾、沖突，缺乏有機(jī)的聯(lián)系和協(xié)調(diào)。一些高校在不同時(shí)期制定的教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度之間存在不一致的地方，給師生的理解和執(zhí)行帶來困難，影響了制度的權(quán)威性和有效性。制度的修訂和完善不及時(shí)，不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)改革的需要，也導(dǎo)致制度與實(shí)際工作脫節(jié)。隨著教育教學(xué)理念的更新和學(xué)校發(fā)展環(huán)境的變化，一些原有的制度已經(jīng)不能滿足實(shí)際工作的需求，但由于沒有及時(shí)進(jìn)行修訂和完善，仍然在繼續(xù)執(zhí)行，從而影響了工作的順利開展。校園制度文化建設(shè)還存在執(zhí)行不力的情況。一些高校雖然制定了完善的制度，但在執(zhí)行過程中，缺乏有效的監(jiān)督和考核機(jī)制，導(dǎo)致制度的執(zhí)行不到位，出現(xiàn)有章不循、違規(guī)不究的現(xiàn)象。在學(xué)生考試管理中，雖然制定了嚴(yán)格的考試紀(jì)律和作弊處理規(guī)定，但仍有部分學(xué)生存在作弊行為，而學(xué)校對作弊學(xué)生的處理往往不夠嚴(yán)格，沒有起到應(yīng)有的警示作用；在教師教學(xué)管理中，對教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和教學(xué)過程監(jiān)督不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致一些教師教學(xué)責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量不高。制度執(zhí)行的不公正也會引起師生的不滿，影響制度的公信力和校園的和諧穩(wěn)定。在一些高校的評優(yōu)評先、職稱評定等工作中，存在著執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、程序不公正的問題，導(dǎo)致部分師生對制度的公正性產(chǎn)生懷疑，影響了他們的工作和學(xué)習(xí)積極性。3.4校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)現(xiàn)狀隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已深度融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社交之中，校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)成為大學(xué)校園文化建設(shè)的重要領(lǐng)域。目前，多數(shù)高校已認(rèn)識到校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重要性，積極搭建校園網(wǎng)絡(luò)平臺，開展網(wǎng)絡(luò)文化活動，取得了一定的成績。一些高校建立了官方網(wǎng)站、校園論壇、微信公眾號、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺，用于發(fā)布學(xué)校的新聞資訊、學(xué)術(shù)動態(tài)、文化活動等信息，為師生提供了便捷的信息交流渠道。通過微信公眾號，學(xué)?？梢约皶r(shí)推送各類通知、講座信息、學(xué)習(xí)資源等，方便學(xué)生獲取最新資訊；校園論壇則為師生提供了一個交流思想、分享經(jīng)驗(yàn)的空間，促進(jìn)了師生之間的互動與合作。然而，校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)仍面臨諸多挑戰(zhàn)和問題。部分高校對校園網(wǎng)絡(luò)文化的重要性認(rèn)識不足，未能將其提升到與校園物質(zhì)文化、精神文化和制度文化同等重要的高度。在網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)方面的投入相對較少，缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃和系統(tǒng)的建設(shè)方案，導(dǎo)致校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)滯后于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生的需求。一些高校僅僅將網(wǎng)絡(luò)平臺視為信息發(fā)布的工具，而忽視了其在文化傳播、思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造方面的重要作用。校園網(wǎng)絡(luò)文化管理力度不夠。網(wǎng)絡(luò)信息的開放性和傳播的快速性，使得網(wǎng)絡(luò)文化管理難度較大。部分高校在網(wǎng)絡(luò)文化管理方面存在制度不完善、監(jiān)管不到位等問題，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上存在一些不良信息和負(fù)面言論。一些校園論壇上出現(xiàn)了低俗、暴力、虛假信息，以及對學(xué)校管理和教師的不當(dāng)批評等內(nèi)容，這些信息不僅影響了校園網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展，也對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了不良影響。同時(shí)，高校對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為缺乏有效的引導(dǎo)和規(guī)范，部分學(xué)生存在網(wǎng)絡(luò)沉迷、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)詐騙等問題，影響了學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)生活。校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)還存在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施較差的情況。部分高校的網(wǎng)絡(luò)帶寬不足、網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍有限，導(dǎo)致學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)出現(xiàn)卡頓、掉線等問題，影響了網(wǎng)絡(luò)文化活動的開展和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)。一些高校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備老化、技術(shù)落后，無法滿足現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的需求。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校，由于地理位置和經(jīng)濟(jì)條件的限制，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)更為薄弱，嚴(yán)重制約了校園網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展。校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的人才隊(duì)伍建設(shè)也有待加強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)需要既懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又懂文化傳播和思想政治教育的復(fù)合型人才。然而，目前部分高校網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍人員配備不足、結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)知識不扎實(shí)，難以承擔(dān)起校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理的重任。一些高校的網(wǎng)絡(luò)管理人員主要由技術(shù)人員組成，缺乏文化和思想政治教育背景，在網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的策劃和傳播方面存在不足；而一些從事思想政治教育的教師，又缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，無法有效地利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展思想政治教育工作。四、基于立德樹人的大學(xué)校園文化建設(shè)原則4.1方向性原則大學(xué)校園文化作為中國特色社會主義文化的重要組成部分，必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持社會主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，這是校園文化建設(shè)的根本遵循，也是確保校園文化健康發(fā)展、實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的關(guān)鍵所在。黨的十八屆三中全會明確指出，“建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國，增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力，必須堅(jiān)持社會主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向”，這為大學(xué)校園文化建設(shè)指明了方向。社會主義核心價(jià)值觀是社會主義先進(jìn)文化的精髓，是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。在大學(xué)校園文化建設(shè)中，大力弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀具有至關(guān)重要的意義。它能夠?yàn)樾@文化注入強(qiáng)大的精神動力，引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成積極向上的精神風(fēng)貌和行為準(zhǔn)則。通過開展豐富多彩的主題教育活動，如“社會主義核心價(jià)值觀宣傳月”“核心價(jià)值觀主題班會”等，深入宣傳社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和要求，使之內(nèi)化為師生的精神追求，外化為師生的自覺行動。利用校園廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)站等多種媒體平臺，廣泛傳播社會主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容，營造濃厚的文化氛圍，讓師生在潛移默化中受到熏陶和感染。在全球化的時(shí)代背景下，西方價(jià)值觀念的涌入給大學(xué)生的價(jià)值觀帶來了一定的沖擊。部分大學(xué)生由于缺乏對多元文化的分析判斷能力，容易受到不良思想的影響，出現(xiàn)價(jià)值觀模糊、理想信念動搖等問題。因此，大學(xué)校園文化建設(shè)必須堅(jiān)決抵制各種不良觀念，引導(dǎo)大學(xué)生辨別是非善惡，增強(qiáng)對不良價(jià)值觀念的免疫力。加強(qiáng)思想政治教育，發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，深入開展馬克思主義理論教育，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題，堅(jiān)定對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念。同時(shí)，開展形式多樣的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解社會、認(rèn)識國情，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感，自覺抵制不良思想的侵蝕。理想信念教育是大學(xué)校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是堅(jiān)持方向性原則的具體體現(xiàn)。通過不斷進(jìn)行理想信念教育，能夠使高校師生矢志不渝地朝著中國特色社會主義發(fā)展的方向前進(jìn)。組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地、革命紀(jì)念館等，讓學(xué)生親身感受革命先輩的崇高精神和偉大事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感；邀請優(yōu)秀校友、先進(jìn)模范人物走進(jìn)校園，舉辦講座、座談會等活動，分享他們的成長經(jīng)歷和奮斗故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。加強(qiáng)校園文化活動的引導(dǎo)和管理，確?；顒觾?nèi)容積極健康、富有教育意義，避免低俗、消極的文化活動對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。4.2主體性原則馬克思實(shí)踐哲學(xué)指出，文化的本質(zhì)是人的自我生命存在內(nèi)容及其實(shí)踐活動，是“人化的自然”。大學(xué)校園文化建設(shè)本質(zhì)上是校園人的自由本性和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，是“人化的校園”。因此，在基于立德樹人的大學(xué)校園文化建設(shè)中，主體性原則至關(guān)重要，它包含兩個關(guān)鍵層面的含義。第一個層面，大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)全力培養(yǎng)師生的主動性，推動師生作為生命個體潛能的充分發(fā)揮。校園文化具有強(qiáng)大的育人功能，“以文化人”是其重要使命。通過營造積極向上、富有內(nèi)涵的校園文化氛圍，能夠在潛移默化中影響師生的思想觀念、行為方式和價(jià)值取向，促進(jìn)師生的全面發(fā)展。在校園文化活動中，鼓勵學(xué)生積極參與各類社團(tuán)組織、學(xué)術(shù)競賽、志愿服務(wù)等活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性。某高校的學(xué)生社團(tuán)組織豐富多樣，涵蓋了學(xué)術(shù)科技、文化藝術(shù)、體育健身、志愿服務(wù)等多個領(lǐng)域。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和特長，選擇加入相應(yīng)的社團(tuán)。在社團(tuán)活動中，學(xué)生們不僅能夠鍛煉自己的組織能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠拓展自己的知識面和視野，培養(yǎng)自己的興趣愛好和特長，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判思維，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。采用啟發(fā)式、討論式、項(xiàng)目式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。某高校的教師在課堂教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)置一些開放性的問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和辯論。在討論和辯論過程中，學(xué)生們各抒己見，相互啟發(fā)，不僅加深了對知識的理解和掌握，還培養(yǎng)了自己的批判性思維和創(chuàng)新能力。第二個層面，依靠師生開展大學(xué)校園文化建設(shè)。師生是校園文化建設(shè)的主體，他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神是校園文化建設(shè)的重要動力源泉。高校應(yīng)充分重視師生的主體地位，尊重師生的個性差異和創(chuàng)新思維，為師生提供廣闊的發(fā)展空間和平臺，鼓勵師生積極參與校園文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)。某高校在校園文化建設(shè)過程中，廣泛征求師生的意見和建議，讓師生參與校園文化建設(shè)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施。在校園景觀設(shè)計(jì)中，邀請師生參與方案的討論和評選，充分考慮師生的需求和審美觀念，使校園景觀更具人文關(guān)懷和文化內(nèi)涵。在校園文化活動的策劃和組織中，鼓勵師生發(fā)揮主導(dǎo)作用。師生可以根據(jù)自己的興趣和特長，自主策劃和組織各類文化活動，如文藝演出、學(xué)術(shù)講座、科技展覽、體育比賽等。某高校的學(xué)生自發(fā)組織了一場“校園文化節(jié)”，從活動的策劃、組織到實(shí)施，都由學(xué)生自主完成。在活動中，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，展示了自己的才華和風(fēng)采，營造了濃厚的校園文化氛圍。通過發(fā)揮師生的主體作用，不僅能夠增強(qiáng)師生對校園文化的認(rèn)同感和歸屬感，還能夠激發(fā)師生的創(chuàng)新活力和創(chuàng)造力，使校園文化建設(shè)更加富有生機(jī)和活力。高校應(yīng)建立健全師生參與校園文化建設(shè)的機(jī)制和平臺，加強(qiáng)對師生的引導(dǎo)和支持，為師生參與校園文化建設(shè)提供必要的條件和保障，共同推動校園文化建設(shè)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新。4.3時(shí)代性原則馬克思?xì)v史唯物主義指出，文化是一定經(jīng)濟(jì)和政治的反映。在當(dāng)代，大學(xué)校園文化肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，其建設(shè)應(yīng)緊密圍繞促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)中國夢這一宏偉目標(biāo)。這就要求高校在校園文化建設(shè)中，堅(jiān)持時(shí)代性原則，立足學(xué)校實(shí)際，充分利用現(xiàn)有資源，精準(zhǔn)定位學(xué)校發(fā)展方向。在定位學(xué)校發(fā)展時(shí)，高校需立足于自身歷史，深入挖掘?qū)W校的文化底蘊(yùn)和辦學(xué)特色，將其與時(shí)代需求緊密結(jié)合。一所具有深厚歷史底蘊(yùn)的師范院校，在校園文化建設(shè)中，可充分發(fā)揮其在師范教育領(lǐng)域的傳統(tǒng)優(yōu)勢，結(jié)合新時(shí)代對教師素質(zhì)的新要求，打造以培養(yǎng)優(yōu)秀教師為特色的校園文化。通過開展“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”“師德師風(fēng)建設(shè)活動”等，強(qiáng)化學(xué)生的師范素養(yǎng)和職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的教育情懷和創(chuàng)新精神，使其成為符合時(shí)代要求的優(yōu)秀教師。高校還應(yīng)堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，樹立全球視野和世界眼光，在人類文明進(jìn)步的大背景下思考學(xué)校發(fā)展定位。隨著全球化進(jìn)程的加速，國際交流與合作日益頻繁，高校需要積極參與國際教育競爭與合作，吸收借鑒國際先進(jìn)的教育理念和文化成果，豐富和發(fā)展自身的校園文化。某高校與國外知名大學(xué)開展聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目，選派師生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，引進(jìn)國外先進(jìn)的課程體系和教學(xué)方法，同時(shí)將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播到國外，促進(jìn)了中外文化的交流與融合，使校園文化更具時(shí)代特色和國際視野。緊密結(jié)合國家當(dāng)前和長遠(yuǎn)的重大戰(zhàn)略需要，也是堅(jiān)持時(shí)代性原則的重要體現(xiàn)。在國家大力推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等背景下，高校應(yīng)積極調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，為國家戰(zhàn)略實(shí)施提供有力的人才支持和智力保障。一些高校設(shè)立了人工智能、大數(shù)據(jù)、新能源等新興學(xué)科專業(yè)，開展相關(guān)的科研項(xiàng)目和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使其能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，為國家科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在文化輸入與輸出過程中，高校要不斷反思自身，構(gòu)建符合時(shí)代要求的校園文化。一方面，要積極吸收國內(nèi)外優(yōu)秀文化成果，豐富校園文化內(nèi)涵；另一方面，要主動傳播校園文化，展示學(xué)校的特色和風(fēng)采，提升學(xué)校的文化影響力。某高校舉辦國際文化節(jié)，邀請來自不同國家和地區(qū)的師生參與，展示各國的文化傳統(tǒng)和特色，同時(shí)也展示了本校的校園文化和科研成果，促進(jìn)了文化的交流與傳播。通過這種方式，高校能夠不斷優(yōu)化校園文化，使其更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為學(xué)生的成長成才提供良好的文化環(huán)境。五、基于立德樹人的大學(xué)校園文化建設(shè)策略5.1加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)5.1.1塑造大學(xué)精神大學(xué)精神是校園精神文化的核心與靈魂，它是一所大學(xué)在長期發(fā)展過程中形成的獨(dú)特精神氣質(zhì)和價(jià)值追求，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和鮮明的時(shí)代特征。塑造大學(xué)精神，需從傳承歷史文化和結(jié)合時(shí)代需求兩個關(guān)鍵方面著手。傳承歷史文化是塑造大學(xué)精神的重要根基。每一所大學(xué)都有著獨(dú)特的發(fā)展歷程，承載著豐富的歷史記憶和文化積淀。這些歷史文化是大學(xué)精神的源泉，蘊(yùn)含著先輩們的智慧和精神追求。以北京大學(xué)為例，其“思想自由，兼容并包”的精神，源于蔡元培先生對西方先進(jìn)教育理念的借鑒和對中國傳統(tǒng)文化的深刻理解。在這一精神的引領(lǐng)下，北京大學(xué)匯聚了眾多學(xué)術(shù)大師，不同思想流派在這里碰撞交融，為中國的思想文化發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。又如清華大學(xué)，“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中積極進(jìn)取、品德修養(yǎng)的價(jià)值觀。清華大學(xué)在百年發(fā)展歷程中，始終秉持這一校訓(xùn)，培養(yǎng)了一代又一代具有高尚品德和卓越才能的人才。通過深入挖掘?qū)W校的歷史文化，傳承和弘揚(yáng)先輩們的精神品質(zhì)，能夠?yàn)榇髮W(xué)精神注入深厚的文化內(nèi)涵，使其具有強(qiáng)大的生命力和感染力。結(jié)合時(shí)代需求是塑造大學(xué)精神的必然要求。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會對人才的需求不斷變化，大學(xué)精神也需要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢。在當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新精神、社會責(zé)任感和全球視野成為人才的重要素養(yǎng)。因此，大學(xué)精神應(yīng)融入這些時(shí)代元素，激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新、關(guān)注社會、胸懷世界。例如，福州大學(xué)在發(fā)展過程中，逐漸形成了以張孤梅同志為代表的艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、以盧嘉錫先生為代表的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神、以魏可鎂院士為代表的勇于拼搏的奉獻(xiàn)精神等“三種精神”。這些精神與福州大學(xué)的發(fā)展定位和使命擔(dān)當(dāng)緊密相連，在不同時(shí)期都發(fā)揮了重要作用。在新時(shí)代，福州大學(xué)進(jìn)一步豐富和發(fā)展這些精神，將其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、服務(wù)社會等時(shí)代任務(wù)相結(jié)合，培養(yǎng)了大批具有創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感的人才。為了更好地塑造大學(xué)精神，高?？梢蚤_展一系列活動。舉辦校史展覽，通過展示學(xué)校的發(fā)展歷程、重要事件和杰出校友的事跡，讓師生深入了解學(xué)校的歷史文化，增強(qiáng)對大學(xué)精神的認(rèn)同感和自豪感。組織校史知識競賽，激發(fā)師生對校史的學(xué)習(xí)興趣，加深對大學(xué)精神的理解。邀請老校友、老教師講述學(xué)校的歷史故事和奮斗歷程，傳承和弘揚(yáng)大學(xué)精神。開展大學(xué)精神主題征文、演講比賽等活動，鼓勵師生積極參與，表達(dá)對大學(xué)精神的理解和感悟，進(jìn)一步凝聚師生對大學(xué)精神的共識。5.1.2強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)社會主義核心價(jià)值觀作為當(dāng)代中國社會的主流價(jià)值觀，是大學(xué)校園文化建設(shè)的重要引領(lǐng)。將其融入校園文化，對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。在校園文化活動中，高?？赏ㄟ^多種方式將社會主義核心價(jià)值觀融入其中。舉辦主題演講比賽，以社會主義核心價(jià)值觀的各個層面為主題，如“愛國，我們的責(zé)任”“敬業(yè)，成就未來”“誠信，立人之本”等，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和參與比賽的過程中，深入理解社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，并結(jié)合自身實(shí)際，闡述如何在日常生活中踐行這些價(jià)值觀。開展主題志愿服務(wù)活動，組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保公益、關(guān)愛弱勢群體等活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和踐行社會主義核心價(jià)值觀。某高校組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，為社區(qū)居民提供義務(wù)家教、健康咨詢、文化活動等服務(wù)，讓學(xué)生在服務(wù)他人的過程中，增強(qiáng)社會責(zé)任感，踐行友善、奉獻(xiàn)的價(jià)值觀。校園宣傳陣地也是強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)的重要平臺。利用校園廣播，開設(shè)社會主義核心價(jià)值觀專題節(jié)目，邀請專家學(xué)者進(jìn)行解讀，分享身邊的踐行案例，通過聲音的傳播，讓社會主義核心價(jià)值觀深入人心。在校園宣傳欄張貼社會主義核心價(jià)值觀的宣傳海報(bào)、標(biāo)語和優(yōu)秀事跡報(bào)道，以直觀的視覺形式，營造濃厚的文化氛圍，使學(xué)生在校園中隨時(shí)隨地都能受到價(jià)值觀的熏陶。某高校在校園主干道、教學(xué)樓、圖書館等場所設(shè)置宣傳欄，定期更新社會主義核心價(jià)值觀的宣傳內(nèi)容，展示學(xué)生踐行價(jià)值觀的優(yōu)秀成果，起到了良好的宣傳教育效果。新媒體平臺在強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)方面也發(fā)揮著重要作用。高校應(yīng)充分利用微信公眾號、微博、抖音等新媒體平臺，發(fā)布社會主義核心價(jià)值觀相關(guān)的文章、圖片、視頻等內(nèi)容，以生動有趣、通俗易懂的形式，吸引學(xué)生的關(guān)注和參與。制作短視頻，以動畫、微電影等形式，講述社會主義核心價(jià)值觀的故事，傳播正能量，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。某高校的微信公眾號推出“社會主義核心價(jià)值觀微課堂”系列文章，以簡潔明了的語言解讀價(jià)值觀的內(nèi)涵，并結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，受到了學(xué)生的廣泛關(guān)注和好評。通過新媒體平臺的互動功能，開展線上討論、話題互動等活動，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，引導(dǎo)學(xué)生在交流中深化對社會主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。5.1.3開展主題教育活動開展主題教育活動是培養(yǎng)學(xué)生品德、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。理想信念教育、愛國主義教育和道德教育等主題教育活動，能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。理想信念教育是主題教育活動的核心內(nèi)容。高?？赏ㄟ^舉辦專題講座，邀請專家學(xué)者、優(yōu)秀校友、企業(yè)家等，為學(xué)生講述他們的人生經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)活動，幫助學(xué)生了解自己的興趣、特長和職業(yè)方向，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。某高校邀請了一位成功的企業(yè)家回校舉辦講座，企業(yè)家分享了自己從創(chuàng)業(yè)初期的艱難到取得成功的歷程，以及在這個過程中堅(jiān)定的理想信念所發(fā)揮的重要作用，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和奮斗精神。組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地、革命紀(jì)念館等，讓學(xué)生親身感受革命先輩們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想信念而不懈奮斗的精神，增強(qiáng)對理想信念的認(rèn)同感和追求動力。愛國主義教育是培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的重要手段。在重要節(jié)日和紀(jì)念日，如國慶節(jié)、建軍節(jié)、清明節(jié)等，開展主題紀(jì)念活動，如升旗儀式、主題演講、祭掃烈士墓等，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。舉辦愛國主義主題文藝演出，通過歌曲、舞蹈、朗誦等形式，表達(dá)對祖國的熱愛和贊美之情。某高校在國慶節(jié)期間，舉辦了一場“我愛你，中國”主題文藝演出，師生們用精彩的表演，抒發(fā)了對祖國的深深祝福和熱愛，營造了濃厚的愛國氛圍。開展愛國主義教育主題班會，組織學(xué)生觀看愛國主義教育影片，討論影片中的感人故事和深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生將愛國情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。道德教育是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的基礎(chǔ)。組織道德模范進(jìn)校園活動，邀請道德模范與學(xué)生面對面交流，分享他們的感人事跡和道德感悟，激勵學(xué)生向道德模范學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。開展道德實(shí)踐活動，如文明禮儀宣傳、道德志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行道德規(guī)范，提高道德素養(yǎng)。某高校組織學(xué)生開展“文明禮儀進(jìn)社區(qū)”活動，學(xué)生們走進(jìn)社區(qū)，向居民宣傳文明禮儀知識，倡導(dǎo)文明行為，同時(shí)也在活動中增強(qiáng)了自身的文明意識和道德修養(yǎng)。舉辦道德主題征文比賽、道德知識競賽等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考道德問題，提升道德認(rèn)知水平。5.2優(yōu)化校園物質(zhì)文化建設(shè)5.2.1注重校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)是校園物質(zhì)文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，對于營造具有文化氛圍的校園環(huán)境起著關(guān)鍵作用。在進(jìn)行校園規(guī)劃時(shí)，高校應(yīng)充分結(jié)合學(xué)校的特色和文化內(nèi)涵，將學(xué)校的歷史傳承、辦學(xué)理念、學(xué)科特點(diǎn)等元素融入其中，打造獨(dú)具特色的校園空間布局。以廈門大學(xué)為例，其校園規(guī)劃充分考慮了學(xué)校的歷史文化和地域特色。廈門大學(xué)創(chuàng)辦于1921年，具有深厚的歷史底蘊(yùn)。在校園規(guī)劃中，保留了眾多具有歷史價(jià)值的建筑，如群賢樓群、建南樓群等，這些建筑采用了閩南傳統(tǒng)建筑風(fēng)格，紅墻綠瓦，燕尾脊，富有濃郁的地域文化特色。同時(shí)，校園規(guī)劃還注重與自然環(huán)境的融合，廈門大學(xué)依山傍海，校園內(nèi)綠樹成蔭，湖泊點(diǎn)綴，形成了優(yōu)美的自然景觀。在校園規(guī)劃中，充分利用了這些自然條件，打造了許多親水平臺、觀景步道等，讓師生在校園中能夠親近自然，感受大自然的美好。這種將歷史文化與自然環(huán)境相融合的校園規(guī)劃，不僅為師生提供了舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，還使校園充滿了濃厚的文化氛圍。在校園建筑設(shè)計(jì)方面，應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)校的文化特色和精神內(nèi)涵。建筑的風(fēng)格、色彩、造型等都應(yīng)與學(xué)校的文化定位相契合，成為學(xué)校文化的外在象征。例如，一些以文科為主的高校，其建筑風(fēng)格可以更加注重文化氣息的營造，采用古樸典雅的設(shè)計(jì)風(fēng)格，體現(xiàn)出深厚的文化底蘊(yùn)；而以理工科為主的高校，建筑設(shè)計(jì)可以更加注重科技感和現(xiàn)代感，展現(xiàn)出創(chuàng)新和進(jìn)取的精神。校園建筑的功能布局也應(yīng)合理，滿足教學(xué)、科研、生活等多方面的需求。教學(xué)樓應(yīng)設(shè)計(jì)合理的教室布局和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，以提高教學(xué)質(zhì)量；圖書館應(yīng)具備豐富的藏書資源和舒適的閱讀環(huán)境，為師生提供良好的學(xué)習(xí)條件；實(shí)驗(yàn)樓應(yīng)配備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，滿足科研和實(shí)踐教學(xué)的需要。校園景觀設(shè)計(jì)也是校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)的重要組成部分。通過精心設(shè)計(jì)校園景觀，如花園、草坪、雕塑、噴泉等，可以營造出優(yōu)美、宜人的校園環(huán)境，同時(shí)也能夠傳遞學(xué)校的文化信息。校園景觀的設(shè)計(jì)應(yīng)具有主題性和文化性，圍繞學(xué)校的文化內(nèi)涵和辦學(xué)理念，打造具有特色的景觀節(jié)點(diǎn)。某高校在校園中設(shè)置了一座以“創(chuàng)新”為主題的雕塑，雕塑的造型獨(dú)特，富有創(chuàng)意，寓意著學(xué)校對創(chuàng)新精神的追求和鼓勵。在雕塑周圍，布置了一些與創(chuàng)新相關(guān)的文字介紹和科技元素，使學(xué)生在欣賞雕塑的同時(shí)，能夠受到創(chuàng)新精神的感染和啟發(fā)。校園景觀的設(shè)計(jì)還應(yīng)注重生態(tài)性和可持續(xù)性，采用環(huán)保材料和節(jié)能技術(shù)，減少對環(huán)境的影響，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。5.2.2豐富校園文化設(shè)施豐富的校園文化設(shè)施是開展校園文化活動、滿足師生精神文化需求的重要保障。高校應(yīng)大力加強(qiáng)校園文化設(shè)施建設(shè)，為師生提供多樣化的文化活動場所，促進(jìn)校園文化的繁榮發(fā)展。圖書館作為知識的寶庫和文化的殿堂，是校園文化設(shè)施的重要組成部分。高校應(yīng)加大對圖書館的投入，不斷豐富館藏資源，優(yōu)化圖書館的空間布局和服務(wù)功能。除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書外，還應(yīng)增加電子圖書、數(shù)據(jù)庫等數(shù)字化資源，滿足師生多樣化的閱讀需求。例如，清華大學(xué)圖書館擁有豐富的館藏資源，涵蓋了各個學(xué)科領(lǐng)域，同時(shí)還引進(jìn)了大量的電子數(shù)據(jù)庫，為師生的教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)提供了有力的支持。圖書館的空間布局應(yīng)注重人性化設(shè)計(jì)，設(shè)置舒適的閱讀區(qū)、研討室、休閑區(qū)等，為師生提供良好的閱讀和交流環(huán)境。開展豐富多彩的閱讀推廣活動，如讀書講座、圖書展覽、閱讀分享會等，激發(fā)師生的閱讀興趣，營造濃厚的書香氛圍。文化廣場是校園文化活動的重要場所，能夠?yàn)閹熒峁┮粋€集中展示和交流文化的平臺。高校應(yīng)建設(shè)具有一定規(guī)模和特色的文化廣場，配備完善的設(shè)施，如舞臺、音響設(shè)備、燈光等，滿足舉辦各類文化活動的需求。文化廣場的設(shè)計(jì)應(yīng)注重開放性和互動性，方便師生自由參與。某高校的文化廣場經(jīng)常舉辦文藝演出、音樂會、體育比賽等活動，吸引了眾多師生的參與，成為校園文化活動的重要聚集地。在文化廣場周圍，可以設(shè)置一些文化景觀和宣傳欄，展示學(xué)校的文化特色和師生的文化成果，進(jìn)一步增強(qiáng)文化廣場的文化氛圍。博物館、校史館等文化場館也是校園文化設(shè)施的重要組成部分。這些場館可以展示學(xué)校的歷史變遷、辦學(xué)成果、師生風(fēng)采等，是傳承學(xué)校文化、弘揚(yáng)學(xué)校精神的重要載體。高校應(yīng)加強(qiáng)博物館、校史館的建設(shè)，豐富展覽內(nèi)容，創(chuàng)新展覽形式，提高展覽的吸引力和感染力。例如，北京大學(xué)的校史館通過豐富的歷史文物、圖片資料和多媒體展示，生動地展現(xiàn)了北京大學(xué)的百年歷史和輝煌成就，成為師生了解學(xué)校歷史、傳承學(xué)校精神的重要場所。舉辦專題展覽和文化活動，邀請專家學(xué)者進(jìn)行講解和交流，使師生更好地了解學(xué)校的文化內(nèi)涵和價(jià)值。此外，高校還應(yīng)建設(shè)其他各類文化設(shè)施，如美術(shù)館、音樂廳、體育館等，滿足師生在藝術(shù)、體育等方面的文化需求。美術(shù)館可以舉辦藝術(shù)展覽、藝術(shù)講座等活動，提高師生的藝術(shù)素養(yǎng)；音樂廳可以舉辦音樂會、音樂比賽等活動，豐富師生的音樂生活；體育館可以舉辦體育比賽、健身活動等，增強(qiáng)師生的體質(zhì)。通過建設(shè)豐富多樣的校園文化設(shè)施，為師生提供更多的文化活動選擇，促進(jìn)師生的全面發(fā)展。5.2.3加強(qiáng)校園環(huán)境育人功能校園環(huán)境作為一種隱性的教育資源，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有潛移默化的影響。通過合理布置校園環(huán)境，如設(shè)置文化墻、雕塑等，可以充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人作用，使學(xué)生在校園中受到文化的熏陶和感染。文化墻是校園環(huán)境育人的重要載體之一。文化墻可以展示學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等內(nèi)容，也可以展示優(yōu)秀學(xué)生的事跡、名人名言、傳統(tǒng)文化知識等。通過這些展示，能夠讓學(xué)生更加深入地了解學(xué)校的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。在文化墻的設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重形式的多樣性和內(nèi)容的豐富性，采用圖文并茂、生動形象的方式，吸引學(xué)生的注意力。某高校的文化墻以“傳承紅色基因，弘揚(yáng)時(shí)代精神”為主題，展示了中國共產(chǎn)黨的光輝歷程、革命先輩的英勇事跡以及新時(shí)代的偉大成就。文化墻采用了浮雕、繪畫、文字等多種形式，生動地展現(xiàn)了主題內(nèi)容，使學(xué)生在欣賞文化墻的過程中，受到了愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育。文化墻的內(nèi)容應(yīng)定期更新，結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)和學(xué)校的發(fā)展，及時(shí)展示新的信息和成果，保持文化墻的吸引力和時(shí)效性。雕塑作為校園環(huán)境的重要點(diǎn)綴，不僅能夠美化校園，還能夠傳遞一定的文化信息和價(jià)值觀念。高校可以根據(jù)學(xué)校的文化特色和育人目標(biāo)，選擇或創(chuàng)作具有代表性的雕塑作品，放置在校園的重要位置。這些雕塑可以是對學(xué)校歷史人物、杰出校友的紀(jì)念，也可以是對某種精神理念的象征。例如，復(fù)旦大學(xué)的校園內(nèi)矗立著一座陳望道雕像，陳望道是復(fù)旦大學(xué)的老校長，也是《共產(chǎn)黨宣言》中文全譯本的首譯者。這座雕像不僅是對陳望道先生的紀(jì)念，更是激勵著復(fù)旦學(xué)子傳承紅色基因，追求真理。雕塑的設(shè)計(jì)和擺放應(yīng)注重與校園環(huán)境的融合，營造出和諧、美觀的氛圍。在雕塑周圍，可以設(shè)置一些介紹牌，對雕塑的背景、寓意等進(jìn)行說明，幫助學(xué)生更好地理解雕塑所傳達(dá)的文化內(nèi)涵。校園內(nèi)的道路、建筑、景觀等也都可以成為育人的載體。通過命名、標(biāo)識等方式，賦予它們一定的文化意義。校園內(nèi)的道路可以以學(xué)校的歷史事件、杰出校友的名字命名，使學(xué)生在行走過程中，了解學(xué)校的歷史和文化；建筑可以設(shè)置一些文化標(biāo)識，展示建筑的功能和歷史背景；景觀可以結(jié)合學(xué)校的文化特色，進(jìn)行主題化設(shè)計(jì)，如打造具有傳統(tǒng)文化特色的園林景觀，讓學(xué)生在欣賞景觀的同時(shí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。通過這些方式，使校園的每一個角落都充滿文化氣息，發(fā)揮出育人的功能。5.3完善校園制度文化建設(shè)5.3.1建立健全規(guī)章制度建立健全科學(xué)合理的規(guī)章制度是校園制度文化建設(shè)的基礎(chǔ)。高校應(yīng)全面梳理現(xiàn)有的規(guī)章制度，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和立德樹人的要求，進(jìn)行修訂和完善。在教學(xué)管理方面，制定詳細(xì)的教學(xué)質(zhì)量評估制度，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。某高校制定了嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量評估制度，從學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)評價(jià)等多個維度對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，將評估結(jié)果與教師的職稱評定、績效考核等掛鉤，激勵教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生管理方面，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要注重學(xué)生的品德修養(yǎng)、社會實(shí)踐、創(chuàng)新能力等方面的評價(jià)。通過建立多元化的評價(jià)指標(biāo)，全面、客觀地評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)和激勵。在科研管理方面，制定合理的科研項(xiàng)目申報(bào)和評審制度，規(guī)范科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、實(shí)施和結(jié)題過程，確?？蒲泄ぷ鞯捻樌_展。某高校建立了公平公正的科研項(xiàng)目申報(bào)和評審制度，明確了申報(bào)條件、評審標(biāo)準(zhǔn)和評審流程，邀請校內(nèi)外專家進(jìn)行評審，保證了科研項(xiàng)目的質(zhì)量和水平。同時(shí)，加強(qiáng)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，制定相關(guān)政策，鼓勵教師將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在行政管理方面，優(yōu)化學(xué)校的管理流程，提高管理效率。建立健全信息公開制度，及時(shí)向師生公開學(xué)校的重大決策、財(cái)務(wù)狀況、人事任免等信息，增強(qiáng)管理的透明度。某高校通過建立學(xué)校官網(wǎng)的信息公開專欄，定期發(fā)布學(xué)校的重要文件、會議紀(jì)要、財(cái)務(wù)報(bào)告等信息，接受師生和社會的監(jiān)督。完善教職工代表大會制度，保障教職工參與學(xué)校管理的權(quán)利，充分發(fā)揮教職工在學(xué)校發(fā)展中的作用。5.3.2推進(jìn)民主管理推進(jìn)民主管理是提高校園制度文化建設(shè)水平的重要途徑。高校應(yīng)加強(qiáng)師生參與學(xué)校管理的機(jī)制建設(shè)，充分尊重師生的主體地位，保障師生的民主權(quán)利。建立學(xué)生代表大會制度，讓學(xué)生代表參與學(xué)校的決策和管理過程，反映學(xué)生的訴求和意見。某高校定期召開學(xué)生代表大會，學(xué)生代表可以就學(xué)校的教學(xué)、生活、管理等方面的問題提出議案和建議，學(xué)校相關(guān)部門認(rèn)真研究并給予答復(fù)和解決。通過學(xué)生代表大會，學(xué)生的參與感和歸屬感得到增強(qiáng)，學(xué)校的管理也更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。完善教職工代表大會制度，拓寬教職工參與學(xué)校管理的渠道。教職工代表大會是教職工參與學(xué)校民主管理的重要形式，高校應(yīng)充分發(fā)揮教職工代表大會的作用，讓教職工在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)改革、人事制度等方面發(fā)表意見和建議。某高校在制定學(xué)校的“十四五”發(fā)展規(guī)劃時(shí)，廣泛征求教職工代表的意見，組織教職工代表進(jìn)行討論和審議，使規(guī)劃更加符合學(xué)校的實(shí)際情況和教職工的利益。設(shè)立意見箱、校長信箱、網(wǎng)上論壇等，為師生提供便捷的意見反饋渠道，及時(shí)收集師生對學(xué)校管理的意見和建議。學(xué)校相關(guān)部門要認(rèn)真對待師生的意見和建議，及時(shí)進(jìn)行回復(fù)和處理，形成良好的互動機(jī)制。5.3.3強(qiáng)化制度執(zhí)行與監(jiān)督強(qiáng)化制度執(zhí)行與監(jiān)督是確保校園制度文化建設(shè)成效的關(guān)鍵。高校應(yīng)建立健全制度執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對制度執(zhí)行情況的檢查和評估，確保制度的有效落實(shí)。成立專門的制度執(zhí)行監(jiān)督小組，定期對學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查和評估。監(jiān)督小組可以通過查閱文件、實(shí)地考察、問卷調(diào)查等方式，了解制度的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)督促相關(guān)部門進(jìn)行整改。某高校的制度執(zhí)行監(jiān)督小組定期對教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)個別教師存在教學(xué)不規(guī)范的問題，及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，要求教師進(jìn)行整改，并對整改情況進(jìn)行跟蹤檢查，確保教學(xué)管理制度的嚴(yán)格執(zhí)行。建立健全考核評價(jià)機(jī)制，將制度執(zhí)行情況納入部門和個人的績效考核體系。對嚴(yán)格執(zhí)行制度、表現(xiàn)優(yōu)秀的部門和個人進(jìn)行表彰和獎勵，對違反制度的部門和個人進(jìn)行嚴(yán)肅處理。某高校將教師的教學(xué)規(guī)范執(zhí)行情況納入教師的績效考核，對教學(xué)規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量高的教師給予表彰和獎勵，對教學(xué)不規(guī)范、違反教學(xué)制度的教師進(jìn)行批評教育，并扣除相應(yīng)的績效分?jǐn)?shù)。加強(qiáng)對制度執(zhí)行過程的監(jiān)督，確保制度執(zhí)行的公平公正。在制度執(zhí)行過程中，要嚴(yán)格按照制度規(guī)定的程序和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，避免出現(xiàn)人為因素的干擾，確保制度的權(quán)威性和公信力。5.4創(chuàng)新校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)5.4.1加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地建設(shè)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地建設(shè)是大學(xué)校園文化建設(shè)的重要組成部分，對于傳播正能量、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀具有關(guān)鍵作用。高校應(yīng)積極打造校園官方網(wǎng)站、新媒體平臺等網(wǎng)絡(luò)文化陣地，使其成為傳播校園文化、弘揚(yáng)主旋律的重要窗口。校園官方網(wǎng)站是學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)門戶，是展示學(xué)校形象、發(fā)布信息的重要平臺。高校應(yīng)優(yōu)化官方網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和功能，使其界面簡潔美觀、操作便捷，內(nèi)容豐富全面、更新及時(shí)。在網(wǎng)站內(nèi)容上，除了發(fā)布學(xué)校的新聞資訊、教學(xué)科研成果、招生就業(yè)信息等常規(guī)內(nèi)容外，還應(yīng)開設(shè)校園文化專欄，展示學(xué)校的歷史文化、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采等，傳承和弘揚(yáng)學(xué)校的精神文化。某高校的官方網(wǎng)站設(shè)置了“校園文化”板塊，其中包括“校史鉤沉”“校園人物”“文化活動”等子欄目，通過文字、圖片、視頻等多種形式，生動地展現(xiàn)了學(xué)校的文化底蘊(yùn)和師生的精神風(fēng)貌，吸引了眾多師生和校友的關(guān)注。新媒體平臺如微信公眾號、微博、抖音等，具有傳播速度快、互動性強(qiáng)、覆蓋面廣等特點(diǎn)，已成為大學(xué)生獲取信息和交流互動的重要渠道。高校應(yīng)充分利用這些新媒體平臺，打造具有影響力的校園網(wǎng)絡(luò)文化品牌。通過精心策劃和制作內(nèi)容，發(fā)布貼近學(xué)生生活、富有時(shí)代氣息的文章、圖片、視頻等，吸引學(xué)生的關(guān)注和參與。某高校的微信公眾號推出了“校園達(dá)人秀”系列推文，展示了學(xué)生在學(xué)習(xí)、科研、文藝、體育等方面的優(yōu)秀成果和獨(dú)特風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生的自信心和自豪感，同時(shí)也在校園內(nèi)營造了積極向上的氛圍。利用新媒體平臺的互動功能，開展線上活動，如線上投票、話題討論、直播互動等，增強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，及時(shí)了解學(xué)生的需求和意見，提高學(xué)生的參與度和滿意度。5.4.2提升網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容質(zhì)量提升網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容質(zhì)量是滿足學(xué)生精神文化需求、促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化健康發(fā)展的核心任務(wù)。高校應(yīng)積極創(chuàng)作和傳播優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化作品，豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和審美觀念。鼓勵師生創(chuàng)作具有思想性、藝術(shù)性和時(shí)代性的網(wǎng)絡(luò)文化作品。學(xué)?？梢栽O(shè)立專項(xiàng)基金，支持師生開展網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)作活動，如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、微電影、動漫、音樂等。組織網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作大賽，為師生提供展示才華的平臺，激發(fā)師生的創(chuàng)作熱情。某高校舉辦了“校園微電影大賽”，師生們圍繞校園生活、青春夢想、社會責(zé)任等主題，創(chuàng)作了一系列優(yōu)秀的微電影作品。這些作品以真實(shí)的故事、生動的畫面和深刻的內(nèi)涵，展現(xiàn)了師生的精神風(fēng)貌和價(jià)值追求，受到了廣大師生的喜愛和好評。加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)文化作品的審核和篩選，確保內(nèi)容積極健康、符合社會主義核心價(jià)值觀。建立健全網(wǎng)絡(luò)文化作品審核機(jī)制，明確審核標(biāo)準(zhǔn)和流程，對擬發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)文化作品進(jìn)行嚴(yán)格審核。對于傳播正能量、具有教育意義的作品，給予大力推廣和宣傳；對于內(nèi)容低俗、不良信息的作品，堅(jiān)決予以抵制和刪除。某高校成立了網(wǎng)絡(luò)文化作品審核小組，由宣傳部、學(xué)生工作部、團(tuán)委等部門的工作人員和專業(yè)教師組成，對學(xué)校官方網(wǎng)站、新媒體平臺等發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)文化作品進(jìn)行審核，確保了網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的質(zhì)量和導(dǎo)向。整合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文化資源，為學(xué)生提供豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品。高?？梢耘c其他高校、文化機(jī)構(gòu)、媒體等合作，共享網(wǎng)絡(luò)文化資源，拓寬學(xué)生的視野。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，推薦優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化作品，如經(jīng)典文學(xué)作品、優(yōu)秀影視作品、科普知識等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、觀看和學(xué)習(xí)。某高校與中國大學(xué)生在線、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等平臺合作，在學(xué)校官方網(wǎng)站和新媒體平臺上設(shè)置鏈接，推薦平臺上的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文化資源，為學(xué)生提供了便捷的學(xué)習(xí)渠道。5.4.3培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展、保障學(xué)生健康成長的重要舉措。高校應(yīng)開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)辨別能力和自我保護(hù)能力。將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入學(xué)校課程體系，開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程。課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)安全知識、網(wǎng)絡(luò)信息辨別等方面。通過課堂教學(xué)、案例分析、實(shí)踐操作等方式，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)知識，掌握正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法和技巧。某高校開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與安全”課程，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，邀請網(wǎng)絡(luò)安全專家、媒體從業(yè)者等進(jìn)行授課，通過實(shí)際案例分析、模擬網(wǎng)絡(luò)安全事件等方式，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和安全意識。開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)主題教育活動，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)意識。高?？梢酝ㄟ^舉辦講座、研討會、主題班會、知識競賽等活動，向?qū)W生宣傳網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的重要性，普及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)知識。某高校舉辦了“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升月”活動，期間開展了“網(wǎng)絡(luò)安全知識講座”“網(wǎng)絡(luò)文明主題班會”“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)知識競賽”等一系列活動，吸引了眾多學(xué)生的參與，提高了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的認(rèn)識和重視程度。加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的引導(dǎo)和管理，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校應(yīng)制定學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，明確學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用中的權(quán)利和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和法律法規(guī)。建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)督機(jī)制，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測和管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良網(wǎng)絡(luò)行為。某高校通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，對學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的上網(wǎng)行為進(jìn)行監(jiān)測，對于瀏覽不良網(wǎng)站、傳播虛假信息等行為，及時(shí)進(jìn)行警告和教育，維護(hù)了校園網(wǎng)絡(luò)的安全和秩序。六、基于立德樹人的大學(xué)校園文化建設(shè)案例分析6.1南充開放大學(xué)一體化校園文化建設(shè)案例南充開放大學(xué)在落實(shí)教育部《國家開放大學(xué)綜合改革方案》“一體化辦學(xué)”要求方面進(jìn)行了深入探索與實(shí)踐，從學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的形式建設(shè)到立德樹人的精神文化教育，在一體化校園文化建設(shè)上成果顯著，堪稱開放大學(xué)辦學(xué)體系中校園文化建設(shè)的典范。在物質(zhì)文化建設(shè)方面，南充開放大學(xué)圍繞“校園文化建設(shè)三年行動計(jì)劃”，建立文化育人長效機(jī)制。秉持整體規(guī)劃、分步實(shí)施、注重實(shí)效、形成特色的工作思路，致力于將校園打造成“居者自豪、來者依戀、聞?wù)呦蛲钡纳顚W(xué)習(xí)樂園，營造出兼具時(shí)代特征與開放大學(xué)辦學(xué)特色且健康向上的校園文化育人環(huán)境。學(xué)校將“兩級統(tǒng)籌、四級辦學(xué)”的開放教育系統(tǒng)辦學(xué)特點(diǎn)融入校園文化建設(shè)，在遠(yuǎn)程教育綜合樓的每一層學(xué)生休息區(qū)，都精心制作了反映國開辦學(xué)特色、主題鮮明的文化墻，營造出國家開放大學(xué)系統(tǒng)一體化校園文化的濃厚氛圍，使一體化校園文化