教學(xué)設(shè)計(jì)課題《寓言四則》科目語文年級(jí)課時(shí)第3課時(shí)課型新授課授課人教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于寓言故事的要求是：1.在誦讀課文的基礎(chǔ)上，厘清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。3.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。教學(xué)內(nèi)容分析《寓言四則》有兩則是選自《伊索寓言》，另外兩則選自《韓非子》。前兩則極具諷刺意味，作者已點(diǎn)明寓意，但本課更在于靈活地分析寓意，允許從不同角度作概括。教授本課應(yīng)立足于創(chuàng)新允許并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的見解。學(xué)情分析學(xué)生缺乏讀懂寓言的基本方法，對(duì)寓言中的諷刺只是一些零散的、表層的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能抓住其中的某一個(gè)情節(jié)去感悟，缺少深入、全面的思考。但學(xué)生從小就接觸寓言故事，對(duì)《龜兔賽跑》等經(jīng)典的寓言故事更是耳熟能詳,有比較濃厚的閱讀興趣。巧妙的引導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)姆治瞿軌驇ьI(lǐng)學(xué)生深入閱讀。資源環(huán)境分析展臺(tái)、電子白板教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.了解有關(guān)寓言的基本知識(shí)，了解伊索及《伊索寓言》。2.通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解寓言并概括寓意，從中受到啟發(fā)教育。3.能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1.通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解寓言并概括寓意，從中受到啟發(fā)教育。教法學(xué)法朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法教具資源PPT設(shè)計(jì)思路1.復(fù)習(xí)寓言特點(diǎn)導(dǎo)入；2.了解作者及相關(guān)作品；3.朗讀課文，疏通文意；4.深入探究，明事理5.歸納主旨，布置作業(yè)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用一、導(dǎo)入新課寓言這種文學(xué)體裁有什么特點(diǎn)？它通過簡短的故事，深刻的道理，給人以啟示。今天，我們來學(xué)習(xí)《穿井得一人》這篇寓言，看看這則中國古代的寓言講了什么故事，寄寓了什么道理?？偨Y(jié)寓言故事的特點(diǎn)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。PPT二、文學(xué)常識(shí)1.作者簡介呂不韋（前292年—前235年），姜姓，呂氏，名不韋，衛(wèi)國濮陽（今河南省滑縣）人。

戰(zhàn)國末年著名商人、政治家、思想家，秦國丞相?！洞┚靡蝗恕愤x自《呂氏春秋·慎行論·察傳》?！秴问洗呵铩酚址Q《呂賢》，先秦雜家代表著作。戰(zhàn)國末期秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。2.作品簡介《呂氏春秋》是在秦國丞相呂不韋主持下，集合門客們編撰的一部黃老道家名著。成書于秦始皇統(tǒng)一中國前夕。此書以儒家學(xué)說為主干，以道家理論為基礎(chǔ)，以名、法、墨、農(nóng)、兵、陰陽家思想學(xué)說為素材，熔諸子百家學(xué)說于一爐，閃爍著博大精深的智慧之光。呂不韋想以此作為大秦統(tǒng)后的意識(shí)形態(tài)。但后來執(zhí)政的秦始皇卻選擇了法家思想，使包括道家在內(nèi)的諸子百家全部受挫?！秴问洗呵铩芳惹氐兰抑蟪桑菓?zhàn)國末期道家的代表作。簡單了解《呂氏春秋》。PPT三、朗讀課文，理解文意1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音溉(gài)汲(jí)2.學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。3.視頻朗讀，注意停頓4.自由朗讀，讀出層次第一層(第①②句)：敘述宋國丁姓人家因?yàn)橐酵饷娲蚓?，常要占一個(gè)勞動(dòng)力。后來自家打了井，趣說為“穿井得一人”。第二層(第③④句)：別人并未懂這話，就把丁氏的話傳開了，傳到國君那里。第三層(第⑤⑥句)：丁氏告訴國君使者自己的話的真正意思。5.重點(diǎn)字詞識(shí)記(1)家無井而出溉汲(澆灌、灌溉)(2)家無井而出溉汲(從井里取水)(3)及其家穿井(待，等到)(4)國人道之(全國)(講述)(5)聞之于宋君(聽到，這里是“使知道”的意思)(6)有聞而傳之者(聽說這件事)(7)丁氏對(duì)曰(應(yīng)答，回答)(8)非得一人于井中（在）(9)問之于丁氏（向）6.結(jié)合課下注釋，嘗試翻譯課文。明確：宋國有個(gè)姓丁的人，家里沒有水井，需要出門到遠(yuǎn)處去打水澆田，因此常有一人在外專管打水。等到他家打了水井的時(shí)候，他告訴別人說：“我家打水井得到了一個(gè)人?！甭犃说娜司腿鞑ィ骸岸〖彝诰诘搅艘粋€(gè)人。全國的人都在談?wù)撨@件事，使宋國的國君知道這件事。宋國國君派人向丁家問明情況，丁家人答道，“得到一個(gè)空閑的人力，并非在井內(nèi)挖到了一個(gè)活人?！毕襁@樣聽到傳聞，還不如不聽。1.讀課文，把握課文節(jié)奏和停頓，讀出文章的層次。2.借助課下注釋和教輔資料，疏通文意。教輔資料、朗讀音頻、PPT四、細(xì)讀課文，深入探究（一）丁氏“歧義”1.丁氏“吾穿井得一人”，這句話怎樣翻譯？“得”字應(yīng)該怎樣理解？究竟是“得到”還是“節(jié)省”？預(yù)設(shè)：丁氏說的話，其實(shí)是要表達(dá)節(jié)省了一個(gè)勞動(dòng)力。但是，丁氏的話很容易讓人理解成“得到一個(gè)人”。丁氏的話中，關(guān)鍵是多義詞“人”，可以理解為人，也可以理解為勞動(dòng)力。產(chǎn)生了歧義，結(jié)果被別人誤解。2.從丁氏的話，我們得到什么教訓(xùn)（啟示）？預(yù)設(shè)：a.講話時(shí)，盡量少用多義詞，把意思說清楚。b.在和別人交流過程中，我們要把事情的前因后果說明白。c.在交際中，語言的表達(dá)很重要，必須做到表達(dá)準(zhǔn)確、清楚，以避免出現(xiàn)不必要的誤會(huì)和歧義。（二）“以訛傳訛”有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人?！眹说乐?。我們應(yīng)該怎樣看待“傳之者”及“國人道之”？預(yù)設(shè)：傳之者把丁氏的話理解成：丁家打井得到（發(fā)現(xiàn)、打出）了一個(gè)人。傳之者把聽到的話，到處傳播。這樣，越傳越遠(yuǎn)，一直傳到了國都。居住在國都中的人，應(yīng)該是素質(zhì)很高的人，不應(yīng)該都來談?wù)撨@件事。但是，這些人非常喜歡打聽和傳播稀奇古怪的人與事，假話就傳成了真話了。因此，道聽途說的話不能輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。（三）宋君“審慎”宋君是如何處理這件事？從中我們可以看出宋君是一個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：宋君令人問之于丁氏。從中我們可以看出宋君是一個(gè)認(rèn)真的人，他不隨便輕信傳言，命令手下，實(shí)地考察求證。宋君具有審慎的態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。（四）感悟明理故事中事實(shí)與傳言差距太大，令人啞然失笑，告訴人們不可輕信傳言。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！弊x寓言也需要多角度地解讀。讀了《穿井得一人》，你領(lǐng)悟到了什么道理？預(yù)設(shè)：（1）耳聽為虛，眼見為實(shí)。（2）不要輕信流言蜚語，切忌道聽途說。（3）不要聽到傳聞就往外傳，要?jiǎng)幽X筋想一想是否合乎情理。（4）語言的表達(dá)必須做到表達(dá)準(zhǔn)確、清楚，以避免出現(xiàn)不必要的誤會(huì)和歧義。（5）對(duì)待傳言要有調(diào)查研究的審慎態(tài)度和去偽存真的求實(shí)精神。根據(jù)問題，精讀課文，思考探究問題，討論交流后分享。PPT五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.主旨?xì)w納：《穿井得一人》通過寫一個(gè)姓丁的人家挖井節(jié)省了一個(gè)勞動(dòng)力被誤傳為從井里挖出一個(gè)人的故事，告訴我們對(duì)于傳聞不要輕信，也不要瞎傳，一定要詳察事實(shí)的道理。2.完成課后練習(xí)題回顧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納主旨，并且完成作業(yè)。PPT板書設(shè)計(jì)丁氏說話別人傳話不要輕信傳聞，要詳察試試國君問話教學(xué)反思《穿井得一人》是一篇文言文，