第第頁四川省涼山彝族自治州西昌市2025年中考語文一模試卷一、語言文字運用（共20分）閱讀下面文字，完成小題。四川省西南部的涼山彝族自治州首府西昌，有一方古老而生機盎然的水域——邛海。邛海，古稱邛池。《漢書》與《后漢書》分別以“邛池澤”和“邛河”之名，將邛海載入史冊。它如同一顆熠熠生輝的明珠，悄然鑲嵌在大地之上。它以渾然天成的獨特魅力，吸引著無數(shù)游客紛至沓來，探尋它的美麗與神秘。這里屬亞熱帶季風氣候，四季恒溫，年平均氣溫17.5℃，冬無嚴寒，夏無酷暑。春日，____________；盛夏，____________；金秋，____________；寒冬，____________。邛海湖畔，湖光山色交相輝映，湖水波光粼粼，湖邊的樹木花枝招展，翠綠的枝葉倒映在湖水中，形成了一幅詩意的畫卷。夕陽西下，景色尤為壯觀，天空漸漸染上了橙紅色的余輝，映照在湖面上，湖水仿佛成了一片金色的海洋。遠處的山巒也變得朦朧起來，仿佛是夢幻的仙境，吸引了眾多游客前來觀賞。邛海有著豐富的生物資源，湖中魚種類繁多，因而成為當?shù)貪O業(yè)的重要來源之一。此外，邛海還是眾多候鳥的棲息地，每年都吸引著大量珍稀鳥類，如灰雁、紅嘴鷗、綠尾虹雉、鴛鴦……因此，邛海成了鳥類的天堂。由于人與自然的和諧，人與山水的融合，使邛海成為了名副其實的“高原上的明珠”。如今，作為西昌《母親湖》的邛海濕地，猶如一塊翡翠鑲嵌在城市中心，鐫刻在人們的心底，讓人們流連忘返。1．文中加點字注音不正確的一項是（）A．熠熠（yì）鑲嵌（xiāng）B．湖畔（bàn）山巒（luán）C．朦朧（méng）棲息（qī）D．綠尾虹雉（zhì）鐫刻（juān）2．文中畫波浪線的成語使用有誤的一項是（）A．紛至沓來 B．交相輝映 C．花枝招展 D．流連忘返3．對文段中畫線句子的病因分析正確的一項是（）A．搭配不當 B．語義重復 C．缺少主語 D．句式雜糅4．下列四個句子均出自選文，其中標點符號有誤的一項是（）A．四川省西南部的涼山彝族自治州首府西昌，有一方古老而生機盎然的水域——邛海。B．《漢書》與《后漢書》分別以“邛池澤”和“邛河”之名，將邛海載入史冊。C．如今，作為西昌《母親湖》的邛海濕地，猶如一塊翡翠鑲嵌在城市中心，鐫刻在人們的心底，讓人們流連忘返。D．此外，邛海還是眾多候鳥的棲息地，每年都吸引著大量珍稀鳥類，如灰雁、紅嘴鷗、綠尾虹雉、鴛鴦……至此，邛海成了鳥類的天堂。5．在文段空缺處填入下列句子，排列順序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ傥L拂過湖面，帶來絲絲涼意，周邊濕地里，荷花盛放，粉白相間，在層層荷葉的襯托下，宛如莫奈筆下的印象派畫作，美得如夢似幻②天高云淡，湖水愈發(fā)湛藍如寶石，遠方的候鳥成群結(jié)隊，陸續(xù)抵達這片溫暖的棲息地，它們靈動的身姿為寧靜的邛海增添了蓬勃生機③暖陽輕柔地灑在湖面，波光瀲滟，岸邊垂柳抽芽，嫩綠的枝條隨風輕舞，與澄澈湖水相映成趣④暖陽依舊眷顧著邛海，湖邊蘆葦沙沙作響，在風中搖曳生姿，展現(xiàn)出一種寧靜而深邃的美A．③②①④ B．②④①③ C．②①④③ D．③①②④九年級（1）班即將開展“走進濕地，善待生命”主題研學活動。班委會決定，本周日全班同學一同前往邛海國家級自然保護區(qū)開展此次活動，但小明擔心活動耽誤學習，不太想?yún)⒓印?．假如你是班長，你打算怎樣勸說小明參加此次活動？7．請你替班委會擬寫一條此次活動的宣傳標語。（要求：至少運用一種修辭手法）二、古詩文閱讀及積累（30分）讀下列文言文，完成下面小題。【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。n愈《馬說》）【乙】驥①不稱②其力，稱其德也。臣有二馬，故常奇之。日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛③，然非精潔則寧餓死不受。介胄④而馳，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣長鳴，奮迅示駿，自午至酉⑤，猶可二百里；褫⑥鞍甲而不息、不汗，若無事然。此其為馬，受大⑦中而不茍取，力裕⑧而不求逞，致遠之材也。（節(jié)選自岳飛《論馬》）【注釋】①驥（jì）：良馬。②稱：稱贊。③斛（hú）：量器名，也是容量單位，十斗為一斛。④介胄：披上戰(zhàn)甲。⑤酉：酉時，指傍晚。⑥褫（chǐ）：解除，解下。⑦受大：指飲食量大。⑧力裕：力量充沛。8．下列加點詞解釋有誤的一項是（）A．一食或盡粟一石盡：吃完B．策之不以其道策：鞭子C．故常奇之奇：對……感到奇怪D．比行百余里比：等到9．下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（）A．然后有千里馬然非精潔則寧餓死不受B．雖有千里之能致遠之材也C．執(zhí)策而臨之褫鞍甲而不息D．其真無馬邪稱其德也10．下列對選文內(nèi)容理解有誤的一項是（）A．甲文的中心論點是世有伯樂，然后有千里馬。B．乙文通過馬的飲食與行走，兩相對比，說明“負重致遠”之才，必須具備若干要素。C．在甲、乙兩文中，都提到了好馬在日常生活中異于常馬的一個共同特點：食量大。D．甲、乙兩文表面談馬，實則議論如何對待人才。它們都認為世界上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人。11．翻譯文中畫線的句子。（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（2）日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。三、古代詩歌閱讀。（7分）六月二十日夜渡海①蘇軾參橫斗轉(zhuǎn)欲三更，苦雨終風②也解晴。云散月明誰點綴？天容海色本澄清?？沼圄斲懦髓酡垡猓肿R軒轅奏樂④聲。九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生?！咀ⅰ竣俅嗽姙檎茏诓∷馈⒃娙擞鼍群?，自海南島渡海北歸時所作。②苦雨終風：久雨不停，終日刮大風。③魯叟乘桴（fú）：孔子曾慨嘆自己的主張無法實現(xiàn)，想坐木筏到海外去。④軒轅奏樂：《莊子》載，黃帝在洞庭湖邊演奏《咸池》樂曲，并借音樂說了一番玄理。12．下列對這首詩的理解與分析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)“參橫斗轉(zhuǎn)”“苦雨終風”既寫深夜渡海實景，又暗喻人生困境的結(jié)束。B．頷聯(lián)“云散月明誰點綴”以設問引發(fā)思考，隨即以“本澄清”的論斷作答，既強化自然之美無需雕琢的哲思，又表達始終光明磊落的情懷。C．頸聯(lián)借用孔子、黃帝的典故，抒發(fā)了理想破滅的無奈悲憤與對朝廷的失望之情。D．此詩融寫景、抒情、議論等表達方式于一體，自然貼切，格調(diào)明朗，意蘊深遠，將貶謫經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為對生命本質(zhì)的思考。13．結(jié)合詩歌內(nèi)容分析尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的人生態(tài)度？四、名篇名句默寫（8分）14．根據(jù)下面情境，在橫線上補寫詩文名句。何為家國天下？是陸游《十一月四日風雨大作》中“夜闌臥聽風吹雨，①”的豪情壯志；是范仲淹《岳陽樓記》中“②，后天下之樂而樂”的兼濟情懷；是文天祥《過零丁洋》中“③？④”的舍生取義、視死如歸的民族氣節(jié)；是杜牧《泊秦淮》中“⑤，⑥”的憂國憂民的情懷；是韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》中“⑦，肯將衰朽惜殘年”的忠君愛國之情；是龔自珍《己亥雜詩》中“落紅不是無情物，⑧”的生命不停、奮斗不止的奉獻精神。五、（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。成功者的寂寞柳成林①梅獨立寒冬，松生長峭壁，竹隱居山野……歲寒三友，各有精彩，卻遠離喧囂的塵世，甘愿孤獨與寂寞。②古今中外，耐得住寂寞者，必成大業(yè)。【甲】③【乙】人生不可能不遭遇挫折，面對挫折，只有平心靜氣，消除浮躁情緒，甘受寂寞的考驗，才能為以后的成功積蓄力量。俗話說：“十年磨一劍?！边@其中，就是需要我們耐得住寂寞。④耐得住寂寞，需要平靜的心境。【丙】諸葛亮有一個平靜的心境，他躬耕南陽，甘受寂寞，不為外界繁華所擾，才有“《隆中對》里展抱負，三分天下定乾坤”載入史冊?，F(xiàn)實社會中，人心浮躁，誘惑太多。我們必須拋開私心雜念，不為金錢所困，不為權力所惑，心無旁騖，才能專注于自己的愛好，實現(xiàn)自己的抱負。⑤耐得住寂寞，需要有淡泊名利的境界。佛語“苦海無邊，回頭是岸”，就是指放棄對名利的追逐。一位外國人仰慕錢鍾書的《圍城》，千里迢迢到中國來見他，他拒絕說：“假如你吃了一個雞蛋覺得還不錯，又何必要認識那只下蛋的母雞呢？”不為名利所累，才能活得精彩，享受快樂的人生?！皩櫲璨惑@，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”不正是這個意思嗎？⑥耐得住寂寞，需要有堅忍的意志?！径　咳松牡缆飞锨G棘叢生，我們只有被荊斬棘，勇往直前，才能到達成功的終點。兩度獲得諾貝爾獎的居里夫人，如果沒有堅忍的意志，哪有這絕世的殊榮？⑦所以，寂寞是檢測一個人成功與否的試金石。你是否內(nèi)心平靜，是否淡泊名利，是否意志堅韌，就看你是否經(jīng)歷過寂寞這一人生的必修課。古今中外，成大業(yè)者，沒有一個不是從寂寞中汲取養(yǎng)料，儲蓄力量，然后取得成功的。（有刪改）15．下列對文章內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A．文章開篇意蘊含蓄，極具文采，通過“歲寒三友”引出中心論點。B．文章第②段在文中起承上啟下的作用。C．舉錢鍾書的事例是為了證明“不為名利所累，才能活得精彩，享受快樂的人生”這個觀點。D．“寂寞是檢測一個人成功與否的試金石”，這句話是本文的結(jié)論。16．通過引用名人名言來證明作者觀點，可以增強文章的權威性和說服力。請將下面這句名言放回到文章相應的位置，正確的一項是（）孟子曰：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身?！盇．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】17．有人認為：本文雖例證豐富，極具說服力，但文中所用至理名言都是大咖之說，具體實例都是名人逸事，沒有普遍意義。做為一個普通人，沒有必要獨守寂寞。結(jié)合文章內(nèi)容，簡要談談你對這一觀點的看法。六、（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①生活中，我們離不開衛(wèi)生紙。衛(wèi)生紙里最常用的是紙巾和卷紙。②衛(wèi)生紙的主要成分是植物纖維。衛(wèi)生紙包裝袋上“成分”那一欄，如果寫的是“原生漿”“純木漿”或者“木漿”，大家就要特別留心。因為原生漿是指純凈的原纖維，因其來源不同，可分為木漿、草漿、蔗漿、棉漿、竹漿、蘆葦漿等；純木漿可能包括再生漿，即廢紙漿；木漿的定義更含糊了。③好的衛(wèi)生紙的原料成分應該是“原生木漿”，它通過木片蒸煮萃取纖維制成，是純天然的，這樣才能保證衛(wèi)生紙有好的品質(zhì)。這是高檔衛(wèi)生紙常用的原料，通常來自松木、樺木等木材。它具有良好的柔韌性、吸水性和強度，纖維長且交織緊密，使得衛(wèi)生紙柔軟舒適，不易斷裂，在濕水后也能保持一定的強度。材料二：①紙巾要求吸水性強，而吸水后又不易破，也就是韌性要強。我們都有過這樣的體驗；用紙巾擦臉，紙質(zhì)偏硬不說，還會在臉上留下紙屑。除了原料以及添加物不合格以外，這也可能是原料中短纖維比例過高造成的。所以，紙巾的原料不僅要優(yōu)質(zhì)天然，長短纖維的配比也是非常重要的。原生木漿中包括長纖維木漿和短纖維木漿，長纖維負責韌性，短纖維增加柔軟性，它們的配比一定要科學合理。紙巾的原料里，長纖維的含量要高，才能增加韌性。②好紙巾的韌性到底有多強呢？有一家紙業(yè)公司做了這樣一個實驗：他們設計出一款“超韌紙巾”，并且做了“濕水不易破”的挑戰(zhàn)實驗。測試人員把一張最新款超韌紙巾放在滴水檢測儀器中，150滴水依次落到紙巾的中心，水漬漸漸向外擴散，紙巾中心向下墜落出一個弧度，然而并沒有破。這款紙巾還采用了雙壓線技術，通過三層疊壓構成，每層紙之間高度貼合，不易分離。這使紙巾既能多層立體吸水，又能牢牢地鎖住水分，讓吸水性提升20%，干韌度提升10%，再使用先進儀器磨平每個糙點。材料三：①卷紙的原料也是采用原生木漿，但是長纖維的比例降低，短纖維的比例提高。因為卷紙與紙巾功能不同，不需要有那么大的韌性，卷紙要柔軟且容易浸濕，不然你該擔心家里的馬桶要被堵了。②卷紙設計者并不滿足于只在原料上做文章，他們還使用了國際領先的4D—Deco壓花技術，做出了最新款的立體印花卷紙，把衛(wèi)生紙顛覆成了藝術品。立體卷紙印花改變了大部分卷紙三層的傳統(tǒng)，增加到了四層。經(jīng)過三次立體壓花，每層的壓花遍布一片片的細點，由袒線間隔開。獨特的點、線、面交錯形成的立體花紋設計，經(jīng)過精細的壓紋排布，變成了由“吸水墊”“導流管”以及“空氣枕”組成的獨特立體結(jié)構，使吸水量提升16%，清潔力提升40%，厚度提升31%。18．下列對材料一的理解，與原文不相符的一項是（）A．衛(wèi)生紙里最常用的是紙巾和卷紙。B．有“原生漿”的衛(wèi)生紙，也有“純木漿”的衛(wèi)生紙C．草漿、棉漿、竹漿、廢紙漿、蘆葦漿都屬于原生漿D．原生木漿具有良好的柔韌性、吸水性和強度，纖維長且交織緊密。19．對以上材料內(nèi)容的分析不正確的一項是（）A．材料一使用了分類別和下定義的說明方法。B．材料二介紹了原生木漿中，長纖維木漿負責韌性，短纖維木漿增加柔軟性。C．材料二舉一家紙業(yè)公司做實驗的例子，用具體數(shù)據(jù)來說明紙巾具有超強的韌性。D．材料三為了使說明生動形象，把“點、線、面”分別喻為“吸水墊”“導流管”“空氣枕”。20．文中說到：用有些紙巾擦臉后，臉上會留下紙屑，這樣的紙巾能用嗎？生活中為了健康，我們應該選擇哪種成分的衛(wèi)生紙？結(jié)合以上材料，給出你的建議。七、（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。有那樣一抹色彩佚名①赤橙黃綠青藍紫，色彩繽紛，我獨愛白色，不只是因為白色純潔高尚，也不只是因為白色溫情善意，還有一段往事，讓我對白色這抹色彩，走心地喜愛。②那是中考前夕，本來體育不好的我，在一次長跑訓練時，腳崴了，得休息一周。這不啻晴天霹靂。放學后，我除了做好作業(yè)外，就是到屋后草坪上走走，消解一天學習的疲勞，同時也增加腿部的力量。③幾天后的星期六，我一個人在家，外邊雨住風停。做完作業(yè)，我想到外邊去欣賞雨后的白云，便獨自一個人扶著樓梯慢慢走下來。痛，刺心的病，我一不小心碰到崴腳處。淚，順著我的臉頰流下來了，不光是為痛，更是為即將到來的考試擔憂。忽然，我在鮮嫩的青草上看到一只雪白的蝴蝶。蝴蝶被雨水打落在地面上，沾濕的翅膀輕微地簌簌顫動著，張不開來。它奄奄一息，即將逝去。④它從哪兒來？要飛向哪兒去？我癡癡地望著它，想到了自己。為什么會考得一塌糊涂，想到自己一日復一日地燈下苦讀，成績卻不見起色，還崴了腳耽誤了學習。也許是同病相憐，我竟不自覺地彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來，放在手心里。小生靈已經(jīng)冷僵了，差不多發(fā)蔫了，它細細的足腳動彈了一下，就歪倒在我的手中。我小心地對著它呵口氣。它漸漸蘇醒過來，那白茸茸的像透明的薄的翅膀輕輕扇動著，兩根黑色的須向前伸展著，幾乎像絲一樣細的腳緩緩蠕動著。它活過來了，不知為什么，我竟莫名地欣喜起來。⑤天上白云朵朵，飄飄蕩蕩。時間也差不多了，我該回去了，便將蝴蝶放在盛滿陽光的一片嫩葉上。扶樓梯上樓時、不知怎的，滿腦子都是白蝴蝶的身影，它是那么纖細，那么弱不禁風，它到底能不能飛走？我為什么把一個生靈棄置不顧？⑥于是我轉(zhuǎn)身走回去，又走到草坪上。誰知那只白蝴蝶緩緩地、緩緩地在嫩葉上蠕動呢！我不驚動它，只靜靜地看著。陽光散發(fā)著一種淡紅色，在那葉片上顫悸、燃燒。我那美麗的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，像一片小小的雪花，愈飛愈遠，消失不見了，只有那一抹白色定格在我的腦海里。⑦不知什么原因，我感到受傷的腳腿好了很多。這時，一江春水在我心頭輕輕地蕩漾：白蝴蝶，看起來如此纖細，不堪一擊，卻有著驚人的頑強與非凡的毅力。⑧后來，我的腳好了，我申請緩考，在接下來的日子里，我變得更勤奮了。每次松懈的時候，我眼前總是浮現(xiàn)出白蝴蝶緩緩撲打翅膀，而后翱翔于藍天的畫面。那一抹代表堅強、抗爭精神的色彩，激勵著我，指引著我前行，讓我順利地完成了緩考。（有刪改）21．有讀者評價說：“文中的“我”和白蝴蝶境遇相同，異曲同工”，請結(jié)合文本做簡要分析。22．請結(jié)合語境，賞析文章中加點詞語的表達效果。（1）赤橙黃綠青藍紫、色彩繽紛，我獨愛白色。（2）這不啻晴天霹靂。23．結(jié)尾段的畫線句，你如何理解？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。八、整本書閱讀（5分）24．《駱駝祥子》中，老舍塑造主人公樣子這一形象時，善于運用不同的喻體揭示祥子不同時期的命運狀態(tài)。請比較下列比喻句中的喻體，把你的發(fā)現(xiàn)批注出來。喻體批注（1）他像一棵樹，健壯，沉默，而又有生氣。（2）他覺得他是棵有根的植物，穩(wěn)穩(wěn)地立在泥土里。（3）他像被小孩用線檢上的螞蚱，有翅膀又怎樣呢？（4）他成了挨了刀的狗，水坑里的泥鰍，用盡力氣也翻不過身來。（5）他只剩下那個高大的肉架子，等著潰爛，預備著到亂墳崗子去。（1）喻體的相似點：（2）作用：。九、作文（60分）25．閱讀下列材料，按要求作文。能感受到別人的美好，是一個人內(nèi)在美好最有力的證據(jù)；能感受到別人的真誠，是一個人真誠最有力的證據(jù)……一個人能感受到什么，他就是一個什么樣的人。要求：請以“感受”為話題，自選角度，自定立意，自擬標題，自定文體（詩歌除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不得出現(xiàn)你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。26．題目：幸福的味道生活有一朝一夕的煙火，有一茶一花的閑趣。尋常日子，順從本心，無論處于人生的哪個階段，把自己的日子過好，就能感受到幸福的味道。要求：請以“幸福的味道”為題目，寫一篇不少于600字的文章，文體不限（詩歌除外）。文中不得出現(xiàn)你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．C4．C5．D【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

（2）本題考查成語運用，做好此題的關鍵要熟知成語的意義，平時要多積累一些常用成語。（3）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結(jié)構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

（4）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。

（5）本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。1．A.“熠熠（yì）”“鑲嵌（xiāng）”讀音均正確，“熠”常見于“熠熠生輝”，“鑲”用于表示嵌入、裝飾，讀音較為固定。?B.“湖畔（bàn）”錯誤，正確讀音應為“pàn”?！芭稀币鉃樘锏氐倪吔?、旁邊，如“河畔”指河邊，這個字常因方言影響或誤讀而錯讀成“bàn”，需重點記憶。?C.“朦朧（méng）”形容模糊不清，“棲息（qī）”表示停留、休息，讀音無誤。?D.“綠尾虹雉（zhì）”“鐫刻（juān）”讀音準確，“雉”指野雞，“鐫”有雕刻之意。?故答案為：B2．A.“紛至沓來”意思是連續(xù)不斷地到來，在文中用于形容游客不斷前往邛海觀賞，與“吸引著無數(shù)游客”的語境相契合，使用正確。?B.“交相輝映”指各種光亮、色彩等互相映照，多形容美好的景象。文中“湖光山色”相互映照，呈現(xiàn)出美麗畫面，該成語使用恰當。?C.“花枝招展”原義是像花枝迎風擺動一樣，形容婦女打扮得十分艷麗，后也形容景致嫵媚。此處用來形容“湖邊的樹木”，雖然可以看作擬人化用法，但該成語更側(cè)重人為裝扮的艷麗姿態(tài)，與自然狀態(tài)下樹木“翠綠的枝葉”所展現(xiàn)的清新、自然之美不相符，使用有誤。?D.“流連忘返”指留戀美好的景色或事物，舍不得離去。用來描述人們對邛海美景的喜愛，舍不得離開，符合語境，使用正確。?故答案為：C3．本題考查病句病因分析，重點考查對句子結(jié)構和語法規(guī)則的理解，判斷句子是否存在語病及具體病因。?“由于人與自然的和諧，人與山水的融合，使邛海成為了名副其實的‘高原上的明珠’”這句話中，“由于”是介詞，引導原因狀語，“使”是謂語動詞。當“由于”和“使”同時出現(xiàn)在句子中時，原本可以作主語的“人與自然的和諧，人與山水的融合”被包含在介詞結(jié)構中，導致整個句子缺少能夠執(zhí)行“使”這個動作的主語，屬于典型的缺少主語的語病問題。?故答案為：C4．A.破折號用于解釋說明，“有一方古老而生機盎然的水域——邛海”，明確指出水域就是邛海，標點使用正確。?B.書名號用于標示書名、篇名等，“《漢書》”“《后漢書》”是史書名稱，使用書名號正確；雙引號用于標示特定稱謂等，“邛池澤”“邛河”是邛海的古稱，使用雙引號恰當。?C.“母親湖”是對邛海的一種尊稱，并非書名、篇名等，不能使用書名號，應改為雙引號，原句標點使用錯誤。?D.省略號用于表示列舉未盡，“如灰雁、紅嘴鷗、綠尾虹雉、鴛鴦……”列舉了部分候鳥，使用省略號表示還有其他候鳥未一一列出；句號用于句末，表示陳述語氣結(jié)束，標點使用正確。?故答案為：C5．本題考查句子銜接排序，解題關鍵在于依據(jù)季節(jié)特點，結(jié)合所給句子中的景物描寫，判斷其對應的季節(jié)，并按照春、夏、秋、冬的順序進行排列。?③句中“暖陽輕柔地灑在湖面”“岸邊垂柳抽芽，嫩綠的枝條隨風輕舞”，描繪了春天陽光溫暖，柳樹發(fā)芽的典型景象，符合春日的特征，應排在首位。?①句“微風拂過湖面，帶來絲絲涼意”“荷花盛放，粉白相間”，荷花是夏季的代表性花卉，且微風帶來涼意也符合盛夏的氣候特點，所以緊跟在③句之后。?②句“天高云淡，湖水愈發(fā)湛藍如寶石”“遠方的候鳥成群結(jié)隊，陸續(xù)抵達”，描繪了秋天天空晴朗，候鳥遷徙的畫面，屬于金秋時節(jié)的景象，排在①句之后。?④句“暖陽依舊眷顧著邛?！薄昂吿J葦沙沙作響，在風中搖曳生姿”，結(jié)合前文提到邛海冬無嚴寒，以及蘆葦在風中搖曳的畫面，展現(xiàn)了邛海冬季溫和且靜謐的特點，應排在最后。?故答案為：D?【答案】6．小明，這次“走進濕地，善待生命”主題研學活動很有意義。去邛海能讓我們親近自然，了解濕地生態(tài)，增長見識，這也是一種學習呀。而且在活動中我們可以放松身心，回來能更高效地學習，大家都很期待你一起參加呢，咱們一塊去吧！7．示例：走進邛海濕地，呵護生命家園，共繪生態(tài)畫卷?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查語言表達中的勸說。對于勸說類的語言表述，學生應在明確勸說對象的基礎上做到表述的“簡明、準確、連貫、得體”即可。

（2）本題考查宣傳標語的擬寫。宣傳標語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可6．本題考查口語交際中的勸說能力，勸說時需遵循以下思路：首先，要對小明擔心活動耽誤學習的想法表示理解，建立共情，拉近距離；其次，著重闡述此次“走進濕地，善待生命”主題研學活動的價值，如前往邛海國家級自然保護區(qū)，能讓同學們實地觀察濕地生態(tài)系統(tǒng)，將生物課上學到的濕地知識與現(xiàn)實場景相結(jié)合，將地理課中關于自然保護區(qū)的理論知識具象化，這是書本學習無法替代的寶貴實踐；再者，強調(diào)活動時間安排在周日，不會影響正常學習，還能起到放松身心的作用，讓大腦得到休息，以更飽滿的精神狀態(tài)回歸學習，提高后續(xù)的學習效率；最后，突出集體活動的意義，參與活動可以增進同學之間的交流合作，增強班級凝聚力，錯過此次活動可能會留下遺憾。?故答案為：小明，這次“走進濕地，善待生命”主題研學活動很有意義。去邛海能讓我們親近自然，了解濕地生態(tài)，增長見識，這也是一種學習呀。而且在活動中我們可以放松身心，回來能更高效地學習，大家都很期待你一起參加呢，咱們一塊去吧！7．本題考查宣傳標語的擬寫，重點在于運用恰當?shù)男揶o手法，用簡潔、生動的語言準確傳達活動主題和目的。?宣傳標語需要具備三個特點：一是緊扣“走進濕地，善待生命”的主題，明確體現(xiàn)活動與濕地、生命的關聯(lián)；二是運用修辭手法，增強感染力和吸引力，如比喻可使表達更形象，擬人能賦予事物情感，排比能增強氣勢等；三是語言簡潔，便于記憶和傳播。?示例中“走進邛海濕地，呵護生命家園，共繪生態(tài)畫卷”運用了排比的修辭手法，“走進……呵護……共繪……”三個動賓短語結(jié)構整齊，節(jié)奏明快，既點明了活動地點和主題，又展現(xiàn)出積極行動、共同守護生態(tài)的愿景。還可以運用其他修辭手法創(chuàng)作，如比喻：“邛海濕地，是生命的搖籃，讓我們攜手守護”；擬人：“濕地在呼喚，讓我們用愛呵護每一個生命”。?故答案為：示例：走進邛海濕地，呵護生命家園，共繪生態(tài)畫卷?！敬鸢浮?．B9．B10．D11．（1）想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？（2）（這馬）每天吃幾斗草料，喝一斛泉水，然而不是精細、潔凈的食物寧可餓死也不吃。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。參考譯文：

【甲】世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂卻不會經(jīng)常有。因此即使有出名的馬，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的馬一同死在馬廄里，不能憑借日行千里的才能而著稱。日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不懂得它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面。尚且想要和普通的馬一樣都做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！

【乙】良馬不是憑借它的氣力受稱贊，而是憑借它的品德受稱贊。我曾經(jīng)有兩匹良馬，所以常常對它們感到驚奇。（它們）每天吃幾斗草料和豆子，喝一斛泉水，但如果不是精細清潔的飼料，寧愿餓死也不接受。披上戰(zhàn)甲奔馳，開始時好像并不很快。等到跑了一百多里后，才揚起鬣毛長聲嘶鳴，奮力奔馳顯示出駿逸的姿態(tài)，從午時到酉時，還能跑二百里；卸下鞍甲后既不喘息，也不流汗，就像沒事一樣。這就是所說的馬，飲食量大卻不隨便取用（劣質(zhì)飼料），力量充沛卻不逞強冒進，是能走遠路的良材啊。8．A.“一食或盡粟一石”中“盡”譯為“吃完”，符合語境，正確。

B.“策之不以其道”中“策”應為“用馬鞭驅(qū)趕”（動詞），而非“鞭子”（名詞），解釋有誤。

C.“故常奇之”中“奇”為意動用法，譯為“對……感到奇怪”，正確。

D.“比行百余里”中“比”譯為“等到”，正確。

故答案為：B9．A.“然后有千里馬”中“然”為代詞，意為“這樣”；“然非精潔則寧餓死不受”中“然”為連詞，意為“然而”，二者不同。

B.“雖有千里之能”與“致遠之材也”中“之”均為結(jié)構助詞，意為“的”，意義和用法相同。

C.“執(zhí)策而臨之”中“而”表修飾；“褫鞍甲而不息”中“而”表轉(zhuǎn)折，意為“卻”，二者不同。

D.“其真無馬邪”中“其”為副詞，表反問語氣，意為“難道”；“稱其德也”中“其”為代詞，意為“它的”，二者不同。

故答案為：B10．A.甲文開篇即提出“世有伯樂，然后有千里馬”，為全文中心論點，正確。

B.乙文通過良馬“非精潔不食”與“力裕致遠”的對比，說明“負重致遠”之才需具備品德與能力，正確。

C.甲文提及千里馬“一食或盡粟一石”，乙文提及良馬“日啖芻豆數(shù)斗”，均體現(xiàn)食量大的特點，正確。

D.甲文認為“千里馬常有”，即人才本就存在，缺乏的是發(fā)現(xiàn)人才的伯樂；乙文強調(diào)良馬需有“德”（如“不茍取”），未討論“缺乏人才”，而是側(cè)重人才應具備的品質(zhì)。因此“都認為世界上缺乏的是人才”表述錯誤。

故答案為：D11．本題考查文言句子翻譯，需注意重點字詞?！扒矣c常馬等不可得，安求其能千里也？”重點字詞：“且”意為“尚且”，“等”意為“等同、一樣”，“安”意為“怎么”。翻譯：想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？“日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受?！敝攸c字詞：“日”意為“每天”，“啖”意為“吃”，“然”意為“如果”，“精潔”意為“精細清潔的食物”，“寧”意為“寧愿”。翻譯：（這馬）每天吃幾斗草料，喝一斛泉水，然而不是精細、潔凈的食物寧可餓死也不吃。故答案為：（1）想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？（2）（這馬）每天吃幾斗草料，喝一斛泉水，然而不是精細、潔凈的食物寧可餓死也不吃。【答案】12．C13．尾聯(lián)“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”抒發(fā)了詩人樂觀豁達的人生態(tài)度。詩人被貶南荒，歷經(jīng)磨難，但他并不悔恨，反而認為此次經(jīng)歷奇特絕妙，是一生中最獨特的游歷。這體現(xiàn)出詩人面對困境時的超脫與曠達，不被挫折打倒，能夠從苦難中發(fā)現(xiàn)美好，積極面對人生?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。12．A.首聯(lián)“參橫斗轉(zhuǎn)”描繪深夜星斗橫斜的實景，“苦雨終風”既指自然風雨，又暗喻詩人此前被貶的人生困境；“也解晴”則暗示困境結(jié)束，迎來轉(zhuǎn)機，表述正確。

B.頷聯(lián)“云散月明誰點綴”以設問引發(fā)思考，緊接著以“天容海色本澄清”作答，既突出自然景色本就澄澈明凈、無需雕琢的哲理，又借景抒發(fā)詩人始終光明磊落、表里如一的情懷，表述正確。

C.頸聯(lián)“魯叟乘桴”化用孔子典故，原指孔子感慨政治理想難行，欲避世出海，此處蘇軾以孔子自比，隱含雖遭貶謫卻仍堅守理想的執(zhí)著；“軒轅奏樂”借黃帝奏樂的典故，暗指詩人在困境中領悟到如自然之道般的人生真諦。兩句整體表達的是歷經(jīng)磨難后的豁達與感悟，而非“理想破滅的無奈悲憤”或“對朝廷的失望”，表述錯誤。

D.全詩前兩聯(lián)寫景，中間用典抒情議論，尾聯(lián)直抒胸臆，將個人貶謫經(jīng)歷升華為對生命本質(zhì)的哲思，格調(diào)明朗，意蘊深遠，表述正確。

故答案為：C13．本題考查詩句情感與人生態(tài)度分析。尾聯(lián)“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”是全詩的情感核心。“九死南荒”概括了詩人被貶海南、九死一生的艱難處境，“吾不恨”則以斬釘截鐵的語氣表明，詩人對這段苦難經(jīng)歷毫無悔恨之意，體現(xiàn)出超越個人得失的豁達胸襟?！捌澯纹娼^冠平生”將貶謫經(jīng)歷稱為“奇絕”之游，且認為其“冠平生”（勝過平生所有經(jīng)歷），徹底扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)貶謫文學的悲戚基調(diào)。詩人以獨特的視角，將人生磨難轉(zhuǎn)化為對生命體驗的珍視，甚至視為人生中最珍貴的財富，展現(xiàn)出從苦難中發(fā)現(xiàn)美好、超越困境的超然心態(tài)。綜上，尾聯(lián)集中抒發(fā)了詩人樂觀豁達、超然曠達的人生態(tài)度——面對命運的挫折與磨難，不怨天尤人，反而以積極的心態(tài)從中汲取力量，將痛苦轉(zhuǎn)化為對生命本質(zhì)的深刻感悟，體現(xiàn)出蘇軾特有的逆境中堅韌超脫的精神境界。

故答案為：尾聯(lián)“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”抒發(fā)了詩人樂觀豁達的人生態(tài)度。詩人被貶南荒，歷經(jīng)磨難，但他并不悔恨，反而認為此次經(jīng)歷奇特絕妙，是一生中最獨特的游歷。這體現(xiàn)出詩人面對困境時的超脫與曠達，不被挫折打倒，能夠從苦難中發(fā)現(xiàn)美好，積極面對人生。14．【答案】鐵馬冰河入夢來；先天下之憂而憂；人生自古誰無死；留取丹心照汗青；商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花；欲為圣明除弊事；化作春泥更護花【解析】【分析】“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”：詩人雖年老體弱、臥病在床，卻仍心系國家，將風雨聲想象為戰(zhàn)場的馬蹄轟鳴，夢境中重返抗金前線。詩句以“風吹雨”為線索，既寫實境，又象征國家動蕩，“鐵馬冰河”的夢境直抒報國之志，體現(xiàn)強烈的家國情懷。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”：這一名句是全文核心，體現(xiàn)作者超越個人得失、以天下為己任的政治理想?！跋葢n后樂”的思想突破了封建士大夫的局限，成為后世仁人志士的精神標桿，與“家國天下”主題高度契合?！叭松怨耪l無死？留取丹心照汗青”：詩人以設問句直抒胸臆，表明面對生死抉擇時，愿以熱血丹心光照史冊的堅定信念?！昂骨唷贝甘窌?，兩句詩慷慨悲壯，展現(xiàn)了寧死不屈的民族氣節(jié)，是“舍生取義”的經(jīng)典表達?！吧膛恢鰢?，隔江猶唱后庭花”：詩人借陳后主因荒淫享樂而亡國的典故，批判晚唐統(tǒng)治者沉湎聲色、無視國勢衰微的現(xiàn)狀。表面指責“商女”，實則諷刺達官貴人，以小見大，流露對國家命運的憂慮，暗合“憂國憂民”的情懷。“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”：韓愈因直諫觸怒皇帝被貶，卻仍直言“除弊事”是為朝廷盡忠，哪怕年老體衰也在所不惜。詩句以反問語氣強化決心，展現(xiàn)忠君愛國、不計個人得失的擔當精神?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”：詩人以“落紅”自喻，雖脫離官場，仍愿如春泥滋養(yǎng)鮮花，象征退隱后仍心系國家、繼續(xù)奉獻的精神。“落花”的意象突破個人情感，升華為對理想信念的執(zhí)著追求，與“奮斗不止”的主題相呼應。故答案為：鐵馬冰河入夢來；先天下之憂而憂；人生自古誰無死；留取丹心照汗青；商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花；欲為圣明除弊事；化作春泥更護花

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答?！敬鸢浮?5．D16．B17．這種觀點是錯誤的。雖然文中所舉的例子多是名人的，但這些名人的經(jīng)歷和道理具有普遍性。他們面對寂寞時展現(xiàn)出的心境、境界和意志，是每個人都可以學習和借鑒的。普通人同樣需要耐得住寂寞，在生活中，我們會面臨各種誘惑和干擾，只有耐住寂寞，才能專注于自己的目標，實現(xiàn)個人成長。比如在學習中，只有耐住寂寞，認真鉆研，才能取得好成績；在工作中，耐住寂寞，踏實努力，才能有所成就。【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據(jù)是論證論點根據(jù)，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據(jù)，要根據(jù)證明過程的需要做出選擇。

（3）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。15．A.文章開篇以“歲寒三友”為喻引出“寂寞”話題，但中心論點“耐得住寂寞者，必成大業(yè)”明確出現(xiàn)在第②段，并非由“歲寒三友”直接引出，表述錯誤。

B.第②段是全文的中心論點，起總領全文的作用，而非“承上啟下”，表述錯誤。

C.第⑤段舉錢鍾書拒絕見仰慕者的事例，是為了論證分論點“耐得住寂寞，需要有淡泊名利的境界”，而非“不為名利所累，才能活得精彩”（后者是對引用名言的闡釋），表述錯誤。

D.文章結(jié)尾“寂寞是檢測一個人成功與否的試金石”是對全文的總結(jié)，屬于結(jié)論性語句，表述正確。

故答案為：D16．本題考查論據(jù)與論點的匹配性。孟子名言“故天將降大任于是人也，必先苦其心志……”強調(diào)“苦難是成就大業(yè)的前提”，與第③段【乙】處“人生遭遇挫折時需平心靜氣、甘受寂寞”的論述高度契合，可作為理論支撐，說明“耐住寂寞需經(jīng)歷磨礪”。其他位置中，【甲】處為總論點，【丙】處對應“平靜心境”，【丁】處對應“堅忍意志”，均與孟子名言的核心邏輯關聯(lián)較弱。

故答案為：B17．本題考查對文章主旨的延伸理解。這一觀點錯誤，原因如下：名人事例的普遍意義：文中諸葛亮、錢鍾書、居里夫人等事例雖為名人經(jīng)歷，但其蘊含的“平靜心境、淡泊名利、堅忍意志”是普適的成功要素。例如，諸葛亮隱居南陽時的沉淀、錢鍾書拒絕名利的淡泊，本質(zhì)上是“耐住寂寞”的精神體現(xiàn)，這種精神適用于所有人，而非僅名人。普通人的成長需求：普通人在學習、工作中同樣面臨誘惑與干擾。如學生耐住寂寞專注學業(yè)才能提升成績，職場人耐住寂寞深耕技能才能積累優(yōu)勢。寂寞是自我沉淀的契機，與成就大小無關，而是個人成長的必經(jīng)之路。文章主旨的普適性：第⑦段明確指出“寂寞是人生的必修課”，強調(diào)其對“古今中外成大業(yè)者”的普遍性。普通人的“成功”雖未必驚天動地，但耐住寂寞的過程本身就是對浮躁的克服、對目標的專注，這與名人的成功邏輯一致，具有同等價值。故答案為：這種觀點是錯誤的。雖然文中所舉的例子多是名人的，但這些名人的經(jīng)歷和道理具有普遍性。他們面對寂寞時展現(xiàn)出的心境、境界和意志，是每個人都可以學習和借鑒的。普通人同樣需要耐得住寂寞，在生活中，我們會面臨各種誘惑和干擾，只有耐住寂寞，才能專注于自己的目標，實現(xiàn)個人成長。比如在學習中，只有耐住寂寞，認真鉆研，才能取得好成績；在工作中，耐住寂寞，踏實努力，才能有所成就?！敬鸢浮?8．C19．D20．這樣的紙巾能用，但可能質(zhì)量不太好。為了健康，我們應該選擇原料成分是“原生木漿”的衛(wèi)生紙。因為原生木漿是純天然的，由木片蒸煮萃取纖維制成，具有良好的柔韌性、吸水性和強度，纖維長且交織緊密，能保證衛(wèi)生紙柔軟舒適、不易斷裂，濕水后也能保持一定強度，使用起來更安全、放心?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項和文章內(nèi)容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。（2）本題考查學生對文本概念的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細辨別分析，認真推敲，找出符合題干的選項。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。18．A.材料一第①段明確提到“衛(wèi)生紙里最常用的是紙巾和卷紙”，與原文一致，正確。

B.材料一第②段指出衛(wèi)生紙包裝袋成分可能標注“原生漿”“純木漿”，與原文一致，正確。

C.材料一第②段說明“原生漿”包含木漿、草漿等天然原纖維漿，而“廢紙漿”屬于再生漿（純木漿可能含再生漿），并非原生漿。選項將“廢紙漿”歸入原生漿，與原文矛盾，錯誤。

D.材料一第③段詳細描述“原生木漿”具有柔韌性、吸水性強等特點，與原文一致，正確。

故答案為：C19．A.材料一第②段對“原生漿”“純木漿”“木漿”分類說明（分類別），并解釋“原生漿”定義（下定義），正確。

B.材料二第①段明確“長纖維負責韌性，短纖維增加柔軟性”，正確。

C.材料二第②段用實驗及數(shù)據(jù)（150滴水未破、吸水性提升20%等）說明紙巾韌性強，正確。

D.材料三第②段“吸水墊”“導流管”“空氣枕”是對立體結(jié)構功能的命名，而非將“點、線、面”直接比喻為三者。選項誤將功能描述當作比喻，錯誤。

故答案為：D20．本題結(jié)合材料分析實際問題。能否使用留紙屑的紙巾：根據(jù)材料二第①段，紙巾留紙屑可能因原料不合格、短纖維比例過高或添加物問題，但未提及不可使用，僅說明質(zhì)量欠佳。因此可以使用，但可能體驗較差，不建議長期選用。健康選擇建議：材料一第③段強調(diào)“原生木漿”是純天然原料，通過木片蒸煮萃取纖維制成，具有柔韌性好、吸水性強、纖維長且緊密等優(yōu)點，能保證衛(wèi)生紙柔軟舒適、不易斷裂，濕水后強度穩(wěn)定，更安全健康。因此，應選擇原料標注為‘原生木漿’的衛(wèi)生紙，避免“純木漿”（可能含再生漿）或成分模糊的產(chǎn)品。故答案為：這樣的紙巾能用，但可能質(zhì)量不夠好。為了健康，建議選擇原料成分標注為“原生木漿”的衛(wèi)生紙。原生木漿由天然木材萃取纖維制成，純凈天然，具有良好的柔韌性、吸水性和強度，纖維長且交織緊密，使用時柔軟舒適、不易斷裂，濕水后也能保持一定強度，更能保障使用安全和健康?！敬鸢浮?1．“我”在中考前夕腳崴了，影響學習，心情低落，對考試感到擔憂；白蝴蝶被雨水打落在地，奄奄一息，面臨生存困境。“我”和白蝴蝶都處于困境之中，都面臨著挫折和挑戰(zhàn)，所以說境遇相同，異曲同工。22．（1）“獨”字強調(diào)“我”對白色的特別喜愛，突出白色在“我”心中的獨特地位，引出下文與白色有關的故事。（2）“晴天霹靂”運用比喻的修辭手法，形象地寫出“我”腳崴了這一意外事件對“我”的打擊之大，表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的震驚和痛苦。23．結(jié)尾句中“那一抹代表堅強、抗爭精神的色彩”指的是白蝴蝶的白色，白蝴蝶在受傷后仍努力掙扎、頑強飛翔，這種精神讓“我”深受觸動。在“我”遇到困難想要松懈時，白蝴蝶的形象就會浮現(xiàn)，激勵“我”勤奮努力，克服困難。它成為“我”前進的動力，指引著“我”在面對困難時不放棄，勇往直前，最終順利完成緩考，體現(xiàn)了白蝴蝶的精神對“我”產(chǎn)生的深遠影響。【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感情色彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。21．本題考查人物與意象的類比分析?！拔摇钡睦Ь常褐锌记跋δ_崴，需休息一周，既承受身體疼痛，又擔憂影響學業(yè)與考試，陷入焦慮與迷茫，如文中所述“不光是為痛，更是為即將到來的考試擔憂”。白蝴蝶的困境：被雨水打落，翅膀沾濕無法張開，“奄奄一息，即將逝去”，面臨生存危機，與“我”的挫折形成鏡像。關聯(lián)點：二者均處于低谷，遭遇外力帶來的困境（“我”因意外受傷，白蝴蝶因風雨受挫），且內(nèi)心均有掙扎（“我”的擔憂、白蝴蝶的“簌簌顫動”）。這種相似性使“我”產(chǎn)生同病相憐之感，也為后文白蝴蝶的蛻變成為“我”的精神激勵埋下伏筆。故答案為：“我”在中考前夕腳崴，身體疼痛且擔憂考試，陷入困境；白蝴蝶被雨水打落，翅膀沾濕奄奄一息，面臨生存危機。二者均遭遇意外挫折，處于低谷，內(nèi)心掙扎，因此境遇相同，異曲同工。22．本題考查關鍵詞語的修辭與情感分析。（1）“獨”字賞析，含義：“獨”意為“唯獨、僅僅”，在色彩繽紛的世界中凸顯對白色的唯一偏愛。作用：通過對比手法，強調(diào)白色在“我”心中的獨特地位，區(qū)別于其他色彩的普通喜愛，暗示白色承載著特殊情感（如純潔、堅強等），為下文引出與白色相關的往事（白蝴蝶的故事）做鋪墊，突出情感線索的起點。（2）“晴天霹靂”賞析：修辭：運用比喻，將“腳崴需休息一周”的意外事件比作“晴天霹靂”。效果：“晴天”喻指中考前按部就班的生活，“霹靂”喻指意外打擊，形象地寫出事件的突發(fā)性與嚴重性，強烈表達“我”內(nèi)心的震驚、痛苦與對學業(yè)的擔憂，強化了困境帶來的心理沖擊。故答案為：“獨”字強調(diào)“我”對白色的特別喜愛，突出白色在“我”心中的獨特地位，引出下文與白色有關的故事；“晴天霹靂”運用比喻的修辭手法，形象地寫出“我”腳崴了這一意外事件對“我”的打擊之大，表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的震驚和痛苦。23．本題考查關鍵句的象征意義與主題升華。表層意象：“那一抹色彩”指白蝴蝶的白色，其外在形象纖弱（“纖細”“弱不禁風”），卻在困境中展現(xiàn)頑強生命力（“試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔”）。深層象征：白色象征“堅強、抗爭精神”，白蝴蝶的掙扎飛翔成為一種精神隱喻——面對挫折時不放棄、勇于抗爭的態(tài)度。對“我”的影響：白蝴蝶的形象成為精神符號，當“我”因傷痛想松懈時，其畫面浮現(xiàn)于腦海，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力（“變得更勤奮”），指引“我”克服困難、完成緩考，體現(xiàn)了困境中汲取的精神力量對成長的關鍵作用。故答案為：結(jié)尾句中“那一抹色彩”象征白蝴蝶的堅強與抗爭精神。白蝴蝶受傷后仍努力展翅飛翔，其形象深深觸動“我”，成為“我”在困境中奮進的動力。當“我”想松懈時，白蝴蝶的畫面激勵“我”勤奮堅持，最終克服困難完成緩考，體現(xiàn)了挫折中汲取的精神力量對人生的指引作用。24．【答案】喻體的相似點：“樹”“有根的植物”都具有穩(wěn)定、堅實的特點，與祥子起初充滿活力、對生活充滿希望，努力扎根城市，靠自己的勞動生活的狀態(tài)相似；“被小孩用線拴上的螞蚱”“挨了刀的狗”“水坑里的泥鰍”“等著潰爛的內(nèi)架子”都體現(xiàn)出受束縛、無力、破敗的狀態(tài)，與祥子后來在經(jīng)歷一系列打擊后，失去希望，被生活壓迫，命運悲慘的境遇相似。；作用：通過不同的喻體，生動形象地展現(xiàn)了祥子命運的變化過程，從充滿希望、積極向上到逐漸被生活擊垮，變得麻木、墮落，使讀者更直觀地感受到祥子命運的起伏，增強了作品的表現(xiàn)力和感染力，也深刻地揭示了小說的主題，即黑暗的社會對底層人民的壓迫和摧殘?！窘馕觥俊痉治觥浚?）喻體的相似點本題考查比喻修辭的相似性分析。前期喻體（樹、有根的植物）：“樹”與“有根的植物”均具有穩(wěn)定、堅實、扎根土地的特點。初到城市的祥子健壯勤勞，如“樹”般充滿生氣，靠拉車努力“扎根”城市，對生活充滿希望，渴望通過勞動立足（如攢錢買車的理想），其積極向上的狀態(tài)與喻體的生命力、穩(wěn)固性高度契合。后期喻體（拴住的螞蚱、挨刀的狗、泥鰍、潰爛的肉架子）：“拴住的螞蚱”象征自由受限、無力反抗；“挨刀的狗”“泥鰍”突出受傷害后的狼狽與掙扎無果；“潰爛的肉架子”則直接展現(xiàn)生命的衰敗與絕望。經(jīng)歷三起三落（如車被搶、虎妞去世、小福子自殺）后，祥子被社會壓迫得無法掙脫，從“人”淪為“行尸走肉”，其命運的悲慘與喻體的束縛感、破敗感完全吻合。（2）作用解析：本題考查比喻對人物塑造與主題表達的作用。人物命運的可視化：通過前后喻體的對比（從“樹”到“潰爛的肉架子”），直觀展現(xiàn)祥子從積極到墮落的過程。前期喻體凸顯其生命力與理想，后期喻體強化其被摧殘的結(jié)果，使讀者清晰感知人物命運的劇烈轉(zhuǎn)折。主題的深化：喻體的變化本質(zhì)是社會壓迫的具象化。祥子的墮落不僅是個人悲劇，更是舊中國底層人民被剝削的縮影。如“拴住的螞蚱”暗示軍閥、剝削者對勞動者的控制，“潰爛的肉架子”直指社會對人性的毀滅，從而深刻揭示黑暗社會對底層人民的壓迫與摧殘這一主題。藝術感染力的增強：用自然意象（植物、動物）類比人物，將抽象的命運起伏轉(zhuǎn)化為具體可感的畫面，如“泥鰍在水坑掙扎”的細節(jié)，讓讀者更易共情祥子的痛苦，增強作品的悲劇力量。

故答案為：喻體的相似點：“樹”“有根的植物”都具有穩(wěn)定、堅實的特點，與祥子起初充滿活力、對生活充滿希望，努力扎根城市，靠自己的勞動生活的狀態(tài)相似；“被小孩用線拴上的螞蚱”“挨了刀的狗”“水坑里的泥鰍”“等著潰爛的內(nèi)架子”都體現(xiàn)出受束縛、無力、破敗的狀態(tài)，與祥子后來在經(jīng)歷一系列打擊后，失去希望，被生活壓迫，命運悲慘的境遇相似；作用：通過不同的喻體，生動形象地展現(xiàn)了祥子命運的變化過程，從充滿希望、積極向上到逐漸被生活擊垮，變得麻木、墮落，使讀者更直觀地感受到祥子命運的起伏，增強了作品的表現(xiàn)力和感染力，也深刻地揭示了小說的主題，即黑暗的社會對底層人民的壓迫和摧殘。

【點評】本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。25．【答案】例文：感受真誠，擁抱美好在這個紛繁復雜的世界里，人與人之間的關系仿佛蒙上了一層薄紗，難辨真假。然而，當我們用心去感受，便會發(fā)現(xiàn)，真誠就像夜空中最亮的星，照亮我們前行的路；而能感受到真誠，便是我們內(nèi)心同樣真誠的明證。那是一個寒風凜冽的冬日，我在街頭偶然遇到一位賣藝的老人。他衣衫單薄，在冷風中微微顫抖，手中的二胡卻拉出了如泣如訴的旋律。周圍的行人行色匆匆，大多只是投來匆匆一瞥，便繼續(xù)趕路。我心生憐憫，正準備掏出零錢，卻看到一個年輕人搶先一步，蹲下身子，將一張紙幣輕輕放在老人面前的碗里，然后靜靜地站在一旁，聆聽著老人的演奏，眼神中滿是敬重。那一刻，我感受到了年輕人的真誠。他沒有居高臨下的施舍姿態(tài)，而是以一種平等且尊重的方式，給予老人幫助和支持。這種真誠，無關金錢的多少，卻如同一股暖流，驅(qū)散了冬日的寒意。從這位年輕人身上，我看到了真誠的力量。它讓人與人之間的互動變得溫暖而美好，也讓我意識到，自己同樣可以成為一個真誠的人。于是，在之后的日子里，我努力去踐行這份真誠。當同學在學習上遇到難題時，我不再只是敷衍地給出答案，而是耐心地幫他分析解題思路，分享學習方法；當朋友心情低落時，我不再只是說些不痛不癢的安慰話，而是靜靜地陪伴在他身邊，傾聽他的煩惱，給予他理解和鼓勵。在這些付出中，我收獲了同學們更加信任的目光，收獲了朋友們更加真摯的情誼。感受真誠，讓我學會以真心換真心。我逐漸明白，一個能真誠待人的人，必定能敏銳地捕捉到他人的真誠。因為，真誠是一種相互的傳遞，是心靈與心靈之間的橋梁。當我們以真誠的目光去看待世界，世界也會回報給我們更多的美好。這種美好，可能是陌生人的一個微笑，可能是朋友的一句貼心話語，也可能是在我們遇到困難時，周圍人伸出的援手。讓我們都成為能感受真誠、傳遞真誠的人吧。在感受他人真誠的過程中，不斷滋養(yǎng)自己的內(nèi)心；在付出真誠的行動里，讓這個世界變得更加溫暖、更加美好。因為，只有當真誠在人與人之間流淌，我們才能擁抱一個充滿愛與希望的未來?！窘馕觥俊痉治觥坎牧虾诵膰@“感受與內(nèi)在特質(zhì)的關聯(lián)”展開，通過“能感受到別人的美好，是一個人內(nèi)在美好的證據(jù)；能感受到真誠，是一個人真誠的證據(jù)”等表述，點明一個人對外界的感知折射其內(nèi)心本質(zhì)，即“能感受到什么，就是什么樣的人”。這一邏輯強調(diào)內(nèi)心世界與外在感知的統(tǒng)一性，引導寫作者思考“感受”背后的精神世界構建。

【題干分析】感受：非單純的感官體驗，而是融入主觀認知與情感的心理活動，如對他人品質(zhì)（美好、真誠）的感知、對自然/社會現(xiàn)象的體悟等。內(nèi)在映射：材料隱含“感受是內(nèi)心的鏡子”，即一個人如何看待世界，反映其價值觀、性格特質(zhì)或精神境界。寫作思路引導：“是什么”角度：闡釋“感受”與“內(nèi)在自我”的關系，如“感受美好者必心懷美好”“能感知真誠者本身具有真誠的底色”?！盀槭裁础苯嵌龋悍治鰹楹胃惺苣芊从硟?nèi)在，如“內(nèi)心缺失什么，便難以察覺什么”“認知過濾機制：人傾向于關注與自身特質(zhì)契合的事物”?！霸趺醋觥苯嵌龋禾接懭绾瓮ㄟ^培養(yǎng)積極感受力來塑造美好心靈，如“用善意觀察世界，讓內(nèi)心充滿光明”“在真誠中感知真誠，在愛中學會愛”。避坑提示：避免空泛談感受：需結(jié)合具體事例（如生活中的情感體驗、歷史人物的精神感知、文學作品中的象征意象等），避免寫成哲理論說文。突出邏輯閉環(huán)：需體現(xiàn)“感受對象→內(nèi)心特質(zhì)→行為或認知”的關聯(lián)，如“因內(nèi)心善良，故能發(fā)現(xiàn)他人細微的善意；因發(fā)現(xiàn)善意，更堅定善良的選擇”。文體選擇建議：記敘文：通過具體事件（如感受陌生人的溫暖、發(fā)現(xiàn)家人的真誠等），展現(xiàn)“感受”如何反映或塑造自我。議論文：以“感受力=心靈鏡像”為論點，引用名言（如羅曼?羅蘭“世界上只有一種真正的英雄主義，就是看清生活的真相后依然熱愛生活”）或事例（如蘇軾“眼中有竹，胸有成竹”體現(xiàn)藝術感知與內(nèi)在修養(yǎng)的統(tǒng)一）論證。

【立意提取】1、你看見的光，是內(nèi)心的燈：以自然意象（如陽光、星辰）比喻美好感受，通過個人經(jīng)歷（如困境中感受他人關懷，領悟自身對溫暖的向往），揭示“心中有光，方能看見光”的哲理。2、在真誠中看見真誠：記敘文，講述與朋友從誤解到理解的過程——因自己先敞開心扉（真誠），才感受到對方的真誠，體現(xiàn)“感受力源于自身特質(zhì)”。3、殘缺的眼睛，看不見完整的月亮：引用“蘇東坡與佛印”的典故（心中有佛，所見皆佛），對比