聲樂兼案

第一章歌唱的發(fā)聲原理

一、教學(xué)目的：

使學(xué)生明確歌唱的發(fā)聲原理應(yīng)包括氣息的運(yùn)動(dòng)軌跡、發(fā)聲咬

字部位的重心以及共鳴腔體的正確打開和運(yùn)用。

二、教學(xué)方法：講解、示范、啟發(fā)式教學(xué)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確呼吸方法

2.指導(dǎo)學(xué)生正確的咬字狀態(tài)

四、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生明確如何找到歌唱呼吸的對(duì)抗力與咬字的重心所形

成的歌唱平衡的協(xié)調(diào)，并形成循序漸進(jìn)的良好歌唱習(xí)慣。

五、教學(xué)教具：

鋼琴、多媒體設(shè)備、譜架、音響

六、教學(xué)過程：

（一）簡(jiǎn)單扼要地介紹歌唱的發(fā)聲原理：

呼吸原理：腹式呼吸法，體會(huì)自然嘆氣時(shí)小腹的收縮力及腰

部四周的擴(kuò)張力。

運(yùn)用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會(huì)打哈欠時(shí)的自然

狀態(tài)找到共鳴腔打開的感覺。

(二)實(shí)際操作訓(xùn)練

1.歌唱發(fā)聲中的發(fā)聲訓(xùn)練;

(1)54|32|1—II

U..............................

(2)12|32|1—II

U..............................

(3)1234|5432|1—II

U..............................

(4)55?133-111-II

uOuou0

訓(xùn)練要求：

(1)練習(xí)速度：中速稍慢。

(2)同無聲的呼吸練習(xí)結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生用嘆氣時(shí)的感覺使

氣息支持發(fā)聲。

(3)同打開喉嚨(打哈欠的狀態(tài))的練習(xí)相結(jié)合。

(4)喉頭穩(wěn)定、喉部肌肉放松，母音清楚、準(zhǔn)確，聲音均衡連

田

貝。

(5)練習(xí)4,由U過渡到O母音時(shí)，喉、咽腔打開的狀態(tài)不

變，只是嘴由小圓形張開得稍大些。

訓(xùn)練方法：

(1)老師示范，提出要求，講解練習(xí)的要點(diǎn)；

(2)學(xué)生逐條做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；

2.初學(xué)程度歌曲的運(yùn)用，例如《花非花》等

(1)作品分析：《花非花》曲調(diào)優(yōu)美，形式短小，連前奏在內(nèi)，

只有10小節(jié)。白居易的詩給人以朦朧感，黃自的音調(diào)更好地表

現(xiàn)出這種意境。白居易的《花非花》節(jié)律規(guī)整，奇麗纏綿，為千

古傳頌之佳作，而黃自的音調(diào)則完美地再現(xiàn)了原作的意蘊(yùn)，該曲

不愧一首短小而精美的藝術(shù)歌曲，通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的美感體

驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。歌曲承繼了詩的意境，節(jié)奏平衡，

旋律委婉，含蓄，帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂段形式。第一句

的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)“非花”的“非”字，后半句上四度模進(jìn)，再強(qiáng)調(diào)

“非霧”的“非”字，一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境。

第二句結(jié)束在屬音上，是進(jìn)一步的敘詠，那逐級(jí)下行，后為平述

的音調(diào)，具有謎的色彩，也增加了“問”的期待。第三句轉(zhuǎn)折，

由低向高婉轉(zhuǎn)上揚(yáng)，好似春夢(mèng)，并非春夢(mèng)。第四句由高向低趨于

平衡，看似朝云，卻非朝云。最后，恬淡地結(jié)束，追惜、思念之

情，溢于言表。

(2)歌曲演唱：學(xué)生演唱一遍，老師指出學(xué)生演唱時(shí)存在的問

題，并糾正。

(3)學(xué)生再次完整地演唱一遍。

(三)小結(jié)：明確聲音的發(fā)聲理念，并盡可能地在今后的聲

樂技能實(shí)訓(xùn)課中循序漸進(jìn)地掌握和運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法，以準(zhǔn)確

真摯地表達(dá)作品內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

（四）布置作業(yè)：

第二章歌唱的呼吸訓(xùn)練

教學(xué)目的：

通過系統(tǒng)的呼吸訓(xùn)練及聲樂作品輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解呼吸在歌

唱中的重要性，即沒有呼吸的支持就沒有動(dòng)力，就不能發(fā)聲的辯

證關(guān)系，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)吸氣、呼氣、巧用氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.歌唱的呼吸方法。

2.歌唱的呼吸技巧運(yùn)用。

3.會(huì)用科學(xué)的呼吸方法：胸腹聯(lián)合式呼吸法。

4.尋找到歌唱時(shí)呼吸的對(duì)抗力和內(nèi)口咽喉狀態(tài)的反向平衡

關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

深吸氣，將氣完全吸到肺的底部，使橫膈膜下降，兩肋往外

擴(kuò)張，小腹微收的歌唱?dú)庀⒓斑\(yùn)用。

教學(xué)用具：鋼琴、電腦多媒體

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、介紹本課內(nèi)容：

1.歌唱的呼吸訓(xùn)練：體會(huì)嘆氣時(shí)的感覺，腹部及腰部四周

的受力點(diǎn)，練習(xí)幾種呼吸的方式即：快吸慢呼；快吸快呼；

2.初學(xué)程度的相對(duì)應(yīng)歌曲，例如《嘎達(dá)梅林》

二、發(fā)聲訓(xùn)練：

5432|1—II

u

5342|1—II

aou

12345432I1—II

1.訓(xùn)練要求：

(1)精神飽滿，全身協(xié)調(diào)地演唱；

(2)在哼鳴位置上進(jìn)行開口音的訓(xùn)練，上下牙打開，舌頭

平放，穩(wěn)定喉頭，尋找嘆氣的感覺；

(3)在橫膈膜的支持下，輕柔地深吸氣，喉頭保持在吸氣

時(shí)的歌唱狀態(tài)；

(4)韻母輕換聲音位置的統(tǒng)一。

2.訓(xùn)練方法：

(1)老師提出要求，講解教學(xué)要點(diǎn)；

(2)學(xué)生逐條做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；

(3)回放上課時(shí)發(fā)聲訓(xùn)練，師生共同研討聲樂發(fā)聲中的科

學(xué)方法；

三、講授歌曲例如《嘎達(dá)梅林》

1.學(xué)生演唱一遍歌曲。

2.教師啟發(fā)學(xué)生分析作品，并作歌曲處理。《嘎達(dá)梅林》是

一首蒙族長(zhǎng)篇敘事歌，歌唱的是一位蒙族英雄嘎達(dá)梅林率領(lǐng)人民

起來反抗封建王爺與反動(dòng)軍閥的斗爭(zhēng)故事，該作品抒發(fā)了人民對(duì)

英雄的懷念和尊敬，歌曲是以五聲羽調(diào)式為基礎(chǔ)的一首短小的民

歌，全曲的節(jié)奏舒展從容，深沉有力，基本上保持一字一拍一言,

音調(diào)寬廣豪邁，莊重肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾真摯深厚的感情，

又突出英雄高大的形象。在演唱時(shí)要抓住歌曲的藝術(shù)形象，注意

氣息的支持力，聲音的高低位置統(tǒng)一，保持氣息喉頭的平穩(wěn)，尋

找到最優(yōu)美動(dòng)聽的頭腔共鳴。

3.歌曲演唱時(shí)對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的訓(xùn)練與突破。

4.學(xué)生完整演唱作品，加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，注重歌

曲的藝術(shù)表現(xiàn)力的訓(xùn)練。

四、小結(jié)：通過本節(jié)課的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)歌曲呼吸科學(xué)的發(fā)

聲有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，基本上掌握了正確的呼吸支持下的歌唱狀

態(tài)，訓(xùn)練時(shí)，還需加強(qiáng)和老師的配合，努力尋找到最優(yōu)美動(dòng)聽的

頭腔共鳴。

五、布置作業(yè)：

第三章歌唱的共鳴訓(xùn)練（一）

一、教學(xué)目的

在正確的氣息支撐下，以中低聲區(qū)為基礎(chǔ)，做到正確的相對(duì)

穩(wěn)定的喉頭位置進(jìn)行發(fā)聲并演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理

解及歌曲藝術(shù)性處理。

二、教學(xué)方法

講解法、對(duì)比法、示范法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法、指導(dǎo)并運(yùn)用微

格技術(shù)直觀地進(jìn)行教學(xué)反饋。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.正確、積極、自然地打開喉嚨的訓(xùn)練。

2.打開牙關(guān)、放松下巴、穩(wěn)定喉頭的高位置聲音共鳴的訓(xùn)

練。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.演唱中的統(tǒng)一位置3

2.裝飾音的演唱準(zhǔn)確性。

五、教學(xué)教具

鋼琴、多媒體設(shè)備、譜架、音響、攝像機(jī)

六、教學(xué)過程

1.介紹本課內(nèi)容

(1)自然聲區(qū)的共鳴訓(xùn)練：歌唱聲音的訓(xùn)練都是從自然聲

音的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。所謂自然聲區(qū)，就是不用任何強(qiáng)制力量

就能唱出接近說話音高的聲。這段音域的聲音，呼吸自然，喉頭

穩(wěn)定，聲音流暢動(dòng)聽，最富于人聲的自然色彩。我們把這段聲音

作為訓(xùn)練發(fā)聲的起點(diǎn)。

(2)初學(xué)程度相對(duì)應(yīng)的歌曲，例如《百靈鳥》；《漁家姑娘

在海邊》

2.發(fā)聲訓(xùn)練

每堂課要進(jìn)行二十分鐘的發(fā)聲訓(xùn)練。

32|1.一||

m

5432|1—II

u

53|42|1—II

Lu

5432I1—II5432I1—II

uwo

訓(xùn)練要求：

(1)精神飽滿，全身積極地、放松地、協(xié)調(diào)地演唱；每條

練聲曲都用中速進(jìn)行練習(xí)。

(2)哼鳴時(shí)，嘴輕閉，打開牙關(guān)，舌頭平放，喉頭自然放

松下沉，鼻腔興奮張開，尋找哭泣的感覺往眉心集中哼鳴。

(3)發(fā)聲時(shí)在橫膈膜的支持下，喉頭穩(wěn)定，喉部肌肉自然

放松，喉嚨打開，母音清楚、準(zhǔn)確、聲音均衡連貫。

(4)韻母轉(zhuǎn)換聲音位置的統(tǒng)一。

訓(xùn)練方法：

(1)老師提出要求，講解注意的要點(diǎn)；

(2)學(xué)生逐條做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)：

(3)回放上課時(shí)發(fā)聲訓(xùn)練的錄像，讓學(xué)生直觀地看到或聽

到自己練聲時(shí)的不足，老師和學(xué)生共同研討聲樂發(fā)聲中的科學(xué)方

法。

3.歌曲演唱

《百靈鳥》、《漁家姑娘在海邊》

(1)歌曲簡(jiǎn)介

《百靈鳥》是俄羅斯作曲家格林卡的一首著名藝術(shù)歌曲，采

用四句體樂段加補(bǔ)充構(gòu)成。歌曲每樂句的前半部分音調(diào)、節(jié)奏基

本相同，以此統(tǒng)一了全曲純樸的風(fēng)格。第三樂句為了尋求對(duì)比，

采用了離調(diào)的手法，并且在演唱上要求用“活潑的歌聲”，同時(shí)

強(qiáng)調(diào)了力度的變化。全曲純樸而充滿深情。

《漁家姑娘在海邊》歌曲是電影《海霞》的插曲，由四體樂

段加補(bǔ)充并重復(fù)一遍而構(gòu)成。第一遍連貫流暢，體現(xiàn)出抒情性；

第二遍在力度上有所變化，強(qiáng)調(diào)了革命性。歌曲的節(jié)奏自由多變,

一字多音為主的詞曲結(jié)合，裝飾音的使用，襯腔的運(yùn)用，使整首

歌曲的曲調(diào)即優(yōu)美委婉又具有民歌風(fēng)味。歌曲結(jié)尾漸慢漸弱的襯

腔，韻味獨(dú)特。

（2）教師范唱：聲情并茂地演唱歌曲的第一段，讓學(xué)生感

受歌曲的意境。

（3）學(xué)生演唱歌曲

（4）指出問題，分析問題，解決：

教師指出演唱中存在的問題，并要求學(xué)生和老師一起認(rèn)真思

考。同時(shí)，回放上課時(shí)演唱歌曲的錄像，讓學(xué)生在直觀的通俗易

懂的聲樂教學(xué)中，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生和老

師都積極參與到教學(xué)過程中，（回放四次），針對(duì)上課時(shí)存在的問

題，逐一找到解決的辦法。

（5）教師啟發(fā)學(xué)生分析作品，并做歌曲處理：

演唱時(shí)要抓住歌曲的藝術(shù)形象，注意聲音位置的統(tǒng)一性，保

持氣息、喉頭的平穩(wěn)。

（6）學(xué)生完整演唱作品：要求在自然聲區(qū)內(nèi)盡量將歌唱技

術(shù)的控制與運(yùn)用結(jié)合，加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，注重歌曲的藝

術(shù)表現(xiàn)力。

4.小結(jié)

自然聲區(qū)的訓(xùn)練對(duì)今后歌唱能力的建立和成熟有著至關(guān)重

要的基礎(chǔ)作用，訓(xùn)練過程中一定不能操之過急，必須循序漸進(jìn)。

5.布置新作業(yè)

第三章歌唱的共鳴訓(xùn)練（二）一“面罩”

時(shí)間：具體按每學(xué)期教學(xué)安排而定

地點(diǎn)：南校區(qū)音樂實(shí)訓(xùn)樓多媒體教室或各聲樂教師教學(xué)琴房

上課老師：聲樂教研室教師

學(xué)生：音樂系學(xué)生

一、教學(xué)目的

使學(xué)生明確“面罩”共鳴是結(jié)果而不是手段，不跟學(xué)生要面

罩，要給學(xué)生得到“面罩”共鳴的方法：在歌唱發(fā)聲過程中，所

有的共鳴腔體都要起作用，當(dāng)頭的后部、頭頂部都得到充分的共

鳴后，自然就有了理想的“面罩”共鳴。

二、教學(xué)方法

講授法、個(gè)別作品實(shí)踐演唱、教師分析講解、微格教學(xué)

三、教學(xué)重點(diǎn)

通過發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲作品的教學(xué)，使學(xué)生的氣息、發(fā)聲和共

鳴協(xié)調(diào)配合，能較好地調(diào)控音色,運(yùn)用正確的歌唱技巧，較完整地

表達(dá)聲樂作品。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.讓學(xué)生了解獲得美好的共鳴效果的科學(xué)發(fā)聲方法：即聲

音從聲帶發(fā)出，通過喉腔、喉口、咽腔，再穿過“口咽腔”之間

與“鼻咽腔”部分達(dá)到鼻腔。此時(shí)如果聲音是沖在軟腭的背后而

順著軟腭的背后沖上鼻腔，聲音在鼻腔的后部回旋，得到共鳴，

最后由口透出來，其音質(zhì)已大大的改進(jìn)，音量亦顯著地增強(qiáng)，音

色也合乎理想。

2.訓(xùn)練學(xué)生獲得歌唱共鳴的基本狀態(tài)：吸氣一一喉結(jié)下降

——小舌頭、上口蓋上提，這些動(dòng)作一氣呵成。

五、教學(xué)要求

1.熟悉歌曲的旋律，把練聲時(shí)掌握的技術(shù)技巧運(yùn)用到演唱

作品中。

2.注意歌唱基本狀態(tài)、氣息、共鳴和咬字吐字的處理。

3.運(yùn)用微格教學(xué)技術(shù)通過錄像的回放使學(xué)生更直觀的了解

自己在歌唱中的不足，同時(shí)縮短學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)間，提高教學(xué)

質(zhì)量。

六、教材分析

《牧羊姑娘》：歌曲以帶再現(xiàn)的二段式為基本結(jié)構(gòu)重復(fù)構(gòu)成。

基本上每樂段都由上下句的雙樂體樂段，每樂段的音調(diào)基本相

同，使音樂形象集中、統(tǒng)一。它原以男女對(duì)唱形式演唱，因而歌

詞以問答形式進(jìn)行，十分質(zhì)樸；旋律基本上是由上而下進(jìn)行，加

之小調(diào)的色彩，使音調(diào)流暢而柔美，表達(dá)了牧羊姑娘的憂郁之情

和人們對(duì)牧羊姑娘深切地同情。

《故鄉(xiāng)的小路》：歌曲結(jié)構(gòu)采用二段式。開始兩小節(jié)的基本

節(jié)奏貫穿全曲，從而統(tǒng)一風(fēng)格，而3/4拍與4/4拍兩種節(jié)拍的交

替進(jìn)行又獨(dú)具特色。第一、二樂句構(gòu)成平行式雙句體樂段，第二

樂段仍是平行式雙句體樂段，但音區(qū)提高，情緒較為熱烈，形成

高潮。全曲最后的加襯詞補(bǔ)充樂句，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的無限思念之

情。

七、教學(xué)內(nèi)容及過程

1.練聲

(1)哼鳴練習(xí)：32|1?-|

mm

(2)半開口練習(xí)—2—4542|h-|

—------------------u

-------5-432123415432I1|

iiyo(1yo

(3)開口練以一5-^32|11-|

00

——5_a4-2r-1-3-127I11-|

uouou

練習(xí)要領(lǐng)：

(1)保持微笑狀態(tài)，體會(huì)以鼻腔為中心的面罩共鳴的形成,

體會(huì)高位置與深呼吸的對(duì)抗作用；注意咬字吐字的準(zhǔn)確，盡量做

到字正腔圓。

(2)運(yùn)用微格教學(xué)技術(shù)通過學(xué)生練習(xí)時(shí)的錄像回放更有效

的解決學(xué)生在發(fā)聲過程中錯(cuò)誤。

2.演唱曲目

《牧羊姑娘》.《故鄉(xiāng)的小路》

練習(xí)要求：

(1)了解歌曲作品的創(chuàng)作背景、思想情緒；

(2)熟悉歌曲的旋律，注意歌唱的基本狀態(tài)、氣息、共鳴

和咬字吐字的處理：

(3)歌曲演唱難點(diǎn)的突破；

(4)完整演繹作品，加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，注重聲樂

作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.教師小結(jié)

歌唱中的面罩共鳴訓(xùn)練只是一種假設(shè)提法，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過

程中一定要把這個(gè)提法所強(qiáng)調(diào)的過程和結(jié)果嚴(yán)格區(qū)分開來，避免

概念混淆，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中走彎路。

4.布置作業(yè)

第四章歌唱的語言訓(xùn)練

一、教學(xué)目的

通過系統(tǒng)的發(fā)聲訓(xùn)練及聲樂作品輔導(dǎo)，由淺入深地讓學(xué)生了

解歌唱中語言的吐字、咬字、歸韻與發(fā)聲的辯證關(guān)系以及語言的

表達(dá)藝術(shù)與演繹聲樂作品藝術(shù)感染力的內(nèi)在聯(lián)系。

二、教學(xué)方法

講解、示范、啟發(fā)、指導(dǎo)并運(yùn)用多媒體設(shè)備直觀地進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

掌握用科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)以清晰、貼切、夸張的語言演繹聲樂

作品，做到字頭清晰，字腹通暢圓潤(rùn)，字尾歸韻準(zhǔn)確。

四、教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生盡量找到歌唱中呼吸的對(duì)抗力與內(nèi)口咽哈欠狀態(tài)

的反向平衡。

五、教學(xué)教具

鋼琴、多媒體設(shè)備

六、教學(xué)過程

1.發(fā)聲練習(xí)

教學(xué)要求：深呼吸嘆氣，找到嘆氣時(shí)氣息的支點(diǎn)，即小腹部

自然回收、腰部自然擴(kuò)張的感覺，同時(shí)配以內(nèi)口咽半打哈欠(外

笑里抬)狀態(tài)，牙關(guān)咬字后迅速松開，使聲音往回吸在歌唱通道

里唱。

(1)哼鳴練習(xí)：

(2)U母音與a母音的轉(zhuǎn)換練習(xí)：

(3)i母音與a母音的轉(zhuǎn)換練習(xí)：

(4)a母音與。母音的轉(zhuǎn)換練習(xí)：

(5)母音綜合換字練習(xí)：

訓(xùn)練要求：

(1)精神飽滿，全身協(xié)調(diào)地演唱；

(2)哼鳴時(shí)，嘴輕閉，上下牙打開，舌頭平移，喉頭下沉，鼻

孔興奮張開，尋找嘆氣的感覺。

(3)在橫膈膜的支持下，穩(wěn)定喉頭，抬起軟腭，輕柔地深吸氣,

喉嚨保持在吸氣時(shí)的歌唱狀態(tài)。

(4)韻母轉(zhuǎn)換聲音位置的統(tǒng)一。

訓(xùn)練方法：

(1)老師提出要求，講解注意的要點(diǎn)；

(2)學(xué)生逐條做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；

2.咬字吐字的發(fā)聲練習(xí)在聲樂作品演唱中的運(yùn)用

例如：民族風(fēng)格濃郁的《火把節(jié)的火把》

附曲譜例：

演唱要點(diǎn)：

(1)熟悉了解這首歌的曲式結(jié)構(gòu)：引子+A+B,曲調(diào)來源于云

南彝族民間風(fēng)格，6/8拍圓舞曲節(jié)奏流暢、明快，表現(xiàn)了彝家姑

娘載歌載舞對(duì)生活充滿熱情和向往。

(2)強(qiáng)調(diào)語言的聲母清晰，韻母通暢圓潤(rùn)，在共性發(fā)聲的基礎(chǔ)

上，表現(xiàn)民族聲樂作品中特有的韻味。

(3)注意語言字頭的夸張，聲音的流暢，咬字時(shí)找準(zhǔn)哈欠的部

位，進(jìn)入熱情洋溢地演唱狀態(tài)，避免聲音發(fā)直發(fā)白。

3.小結(jié)

通過講述和分析歌唱中語言的基礎(chǔ)訓(xùn)練，以及實(shí)施在具體的

發(fā)聲及作品演唱訓(xùn)練中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生盡量找到

歌唱的最佳平衡狀態(tài)，逐步將歌唱技能掌握和控制得自如，使學(xué)

生建立用腦、用心才用聲歌唱的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到用美妙的歌

聲去陶冶人的情操，凈化人的心靈，給人以美的享受。

4.布置作業(yè):

第五章聲樂作品的藝術(shù)處理

一、教學(xué)目的

通過對(duì)歌曲作品的全面分析講解，讓學(xué)生初步掌握歌曲的藝

術(shù)處理方法

二、教學(xué)方法

講解、示范、啟發(fā)、鑒賞

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.在正確發(fā)聲方法下的歌唱訓(xùn)練。

2.注意鋼琴的伴奏作用，練唱時(shí)盡量使伴奏與曲調(diào)；演唱

與內(nèi)容溶為一體，推動(dòng)影響學(xué)生的再創(chuàng)造。

3.除方法技巧外，倘需“投入”，即對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，

并真切地表現(xiàn)出來。

四、教學(xué)難點(diǎn)

把對(duì)歌曲的藝術(shù)處理和聲音豐富的色彩緊密地聯(lián)系起來，做

到聲情并茂。

五、教學(xué)教具

鋼琴、多媒體設(shè)備

六、教學(xué)過程：

1.介紹本課內(nèi)容：

(1)分析歌曲，例如《鐵蹄下的歌女》。

(2)按照要求演唱歌曲。

2.發(fā)聲訓(xùn)練：

5342|10II

u

1234|5432|10II

aou

135311353110II

Mima

訓(xùn)練要求：

(1)精神飽滿，全身協(xié)調(diào)地演唱；

(2)哼鳴時(shí)，嘴輕閉，上下牙打開，舌頭平移，喉頭下沉,

鼻腔興奮張開，尋找嘆氣的感覺。

(3)在橫膈膜的支持下，穩(wěn)定喉頭，抬起軟腭，輕柔地深

吸氣，喉嚨保持在吸氣時(shí)的歌唱狀態(tài)。

(4)韻母轉(zhuǎn)換聲音位置的統(tǒng)一。

訓(xùn)練方法：

(1)老師提出要求，講解注意的要點(diǎn)；

(2)學(xué)生逐條做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；

3.《鐵蹄下的歌女》作品分析：

(1)《鐵蹄下的歌女》作于1935年，許幸之詞，聶耳曲。

歌曲采用三段式結(jié)構(gòu)。

A段：表現(xiàn)歌女痛苦的心情和對(duì)黑暗社會(huì)的質(zhì)詢。

B段：轉(zhuǎn)入字字血淚的敘述，音調(diào)充滿了辛酸與凄楚。

C段：綜合前兩段的音調(diào)和節(jié)奏的因素，在音樂到達(dá)最高潮

時(shí)更集中表達(dá)了歌曲的不可抑制、憤懣之情。

(2)教師啟發(fā)學(xué)生分析作品，并做歌曲處理：

A：打開“嗚”通道，保證通道在暢通無阻的情況下把聲

音和字唱出.來。這樣，語言才能做到字正腔圓。

B：在表達(dá)第二段時(shí)，注意把字頭、字腹、字尾完成好，

聲進(jìn)管，音能大，也能小，也能高，也能低，也能出現(xiàn)各種色彩,

非?？茖W(xué)。

C：風(fēng)格、韻味也很重要，本曲雖無明顯地方風(fēng)格，但卻

有中國曲式的風(fēng)格，其韻味更多是一種不可抑制的憤懣之情。這

從歌曲的音調(diào)，語氣和情緒變化，同音調(diào)、節(jié)奏的結(jié)合非常貼切

中體現(xiàn)出來。它是從弱拍開始的寫法，恰如其分地表現(xiàn)了舊中國

低層歌女們的不平與吶喊。

4.學(xué)生演唱歌曲

5.歌曲演唱時(shí)對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的訓(xùn)練與突破。

6.小結(jié)

加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，是學(xué)生完整演唱作品注重歌曲的

藝術(shù)表現(xiàn)力訓(xùn)練的必需過程。

7.布置作業(yè)

第六章鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲中的作用

一、教學(xué)目的

聲樂表演中的鋼琴伴奏是其整個(gè)藝術(shù)形式的重要組成部分，

可幫助歌者更好地塑造音樂形象、表達(dá)思想情感，能積極地為歌

唱烘托主導(dǎo)樂思、渲染氣氛。通過對(duì)幾首藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的分

析與講解，讓學(xué)生初步了解鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲中的重要作用。

二、教學(xué)方法

講解、示范、啟發(fā)、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.鋼琴伴奏對(duì)歌者的陪襯作用

2.鋼琴伴奏對(duì)歌者的加強(qiáng)補(bǔ)充作用

3.鋼琴伴奏對(duì)歌聲的烘托作用

4.鋼琴伴奏對(duì)歌曲的引導(dǎo)、轉(zhuǎn)折作用

5.鋼琴伴奏不僅對(duì)歌曲特征的表達(dá)具有促進(jìn)作用，還給歌

者以節(jié)奏依靠。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

藝術(shù)歌曲的演唱者與鋼琴伴奏的彈奏者之間，如何做到相互

交融，合為一體，進(jìn)行二度創(chuàng)作。

五、教學(xué)教具：

鋼琴、多媒體設(shè)備、譜架、音響

六、教學(xué)過程：

1.介紹本課內(nèi)容

(1)藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏，發(fā)展至今日，早已不是旋律的

陪襯，和聲的背景，不只是起著“伴”的作用。許多歌曲中表達(dá)

的形象需要鋼琴去烘托，歌曲中的“潛臺(tái)詞”需要鋼琴用音樂語

言去補(bǔ)充、渲染，加深對(duì)意境的刻畫和描述等都成了鋼琴伴奏的

重任。

(2)由于作曲家創(chuàng)作的意圖不同，使用的手法也會(huì)有差異,

鋼琴伴奏所處的地位與作用也不一樣；同一首歌曲隨音樂的發(fā)

展，鋼琴伴奏所處的地位與作用也在發(fā)生變化。一般來說，鋼琴

伴奏有五個(gè)方面的作用：陪襯作用；加強(qiáng)補(bǔ)充作用；烘托作用；

對(duì)歌曲的引導(dǎo)、轉(zhuǎn)折作用；給歌者以節(jié)奏依靠。

2鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲中所起作用的具體曲例

（1）鋼琴伴奏對(duì)歌者的陪襯作用

主要是通過調(diào)性、和聲、織體，及適宜的速度、力度、節(jié)奏

型來襯托背景、描繪意境、渲染氣氛。舉例說明：

例如，勃拉姆斯的《搖籃由》：歌曲一開始，鋼琴首選奏出

輕盈動(dòng)蕩的音型，并貫穿全曲，如搖籃一樣晃動(dòng)著，把人們帶到

安謐恬靜的意境之中；引出溫厚純樸的旋律，通過它那平緩的語

氣、祥和的氣氛，細(xì)膩地勾畫出一幅慈母撫愛孩子安睡的動(dòng)人圖

畫。

播放勃拉姆斯《搖籃曲》光碟。

（2）鋼琴伴奏對(duì)歌者的加強(qiáng)補(bǔ)充作用

主要是以模仿形式出現(xiàn)，伴奏與歌者互相對(duì)答，重復(fù)強(qiáng)調(diào)旋

律，既充分支持歌者又增加了歌曲的活力、感染力。舉例說明：

例如，施光南的歌劇《傷逝》中的選曲《子君浪漫曲》高潮:

在緊湊的十六分音符的歌唱中，在鋼琴伴奏部分，給予重復(fù)加強(qiáng),

這不僅強(qiáng)調(diào)了旋律，還造成一種此起彼伏的空間回聲效果，描繪

出天空、山谷都成了子君的見證者與支持者，以表達(dá)子君沖破封

建禮教牢籠的決心，以及對(duì)自由愛情的憧憬與向往。鋼琴伴奏應(yīng)

該與歌者保持一樣激動(dòng)情緒，在重復(fù)旋律時(shí)，應(yīng)彈奏得緊湊而肯

定，與歌者處在同樣重要的位置。

播放《子君浪漫曲》光碟。

（3）鋼琴伴奏對(duì)歌聲的烘托作用

主要用和聲色彩的傾向性變化，織體的復(fù)雜化，加強(qiáng)節(jié)奏的

緊湊性和彈奏的力度，以及左右手音樂反向擴(kuò)張進(jìn)行等手法，來

加強(qiáng)音樂發(fā)展的推動(dòng)力，從而掀起歌曲的高潮，達(dá)到推動(dòng)、烘托

歌聲的作用。舉例說明：

例如，劉麟編詞、王志信編曲的《孟姜女》的結(jié)束部分：右

手以持續(xù)的六連音柱式和弦與歌聲“齊唱”同一旋律，左手以八

度音程持續(xù)進(jìn)行一個(gè)聲部、三和弦轉(zhuǎn)位進(jìn)行為另一個(gè)聲部，與高

亢悠長(zhǎng)的歌聲配合。從節(jié)奏上造成“緊拉慢唱”的藝術(shù)效果；從

力度上表現(xiàn)了孟姜女哭倒長(zhǎng)城的氣勢(shì)。左手的八度音程聲部，深

沉而肯定，三和弦轉(zhuǎn)位進(jìn)行聲部應(yīng)作漸強(qiáng)處理上，右手六連音的

大和弦，用5指勾勒出旋律聲部，與凄涼悲憤的歌聲一起，把情

感宣泄得淋漓盡致。

播放《孟姜女》光碟。

(4)鋼琴伴奏對(duì)歌曲的引導(dǎo)、轉(zhuǎn)折作用

主要是利用前奏、間奏及尾奏來進(jìn)行。鋼琴這時(shí)的獨(dú)立出現(xiàn)

如曲藝?yán)锏摹罢f書人”一般，把握著歌曲情感的發(fā)展與變化，領(lǐng)

著歌聲走。具有增加作品段落之間的對(duì)比，強(qiáng)化和升華作品的思

想感情的作用。這種形式在藝術(shù)歌曲中非常常見。

(5)鋼琴伴奏不僅對(duì)歌曲特征的表達(dá)，具有促進(jìn)作用，還

給歌者以節(jié)奏依靠，主要是以鮮明的、有特色的節(jié)奏型，表現(xiàn)歌

曲的風(fēng)格特點(diǎn)。舉例說明：

例如，瞿琮詞、鄭秋楓曲的《秋一帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》

的音奏部分和尾聲部分，它以7/8節(jié)拍的柱式和弦節(jié)奏型貫穿，

這不僅表現(xiàn)了新疆帕米爾人的自由粗獷的民族性格特征，還表達(dá)

了歌者對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、陶醉和自豪的情感，同時(shí)還增加了歌曲的

與活力。

播放《秋一帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》光碟。

3.小結(jié)

在藝術(shù)歌曲的演唱中，鋼琴家必須是一個(gè)合作的藝術(shù)家。在

音樂會(huì)的舞臺(tái)上，歌者并不是一個(gè)人站著，而是要緊緊地依靠他

旁邊的鋼琴家，他必須是個(gè)合作的藝術(shù)家。但歌手所需要的并不

是跟著自己的“鋼琴伴奏家”，而是一位必須共同演繹歌曲和詩

作內(nèi)涵的同行的藝術(shù)家，一位理解歌曲的精確比例和樂句平衡的

人，一位能賦予鋼琴色彩并能烘托出歌聲色彩的人?！昂蠟橐惑w”

的處理歌曲是歌曲演繹中的一個(gè)秘訣，演繹的開始總是第一個(gè)音

符，不是被鋼琴家奏出，就是被歌手唱出。這要求最親密的團(tuán)隊(duì)

工作，在歌曲結(jié)束前，整首歌曲的情緒決不能丟失一點(diǎn)。沒有一

個(gè)歌手，哪怕他再偉大，可以脫離富有合作精神的鋼琴旁真正的

藝術(shù)家而獨(dú)自完成音樂色調(diào)與詩意的融合。

4.布置作業(yè)

第一單元鼓樂傳情

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生在欣賞《將軍令》、《滾核桃》、《黃河留下為風(fēng)鼓》、《非洲鼓魂》的過程中，

感受到“鼓樂”這種特殊音樂表現(xiàn)形式的獨(dú)特魅力：體驗(yàn)到中國鼓樂和非洲鼓樂的風(fēng)格

差異。進(jìn)一步開闊音樂視野，對(duì)文化的多樣性有初步的感受和了解。

2、學(xué)生能用歡快、熱烈的情緒流暢地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊哨蹣拉》。在學(xué)習(xí)歌

曲時(shí)能夠關(guān)注反復(fù)記號(hào)，淮確掌握歌曲的演唱順序。

3、學(xué)生能積極參與到“以羈大鼓方式表現(xiàn)特定情景”的創(chuàng)造性活動(dòng)中，通過感受與體驗(yàn)，

對(duì)我國傳統(tǒng)的“鑼鼓經(jīng)”有初步的感性認(rèn)識(shí)；節(jié)奏感與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性得到訓(xùn)練。

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：感受到中國鼓樂和非洲鼓樂的風(fēng)格差異；能聽辯出前十六和后十六節(jié)奏的

不同，掌握歌曲中鼓的節(jié)奏。

教時(shí)安排：三教時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱：敲起我的小木鼓

動(dòng)：露一手：節(jié)奏聽辯與表現(xiàn)

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能聽辯出前十六和后十六節(jié)奏的不同，掌握歌曲中鼓的節(jié)奏。

教學(xué)過程：

1、師生問好：

2、明確本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，提出新的希望。

3、復(fù)習(xí)必唱歌曲：〈〈國歌）〉——雄壯地、堅(jiān)定地、進(jìn)行曲風(fēng)格。

4、中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌一一精神飽滿地、有朝氣地。

5、學(xué)唱歌曲：敲起我的小木鼓

6、聽范唱：讓學(xué)生感受少數(shù)民族值族的鼓樂風(fēng)情。

7、再聽：歌曲為單二段曲式，四二拍。節(jié)奏多變，附點(diǎn)節(jié)奏、前十六分、后十六分節(jié)奏的

運(yùn)用使歌曲歡快并富有動(dòng)感。襯詞“羊買啊塞羅”的反復(fù)出現(xiàn)，增添了歌曲的民族特色。

8、用“l(fā)u”哼唱歌的旋律，難點(diǎn)重點(diǎn)范唱。

9、有感情地朗讀歌詞。

10、輕聲跟唱第一段歌詞，可分組練唱。

11、一起學(xué)唱第二段歌詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聽：（〈將軍令〉〉、〈〈滾核桃〉）。

唱：繼續(xù)唱歌曲＜《伊哨勒啦》）.

動(dòng)：以擊鼓的方式表現(xiàn)特定的情景.

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：

按節(jié)奏跺腳、擊掌、身體的律動(dòng)和歌唱結(jié)合起來。

教學(xué)過程：

1、師生問好：

2、復(fù)習(xí)鞏固歌曲：a.用“l(fā)u”哼唱歌曲旋律。b.唱歌譜兩邊。C.唱歌曲并在有關(guān)地方加上

節(jié)奏用手敲擊d.請(qǐng)一組同學(xué)以結(jié)束句的四小節(jié)為歌曲的前十六小節(jié)伴唱，感受

“do,re,mi”三個(gè)音在歌曲中起的重要作用。e、結(jié)合錄音范唱進(jìn)行歌表演。

3、欣賞.蘇南吹打樂〈〈將軍令）〉一一這是一首粗

吹鑼鼓曲，用大噴吶和全套大擊樂器演奏，是蘇南吹打樂隊(duì)組合的一種。

要求：a,聽完說說你對(duì)樂曲情緒的感受。b,隨著老師彈奏的主旋律，念一念下面的鑼鼓節(jié)奏。

（見書）

4、學(xué)唱?jiǎng)偣窀瑁ā匆凉绽病怠?/p>

5、聽范唱，讓學(xué)生感受非洲音樂的風(fēng)格。

6、再聽,學(xué)生輕聲跟唱，反復(fù)模唱歌曲。

7、再按教材中的舊奏譜練習(xí)“跺腳、“擊掌”然后反復(fù)跟錄音模唱歌曲，邊唱邊按節(jié)奏跺

腳、擊掌。

8、分組進(jìn)行歌表演。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容；

唱：鞏固歌曲演唱

聽：非洲民間音樂（〈非洲鼓魂〉〉，鼓樂〈〈滾核桃〉〉，合唱〈〈黃河留下威風(fēng)鼓〉〉

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解蘇南吹打、粗吹、細(xì)吹、絳州鼓樂、威風(fēng)鑼鼓、非洲鼓。

教學(xué)過程：

1、師生問好：

2、歌表演：〈（敲起我的小木鼓〉〉，（〈伊哨勒啦〉〉

3、聽：（〈非洲鼓魂》）——鼓在非洲人的生活中起著非常重要的作用，它以語言般的行

奏，為人們傳遞著不同信息。它通過變化豐富的節(jié)奏，表現(xiàn)出人們的喜怒哀樂。

4、再聽：滾核桃（鼓樂）一一集中了“花鼓戲”的精華，表現(xiàn)秋收時(shí)節(jié)，在黃土高原的晉

南一帶農(nóng)民摘回核桃，置于房頂涼曬的場(chǎng)面。表演時(shí)演員們的擊鼓運(yùn)用了榛、挑、敲、

碰等“花鼓戲”。擊奏法變化多變，聽來情趣盎然，饒有風(fēng)味，將農(nóng)民歡慶豐收時(shí)的喜

悅心情表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

要求：說說演奏者運(yùn)用了哪些擊鼓方式來表現(xiàn)“滾核桃”的形象的。

想一想，你還能用鼓表現(xiàn)出什么情景？試著做一做。

5聽：〈《黃河留下威風(fēng)鼓）-一一這是一首氣勢(shì)宏偉、振奮人心的歌曲。歌曲采用了有黃

土高原風(fēng)味的高亢音調(diào)，插入說唱音樂中常用的數(shù)板，使作品既表現(xiàn)了中華民族的古老神韻,

又展示出當(dāng)代中國人激情彭拜的精神風(fēng)貌。

要求：聽完全曲，老師帶著學(xué)生學(xué)一學(xué)“老河留下千面鼓，面面鼓里有傳說，年年歲歲打下

去，日子越打越紅火”這一段，跟著錄音唱一唱，體會(huì)歌曲那振奮人心的氣勢(shì)。

教學(xué)后記：通過學(xué)唱歌曲、聽音樂，使學(xué)生感受到“鼓樂”這種特殊音樂表現(xiàn)形式的獨(dú)特魅

力：體驗(yàn)到中國鼓樂和非洲鼓樂的風(fēng)格差異。學(xué)生邊唱邊動(dòng)（跳腳、擊鼓等）課堂氣氛熱烈。

第二單元溯流探源

教學(xué)目標(biāo):

1、在欣賞歌劇《北風(fēng)吹》、鋼琴獨(dú)奏曲《向陽花》、小提琴辦奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》、

越劇選段《樓臺(tái)會(huì)》，演唱河北民歌《小白菜》以及蘇北民歌《李玉蓮調(diào)》等音樂活動(dòng)

中，感受民歌特點(diǎn)。找出經(jīng)音樂家加J2后的音樂作品在音調(diào)上與民歌的異同，了解中國

歌劇音樂、鋼琴獨(dú)奏作品等與民歌、戲曲等之間密切的聯(lián)系。

2、通過聽賞對(duì)比和演唱俄羅斯民歌《夜歌》、蘇格蘭民歌《蘇格蘭的藍(lán)鈴花》，聽賞弦樂

四重奏《如歌的行板》和管弦樂作品《在鐘表店里》，了解外國音樂作品中運(yùn)用當(dāng)?shù)貎?yōu)

秀

3、民歌進(jìn)行創(chuàng)作的情景。

4、能在聆聽、演奏作品以及識(shí)讀樂譜的過程中，發(fā)現(xiàn)曲調(diào)中的民間音樂素材，并運(yùn)用已有

的知識(shí)進(jìn)行辨別，找出旋律異同之處。

5、能較流暢地演奏口琴曲《快樂的流浪者》。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解民歌的特點(diǎn)，感受民歌特點(diǎn)。

了解音樂知識(shí)“夜歌”、越劇、歌劇

教時(shí)安排；四教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聽：北風(fēng)吹

唱：小白菜

動(dòng)：聽一聽，比一比

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解民歌的特點(diǎn)，感受民族風(fēng)情，并有感情地演唱民歌

教學(xué)過程

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

3、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課歌曲

4、復(fù)習(xí)民歌的特點(diǎn)：。民歌起源于勞動(dòng)，產(chǎn)生在勞動(dòng)人民的社會(huì)實(shí)踐中，它經(jīng)過廣大人

民群眾口頭傳唱、廣泛流傳和集體加工而形成，是人民群眾集體智慧的結(jié)晶。民歌的將

點(diǎn)是用樸實(shí)洗煉的語言、生動(dòng)形象的比喻，塑造出鮮明的藝術(shù)形象，深刻地表達(dá)人民群

眾的思想感情和愿望，反映著時(shí)代的面貌。音樂語言簡(jiǎn)明洗練，音樂形象鮮明生動(dòng)，表

現(xiàn)手法豐富多樣。有多種沐裁和形式，主要為勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)、長(zhǎng)調(diào)和多聲部歌

曲。

5、學(xué)唱河北民歌《小白菜》

一、聽：先感知歌曲《小白菜》、《北風(fēng)吹》《青羊傳》的旋律特點(diǎn)，再找出歌劇作品中

的相似旋律。唱一唱

再聽歌曲《北風(fēng)吹》，學(xué)生輕聲跟唱。

再聽歌曲《小白菜》，感受旋律的憂傷、凄涼的。

再唱歌譜體會(huì)一下，然后唱歌詞

分組練唱，結(jié)合錄音有感情地演唱歌曲。

6,完成作業(yè)，在樂譜相似的地方畫上記號(hào)。

第二教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聽：《向陽花》

唱：《李玉蓮調(diào)》《夜歌》

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)旋律的特點(diǎn)來判斷是哪個(gè)地域的民歌，了解三種不同的變換拍了?，以整體艇長(zhǎng)發(fā)學(xué)唱歌

曲讓學(xué)生喝著旋律的流動(dòng)體會(huì)那種思鄉(xiāng)與離愁之情。

教學(xué)過程

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

3、復(fù)習(xí)上節(jié)課的歌曲

4、聽歌曲《李玉蓮調(diào)》的荻音，讓學(xué)生觀察找出旋律的骨干音及進(jìn)行特點(diǎn)。

再聽，用整體聽唱法學(xué)唱歌曲，分組練唱。

5、聽唱歌曲《夜歌》

了解歌曲采用了三種不同的拍子：四四拍、四五拍、四三拍。頻繁的拍子變換，使歌曲更具

搖戔、動(dòng)蕩的感覺。

老師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦歌詞，然后以整體聽唱法學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生和著旋律的流動(dòng)體會(huì)那種思鄉(xiāng)

與離愁。分組鞏固練唱。

6、聽《向陽花》一一鋼琴獨(dú)奏

找出與歌曲《李玉蓮調(diào)》相似的旋律，再聽，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感受其旋律、節(jié)奏、情緒等方

面的微妙變化。感受樂曲輕快、活潑的情緒。

第三教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聽：《梁山伯與祝英臺(tái)》

唱：蘇格蘭的藍(lán)鈴花〉

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

弱起節(jié)奏、一音多字的演唱是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)過程

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

3、鞏固上節(jié)課歌曲

4、聽：《梁山伯與祝英臺(tái)》一一作品從遠(yuǎn)古始終擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳

前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為音樂情景逐步展開的線索。最后化蝶的描寫富于浪漫

主義色彩，反映了人民的愿望與理想。

在聆聽主題時(shí)，學(xué)生可輕聲哼唱，著重感受旋律常有起伏性的特點(diǎn)，感受樂句之間的銜接及

語句的特點(diǎn)。

哼唱主題音樂，進(jìn)一步感受樂曲委婉、清麗的特色，相像音樂旋律的變化與動(dòng)人故事情節(jié)發(fā)

展之間的聯(lián)系。

5、學(xué)唱歌曲《蘇格蘭的藍(lán)鈴花》

聽范唱：感受蘇格蘭民歌的清麗流暢，語氣輕柔婉轉(zhuǎn)，深受世界各地人民的喜愛。

再聽，學(xué)生可輕聲哼唱，重點(diǎn)練唱一音多字的演唱。

6、分組練唱，互相點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)后記：通過歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生了解不同風(fēng)格的中外民歌，通過比較演唱，加深學(xué)生對(duì)

我國民歌藝術(shù)的了解，弘揚(yáng)民族精神，使中華民族的燦爛文化代代相傳。

第三單元滔滔多瑙河

教學(xué)目標(biāo)

1、通過演唱《幽靜的山谷》、《我的小提琴》、《土撥鼠》，唱準(zhǔn)弱拍，掌握八三拍、八

六拍得韻律感，感受歐洲武歌的風(fēng)格，領(lǐng)略其獨(dú)特魅力。

2、通過欣賞《瑞士山歌》、《愛爾蘭風(fēng)笛》、《孤獨(dú)的牧羊人》等作品，讓學(xué)生從音樂中

領(lǐng)略歐洲各地的人文風(fēng)情.建立多元的文化觀。

3、欣賞《愛爾蘭風(fēng)笛》《水上音樂》、《戲謔曲》《小提琴協(xié)奏曲》，感受西洋管弦樂隊(duì)

中弦樂、木管樂和銅管樂、打擊樂家族中主要樂器的音色及表現(xiàn)特點(diǎn)，并能聽辯主要樂

希的音色，能用簡(jiǎn)單的樂格和看《水上音樂》伴奏。大致J'解作曲家巴赫、亨德爾、貝

多分、門德爾松生平及代表作。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、

1、唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏，掌握八三拍、八六拍的韻律感

2、能聽辯主要樂器的音色

教時(shí)安排；三教時(shí)

第一-課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聽：瑞士山歌、孤獨(dú)的木羊人

唱：幽靜的山谷

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

唱準(zhǔn)弱起節(jié)拍

教學(xué)過程

1、師生問好

2、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課歌曲

3、聽：瑞士山歌一在瑞士山區(qū)，牧人們常常用號(hào)角或叫喊聲來呼喚他們的羊群、牛群，

也用歌聲向?qū)γ嫔缴匣蛏焦戎械呐笥选⑶槿藖韨鬟f各種信息。久而九之，他們竟發(fā)展出

一種十分有趣而又令人驚嘆的真假聲交替的約德爾法。

要求：讓學(xué)生跟著音樂輕聲模唱。這種唱法的特點(diǎn)是：演唱開始時(shí)在中、低音區(qū)用真聲唱，

然后突然用假聲進(jìn)入高音區(qū)，并且用這兩種方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。

再聽：孤獨(dú)的牧羊人——敘述了一個(gè)人牧羊人與老山羊、小山羊的對(duì)話，曲調(diào)生動(dòng)活潑。歌

曲的第一部分節(jié)奏緊湊歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得卜分輕松，充

滿活力。

要求：說說歌曲中有哪些角色？歌曲帶給你怎樣的感受？最吸引你的是哪一句？

再聽，學(xué)生可輕聲哼唱

4、學(xué)唱《幽靜的山谷》

聽范唱，歌曲中平穩(wěn)的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏較大的旋律表現(xiàn)出什么？

再聽，學(xué)生可哼唱旋律，再唱歌港

輕聲學(xué)唱歌詞，注意一音多字的演唱，聽唱結(jié)合唱準(zhǔn)歌曲

分組鞏固歌曲的演唱。

第二教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聽：愛爾蘭風(fēng)笛

唱：我和小提琴

動(dòng)：采集與分享

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握八三拍的韻律感，唱準(zhǔn)弱起節(jié)拍

教學(xué)過程

1、師生問好

2、復(fù)習(xí)歌曲

3、聽：愛爾蘭風(fēng)笛一一是一種民族樂器的名稱。是凱爾特音樂的一個(gè)重要組成部分。愛爾

蘭風(fēng)笛的皮囊的另一端連著一根細(xì)管，這根細(xì)管是像笛子一樣有出氣孔的，雙手通過控

制那根細(xì)管上的氣孔改變音高。

要求：先讓學(xué)生觀察圖片，了解相關(guān)文化，再聽賞曲例音響，交流聽賞的感受，教師加以歸

納總結(jié)，再補(bǔ)充聽賞其他用愛爾蘭風(fēng)笛演奏的作品。

4、學(xué)唱：《我和小提琴》

聽范唱，感受歌曲運(yùn)用附點(diǎn)節(jié)奏帶來的情緒變化。

再聽，學(xué)生哼唱旋律，再唱譜

學(xué)唱歌詞，分段練唱，注意唱準(zhǔn)弱起節(jié)拍

分三組進(jìn)行表演唱

第三教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聽：戲虐曲，水上音樂

唱:土撥鼠

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏

教學(xué)過程

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

3、復(fù)習(xí)歌曲

聽；戲謔曲一一選自巴林《管弦樂組曲》第二首第七曲。巴挪一生的作品浩如煙海，他本人

比較喜歡這首《戲謔曲》。

初聽，要求學(xué)生說出主奏樂器的名稱。再聽樂曲，要求學(xué)生說出弦樂器在哪一音區(qū)演奏，樂

曲采用了怎樣的速度。

水上音樂一一又稱《水樂》《船樂》，是一部管弦樂組曲，據(jù)說是在英國倫敦泰晤士河上為

新即位的英皇喬治一世演奏的，故有“水上音樂”的美名。

要求：學(xué)生在老師提示下聽賞樂曲，對(duì)不同的片段，作出不同的情緒反應(yīng)，然后再交流自己

的想象和感受?？筛魳诽げ?，感受節(jié)奏和速度的變化。

4、學(xué)唱：《土撥鼠》

聽：學(xué)生一面熟悉歌曲，一面跟著音樂拍一拍。

再聽，讓學(xué)生找出相同的樂句，并說說共分幾句

學(xué)生唱譜，師生接龍演唱歌曲旋律。

看譜，結(jié)合聽覺印象，確定歌曲的高潮所在。分組練唱。

加上力度記號(hào)，如何來表現(xiàn)歌曲，在討論中對(duì)學(xué)生提出不同方案都可以試一試，唱一唱，讓

大家進(jìn)行比較、選擇。有表情地演唱這首歌曲，評(píng)價(jià)。

第四單元?jiǎng)痈欣∥?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、在歌唱、聽賞、表演等音樂活動(dòng)中，了解拉丁美洲豐富多彩的音樂文化，了解音樂風(fēng)格

差異的形成原因，感受其音樂文化多元、融合的特性。

2、能對(duì)學(xué)唱的歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的曲試分析，找出歌曲節(jié)奏、旋律進(jìn)行的規(guī)律，并運(yùn)用已有的

音樂知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單旋律的創(chuàng)作練習(xí)和變奏練習(xí)。

3、感受拉丁美洲特有樂器排簫、鋼鼓的音色及表現(xiàn)手段，感受拉丁舞的獨(dú)特個(gè)性

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

能進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)作練習(xí)和變奏練習(xí)。

歌唱時(shí)注意控制音量，在努力唱準(zhǔn)自己聲部的同時(shí)注意傾聽另一個(gè)聲部。

教學(xué)安排：三教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聽：美麗的塞林托

唱：拉庫卡拉查

東：完成旋律

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受墨西哥民間樂曲，八六拍，具和搖曳之動(dòng)感。并能演唱熱情奔放的墨西哥歌曲。

教學(xué)過程

1、師生問好

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課歌曲

3、聽：美麗的塞林托一一這首民間樂曲，八六拍，具有搖曳之動(dòng)感，表現(xiàn)了明朗愉快的心

情。切分H奏貫穿全曲，給人以活潑、俏皮、幽默之感。旋律進(jìn)行多為級(jí)進(jìn)式，樂句間

的連接均為大跳音程，熱烈而奔放。

要求：聽聽、唱唱樂曲主旋律，體驗(yàn)樂曲的情緒，引導(dǎo)學(xué)生聽出樂曲中的典型節(jié)奏型，借助

歌詞進(jìn)一步了解器樂作品在塑造形象時(shí)常用的手法。

4、學(xué)唱歌曲：卡拉庫拉查

聽范唱，使學(xué)生感受歌曲情緒活躍、歡快。具有舞蹈之動(dòng)感。

再聽，學(xué)生可跟音樂律動(dòng)，自由表演。

輕聲呼唱旋律，在哼唱歌譜

學(xué)唱歌詞，注意反復(fù)跨越記號(hào)的運(yùn)用。

分組練唱

完成旋律

第二單元

教學(xué)內(nèi)容

聽：安第斯排簫，鋼鼓音樂

唱：鳥兒多美麗

教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)

樂曲聽賞重點(diǎn)是聆聽樂器音色

掌握三拍子的韻律特點(diǎn)

教學(xué)過程

1、師生問好

2、復(fù)習(xí)歌曲

3、聽：安第斯排簫一一排簫是高原最古老的樂器之一。其演奏手法多樣：有時(shí)用來演奏旋

律，有時(shí)像低聲吟唱，有時(shí)又像在模仿風(fēng)聲。

聽：鋼鼓音樂一一鋼鼓是一種具有獨(dú)特音色的打擊樂器，它由與西方音價(jià)相同的十二個(gè)

音所構(gòu)成。然后它與一般樂器不同的是，它并非以音價(jià)順次排列，而是依據(jù)音響原理而排列。

要求：先聽賞作品，讓學(xué)生猜猜是什么樂器，然后再了解樂器的歷史及其風(fēng)格。

4、學(xué)唱；鳥兒多美麗

聽歌曲，讓學(xué)生感受歌曲三拍子的韻律感，并可進(jìn)行律動(dòng)表演

冉聽，學(xué)生輕聲哼唱旋律，唱歌曲兩邊

學(xué)唱高聲部，分組練唱，再唱低聲部，分組練唱

有條件的班級(jí)進(jìn)行二聲部合唱，結(jié)合錄音范唱有感情地演唱歌曲。

設(shè)計(jì)多種表演方案，在交流中相互評(píng)價(jià)。

第三教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聽：感受拉丁舞

唱：第一天去上學(xué)

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

強(qiáng)拍弱位置演唱，一音多字，大跳音程的音準(zhǔn)

教學(xué)過程

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

3、復(fù)習(xí)歌曲

4、感受拉丁舞：探戈舞曲，夏夜桑巴舞曲欣賞

5、學(xué)唱歌曲：第一天去上學(xué)

聽，感受歌曲活潑，歡快的情緒

再聽，讓學(xué)生找出難的樂句，或自己最喜歡的樂句進(jìn)行練唱

采用分句教唱和整體教唱相結(jié)合的方式學(xué)唱歌曲，對(duì)歌曲中較難把握的節(jié)奏重點(diǎn)練唱

分組進(jìn)行練唱歌曲

再引導(dǎo)學(xué)生通過視唱歌譜，學(xué)習(xí)分析旋律的構(gòu)成，為我的創(chuàng)造練習(xí)中的創(chuàng)編旋律作鋪墊和技

法指導(dǎo)。

教學(xué)后記：通過欣賞、歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生感受到外國音樂的獨(dú)特魅力，了解到了什么是動(dòng)

感拉舞、探戈舞、夏夜桑巴舞等，開闊了學(xué)生的視野。

第五單元燦爛陽光下

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生積極參與演唱、欣賞、創(chuàng)編等音樂活動(dòng)，體驗(yàn)生活在陽光燦爛的祖國懷抱里是多么

的快樂和美好，體味今天幸福生活的來之不易。

2、用明亮、飽滿的聲音演唱本單元的歌曲，掌握“頓音”的演唱方法，體會(huì)歌曲活潑、熱

情、生氣勃勃的情緒，表達(dá)自己快樂童年的幸福之情。

3、有思考地聆聽本單元的曲目，分辨作品在表現(xiàn)形式、情緒、風(fēng)格等方面存在的差異。

4、自信地參與本單元“我的創(chuàng)造”“露一手”等音樂實(shí)踐活動(dòng),從活動(dòng)中得到成功的體驗(yàn),

以增強(qiáng)旋律創(chuàng)編和隨樂演唱的自信心與表現(xiàn)力。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握頓音的演唱。能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的旋律

教學(xué)安排：三教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聽；在燦爛陽光下

唱：金色的童年是一首歌

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握歌曲中的頓音記號(hào)，切分節(jié)奏

教學(xué)過程

1、師生問好

2、復(fù)習(xí)歌曲

3、聽歌曲：金色童年是一首歌，讓學(xué)生感受歌曲中快樂的氣氛。

我們每個(gè)人都有自己難忘的童年！在童年的歌聲中，我們漫漫長(zhǎng)大了。那你們還記得自己小

時(shí)侯的樣子嗎？請(qǐng)你說說小時(shí)侯的一件趣事。

童年的回憶是美好的，童年是最富詩意的，童年的門夢(mèng)是金色的，童年是一首歌，歌聲愉快、

悅耳。童年，就像一陣風(fēng)兒輕輕地吹過，金色的童年就像那首永遠(yuǎn)唱不完的快樂歌。再聽歌

曲，這是一首歡快、活潑、高興的。

學(xué)生輕聲哼唱旋律，加上歌詞學(xué)唱，分組練唱

加上跳音記號(hào)以后的效果，使歌曲更加活潑、歡快。一起有表情地演唱。

鞏固演唱，男女生接口唱或獨(dú)唱，想表演的可以加人動(dòng)作進(jìn)行表演。

4、欣賞《在燦爛陽光下》

聽，歌中唱了些什么，采用的是什么演唱形式？

邊說邊和同學(xué)示范拍手游戲，讓我們一邊聽一邊做這個(gè)游戲吧，

學(xué)生們可選擇小時(shí)侯玩的游戲選一個(gè)進(jìn)行表演，分成兩組，邊玩邊唱歌。

第二教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聽：聽媽媽講那過去的事情

唱：花季雨季

教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)

掌握歌曲中的切分節(jié)奏，唱準(zhǔn)大跳音程

教學(xué)過程

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

3、且習(xí)前而學(xué)過的歌曲

4、聽:聽媽媽講那過去的事情一一這是一首敘事性強(qiáng)，旋律優(yōu)美，對(duì)比鮮明，表達(dá)了對(duì)社

會(huì)主義新生活的熱愛。

第?部分描寫新社會(huì)農(nóng)村的夜景，明月當(dāng)空，孩子們圍坐在豐收的谷堆旁聽媽媽講故事。

第二部分?jǐn)⑹雠f社會(huì)的痛苦生活，曲調(diào)起伏較大表現(xiàn)了一種悲憤控訴的情緒。

第三部分是第一部分的完全再現(xiàn)，音樂把人們又帶回了現(xiàn)在，夜晚還是那么寧靜，但媽媽講

的過去的事情卻讓孩子們深思。

5、學(xué)唱歌曲：花季雨季

聽范唱，讓學(xué)生感受旋律的輕快、活潑

再聽學(xué)生帶著歡快的心情哼唱旋律，唱準(zhǔn)大跳音程的音準(zhǔn)

分段學(xué)唱歌詞，分組練唱

有感情地演唱歌曲，唱出學(xué)生展現(xiàn)青春光彩的美好愿望。

第三教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聽:初升的太陽

唱：七色光之歌，歌聲與微笑

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

唱出波音記號(hào)的效果，唱準(zhǔn)二聲部

教學(xué)過程

1、師生問好

2、復(fù)習(xí)歌曲

3、聽：初升的太陽一一草原上的人們渴望美好生活就像渴望出身初升的太陽一樣，它歌頌

自由、陽光，是一首優(yōu)美抒情的樂曲。馬頭琴獨(dú)奏

要求：學(xué)生聽辯樂曲的段落結(jié)構(gòu)，嘗試以自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)不同音樂段落的內(nèi)心述受。

了解馬頭琴的知識(shí)。

4、學(xué)唱歌曲：七色光之歌

聽范唱，感受歌曲的歡快、活潑，充分展現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)未來充滿希望和信心的思想感情。

再聽，學(xué)生輕唱第一聲部歌曲，分組練唱，再唱第二聲部歌曲。

有條件的班級(jí)二聲部合起來，完整地演唱全曲

5、聽唱：歌聲與微笑

讓學(xué)生欣賞感受，通過畫面，語言等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生心中產(chǎn)生幸福感，從而更好地領(lǐng)會(huì)歌

曲的內(nèi)涵。

可采用請(qǐng)個(gè)別學(xué)生表演、小組演唱、領(lǐng)唱合唱等多種形式鞏固練習(xí)。

第六單元同一首歌

教學(xué)目標(biāo)

1、通過聽、唱、奏等多種形式感受本單元作品所表現(xiàn)的情緒、風(fēng)格，感悟音樂的時(shí)代特點(diǎn)

及思想內(nèi)涵。

2、能分別用歡快、抒情優(yōu)美和充滿激情的聲音演唱《幸?？燔嚒贰ⅰ锻皇赘琛?，比較準(zhǔn)

確地演唱好二聲部旋律。

3、積極參與“我的評(píng)說”、“我的創(chuàng)造”、“采集與分享”等綜合性表現(xiàn)活動(dòng)，并在這些

活動(dòng)中加深與同學(xué)、老師的友情，加深對(duì)“和平、友誼”意義的認(rèn)識(shí)，提高自身的音樂

表現(xiàn)力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

唱準(zhǔn)二聲部，增強(qiáng)學(xué)生間的合作意識(shí)。

感悟音樂的時(shí)代特點(diǎn)和思想內(nèi)涵。

教學(xué)安排：三教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聽：讓世界充滿愛

唱：幸?？燔?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

節(jié)奏明快，旋律起伏較大，不易唱準(zhǔn)

教學(xué)過程

1、師生問好

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課歌曲

3、聽：讓世界充滿和平

聽童聲合唱，讓學(xué)生感受多聲部的和聲效果，及歌曲主題的內(nèi)涵。

可讓學(xué)生跟著音樂哼唱主題音樂，然后展開討論

學(xué)生可跟著一起歌唱

4、學(xué)唱歌曲《幸?？燔嚒?/p>

聽，讓學(xué)生感受歌曲的歡快、活潑，富有動(dòng)感

再聽，學(xué)生律動(dòng)，表現(xiàn)歌曲的情緒，可做“開幸福快車”的游戲。

學(xué)唱歌詞，分段練唱，分組練習(xí)

有感情地表演歌曲

第二教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聽：夢(mèng)幻之風(fēng)

唱：真善美的小世界

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

二聲部音色的和諧同意

準(zhǔn)確把握樂曲的弱起

教學(xué)過程

1、師生問好

2、復(fù)習(xí)歌曲

3、聽：夢(mèng)幻之風(fēng)一一讓學(xué)生感受樂曲的情緒，在給學(xué)生介紹班得瑞樂團(tuán)。

再聽，并跟著音響哼唱主旋律，感受樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)并激發(fā)學(xué)生積極參與“我的創(chuàng)造”活動(dòng)

4、學(xué)唱歌曲：真善美的小世界

用啦模唱歌曲的旋律，教師以手提示弱起。

啟發(fā)學(xué)生用歡快的情緒、輕巧而柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)出對(duì)生活的熱愛與贊美之情。

分組練唱歌曲，連續(xù)的大跳使歌曲富有動(dòng)感，充滿勃勃生機(jī)。

咐點(diǎn)音符的多處運(yùn)用，重點(diǎn)練唱

有條件的班級(jí)學(xué)唱二聲部，感受和聲的效果。

第三教時(shí)

唱：同一首歌

采集與分享

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

四四拍可以照二二拍演唱，以取得寬廣流暢的效果

教學(xué)過程

1、師生問好

2、復(fù)習(xí)歌曲：幸?？燔嚕嫔泼赖男∈澜?/p>

3、六年級(jí)的小學(xué)生活令人難忘，我們將要告別校園，告別同學(xué)，告別親愛的老師。讓我們

高唱《同一首歌》，重溫有友情，共享歡樂。

聽范唱，讓學(xué)生感受歌曲的深情，學(xué)生輕聲哼唱旋律

再聽，注意旋律中的變化音，重點(diǎn)練唱。高潮部分的大跳音程的不易唱準(zhǔn)，重點(diǎn)練唱

學(xué)生自己設(shè)計(jì)演唱形式進(jìn)行表演，看那一組表演得最好。

有條件的班級(jí)可進(jìn)行二聲部的練唱，結(jié)合范唱，有感情地演唱歌曲。

4、采集與分享：

收集有關(guān)“和平與友誼”主題的歌曲在畢業(yè)典禮上與同學(xué)們分享。

5、音樂糊

學(xué)習(xí)柴可夫斯基的生平和故事

了解世界都維也納

6、聽辯與展示

教學(xué)后記：通過歌曲的欣賞與學(xué)唱，讓學(xué)生感受到祖國大家庭的溫暖，感受到學(xué)校生活的樂

趣，師生間的親密友情，從而懂得珍惜，為自己能生長(zhǎng)在真善美的小世界而感到幸福。

《藝術(shù)歌曲的成熟一一舒伯特的歌曲》教案

講課人：宋延華

教學(xué)年級(jí)：高中一年級(jí)

教學(xué)類型：音樂欣賞課

課時(shí)：一課時(shí)

一、教材分析：

（一）《藝術(shù)歌曲的成熟一舒伯特的藝術(shù)歌曲》是人民音樂出版

社高中音樂鑒賞教學(xué)中的內(nèi)容。這一章節(jié)介紹了浪漫派音樂的不同題

材與音樂特點(diǎn)。本課重點(diǎn)認(rèn)識(shí)舒伯特藝術(shù)歌曲的音樂特點(diǎn)與思想性，

尤其剖析了作為藝術(shù)歌曲中不可或缺的鋼琴伴奏部分，本課時(shí)是接下

來學(xué)生對(duì)浪漫派器樂體裁作品學(xué)習(xí)的前奏。

（二）本節(jié)課內(nèi)容適合音樂基礎(chǔ)教育普通高中一年級(jí)學(xué)生。

（三）本課分別從藝術(shù)歌曲《鯽魚》和《魔王》中體驗(yàn)和分析藝

術(shù)歌粕的特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

高中學(xué)生經(jīng)過小學(xué)與初中的音樂學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的音樂理

解能力與音樂感受能力。他們正值青春期，這個(gè)年齡段是人生觀、價(jià)

值觀形成的重要階段，社會(huì)道德、倫理等觀念逐漸形成。這個(gè)年齡段

的學(xué)生情感需求強(qiáng)烈而不穩(wěn)定，音樂教育恰恰是一種獨(dú)特的審美性、

情感性的教育，富有感染力的音響會(huì)豐富學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的理解，而音

樂作品深層次的內(nèi)涵與思想性也會(huì)隨著音樂體驗(yàn)潛移默化影響學(xué)生

的生活態(tài)度。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過欣賞歌曲《蹲魚》和《魔王》,

感受、體驗(yàn)音樂思想情緒，理解音樂形象，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲的興

趣，最主要的是讓學(xué)生提高辨認(rèn)是非的能力，面對(duì)社會(huì)中的種種誘惑

能夠?qū)W會(huì)擦亮自己的雙眼，不被表面現(xiàn)象所蒙蔽。

（二）、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)、了解著名音樂家舒伯特的生

平及其重要代表作，學(xué)習(xí)演唱舒伯特藝術(shù)歌曲《鮑魚》，欣賞藝術(shù)歌

曲《魔王》，并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)藝術(shù)歌曲的音樂特點(diǎn)。

（三）、過程與方法目標(biāo)：通過教師范唱、學(xué)生演唱、啟發(fā)、討論

探究等過程與方法，學(xué)生充分參與課堂。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：1、了解《崎魚》所表達(dá)的思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱

第一段；欣賞《魔王》，對(duì)其角色進(jìn)行劃分、分析人物的形

象以及音樂所表現(xiàn)出的氣氛與情感，體驗(yàn)歌曲的整體效果。

2、分析總結(jié)藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)

（二）教學(xué)難點(diǎn)：通過欣賞藝術(shù)歌曲《蹲魚》和《魔王》挖掘出

藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)。體會(huì)藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)

藝術(shù)歌曲欣賞、演唱的興趣。

五、教學(xué)用具：

多媒體設(shè)備、鋼琴

六、教學(xué)方法：

教師講授法、欣賞法、討論法、形象直觀法、情感體驗(yàn)法、歸類

比較法

七、教學(xué)過程：

課前播放舒伯特的小夜曲（舒緩、夢(mèng)幻）

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有這樣一首歌曲，大家應(yīng)該非常熟悉，（師自彈自唱《搖

籃曲》）

師：同學(xué)們知道這是什么歌曲嗎？

生：《搖籃曲》

師：那么大家知道這是誰的作品嗎？

生：...

師：這是舒伯特的一首藝術(shù)歌曲，那么這節(jié)課老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們一

同走進(jìn)舒伯特的藝術(shù)歌曲（展示課件《舒伯特的藝術(shù)歌曲》）

說到歌曲大家都非常熟悉，那么關(guān)于什么是藝術(shù)歌曲，大家可能

比較陌生，那么這節(jié)課，我們就來一起探究什么是藝術(shù)歌曲？

【設(shè)計(jì)意圖】教師自彈自唱學(xué)生比較熟悉的《搖籃曲》導(dǎo)入，歌

曲舒緩、夢(mèng)幻、自然，既能使學(xué)生盡快回歸課堂又能快速有效抓

住學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，順利進(jìn)行新課教學(xué)。

（二）教授新課

1、了解舒伯特

師：同學(xué)們對(duì)舒伯特有哪些了解?。?/p>

生：...

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本第119頁，給大家一些時(shí)間先了解舒伯特的生

平，并把重要的信息勾畫出來。

接下來，我們來看以下這些填空：

奧地利音樂家，是早期浪漫主義的代表人物?！八囆g(shù)歌曲”是他

創(chuàng)作中的重要體裁，一生中創(chuàng)作了六百多首,其歌詞許多選自歌德、

席勒、海涅等著名詩人的詩作。他首次將藝術(shù)歌曲的潛能挖掘，使這

種體裁成為極富表現(xiàn)力的一種音樂形式，那么，從他創(chuàng)作藝術(shù)歌曲的

數(shù)量來看，他對(duì)藝術(shù)歌曲的貢獻(xiàn)是非常大的，因而他還被譽(yù)為“歌

曲之王”。主要代表作有：《未完成交響曲》、《C大調(diào)交響曲》、《酗魚

五重奏》、聲樂套曲《美麗的磨坊女》、《冬之旅況

2、欣賞《鰭魚》

（1）欣賞歌曲，了解歌曲內(nèi)容和寓意

師：接下來我們來欣賞舒伯特的一首比較著名的藝術(shù)歌曲一一《蹲

魚》，這首歌曲用三個(gè)小段描述了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的故事，在欣賞

的過程中大家注意這樣兩個(gè)小問題：

①、根據(jù)歌詞和旋律看作品三個(gè)小段各自講述了怎樣的內(nèi)容？

②、作品的寓意是什么？

接下來，我們來欣賞德語版本的《醇魚》（播放德語版《蹲魚》）

師：好，我們完整的聆聽了一遍。大家說，《鱗魚》的詞作者是誰？

生：舒巴爾特

師：同學(xué)們對(duì)舒巴爾特有沒有一些了解呢？

生：...

師：舒巴爾特是德國著名詩人、音樂家和政治家，《蹲魚》的歌詞就

是采用了舒巴爾特的一首浪漫詩。舒伯特有數(shù)首藝術(shù)歌曲的歌詞

均來自舒巴爾特的詩作。

師：那么大家看歌曲的三個(gè)段落描繪了什么樣的內(nèi)容，請(qǐng)哪位同學(xué)說

一下？（請(qǐng)同學(xué)講解三段內(nèi)容）

生：……（師總結(jié)）

師：那么，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，作者他想要表達(dá)一種怎樣的思想感

情呢？它有著怎樣的寓意呢？難道他僅僅是要告訴我們魚尊魚是

如何被釣上岸的嗎？我們可以展開一下聯(lián)想：在這里，老師給你

們提示一下，詩人舒巴爾特當(dāng)時(shí)由于某種政治上的原因，被抓進(jìn)