金華十校2024—2025學年第二學期期末調(diào)研考試高一語文試題卷注意：本卷共四大題，23小題，滿分150分，考試時間150分鐘，請按規(guī)定用筆將所有的答案寫在答題紙上。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。柯嵐教授在她的新書《命若朝霜：<紅樓夢>里的法律、社會與女性》的引言中說，“如果不和清代的法律與社會相印證，很多《紅樓夢》里的人物都無法被完整理解”。她將視線投向《紅樓夢》中的具體個人，她篤信曹雪芹既然寫出了生活和人性的絕對真實，這種真實中就必然包含了與彼時法律邏輯的契合，所以她要從《紅樓夢》中的人物遭遇和命運起伏出發(fā)，刻畫當時的禮法是如何深刻地為她們的選擇劃定邊界，又如何對她們的人生形成了規(guī)約。通過她的細致書寫，我們得以清晰窺見這部文學經(jīng)典背后的法律背景，而這些法律背景的交代闡釋又與《紅樓夢》中諸多女性的跌宕命運彼此交織，并最終譜寫出一群女性在禮法規(guī)訓(xùn)下的生命悲歌。在《紅樓夢》里，那個后來改名為香菱的英蓮代表的是女性整體的悲劇命運，她們脫離了父兄保護和家庭庇佑后，生命就如浮萍一般顛沛流離、我見“應(yīng)憐”。但在柯嵐老師的筆下，英蓮有了另一個法律上的身份——她是被拐賣者，她的前半生幾乎就是從一個拐賣者手中流落到另一個拐賣者，再至一個個收買者的手中，命運也由此一再跌落。在書寫這部分內(nèi)容時，柯嵐老師首先援引了《清實錄》等諸多史料中描述的彼時人口買賣的猖獗。英蓮出生于蘇州，但即使如此富庶之地在清代時人口買賣就已十分發(fā)達，“吳中人民，多鬻男女于遠方。男至美者為優(yōu)，惡者為奴。女之美者為妾，惡者為婢，遍滿海內(nèi)矣”。買賣如此猖獗的原因首先是，清朝初年因為戰(zhàn)亂初戡，人口銳減，國家對于社會的控制也相當松散，這就造成了人口拐賣幾乎難被追責。又與明代不同，清代放任官宦甚至庶民擁有更多的奴婢，這個因素與彼時嚴重的男女人口比例失調(diào)共同成為拐賣盛行的重要誘因。所以，“一記悶棍就改變命運”的事情自古就有，也似乎始終都是中國社會尤其是底層社會難以克服的沉疴頑疾。我們都記得《紅樓夢》的開篇是“葫蘆僧亂判葫蘆案”的故事，但在柯嵐老師看來，這個故事的另一層意涵是；英蓮作為一個被拐者，她本來有機會獲救，但她的命運再一次被黑暗的司法所操縱，并最終走向幻滅。英蓮被拐后，其父為尋找女兒幾乎傾家蕩產(chǎn)，美滿的家庭也分崩離析，這里體現(xiàn)的是如果父母尋獲被拐兒童沒有任何社會系統(tǒng)支持，其不僅幾無可能，因?qū)ふ叶a(chǎn)生的重負也會將本就失去孩子的家庭再次壓垮?？捎⑸彵还蘸筮€是有多次獲救的機會，而最近的一次就是拐子將其連賣兩家，兩家都各不相讓，買家之一的薛蟠遂指使豪奴將另一買家馮淵打死，由此也引發(fā)這起葫蘆案。但本案最令人唏噓之處在于，主審法官賈雨村雖已確知本案中被兩家爭奪的被拐者，就是曾在貧寒時給他提供過幫助的恩人甄世隱的女兒，也知道甄家多年來為尋找這個女兒已近離散，但為了自己的前途，仍舊昧著良心潦草亂判了此案。由此，拐賣者被輕縱，殺人者和買妻者未受分毫懲罰，而被拐賣者在這個因其而起的案件中卻徹底隱身消音。她如何被拐子誘拐，在被拐過程中是否遭受傷害和侮辱，她是否還想重返父母膝下，我們都無從得知。無辜的受害者就這樣成了完全的失語者，成了因一女多賣所導(dǎo)致的“毆傷人命案”的模糊背景。而司法操縱者在本案中的罪惡，不僅在于其輕易就放過了拐賣者和收買者，還在于因為拐賣的起因被隱去，英蓮的買賣也就被徹底合法化，英蓮不僅成了香菱，她還成了被官府認可的為薛家所合法收買的奴婢，自此也就再無可能擺脫賤民的出身，更無可能找回從前的名字，回歸從前的家庭?？聧估蠋煂⑦@個案子稱為“體制性的冤案”。在我看來，這個案子其實很好地揭示出被拐女性無論是哪個時代都可能遭遇的結(jié)構(gòu)性困境。值得指出的是，造成她們?nèi)松瘎〉慕^不僅是那些泯滅人性的拐賣者，那些毫無憐憫之心的收買者，還有目睹買賣甚至是侮辱卻從未施予援手的村民鄰人。清代縱容罪惡發(fā)生卻毫不作為的公權(quán)機關(guān)也難辭其咎。買賣婦女反映的是人性中最陰暗的部分，但這些交織了“沉重歷史包袱、文明洼地和觀念障礙”的結(jié)構(gòu)性困境，卻是真正阻礙英蓮這些被拐賣者脫離水火的核心原因。這個原因被如此清晰透徹地寫在一部不朽的文學作品中，又何嘗不是像神話里的菲洛米拉一樣，盡管失去了舌頭，仍然可以將事情的始末織進錦緞，并以這種方式對所有的強暴者發(fā)起控訴。其實，以我們現(xiàn)在的標準，很難說曹雪芹就是個女性主義者，但他對女性表達了最大的善意和同情，而柯嵐老師又從一個法律史學者的視角對這些故事做了更具開創(chuàng)性和縱深性的解讀，也為那些被隱藏被遮蔽被消音的女性，尋回了一點點歷史的公道。而讀罷這本跨越了文學、歷史和法學的佳作也讓人再度感慨，若整體法律和社會仍舊缺乏對女性尊嚴的尊重，缺乏對女性權(quán)利的保護，女性整體的命運大概依舊會如見日即逝的朝霜一樣，難選悲涼的底色。（選自趙宏《命若朝霜：法律視野下<紅樓夢>中的女性悲劇》，有刪節(jié)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.柯嵐認為，《紅樓夢》的故事寫出了生活和人性的絕對真實，其中包含與當時法律邏輯的契合。B.從曹雪芹筆下，我們清晰地窺見諸多女性的跌宕命運，以及和她們的故事彼此交織的法律背景。C.男女比例的嚴重失調(diào)和清代放任官宦、庶民擁有更多的奴婢，是當時人口買賣猖獗的重要誘因。D.作者認為，曹雪芹清晰地將阻礙被拐者脫離水火的核心原因?qū)戇M小說，是對強暴者的一種控訴。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.《清實錄》等史料中對清代人口買賣的記載，印證了英蓮被拐賣這一故事的真實性。B.從英蓮的故事可知，被官府認可的、合法收買的奴婢，將再也無法擺脫賤民的出身。C.在作者看來，英蓮們的悲劇應(yīng)屬于多因悲劇，只破除人們的觀念障礙無法拯救他們。D.柯嵐為被消音的女性尋回了些許歷史的公道，使她對《紅樓夢》的解讀更具開創(chuàng)性。3.下列所寫人物，不能證明“曹雪芹對女性表達了最大的善意和同情”的一項是（）A.可憐金玉質(zhì)，終陷淖泥中。 B.才自精明志自高，生于末世運偏消。C.潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。 D.可嘆停機德，堪憐詠絮才。4.本文作者與柯嵐教授對英蓮案子的成因持不同看法，試結(jié)合文本簡要分析。5.本文是一篇優(yōu)秀的書評，請從中概括出對我們寫作書評的幾點啟發(fā)。【答案】1.B2.D3.C4.①柯嵐教授認為是“體制性冤案”，與清代政府允許自由買賣奴婢的制度和司法被操縱的社會失序相關(guān)。②作者則認為是“結(jié)構(gòu)性困境”，是交織了“沉重歷史包袱、文明洼地和觀念障礙”的復(fù)雜原因阻礙了英蓮等被拐賣者脫離水火。5.①認真閱讀原著，是寫好書評的前提。（通過文章中對柯嵐作品的引用可知。）②抓住重點角度，避免泛泛而談，是寫作的方向。（抓住柯嵐作品中對英蓮拐賣一事的解讀來寫。）③敢于寫出自己的真實感受，是寫好書評的態(tài)度保障。（比如作品中針對柯嵐的“體制性的冤案”的提法，提出自己的“結(jié)構(gòu)性困境”的觀點。）④關(guān)注作品中的具體個人，最終抵達人，是書評的高境界。（從第一段對“她將視線投向《紅樓夢》中的具體個人”“最終譜寫出一群女性在禮法規(guī)訓(xùn)下的生命悲歌”可知。）【解析】【導(dǎo)語】這篇書評以柯嵐教授的《紅樓夢》法律視角研究為切入點，展現(xiàn)了文學與法學的跨學科對話。文章通過香菱（英蓮）的個案，深刻揭示了清代法律體系對女性命運的規(guī)訓(xùn)與壓迫，將文學人物置于歷史語境中解剖，呈現(xiàn)了“體制性冤案”背后的結(jié)構(gòu)性暴力。評析既忠實于原著精神，又賦予其當代法學思考?！?題詳解】本題考查學生理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。B.“從曹雪芹筆下”錯誤。根據(jù)第一段“柯嵐教授在她新書……通過她的細致書寫，我們得以清晰窺見這部文學經(jīng)典背后的法律背景，而這些法律背景的交代闡釋又與《紅樓夢》中諸多女性的跌宕命運彼此交織”可知，清晰窺見法律背景的來源并非“曹雪芹”，而是“柯嵐”，選項張冠李戴。故選B。【2題詳解】本題考查學生根據(jù)材料內(nèi)容進行推理和判斷的能力。D.“柯嵐為被消音的女性尋回了些許歷史的公道，使她對……”錯誤。根據(jù)“對這些故事做了更具開創(chuàng)性和縱深性的解讀，也為那些被隱藏被遮蔽被消音的女性，尋回了一點點歷史的公道”可知，“更具開創(chuàng)性”是柯嵐研究本身的屬性，并非因?qū)せ毓蓝@得，二者之間的因果關(guān)系不成立，二者之間應(yīng)是并列關(guān)系。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.妙玉判詞，“可憐金玉質(zhì)”體現(xiàn)對其命運的同情?？梢宰C明。B.探春判詞，“才自精明志自高”暗含對其才華的贊賞與生不逢時的惋惜。可以證明。C.賈寶玉判詞，首先寶玉是男性，且此判詞是“批判”寶玉叛逆、頑劣的，無關(guān)女性同情。不可以證明。D.寶釵黛玉判詞，“可憐”“堪憐”體現(xiàn)對女性命運的悲憫。可以證明。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①根據(jù)“柯嵐老師將這個案子稱為‘體制性的冤案’”可知，柯嵐認為英蓮案的成因與清代制度及司法失序直接相關(guān)，故可概括為：“體制性冤案”，與清代政府允許自由買賣奴婢的制度和司法被操縱的社會失序相關(guān)。②根據(jù)“這個案子其實很好地揭示出被拐女性無論是哪個時代都可能遭遇的結(jié)構(gòu)性困境”“這些交織了‘沉重歷史包袱、文明洼地和觀念障礙’的結(jié)構(gòu)性困境，卻是真正阻礙英蓮這些被拐賣者脫離水火的核心原因”可知，作者認為成因是多重因素交織的“結(jié)構(gòu)性困境”，包括歷史、制度、社會、文化等層面，故可概括為：“結(jié)構(gòu)性困境”，是交織了“沉重歷史包袱、文明洼地和觀念障礙”的復(fù)雜原因阻礙了英蓮等被拐賣者脫離水火?！?題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①根據(jù)“她將視線投向《紅樓夢》中的具體個人……通過她的細致書寫，我們得以清晰窺見這部文學經(jīng)典背后的法律背景”可知，柯嵐教授的研究以具體個人為切入點，結(jié)合原著與外部背景展開，故可概括為：認真閱讀原著并關(guān)聯(lián)時代背景，是寫好書評的前提。②根據(jù)“在書寫這部分內(nèi)容時，柯嵐老師首先援引了《清實錄》……詳細分析了英蓮被拐賣的法律與社會成因”可知，書評需聚焦核心案例（如英蓮案），避免空泛議論，故可概括為：抓住重點角度深入剖析，避免泛泛而談，是寫作的方向。③根據(jù)“在我看來，這個案子其實很好地揭示出……結(jié)構(gòu)性困境”“柯嵐老師將這個案子稱為‘體制性的冤案’”可知，作者在肯定原作觀點的同時，提出“結(jié)構(gòu)性困境”的獨立見解，故可概括為：敢于表達真實感受與獨立見解，是書評的態(tài)度保障。④根據(jù)“她將視線投向《紅樓夢》中的具體個人……最終譜寫出一群女性在禮法規(guī)訓(xùn)下的生命悲歌”可知，研究從個體命運延伸至群體悲劇，體現(xiàn)人文深度，故可概括為：關(guān)注具體個人并升華至群體命運，是書評的高境界。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。苦惱契訶夫我向誰去訴說我的悲傷？……——題記①暮色晦暗、大片的濕雪繞著剛點亮的街燈懶洋洋地飄飛，落在房頂、馬背、肩膀、帽子上，積成又軟又薄的一層。車夫姚納·波達波夫周身白色，像個幽靈，在趕車座位上坐著，一動不動，那匹小馬也一動不動。他們在午飯以前就從大車店里出來，至今還沒拉到一趟生意?！摆s車的，到維堡區(qū)去！”姚納聽見了喊聲，“趕車的！”姚納猛地哆嗦一下，從粘著雪花的睫毛里望出去，看見一個穿帶風帽軍大衣的軍人。他坐上了雪橇，車夫伸長了脖子，微微欠起身子，揮動一下鞭子。那匹瘦馬也伸長脖子，彎起它那像棍子一樣的腿，遲疑地走動起來……“你往哪兒闖，鬼東西！”姚納立刻聽見那一團團川流不息的黑影當中發(fā)出了喊叫聲?！澳氵B趕車都不會！靠右走！”軍人生氣地說。②姚納在趕車座位上局促不安，像是坐在針尖上似的，往兩旁撐開胳膊肘，不住轉(zhuǎn)動眼珠。他回過頭去瞧著乘客，努動他的嘴唇。他分明想要說話，然而卻沒有吐出一個字來，只發(fā)出咝咝的聲音?！笆裁?？”軍人問。姚納撇著嘴苦笑一下，嗓子眼用一下勁，這才沙啞地說出口：“老爺，那個，我的兒子……這個星期死了?！薄芭?！他是害什么病死的？”姚納掉轉(zhuǎn)整個身子朝著乘客：“誰知道呢……他在醫(yī)院里躺了三天就死了……”“趕車吧，趕車吧……”乘客說，“照這樣走下去，明天也到不了啦。快點趕車吧！”車夫又伸長脖子，微微欠起身子揮動他的鞭子。他好幾次回過頭去看他的乘客，可是乘客閉上了眼睛。到了以后，他把雪橇趕到一家飯館旁停下來，濕雪把他和他的瘦馬涂得滿身是白。又一個鐘頭過去了……人行道上有三個年輕人路過，其中兩個人又高又瘦，第三個卻矮而駝背?！摆s車的，到警察橋去！”那個駝子用破鑼般的聲音說，“一共三個人，二十戈比！”姚納抖動韁繩，吧噠嘴唇，二十戈比的價錢是不公道的，然而他顧不上講價了，一個盧布也罷，五戈比也罷，只要有乘客就行。“好，走吧！”駝子用破鑼般的嗓音說，“你到底趕不趕車，老不死的！你抽它一鞭子！??！使勁抽它！”姚納感到背后駝子扭動的身子和顫動的聲音，孤單的感覺就逐漸從他的胸中消散了。正好他們的談話短暫地停頓一下，他就回過頭去，嘟嘟噥噥：“我的……那個……我的兒子這個星期死了！”“得了，你趕車吧！”駝子咳了一陣，嘆口氣說，“什么時候才把我們拉到??？”“老不死的，你聽見沒有？我要揍你的脖子了！”姚納與其說是感到，不如說是聽到他的后腦勺上啪的一響?！拔?！……”他笑，“好有興致的幾位老爺……求上帝保佑你們！”“趕車的，你有老婆嗎？”高個子問?！拔遥课?！……好有興致的老爺！我的老婆早就成了爛泥啰……嘻嘻嘻！……那就是，在墳里頭啦！這會兒，我兒子也死了，我卻活著……真是怪事，死神認錯了門啦……它沒來找我，卻去找了我的兒子……”姚納回轉(zhuǎn)身，想講一講他兒子是怎樣死的，可是這時候駝子輕松地呼出一口氣，聲明說，謝天謝地，他們終于到了。姚納收下二十戈比后，久久地看著那幾個人的背影。他的苦惱剛淡忘了不久，如今更有力地撕扯他的胸膛。姚納的眼睛不安而痛苦地打量街道兩旁川流不息的人群：在這成千上萬的人當中有沒有一個人愿意聽他傾訴衷曲？……他受不住了?！盎卮筌嚨耆?，”他想，“回大車店去！”大約過了一個半鐘頭，姚納在一個骯臟的大火爐旁邊坐著了。爐臺上，地板上，長凳上，人們鼾聲四起，空氣又臭又悶。墻角上有一個年輕的車夫站起來，帶著睡意嗽一嗽喉嚨，往水桶那邊走去。③“你想喝水吧？那就痛痛快快地喝吧……老弟，我的兒子死了……你聽說了嗎？這個星期在醫(yī)院里死掉的……竟有這樣的事！”一轉(zhuǎn)頭，姚納發(fā)現(xiàn)那個青年人已經(jīng)蓋好被子，連頭蒙上，睡著了。老人就嘆氣，如同那個青年人渴望喝水一樣，他渴望說話。兒子去世快滿一個星期了，他卻至今還沒有跟任何人好好地談一下這件事……應(yīng)當講一講他的兒子怎樣生病，怎樣痛苦，臨終說過些什么話，怎樣死掉……他有個女兒阿尼霞住在鄉(xiāng)下……關(guān)于她也得講一講……是啊，他現(xiàn)在可以講的還會少嗎？聽的人應(yīng)當驚叫，嘆息，掉淚……他走到馬房里?！澳阍诔圆輪幔俊币{問他的馬，看著它發(fā)亮的眼睛。“好，吃吧，吃吧……既然買燕麥的錢沒有掙到，那咱們就吃草好了……我已經(jīng)太老，不能趕車了……該由我的兒子來趕車才對……只要他活著就好了……”姚納沉默了一會兒，繼續(xù)說：“就是這樣嘛，我的小母馬……庫茲瑪·姚內(nèi)奇不在了……他無緣無故死了……比方說，你現(xiàn)在有個小駒子，你就是這個小駒子的親娘……忽然，比方說，這個小駒子去世了……你不是要傷心嗎？”④那匹瘦馬嚼著草料，聽著，向它主人的手上呵氣。姚納講得入了迷，就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對它講了……6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.句①通過對寒冷昏暗的環(huán)境的描寫，營造壓抑凄涼的氛圍，為故事奠定悲傷的基調(diào)，導(dǎo)引人物出場。B.句②運用細節(jié)描寫，表現(xiàn)了姚納急于向乘客傾訴內(nèi)心痛苦和因不安、悲傷而無法順暢表達的狀態(tài)。C.句③用了多個省略號，既有話題的轉(zhuǎn)換，又有敘述節(jié)奏的延緩，突出了人物悲傷、孤獨的復(fù)雜情緒。D.句④帶有希望的光輝，馬兒成了姚納忠實的聽眾，讓他最終沒有失去希望，意在強調(diào)社會仍有溫情。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文的語言和《裝在套子里的人》風格一致，詼諧幽默，富有強烈的諷刺色彩。B.本文使用第三人稱敘述，與讀者拉開適當?shù)木嚯x，讓讀者能客觀地觀察人物。C.本文用人與動物、內(nèi)心世界與外部環(huán)境等對比，增強藝術(shù)效果，使主題更鮮明。D.本文通過大量的對話、出色的人物靜態(tài)與動態(tài)描寫，成功地塑造了人物形象。8.文本中兩次出現(xiàn)了姚納的“笑”，請結(jié)合文本分析其含意與作用。9.契訶夫的《苦惱》與魯迅的《祝?！吩谒囆g(shù)特色上有相同之處。請從情節(jié)設(shè)置、語言風格和選材的角度分析兩篇小說的共同點?！敬鸢浮?.D7.A8.①“笑”的含意：卑微生存中的精神麻木，面對客人的打斷，他強顏歡笑，他的“笑”是面對壓迫時的妥協(xié)與隱忍。②“笑”的作用：凸顯人物的內(nèi)心痛苦與人物命運的悲劇性，這種“笑”與乘客的冷漠相對比，強化批判力度。9.①情節(jié)設(shè)置：反復(fù)，重復(fù)性敘述強化悲劇張力?！犊鄲馈分幸{多次向不同對象重復(fù)“兒子這個星期死了”，《祝福》中樣林嫂反復(fù)訴說“阿毛被狼叼走”的故事，凸顯了人物內(nèi)心精神的荒蕪，揭露了社會的冷漠與黑暗。②語言風格：簡練冷峻（冷靜克制），兩篇文章均摒棄情感渲染，以克制筆觸書寫殘酷，具有深刻內(nèi)涵。③選材上：都通過記敘“小人物”的故事來揭露當時社會的黑暗，以小見大?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說通過車夫姚納在喪子后的遭遇，深刻展現(xiàn)了底層小人物的孤獨與痛苦。契訶夫以冷峻的筆觸描繪了社會的冷漠，姚納無處傾訴的悲哀在三次嘗試傾訴失敗后，最終只能向馬兒吐露心聲。小說運用環(huán)境烘托、細節(jié)描寫和對比手法，強化了人物的悲劇性。語言風格冷峻而富有張力，選材聚焦于被忽視的底層群體，具有強烈的社會批判意識。【6題詳解】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“意在強調(diào)社會仍有溫情”錯，小說結(jié)尾帶有強烈的諷刺，姚納找不到人傾訴，最終只能讓聽不懂人話的畜生成為他忠實的聽眾，這體現(xiàn)了人與人之間的自私與隔閡，充分暴露了社會的冷漠。故選D?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“詼諧幽默，富有強烈的諷刺色彩”錯，《苦惱》語言冷峻沉郁，通過平實敘述展現(xiàn)小人物的精神困境，如姚納反復(fù)傾訴兒子死亡卻無人回應(yīng)，充滿悲憫而非諷刺。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①“笑”的含意：姚納的“笑”并非真正的快樂，而是底層勞動者在長期壓抑中形成的生存本能。面對乘客的粗暴（如駝子的威脅）或冷漠（如高個子的隨意發(fā)問），他只能用機械的、程式化的笑聲掩飾內(nèi)心的痛苦，這種“笑”是精神麻木的體現(xiàn)。姚納作為社會底層的車夫，無力反抗乘客的侮辱（如被罵“老不死的”）或漠視（如乘客拒絕傾聽他的傾訴）。他的“笑”是一種被迫的妥協(xié)，通過討好式的笑聲緩解緊張，試圖換取片刻的安寧，實質(zhì)是對自身命運的隱忍接受。姚納剛被駝子抽打后腦勺，卻立刻發(fā)出“嘻嘻”的笑聲。此笑并非愉悅，而是底層人物面對欺辱時的本能反應(yīng)——通過自我貶低，稱施暴者為“好興致的老爺”來化解沖突，體現(xiàn)生存的卑微與精神的麻木。②“笑”的作用：姚納的“笑”與內(nèi)心深處的痛苦形成強烈反差。表面上的“嘻嘻”聲下，是兒子去世后無人傾聽的孤獨、妻子早逝的凄涼，以及作為底層勞動者的無力感，這種反差凸顯人物的悲劇性。乘客對姚納的“笑”毫無察覺或漠不關(guān)心（如駝子催促趕車、高個子轉(zhuǎn)移話題），甚至以粗暴態(tài)度回應(yīng)他的痛苦（如威脅揍他）。姚納的“笑”與乘客的冷漠形成對比，揭露了社會中人與人之間的疏離與隔閡，批判了底層勞動者連最基本的情感共鳴都無法獲得的殘酷現(xiàn)實，強化社會批判力度?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品寫作風格和選材的能力。①情節(jié)設(shè)置：《苦惱》中姚納四次向不同對象傾訴“兒子死了”均被無視；《祝?！防锵榱稚┓磸?fù)訴說“阿毛被狼叼走”卻淪為笑柄。兩篇小說通過重復(fù)性敘述，將人物的悲劇從個人遭遇升華為社會癥結(jié)。姚納與祥林嫂的每一次傾訴失敗，都是對社會冷漠的一次控訴，強化了悲劇的普遍性與深刻性。②語言風格：契訶夫用“濕雪繞著街燈飄飛”等冷寂意象烘托絕望；魯迅通過“空的破碗”“開裂的竹竿”等細節(jié)暗示祥林嫂的困窘。兩篇小說的語言均摒棄煽情與說教，通過克制而精準的描寫，讓讀者在細節(jié)中自行體會人物的痛苦與社會的殘酷。這種“冷敘述”反而更具感染力，因為情感的壓抑本身即是對社會冷漠的無聲控訴。③選材上：《苦惱》通過車夫姚納揭露階級隔閡與底層疏離；《祝福》借祥林嫂批判封建禮教與國民劣根性。兩篇小說均以底層小人物折射大時代，通過他們的個體命運，揭露更廣泛的社會問題——契訶夫批判的是資本主義社會的人際冷漠，魯迅則批判封建禮教與國民劣根性。這種“以小見大”的手法，使作品超越個人悲劇，成為時代與社會的縮影。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：居鄛人范增，年七十，素居家，好奇計，往說項梁曰：“夫秦滅六國，楚最無罪。自懷王入秦不反，楚人憐之至今，故楚南公曰‘楚雖三戶，亡秦必楚’也。今君起江東，楚蜂午之將皆爭附君者，以君世世楚將，為能復(fù)立楚之后也。”于是項梁然其言，乃求楚懷王孫心民間（為人牧羊），立以為楚懷王，從民所望也?！椡跫慈找蛄襞婀c飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北鄉(xiāng)坐；張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。范增起，出召項莊，謂曰：“君王為人不忍，若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜?！鼻f則入為壽，壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡踉唬骸爸Z。”項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊?！瓭h之三年，項王數(shù)侵奪漢甬道，漢王食乏，恐，請和，割滎陽以西為漢。項王欲聽之。歷陽侯范增曰：“漢易與耳，今釋弗取，后必悔之?！表椡跄伺c范增急圍滎陽。漢王患之，乃用陳平計間項王。項王使者來，為太牢具，舉欲進之。見使者，詳驚愕曰：“吾以為亞父使者，乃反項王使者?！备秩?，以惡食食項王使者。使者歸報項王，項王乃疑范增與漢有私、稍奪之權(quán)。范增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自為之。愿賜骸骨歸卒伍?！表椡踉S之。行未至彭城，疽發(fā)背而死。（節(jié)選自司馬遷《史記·項羽本紀》）材料二：蘇子曰：“增之去善矣不去羽必殺增獨恨其不蚤爾?！彪m然，增，高帝之所畏也；增不去，項羽不亡：亦人杰也哉?。ü?jié)選自蘇軾《論范增》）材料三：世謂范增為人杰，予以為不然。夷考平生，蓋出戰(zhàn)國從橫之余，見利而不知義者也。（節(jié)選自洪邁《范增非人杰》）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。增之A去善矣B不C去D羽E必殺F增G獨恨H其不蚤爾11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.然，認為……正確，與材料二“雖然”句中“然”字的意思和用法均不相同。B.為，被，其所在句的句式與《答司馬諫議書》中“終必不蒙見察”句式相同。C.與，親附，與蘇洵《六國論》“與嬴而不助五國也”句的“與”字意思相同。D.食，給……吃，與《孟子》“老者衣帛食肉”“食”詞性相同而意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述和賞析，不正確的一項是（）A.范增出山之前，幾乎未涉足當時權(quán)力斗爭中心圈層，且已年邁，但對當時天下大勢了解頗為深入。B.鴻門宴中，作者詳述項羽、范增占居?xùn)|方及南方尊位等座次細節(jié)，意在借此刻畫項羽自大的性格。C.項羽原都尉陳平為劉邦所用，重要謀士范增又因項羽的疑忌而離職，這說明項羽缺乏用人的智慧。D.蘇軾認為劉邦對范增心存畏懼，滎陽城中劉邦設(shè)法離間項羽和范增關(guān)系一事，可有效佐證此觀點。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。（2）使者歸報項王，項王乃疑范增與漢有私，稍奪之權(quán)。14.蘇軾認為范增是“人杰”，洪邁則以為范增是“見利而不知義者”。你認可誰的觀點？請結(jié)合材料一闡述理由?！敬鸢浮?0.BDG11.C12.B13.（1）范增多次給項羽使眼色，多次舉起所佩戴的玉玨暗示項羽（早作決斷），項羽沉默著沒有回應(yīng)。（2）使者回去向項羽報告，項王于是懷疑范增和漢王有勾結(jié)，逐漸削奪他的事權(quán)。14.示例一：贊同蘇軾觀點。①識大勢，順民意。（根據(jù)1段分析）②善應(yīng)變，勇于決斷。示例二：贊同洪邁觀點。①勸項梁立“楚之后”，是用詐術(shù)獲取民心，擴張勢力?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文言文閱讀材料通過三則文本展現(xiàn)了歷史人物范增的多維形象。材料一《史記》以敘事為主，通過“說項梁”“鴻門宴”“滎陽之圍”三個典型事件，刻畫了范增作為謀士的智慧與悲劇；材料二蘇軾持論公允，既肯定其“人杰”地位，又指出其去之不早的遺憾；材料三洪邁則持批判態(tài)度。三則材料形成互補與對話，引導(dǎo)學生思考歷史人物的復(fù)雜性，培養(yǎng)辯證思維能力。試題設(shè)計注重文言基礎(chǔ)與文本深讀的結(jié)合，體現(xiàn)了文言文教學“文”“言”并重的特點。10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：范增棄項羽而去，很好。如果不離開，項羽一定會殺害范增。(我)只是遺憾他沒有能早點離開項羽?！耙印笔蔷淠┱Z氣詞，B處斷開；“不去”是假設(shè)情況，“羽必殺增”主謂賓齊全，是假設(shè)的結(jié)果，兩個部分各自獨立，DG處斷開。故選BDG?！?1題詳解】本題考查學生理解一詞多義、詞類活用，掌握文化常識的能力。A.正確。意動用法，認為……正確/代詞，這樣。句意：/于是項梁采納他的建議。/雖然這樣。B.正確。都是被動句。句意：你們都將被他所俘虜！/最終必定不會被您理解。C.錯誤?！坝H附”錯，應(yīng)該是“對付”/親附。句意：漢王(現(xiàn)今)容易對付。/親附秦國而不幫助五國。D.正確。動詞，給……吃/動詞，吃。句意：拿來粗劣的飯食給項王使者吃。/老年人穿上絲綢衣服吃上肉。故選C。【12題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“項羽、范增占居?xùn)|方及南方尊位”錯，原文是“項王、項伯東向坐；亞父南向坐”，“東向”“南向”，即面向東、面向南，可見項羽坐在西方，范增坐在北方。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“目”，名詞作動詞，使眼色；“舉所佩玉玦以示之者三”，狀語后置句，正常語序是“三舉所佩玉玦以示之者”；“示”，給……看。（2）“報項王”，省略句，“報（于）項王”；“乃”，于是；“稍”，逐漸?！?4題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。示例：贊同蘇軾觀點。①識大勢，順民意。范增在秦末亂世中展現(xiàn)出敏銳的政治洞察力，他向項梁提出“復(fù)立楚之后”的建議，精準把握“楚雖三戶，亡秦必楚”的民心理勢——楚人因懷王入秦不反而長久憐惜楚國，項梁作為“世世楚將”，立楚懷王之孫熊心為懷王，能最大限度凝聚反秦力量。這一決策既順應(yīng)民意，又為項梁集團奠定了政治合法性，體現(xiàn)其“識大勢、順民心”的戰(zhàn)略眼光。②善應(yīng)變，勇于決斷。鴻門宴上，范增深知劉邦是項羽稱霸的最大隱患，當機立斷謀劃除掉劉邦“數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三”，在項羽猶豫時，立即召項莊舞劍刺殺，直言“不者，若屬皆且為所虜”。這種在關(guān)鍵時刻的果決與擔當，展現(xiàn)出他作為謀士的決斷力。示例：贊同洪邁觀點。借“復(fù)楚”之名謀私利。范增勸項梁立楚懷王孫心，表面以“復(fù)立楚之后”順應(yīng)民心，實則是利用戰(zhàn)國縱橫家的權(quán)術(shù)。當時項梁起兵江東，楚地將領(lǐng)歸附的核心原因是項梁“世世楚將”的身份，而范增刻意強調(diào)“楚雖三戶，亡秦必楚”的讖語，將項梁的號召力與“復(fù)楚”綁定，本質(zhì)是借擁立楚王后裔之名，為項梁集團爭取政治資本和民眾支持，是用詐術(shù)獲取民心，擴張勢力。這種以“大義”為幌子謀取勢力擴張的行為，體現(xiàn)了其“見利而不知義”的底色。參考譯文：材料一：居鄛人范增，年已七十，向來閑居在家，而善于籌謀妙計。他前去游說項梁：“秦國滅掉六國，楚國最為無辜。以前楚懷王前往秦國，(被阻留一直)沒有能返回，楚國人到現(xiàn)在還對其心懷憐憫。所以楚南公說‘楚國雖然只有三族(楚三大姓屈、景、昭)，但消滅秦國的一定是楚國’?，F(xiàn)在您在江東起事，楚國紛然并起的各路將領(lǐng)都爭著來歸附您的原因，是因為您家世代出任楚國的將領(lǐng)，能夠擁立楚王的后人?！庇谑琼椓翰杉{他的建議，在民間尋找到楚懷王的孫子(熊)心（熊心正在替人放羊），將他立為楚懷王，這是順應(yīng)百姓的愿望?！椨甬斕炀土魟钔黄痫嬀?。項羽、項伯面向東坐；亞父面向南坐——亞父這個人，就是范增；劉邦面向北坐；張良面向西陪坐。范增多次給項羽使眼色，多次舉起所佩戴的玉玨暗示項羽（早作決斷），項羽沉默著沒有回應(yīng)。范增站起來，出去召來項莊，對項莊說：“君王為人不狠心。你進去上前祝酒，祝酒完了，請求舞劍助興，趁機把劉邦擊倒在座位上，殺掉他。不然的話，你們都將被他所俘虜！”項莊就進去祝酒。祝酒完了，說：“君王和沛公飲酒，軍營里沒有什么可以娛樂，請讓我用舞劍助興吧?！表椨鹫f：“好?！表椙f就拔出劍舞起來。項伯也拔出劍舞起來，常常像鳥張開翅膀一樣，用身體掩護劉邦，項莊得不到（機會）刺殺（劉邦）?！瓭h三年，項王多次侵占漢王的(運糧)甬道，漢王糧食匱乏，心里恐慌，請求講和，條件是把滎陽以西的地盤劃歸給漢王。項王打算接受這個條件。歷陽侯范增說：“漢王(現(xiàn)今)容易對付。如果現(xiàn)在把他放走而不攻取，以后一定會后悔的！”項王于是和范增立即包圍了滎陽。漢王很擔心，就用陳平的計策離間項王。項王的使者來了，陳平準備了特別豐盛的肴饌，端過來剛要進獻。一見使者又裝作驚愕的樣子說道：“我們以為是亞父的使者，沒想到卻是項王的使者?！卑沿S盛的酒菜又拿回去了，拿來粗劣的飯食給項王使者吃。使者回去向項羽報告，項王于是懷疑范增和漢王有勾結(jié)，逐漸削奪他的事權(quán)。范增非常氣憤，說：“天下事大局已定，君王您自己看著辦吧。希望您把這把老骨頭賜還給我，讓我回鄉(xiāng)為民吧。”項王答應(yīng)了他的請求。(范增)還沒走到彭城，就背上毒瘡發(fā)作身亡。材料二：蘇子說：“范增棄項羽而去，很好。如果不離開，項羽一定會殺害范增。(我)只是遺憾他沒有能早點離開項羽。”雖然這樣，范增是高帝畏懼的人；范增不離開項羽，項羽不會滅亡：范增也是人杰啊。材料三：世人都說范增是人杰，我認為這說法不對。查考他的生平事跡，范增大概大概是戰(zhàn)國縱橫家的孑遺，是個只求利益而不講道義的人。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首曲詞，完成下面小題。游園湯顯祖【皂羅袍】原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院！朝飛暮卷，云霞翠軒；雨絲風片，煙波畫船——錦屏人忒看的這韶光賤！15.下列對曲詞的解說和賞析，不正確的一項是（）A.曲詞選自名劇《牡丹亭》，描述了女主人公杜麗娘游賞花園時的所見所感：艷麗的春光喚起了主人公的青春意識。B.“皂羅袍”與《竇娥冤》中的“端正好”“滾繡球”等都是曲牌名，曲牌的主要作用是標識曲子的曲式和調(diào)式等。C.曲詞末句“錦屏人”意為“深閨中人”，指主人公杜麗娘；本句運用夸張手法，突出了現(xiàn)實給主人公帶來的壓抑。D.曲詞簡短，但展現(xiàn)了跌宕起伏的情緒流轉(zhuǎn)，有對絢爛春光的驚艷，也有對美好消逝的無奈，對韶光虛擲的自傷。16.《紅樓夢》“牡丹亭艷曲警芳心”一章中，敘述林黛玉聽到“皂羅袍”，“十分感慨纏綿”，“心下自思：‘原來戲上也有好文章?！苯Y(jié)合曲詞內(nèi)容，聯(lián)系黛玉形象，簡要分析黛玉稱賞“皂羅袍”的原因?！敬鸢浮?5.C16.①林黛玉正值青春懵懂之際，曲詞中“良辰美景奈何天”等句表達的少女青春萌動時如有所思又似無聊賴的微妙心理，激起了黛玉的共鳴。②林黛玉因其特殊境遇，心中常懷青春易逝、美好難為人知的憂懼，曲詞“付與斷井頹垣”及“錦屏人”句所表達的感慨，契合黛玉的思想感情。③曲詞意象優(yōu)美繁密，表達細膩雅致，風格柔婉清新，符合黛玉的審美追求。【解析】【導(dǎo)語】這首《皂羅袍》以絢麗的春光反襯深閨的寂寥，通過杜麗娘之眼展現(xiàn)了一場視覺與心靈的盛宴?！版弊湘碳t”與“斷井頹垣”的強烈對比，暗示著青春與禁錮的矛盾。曲詞語言華美而哀婉，將園林景致轉(zhuǎn)化為情感符號，最終以“韶光賤”的慨嘆，道出了封建禮教下女性被壓抑的生命意識。湯顯祖以細膩筆觸，完成了一次對人性覺醒的詩意書寫?！?5題詳解】本題考查學生對曲詞解說和賞析的能力。C.“本句運用夸張手法”錯，末句未用夸張手法?！板\屏人”句并非夸張，而是直指深閨禁錮，作者借杜麗娘之口批判了封建家長的嚴厲管束和封建禮教對女性的壓抑。故選C?！?6題詳解】本題考查學生對經(jīng)典名著的人物形象、思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色的理解、分析能力。①林黛玉寄人籬下，正值豆蔻年華卻心事深藏，曲中“良辰美景奈何天”以春光虛度的悵惘，道破少女對青春時光的敏感與迷茫。當她聽見“姹紫嫣紅開遍”卻“付與斷井頹垣”，恰如自身美好年華在深閨中悄然流逝，那種似懂非懂的情愫與無處言說的寂寥，正與她內(nèi)心萌動的青春愁緒相呼應(yīng)，自然引發(fā)強烈共鳴。②黛玉一生漂泊，常因花謝、秋涼等景感懷身世，曲詞中“斷井頹垣”的荒蕪與“錦屏人忒看的這韶光賤”的喟嘆，恰似她對美好易逝的恐懼——如自身才貌被世俗輕賤，如花開花落無人憐惜。這種將美好事物與荒涼處境對照的筆法，道盡她“質(zhì)本潔來還潔去”的孤高與對命運無常的憂思，字字戳中她深藏的悲情。③曲詞以“姹紫嫣紅”寫春景絢爛，用“雨絲風片”繪朦朧詩意，意象如工筆畫般細膩，又以“奈何天”“誰家院”的輕嘆傳遞含蓄情思，這種雅致柔婉的風格與黛玉的審美高度契合。她素愛《西廂記》等文辭優(yōu)美的作品，而此曲將自然之美與生命之憾熔鑄為詩化語言，既符合她對文學藝術(shù)性的追求，也暗合她孤高敏感的文人氣質(zhì)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）歷史上曾反復(fù)出現(xiàn)君主因個人好惡而濫賞亂罰的現(xiàn)象，鑒于此現(xiàn)象易導(dǎo)致人心不穩(wěn)，魏征在《諫太宗十思疏》中鄭重向唐太宗建議“____________，____________”。（2）“錦衣玉食”“甕牖繩樞”等成語，及杜牧《阿房宮賦》中“____________，____________”兩句，都通過意象并置、詞類活用的方式濃縮語義，強化表達。（3）陶淵明的“此中有真意，欲辨已忘言”，與張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中的“____________，____________”，兩者都揭示了某些深刻的感悟很難用語言表達這一道理?！敬鸢浮竣?恩所加則思無因喜以謬賞②.罰所及則思無因怒而濫刑③.鼎鐺玉石④.金塊珠礫⑤.悠然心會⑥.妙處難與君說【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：“謬”“罰”“濫”“鼎”“鐺”“礫”“妙”。三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。長期以來，知識分子秉持著這樣的傳統(tǒng)認知：知識的擁有量是評估其學術(shù)地位和社會價值的核心標準。于是，他們傾盡畢生精力博聞強識，以求學富五車、才高八斗。然而，在AI時代，知識的獲取方式發(fā)生了前所未有的變革，盡管人的天賦、身世、機遇以及勤勉等在知識的擁有上還起著作用，但人工智能讓每一個人都有了史無前例的最大化平等擁有知識的可能。在此前提下，人文學者或許更能看清傳統(tǒng)認知的局限，辨明人文方向，從而去追尋本來就屬于自己卻一直被湮沒的心靈“綠洲”——人文情懷。至今，一直傳頌著這樣一個人文細節(jié)，具有強烈“仁道”情懷的孔子，在馬廄失火時不問馬只問人，這體現(xiàn)了他以人為主體的價值追求。而他“君子不器”的論斷更是對這一細節(jié)所蘊含精神的進一步闡發(fā)。君子，不應(yīng)該是僵化、教條的器具，而且應(yīng)該是具有人文情懷的士人，如此才能擁有孟子所說的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的“大丈夫”。如果君子像器具那樣，直愣愣地杵在那里，不僅會喪失道義精神，甚至還會滋生偏狹、短視的一己之私。這一人文理念，其實在西方人文主義傳統(tǒng)中也有類似的表述。阿拉伯有句諺語叫“馱經(jīng)的驢”，是說一頭驢即使馱滿了經(jīng)典，它也不能真正地吸收經(jīng)典中的知識。它只是一個載體，所載知識對他人有益，對自身卻毫無益處?！捌鳌薄绑H”這類東西可以作為文化的承載之物，但永遠只能是工具。（摘編自張寶明《AI時代，人文如何避開知識的陷阱？》）18.文中第一段畫橫線的句子語言準確、嚴密，請分析這種效果是如何取得的。19.文中第二段畫波浪線的句子有兩處語病，請找出并加以改正?！敬鸢浮?8.①用修飾或限制性詞語，如“在此前提下”“或許”等，強調(diào)了前提和可能性，準確客觀；②準確運用關(guān)聯(lián)詞，如“從而”“卻”，使句間關(guān)系嚴謹，表意清晰；③用破折號對形象化的比喻“綠洲”做解釋，使表意更明確，增強了準確性。19.①將“而且”改成“而”；②“大丈夫”后加“情懷”，或?qū)ⅰ皳碛小备某伞俺蔀椤?。【解析】?8題詳解】本題考查學生賞析語言表達效果的能力。①從修飾語和限制詞的角度來看，“在此前提下”明確指出“人文學者或許更能看清傳統(tǒng)認知的局限”這一結(jié)論，是基于前文所闡述的“在AI時代，知識獲取方式變革，人工智能讓人們有平等擁有知識的可能”這一特定前提條件，若脫離該前提，結(jié)論便不成立；“或許”一詞則體現(xiàn)出一種不確定性，表明這只是一種可能性推測，并非絕對結(jié)論，避免了表述的絕對化，使表達更符合客觀實際，讓讀者清晰知曉結(jié)論的依據(jù)與可信度。②從關(guān)聯(lián)詞的角度來看，“從而”在句中清晰地表明了前后文之間的因果邏輯關(guān)系，即因為人文學者能夠看清傳統(tǒng)認知局限、辨明人文方向，所以才會去追尋人文情懷，使句子的邏輯脈絡(luò)一目了然；“卻”這個關(guān)聯(lián)詞，突出了人文情懷雖然一直存在，但卻被湮沒的狀況，通過這種轉(zhuǎn)折，強化了表述的邏輯性和嚴密性，讓讀者準確理解文意的轉(zhuǎn)折與遞進。③從標點符號角度來看，“綠洲”作為形象化的比喻，原本含義較為模糊抽象，而破折號后的“人文情懷”對其進行了精準解釋，將抽象概念具體化，明確了作者想要表達的核心內(nèi)容，避免了因比喻產(chǎn)生的歧義，讓讀者能迅速準確理解作者所描述的屬于人文學者的心靈寄托究竟是什么，增強了表意的準確性和清晰度。【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。①不合邏輯，前一句表否定，“不應(yīng)該是僵化、教條的器具”，后一句是表肯定，“應(yīng)該是具有人文情懷的士人”，二者之間是并列關(guān)系，而非遞進關(guān)系，把“而且”改成“而”。②成分殘缺，“擁有”缺少賓語中心語，在“大丈夫”后加“情懷”；或搭配不當，“擁有”與“大丈夫”搭配不當，將“擁有”改成“成為”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。幾乎人人都有力求“合適”的事情。它也許僅僅是給某件衣服配上一條合適的帶子，或者不過是操心某種搭配是否合適，譬如考慮盤子里的布丁和奶油的比例調(diào)配得是否得當。然而，無論它們多么微不足道，我們都會覺得增一分或者減一分能破壞平衡，其中只有一種關(guān)系才是理所當然的。如果一個人為鮮花、為衣服或者為食物這樣費心推敲，我們會說他（A），因為那些事情不值得如此耗神。但是，有些在日常生活中也許是壞習慣因而常常遭到壓制或掩蓋的事情，在藝術(shù)世界里卻恢復(fù)了應(yīng)有的地位。在事關(guān)協(xié)調(diào)形狀或者調(diào)配顏色時，藝術(shù)家永遠要極端“瑣碎”，或者更恰當?shù)卣f，要極端挑剔。他有可能看出我們簡直無法察覺的色調(diào)和質(zhì)地的差異。而且，______①______，他所要平衡的絕不止兩三種顏色、外形或味道，他的畫布上有九百種色調(diào)和形狀必須加以平衡，直到看起來“合適”為止。一塊綠色可能突然顯得黃了些，因為它離一塊強烈的藍色太近——他可能覺得畫面上出現(xiàn)了一個刺耳的音符，一切都被破壞了。他必須從頭再來。他可能為此苦惱不堪，也可能（B）徹夜不眠，在這里那里剛添上一筆顏色就又把它抹去，盡管你我根本看不出二者之間有什么差異。然而，______②______，我們就都覺得他達到的境界已經(jīng)非常合適，無法再做些微的更動——那是我們這個很不完美的世界中的一個完美的典范。20.下列句子中的“會”和文中加點的“會”，意思相同的一項是（）A.春節(jié)時，村里的會上人山人海，有賣糖人的、舞獅子的，熱鬧極了。B.我完全沒有想到，我的生命會和這些神奇的中草藥緊密地聯(lián)系在一起。C.為了確定治療方案，醫(yī)院邀請知名專家為這位疑難病癥患者會診。D.我最會收拾屋子的，如今老了，沒有這些閑心了。21.請在文中括號內(nèi)填上恰當成語。22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字?！敬鸢浮?0.B21.A.小題大做（得不償失）B.苦思冥想22.①他的工作更為復(fù)雜②一旦他獲得成功【解析】【20題詳解】本題考查學生分析理解不同語境下同一詞語的不同意義和用法的能力。文中加點的“會”，相當于“能”，表示可能會出現(xiàn)。A.廟會、集會；B.相