部編版一年級下冊語文看圖寫話訓練方案及范文作為一名長期從事小學語文教學的老師，我深刻體會到看圖寫話訓練在一年級孩子語言表達能力培養(yǎng)中的重要性。部編版一年級下冊語文教材重視圖文結合，鼓勵學生通過觀察圖片，激發(fā)想象，組織語言進行表達，這不僅是寫作的起點，更是孩子們感知世界和溝通交流的橋梁。本文將結合我多年來的教學經(jīng)驗，深入探討部編版一年級下冊語文看圖寫話的訓練方案，并配合具體范文，力求為一線教師和家長朋友提供實用且富有成效的指導。一、看圖寫話教學的重要性與核心理念1.看圖寫話是語言表達能力的基石在一年級階段，孩子們剛剛開始接觸寫作，很多同學對語言的組織和書面表達感到陌生。看圖寫話以形象鮮明、生動具體的圖片作為切入點，幫助孩子們從視覺感受出發(fā)，激發(fā)內(nèi)心的語言表達欲望。通過觀察圖片，孩子們不僅能夠積累語言素材，還能學會用自己的話描述事物、表達情感，從而逐漸形成完整的表達鏈條?；叵胛覄傞_始帶一年級的那幾年，許多孩子寫話時詞不達意，句子零散，缺乏邏輯。通過系統(tǒng)的看圖寫話訓練，他們慢慢學會從圖片中抓住重點，理清描述順序，表達更加流暢自然?？磮D寫話不僅是一種寫作訓練，更是一種思維訓練，是語言表達的起點和基礎。2.以情境為依托，激發(fā)真實表達真正有效的看圖寫話訓練，必須建立在真實情境和孩子生活經(jīng)驗的結合上。部編版教材中的圖片貼近孩子的日常生活，既有校園生活，也有家庭場景，還有自然環(huán)境。通過這些熟悉的情境，孩子更容易產(chǎn)生共鳴，激發(fā)細膩的情感體驗和真實的表達欲望。我記得有一次在課堂上展示一張孩子們在公園里玩耍的圖片，許多學生紛紛講起自己和小伙伴在公園里的趣事，語言自然生動，情感真摯。這種情境帶來的情感共鳴，是單純機械寫作訓練無法替代的。教師要善于引導孩子結合自身生活經(jīng)歷，鼓勵他們講述自己的故事，才能使寫話更有溫度、更有生命。3.任務設計應循序漸進，注重語言積累與表達能力同步提升看圖寫話訓練不是一次性完成的，而是一個循序漸進的過程。初期重點在于觀察圖片，積累詞語和簡單句子；中期開始嘗試連貫敘述，表達完整意思；后期則引導孩子嘗試豐富語言，表達情感和觀點。每一步都要緊扣孩子認知和語言發(fā)展規(guī)律，注重詞匯積累、句式練習和表達邏輯的培養(yǎng)。在我的教學實踐中，我將訓練分為“觀察描寫—語言積累—句子組合—連貫表達”四個階段，層層遞進。每個階段都配合豐富多樣的圖片和具體寫話任務，使孩子們在愉快的氛圍中不斷提升寫作能力。二、部編版一年級下冊看圖寫話訓練方案詳解1.訓練目標明確，注重能力培養(yǎng)部編版一年級下冊語文看圖寫話的訓練目標主要包括：觀察力提升：通過仔細觀察圖片中的人物、動作、環(huán)境等細節(jié)，培養(yǎng)細致的觀察習慣；語言積累：圍繞圖片內(nèi)容積累相關詞語和句子，豐富孩子的語言儲備；表達能力：引導孩子用自己的話表達對圖片的理解，學習組織語言，做到條理清晰；情感體驗：鼓勵孩子結合自身生活感受，表達真實情感，培養(yǎng)語言的感染力；寫作興趣：通過趣味化的訓練，激發(fā)孩子對寫作的興趣，形成良好的寫作習慣。這些目標組合在一起，既符合部編版教材的教學要求，也切合一年級學生的心理和認知特點。2.分階段具體實施策略階段一：觀察與詞匯積累剛接觸看圖寫話的孩子，往往語言表達能力有限，首先要引導他們學會用眼睛“講故事”。教師可以先帶領孩子一起觀察圖片，提出引導性問題，如“你看到了什么？”“這些人在做什么？”“你覺得他們開心嗎？”等等。例如，教材中有一幅孩子們在操場上放風箏的圖片，我會引導學生注意風箏的顏色、形狀，孩子們的動作，以及周圍的環(huán)境。隨后，帶領學生積累相關詞匯：風箏、藍天、跑、笑、風等等。這一階段的關鍵是讓孩子敢說，愿說，積累初步的表達素材。教師要耐心傾聽，鼓勵不同層次的表達，避免糾正語法錯誤，以免挫傷孩子的表達熱情。階段二：句子表達與簡單敘述在積累了一定的詞匯后，教師引導孩子將這些詞匯用簡單的句子表達出來。例如“孩子們在放風箏。”“風箏飛得很高?！薄八麄冃Φ煤荛_心?！贝藭r重點是讓孩子學會用完整的句子表達單個事實或感受。教師可以通過示范寫話范文，幫助孩子理解句子的結構和表達方式。也可以讓孩子嘗試用自己的話說出完整的句子，逐步形成語言組織的意識。階段三：連貫敘述與情感表達當孩子能夠?qū)懗龊唵尉浜螅乱徊绞且龑麄儑L試用幾句話連貫地描述圖片內(nèi)容，表達自己的感受和想法。此時，教師要強調(diào)句子之間的邏輯關系，比如時間順序、因果關系等。例如，“今天下午，孩子們在操場上放風箏。風很大，風箏飛得很高。大家都很開心，笑聲傳遍了整個操場?！边@樣的表達不僅清楚描述了圖片內(nèi)容，還表達了孩子們的情感。這一階段可以引導孩子結合自身經(jīng)歷，豐富內(nèi)容。比如，“我也喜歡放風箏，因為可以和朋友一起玩，很快樂?！边@樣的話語讓寫作更有溫度和個性。階段四：語言豐富與寫作習慣養(yǎng)成在具備一定表達能力后，教師鼓勵孩子豐富語言，嘗試用更生動的詞語、修飾句子，提升寫作的表現(xiàn)力。比如用“燦爛的笑容”“藍藍的天空”“風箏在風中翩翩起舞”等形象表達。同時，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，如先理清寫作思路，再動筆寫作；寫完后自己朗讀修改，發(fā)現(xiàn)不足；養(yǎng)成堅持寫話的習慣。我經(jīng)常給孩子們布置每日看圖寫話小任務，鼓勵他們用心觀察、認真寫作，并在課堂上分享優(yōu)秀作品，形成良好的寫作氛圍。三、看圖寫話教學中的關鍵技巧與實踐案例1.利用故事化教學激發(fā)興趣孩子天生喜歡聽故事，教學中我常把看圖寫話變成一個故事講述的過程。以圖片為線索，帶領學生“講故事”，讓“故事”成為寫作的靈魂。比如，面對一張家庭聚會的圖片，我會先講一個溫馨的家庭故事，引導孩子想象圖片中的人物說了什么、做了什么。孩子們在故事情境中寫話，語言更自然，情感更真切。通過故事化教學，孩子們的表達不再是機械的描述，而是富有情感和創(chuàng)造力的語言輸出。2.結合生活經(jīng)驗，增強表達真實感看圖寫話訓練必須緊密結合孩子的生活經(jīng)驗，否則難以激發(fā)表達欲望。每次訓練，我都會鼓勵孩子結合自己的生活，寫出真實的感受。例如，看到一幅孩子們在下雨天玩水坑的圖片，我會問：“你們下雨天玩過水坑嗎？感覺怎么樣？”孩子們紛紛分享經(jīng)歷，再動筆寫出自己的故事，作品更有溫度。這種結合真實生活的寫話訓練，不僅提升寫作水平，也增強了孩子們的觀察力和感受力。3.個別輔導與集體分享相結合看圖寫話的教學過程中，個別輔導和集體分享同樣重要。我會針對不同孩子的寫作水平，給予個性化指導，幫助他們突破瓶頸。與此同時，課堂上設有“寫話小明星”環(huán)節(jié)，鼓勵孩子們朗讀自己的作品，聽取同伴意見，汲取優(yōu)點，改正不足。這樣的互動不僅提升了寫作興趣，也培養(yǎng)了自信和表達能力。4.反復訓練與多樣素材并舉看圖寫話訓練需要反復練習，培養(yǎng)寫作習慣。我通常設計多樣的圖片素材，涵蓋校園、家庭、自然、節(jié)日等多個方面，確保孩子看到豐富多彩的生活場景。每次訓練后，我都會收集孩子的作品，做系統(tǒng)整理，反饋指導，讓孩子看到自己的進步，激勵他們不斷努力。四、部編版一年級下冊看圖寫話范文精選與解析1.范文一：《小貓和小鳥》圖片描述：一只小貓蹲在樹下，看著樹上的小鳥。范文：今天，我看到一只小貓在樹下玩。小貓靜靜地看著樹上的小鳥。小鳥在唱歌，聲音很好聽。小貓想和小鳥做朋友，它的眼睛亮亮的。小鳥飛到小貓身邊，它們開心地玩耍了。解析：這篇范文語言簡單，句式短小，符合一年級學生的語言水平。通過“看到”、“玩”、“唱歌”等動詞，生動描繪了圖片內(nèi)容。結尾寫出了小貓和小鳥的友誼，表達了溫馨的情感，增強了文章的感染力。2.范文二：《放風箏的快樂》圖片描述：幾個孩子在草地上放風箏，天空晴朗。范文：今天下午，太陽很好，天空很藍。我們一起去草地上放風箏。風很大，風箏飛得很高。大家笑得很開心。我也放了一個紅色的風箏，它像一只小鳥在飛。放風箏真快樂！解析：這篇范文結構清晰，先寫天氣，再寫活動，最后表達感受。用“紅色的風箏”“像一只小鳥”這樣的比喻，豐富了語言。文章情感真摯，表達了孩子們放風箏的快樂心情。3.范文三：《下雨天的歡樂》圖片描述：幾個孩子穿著雨衣，踩著水坑玩耍。范文：今天下雨了，我穿上了黃色的雨衣。和小朋友一起走在路上，我們跳進水坑，水花濺得到處都是。我們笑著，玩得很開心。下雨天也有快樂！解析：這篇范文真實地反映了孩子們的生活場景，語言生動形象。用“黃色的雨衣”“水花濺得到處都是”等細節(jié)描寫，使畫面感強烈。情感表達自然，體現(xiàn)出孩子們對生活的熱愛。五、總結與展望回望部編版一年級下冊語文看圖寫話的教學實踐，我深深感受到這一環(huán)節(jié)不僅是孩子們寫作能力的起點，更是他們認識世界、表達自我、體驗情感的重要載體。通過系統(tǒng)的訓練方案，結合豐富多樣的素材和貼近生活的教學設計，孩子們的語言表達能力得到了顯著提升，寫作興趣日益濃厚?？磮D寫話教學絕非簡單的圖片描述，而是一個融合觀察力、想象力、語言組織和情感表達的綜合過程。教師要以孩子為本