目錄TOC\o"1-3"\h\u19089一、前言 一、前言隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和深化，對學(xué)生音樂核心素質(zhì)的培養(yǎng)和提高也被逐漸重視起來，成為高中音樂教育中備受關(guān)注的一個熱點話題。對于高中音樂教師來說，如何有效地運用教育手段來培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂核心素質(zhì)，是在教學(xué)過程中必須面對和解決的一個重要問題[1]。然而，當(dāng)前我國高中音樂課程的教學(xué)現(xiàn)狀卻是不容樂觀的，大多數(shù)高中音樂教師仍然將傳統(tǒng)的“講授法”和“練習(xí)法”作為其在教學(xué)實踐中所采用的主要教學(xué)手段。這種教學(xué)方法雖然在一定程度上能夠傳授音樂知識和技能，但卻極大地限制了學(xué)習(xí)者“學(xué)習(xí)”的主體地位，影響了學(xué)生整體音樂素質(zhì)和核心音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。要想提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和核心素養(yǎng)，教師必須改變教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，如何實現(xiàn)音樂教育的改革與創(chuàng)新，成為高中音樂教師們需要深入探討和解決的問題。只有在教學(xué)中積極采用新的教學(xué)方法和手段，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素質(zhì)和創(chuàng)新能力，從而推動高中音樂教育的發(fā)展。二、培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的重要性（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)高中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這個時期，他們面臨著學(xué)習(xí)壓力和生活壓力的雙重挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)環(huán)境也相對緊張，高中生的學(xué)習(xí)壓力和負擔(dān)相對較重[2]。然而，在這個階段，他們也正在經(jīng)歷從青少年向成年人的過渡，逐漸形成自己的價值觀、人生觀和世界觀。因此，在這個階段，如何幫助學(xué)生正確地面對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)他們的抗壓力，是高中教育中非常重要的一部分。而音樂作為一種藝術(shù)形式，可以在這個過程中發(fā)揮重要的作用?！巴ㄟ^提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓他們更好地欣賞音樂作品，感受到音樂的魅力，從而培養(yǎng)他們的抗壓力，促進他們的身心健康發(fā)展。具體而言，通過音樂教學(xué)，學(xué)生可以提高對音樂的認(rèn)識和理解，從而更好地欣賞音樂作品，增強對音樂的感知能力和審美能力。在這個過程中，學(xué)生不僅可以感受到音樂的愉悅和美感，還可以通過音樂提高他們的精神品質(zhì)，例如抗壓能力、自我控制能力、自信心等車曉燕.核心素養(yǎng)下的高中音樂教學(xué)策略[J].學(xué)園,2021,14(29):49-51.”車曉燕.核心素養(yǎng)下的高中音樂教學(xué)策略[J].學(xué)園,2021,14(29):49-51.（二）有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)高中階段是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要階段，這個階段的學(xué)生正在逐漸形成自己的藝術(shù)興趣和審美觀念[4]。因此，在高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點和學(xué)習(xí)需求，選擇適合學(xué)生的音樂作品，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，并培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。例如，教師可以讓學(xué)生欣賞一些古典音樂，如貝多芬、莫扎特、巴赫等，讓學(xué)生感受到古典音樂的魅力，并通過欣賞古典音樂，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。此外，教師還可以讓學(xué)生欣賞一些現(xiàn)代音樂，如爵士樂、搖滾樂等，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代音樂的魅力，并通過欣賞現(xiàn)代音樂，提高他們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解音樂的內(nèi)涵和外延，從而更好地欣賞音樂作品，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。（三）幫助改善學(xué)生的心理狀況在高中階段，學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)壓力和生活壓力的雙重挑戰(zhàn)，這可能會對他們的心理健康造成一定的影響[5]。因此，在高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生心理狀況的改善，從而幫助學(xué)生更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。例如，教師可以選擇一些輕松、愉快的音樂作品，如爵士樂、輕音樂等，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中放松心情，緩解壓力。此外，教師還可以讓學(xué)生欣賞一些勵志的音樂作品，如貝多芬的《命運交響曲》、約翰·施特勞斯的《藍色多瑙河》等，通過欣賞這些音樂作品，讓學(xué)生感受到音樂的力量，從而激發(fā)他們的斗志，提高他們的心理素質(zhì)。通過這種方式，學(xué)生可以更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)，保持積極向上的心態(tài)，從而提高他們的心理素質(zhì)。綜上所述，在高中音樂教學(xué)中，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)不僅可以讓學(xué)生更好地欣賞音樂作品，增強對音樂的感知能力和審美能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的抗壓力，從而促進他們的身心健康發(fā)展。此外，在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的過程中，教師還應(yīng)該注重學(xué)生心理狀況的改善，通過欣賞音樂，緩解學(xué)生的壓力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。這不僅可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)，還可以促進他們的身心健康發(fā)展。因此，在高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過音樂教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。三、高中音樂課堂教學(xué)的當(dāng)前狀況（一）學(xué)校和老師對此關(guān)注不夠在長期的高中學(xué)習(xí)過程中，音樂一直被視為是不可或缺的一部分，它不僅能夠陶冶情操、舒緩情緒，還能在學(xué)生繁忙的學(xué)習(xí)過程中起到調(diào)劑的作用[6]。然而，在高考為主導(dǎo)的教育體制下，音樂卻并非必修課程，這無疑給高中階段的音樂教育帶來了一定的局限性。然而，我們也應(yīng)該看到，音樂是一種非常有益的藝術(shù)形式，它可以幫助一些學(xué)生發(fā)掘自己的潛力，這對他們未來的發(fā)展至關(guān)重要[7]。然而，目前的音樂教育往往存在著一個問題，即老師在教學(xué)過程中過于注重理論知識的傳授，而忽視了實踐的重要性。許多老師在上課時只向?qū)W生傳授一些基本的音樂知識，卻不給學(xué)生展示和表演的機會，這使得許多學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)喪失了興趣，因此，改變這種現(xiàn)狀需要我們共同努力。（二）重理論，輕實際自2021年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步減輕教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》以來，各地教育主管部門積極響應(yīng)政策，大力推動“雙減”政策在各高中校的落實[8]。在此基礎(chǔ)上，各高中也紛紛投入到課外體育活動的組織中，通過開展豐富多彩的體育運動，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。然而，課外體育活動的開展需要學(xué)校和老師的密切配合，特別是在場地、器材等方面的協(xié)調(diào)。此外，除了開展課外體育活動，學(xué)校還應(yīng)該在課余時間積極組織各種形式的課外活動，如音樂實踐活動、美術(shù)實踐活動等。這些活動不僅可以幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，還可以為學(xué)生提供一個發(fā)展興趣愛好的平臺[9]。在這些活動中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓他們在實踐中不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。這樣，不僅可以減少學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生有更多的時間參與各種課外活動，還可以讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的氛圍中，充分發(fā)揮自己的特長和興趣愛好，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。（三）學(xué)校的教學(xué)設(shè)施需要改進音樂是一門需要實踐的藝術(shù)，良好的教學(xué)設(shè)施是音樂教學(xué)實踐的基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)實中，許多學(xué)校的教學(xué)設(shè)施并不完善，無法滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。例如，一些學(xué)校的音樂教室設(shè)備陳舊，音響效果不佳，這會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，降低他們的學(xué)習(xí)興趣[10]。此外，一些學(xué)校缺乏音樂器材和樂器，這使得學(xué)生無法在實踐中提高自己的音樂技能。因此，為了改善高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該加大對教學(xué)設(shè)施的投入，提高音樂教室的設(shè)施水平。學(xué)?？梢再徺I一些高質(zhì)量的音樂器材和樂器，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件。同時，學(xué)校還可以加強與其他機構(gòu)的合作，引入更多的音樂教育資源，為學(xué)生提供更豐富的音樂學(xué)習(xí)體驗。除了教學(xué)設(shè)施的改進，學(xué)校還可以加強對音樂教師的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)[11]。音樂教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，注重學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，音樂教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，通過音樂教育幫助他們緩解壓力，提高心理素質(zhì)。四、高中音樂課堂提升學(xué)生音樂欣賞能力的實施策略（一）優(yōu)化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣近幾年來，伴隨著我國教育改革步伐的加快，高中音樂教育已逐步成為各學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)模式也在不斷地探索、改革和創(chuàng)新[12]。興趣是兒童學(xué)習(xí)音樂的最佳教師。學(xué)生只有對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能真正體會到它帶來的樂趣。因為只有熱愛音樂、喜歡音樂的人，才能在音樂課上展現(xiàn)出積極的自我，才能在音樂課中找到屬于自己的位置。因此，要提高學(xué)生的音樂興趣，教師就必須優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)造創(chuàng)新的教與學(xué)的方式，增加教學(xué)內(nèi)容，使之多樣化、趣味化。比方指出，在教授《茉莉花》的時候，老師可以要求同學(xué)收集各種唱歌的方法，再進行分組討論，鼓勵同學(xué)將聽到的各種方法的感受表現(xiàn)出來，這樣就能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，也能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以組織一些趣味十足的歌唱競賽，既加強了同學(xué)之間的團結(jié)、合作與交流，又讓同學(xué)們在愉快的氛圍高中會了音樂，也為老師的音樂教學(xué)提供了一個良好的平臺。音樂課堂教學(xué)中運用最優(yōu)教學(xué)法，能使學(xué)生的注意力得到最大限度的集中，認(rèn)識得到最大限度的更新，知識得到最大限度的完善，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的理論和實踐基礎(chǔ)[13]。（二）圍繞音樂課程的教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生的音樂素質(zhì)教育任何學(xué)習(xí)過程均需要長時間的積累與沉淀，唯有夯實基礎(chǔ)，方可在知識領(lǐng)域取得實質(zhì)性的進展。學(xué)習(xí)音樂也是如此，要掌握較好的歌唱、欣賞技巧，就得從課本入手，認(rèn)真研究、掌握課本，打下扎實的基礎(chǔ)[14]?；镜囊粽{(diào)、節(jié)奏、停頓等，不是一朝一夕能夠掌握的，因此，在高中階段，老師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)員的實際情況，根據(jù)音樂課本上的歌曲、曲調(diào)，從簡單到復(fù)雜，分階段、分層次教授，注重教學(xué)效果。例如在教授學(xué)生欣賞古典音樂時，老師可以從簡單的音樂作品開始，如貝多芬的《歡樂頌》，通過引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的旋律、節(jié)奏和和聲，讓他們逐漸理解古典音樂的魅力。隨著學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，老師可以逐漸引入更復(fù)雜的音樂作品，如巴赫的《G弦上的詠嘆調(diào)》或肖邦的《夜曲》等，從而讓學(xué)生逐漸適應(yīng)和理解不同風(fēng)格的音樂作品。（三）積極組織課外音樂實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力課外音樂實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的重要途徑。通過參與各種音樂實踐活動，學(xué)生可以親身感受音樂的魅力，提高自己的音樂素養(yǎng)和實踐能力。因此，高中音樂教師應(yīng)該積極組織學(xué)生參與課外音樂實踐活動，如合唱團、管弦樂團、音樂節(jié)等，為學(xué)生提供更多的音樂表演和展示的機會。在課外音樂實踐活動中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作精神。通過組織排練、演出等活動，讓學(xué)生親身參與音樂的創(chuàng)作和表演過程，提高他們的音樂實踐能力和藝術(shù)鑒賞能力。同時，教師還可以邀請專業(yè)的音樂人士來校指導(dǎo)，為學(xué)生提供更專業(yè)的音樂指導(dǎo)和建議，激發(fā)他們的音樂創(chuàng)作靈感。此外，學(xué)校還可以加強與社區(qū)、企業(yè)的合作，開展各種形式的音樂文化交流活動。通過這些活動，讓學(xué)生感受不同文化背景下的音樂魅力，拓寬他們的音樂視野，提高他們的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。（四）通過多種形式的音樂教育，拓展學(xué)生的音樂視野在高中音樂課堂教學(xué)中，教師在授課之前，應(yīng)對所講授的課程內(nèi)容和學(xué)生所掌握的內(nèi)容進行全面的了解。然而，高中音樂教材中有些與學(xué)生實際情況不太相符的內(nèi)容，也很難被學(xué)生所接受[15]。因此，高中音樂教師在教學(xué)中不能僅局限于教科書的知識，還應(yīng)把音樂教育與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。音樂的創(chuàng)作靈感來自于人生的點滴，歌曲中的描述其實就是對人生的一種真實的描述。在教學(xué)中，教師要把生活與音樂聯(lián)系起來，這樣才能使學(xué)生感受到音樂的美。例如，在《我和我的祖國》的教學(xué)中，盡管許多同學(xué)可以通過聽和猜到歌名，并能簡單地哼出來，但大多數(shù)同學(xué)卻無法準(zhǔn)確地說出歌曲的出處。因此，這就要求我們的音樂老師在教學(xué)中對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生在理解作品的同時，也能更好地理解作品的創(chuàng)作背景和作者的思想情感。這樣的教學(xué)方法，能使學(xué)生更深刻地了解作曲的全過程，也能使他們了解好的曲子，不僅僅是寫出來的，還應(yīng)該有內(nèi)在的東西。（五）更新教育理念，提升教育品質(zhì)高中音樂教師是學(xué)校音樂教育活動實施的主體。教育觀念的更新要求音樂教師盡快地調(diào)整、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。音樂創(chuàng)新教與學(xué)活動可以在某種程度上拓展學(xué)生的視野，豐富他們的知識，這與當(dāng)前的素質(zhì)教育是相適應(yīng)的。為此，高校應(yīng)持續(xù)開展高校音樂教師培訓(xùn)，加大教師外出調(diào)研學(xué)習(xí)的力度，有條件和能力的高校也應(yīng)聘請有聲樂教育工作實踐經(jīng)驗的專家學(xué)者來校，與教師及時交流、共享相關(guān)策略，有效解決教師在教與學(xué)過程中的問題，持續(xù)提高教師的專業(yè)素質(zhì)。（六）完善高校音樂教育評估制度促進教育質(zhì)量的提高如果不能建立起一個健全的評估系統(tǒng)，那么音樂教育就會變成一盤散沙，沒有針對性和針對性，這與音樂教育設(shè)立的本意是背道而馳的。音樂教育評估體制應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展與變遷，適時、適度地對評估制度進行更新與調(diào)整?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用，使教育評估系統(tǒng)更加科學(xué)、合理，并在此基礎(chǔ)上，開發(fā)出一個全新的音樂教學(xué)與評估的“云計算”平臺，對高高中生的音樂學(xué)習(xí)過程和進展情況有一個全面的了解和把握，使師生之間的溝通與互動成為可能。同時，教師應(yīng)建立多元化的評價機制，讓學(xué)生獲得更多的音樂經(jīng)驗，更好地掌握他們的情緒需要，創(chuàng)造出更貼近他們，更符合他們的學(xué)習(xí)需要的評價機制，這樣才能讓他們對音樂的熱愛不至于消退，讓他們在音樂學(xué)習(xí)中感受到快樂、滿足、成就感，才能創(chuàng)造出更有成效的一堂課。（七）充分運用現(xiàn)代化教育設(shè)備提高高中音樂的教與學(xué)的實效性隨著教育信息化的發(fā)展和課程改革的逐步深化，互聯(lián)網(wǎng)+教育的時代已經(jīng)正式來臨，新興的信息技術(shù)被廣泛運用于教育中，在線和離線的混合教學(xué)模式變得更加重要，它擴大了教學(xué)的時間和空間，使教學(xué)資源更加有效的分布，提高了教學(xué)的效率，提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)和音樂欣賞能力，因此，在這種新的情況下，校園教學(xué)也被大規(guī)模的使用，利用在線平臺對學(xué)生進行管理和教授知識。時代在發(fā)展，英語教學(xué)也要與時俱進，不能因循守舊。因此，要在教學(xué)上有一個質(zhì)的飛躍，就需要在教學(xué)設(shè)備等硬件上下功夫，并采用一種全新的教學(xué)方式進行高中音樂的教學(xué)，這樣可以提高高中音樂在高中課程中的地位。對一些老舊的儀器，要盡快淘汰，有故障的儀器，要盡快修復(fù)，對一些先進的儀器，要按照老師的教學(xué)要求，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，進行改造。讓師生在現(xiàn)代化的學(xué)校環(huán)境中，感受到技術(shù)進步帶來的益處。五、結(jié)論高中音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、拓寬學(xué)生視野、提升教育品質(zhì)等方面扮演著重要角色。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高中音樂教育需要緊跟時代步伐，更新教育理念，運用現(xiàn)代化教育設(shè)備，完善教育評估制度，并通過多種形式的音樂教育拓展學(xué)生的音樂視野。同時，高中音樂教師也應(yīng)不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，提升他們的音樂素養(yǎng)和欣賞能力。為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，我們需要構(gòu)建一個以學(xué)生為中心的音樂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中體驗快樂、發(fā)現(xiàn)自我、實現(xiàn)價值。同時，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓他們在實踐中感受音樂的美，理解音樂的力量。此外，我們還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動，如音樂會、音樂節(jié)等，讓他們在活動中展示自我，提升自信。在未來的發(fā)展中，高中音樂教育應(yīng)更加注重跨學(xué)科融合，將音樂與其他學(xué)科如文學(xué)、歷史、藝術(shù)等相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時，我們還應(yīng)關(guān)注音樂教育在社會文化發(fā)展中的作用，通過音樂教育推動社會文化的繁榮和發(fā)展。最后，我們需要明確的是，高中音樂教育不僅僅是教授音樂知識和技能的過程，更是一個培養(yǎng)學(xué)生審美情感、拓寬學(xué)生視野、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的過程。因此，我們應(yīng)始終堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，為培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的未來人才貢獻力量。參考文獻[1]張靜.音樂核心素養(yǎng)視角下的高中音樂鑒賞教學(xué)策略[J].讀寫算,2021(35):73-74.[2]王玲.如何在高中音樂教學(xué)中實施“音樂素養(yǎng)提 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