《非遺項目—皮影戲》教案-2025-2026學年冀人版（2024）小學科學三年級上冊核心素養(yǎng)教學目標科學觀念學生能夠了解皮影戲這一非遺項目的基本構(gòu)成要素，包括皮影制作材料、表演道具、表演形式等，知道皮影戲是光與影巧妙結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，理解光在皮影戲表演中對于呈現(xiàn)影像的關(guān)鍵作用。認識到皮影戲作為一種傳統(tǒng)文化，承載著特定的歷史、文化和藝術(shù)價值，是人類文明的重要組成部分，體會其在傳承民族文化、反映社會生活方面的意義?？茖W思維通過觀察皮影戲表演視頻、分析皮影制作工藝和表演原理，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力，學會從現(xiàn)象中探究本質(zhì)，如從皮影在燈光下的成像現(xiàn)象分析光的傳播路徑。在探討皮影戲傳承與發(fā)展的過程中，引導學生運用批判性思維，思考如何在現(xiàn)代社會中保護和創(chuàng)新皮影戲，提高學生解決實際問題的能力，發(fā)展學生的科學思維。探究實踐學生能夠通過調(diào)查、采訪、資料查閱等方法，收集關(guān)于皮影戲的歷史淵源、制作工藝、表演技巧等方面的信息，提升自主探究能力和信息收集處理能力。例如，采訪當?shù)仄び八嚾?，了解皮影制作的傳統(tǒng)技藝。經(jīng)歷小組合作制作簡易皮影道具和表演皮影戲的過程，培養(yǎng)學生的合作交流能力和實踐操作能力。如在制作皮影時，學生能在團隊中分工協(xié)作，完成繪圖、剪裁、組裝等任務，共同呈現(xiàn)一場皮影戲表演，提高科學探究素養(yǎng)。態(tài)度責任對皮影戲這一非遺項目表現(xiàn)出濃厚興趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和保護意識，培養(yǎng)學生主動探索傳統(tǒng)文化知識的態(tài)度。認識到保護和傳承非遺項目是每個人的責任，增強學生的文化責任感和民族自豪感。例如，通過了解皮影戲面臨的傳承困境，思考自己能為其傳承和發(fā)展做些什么，培養(yǎng)學生關(guān)注文化傳承與社會發(fā)展的責任感。教學重難點教學重點深入了解皮影戲的歷史淵源、制作工藝、表演形式等方面的知識，掌握皮影戲的基本特點和藝術(shù)魅力。理解光在皮影戲表演中的作用，能夠通過實驗或模擬表演解釋皮影成像的原理，體會科學與藝術(shù)的融合。教學難點掌握皮影制作的復雜工藝，尤其是在材料選擇、雕刻技巧、上色等環(huán)節(jié)，需要學生具備一定的耐心和動手能力，引導學生制作出較為精美的皮影道具。如何在現(xiàn)代社會背景下，引導學生思考皮影戲的創(chuàng)新與發(fā)展方向，提出具有可行性和創(chuàng)新性的傳承建議，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和文化傳承意識。教學過程趣味導入1.教師活動提前在教室的一角布置一個簡易的皮影戲表演幕布，課堂開始時，教師躲在幕布后，用事先準備好的簡單皮影道具，表演一段經(jīng)典的《龜兔賽跑》皮影戲片段。表演過程中，配合生動的音效（如兔子的蹦跳聲、烏龜?shù)呐佬新暎龑W生的注意力。表演結(jié)束后，教師從幕布后走出，提問學生：“同學們，剛才這場精彩的表演有趣嗎？你們知道這是什么表演形式嗎？”引導學生回答出皮影戲。接著展示教材中一些精美的皮影圖片和不同場景的皮影戲表演圖片，問：“在這些圖片中，大家看到了各種各樣的皮影形象，那你們想不想知道這些精美的皮影是怎么做出來的，皮影戲又是如何表演的呢？今天，就讓我們一起走進神奇的皮影戲世界?！?.學生活動被教師突如其來的皮影戲表演深深吸引，全神貫注地觀看表演，沉浸在有趣的劇情中。表演結(jié)束后，積極回答老師的問題，表達對皮影戲的喜愛和好奇。觀察教材中的圖片，仔細欣賞皮影的造型和色彩，對皮影戲的制作和表演充滿期待，渴望了解更多關(guān)于皮影戲的知識。3.設(shè)計意圖通過現(xiàn)場表演皮影戲，營造濃厚的藝術(shù)氛圍，瞬間抓住學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心和探索欲望，使他們快速進入學習狀態(tài)。展示教材中的圖片，進一步加深學生對皮影戲的直觀印象，從視覺上感受皮影戲的魅力，自然地引出本節(jié)課的主題——皮影戲，為后續(xù)教學活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。認識皮影戲1.教師活動展示教材中關(guān)于皮影戲歷史淵源的內(nèi)容，向?qū)W生介紹皮影戲是一種古老的民間藝術(shù)，起源于兩千多年前的西漢時期，最早是宮廷貴族的娛樂活動，后來逐漸流傳到民間。以圖文并茂的方式講解皮影戲在不同朝代的發(fā)展和傳播情況，如宋代皮影戲已十分盛行，出現(xiàn)了專門的皮影戲表演場所“勾欄”“瓦舍”。播放一段關(guān)于皮影戲在全國各地不同流派的介紹視頻，視頻中展示了陜西華縣皮影、河北唐山皮影、四川皮影等各具特色的流派，包括它們在皮影造型、唱腔、表演風格等方面的差異。播放結(jié)束后，提問學生：“同學們，看完視頻，你們發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的皮影戲有哪些不一樣的地方呢？”引導學生從皮影的外形、顏色、表演時的音樂等方面進行思考和回答。結(jié)合教材內(nèi)容，講解皮影戲的基本表演形式，即通過燈光照射在白色幕布上，藝人在幕布后操縱皮影，配以音樂、唱腔和臺詞，演繹各種故事。為了讓學生更直觀地理解，教師再次來到簡易幕布后，拿起一個皮影，向?qū)W生展示如何操縱皮影使其做出簡單的動作（如行走、揮手），同時講解操縱的要點。2.學生活動認真閱讀教材中關(guān)于皮影戲歷史淵源的文字，傾聽老師的講解，了解皮影戲悠久的歷史，對皮影戲的發(fā)展歷程有初步的認識。觀看皮影戲流派介紹視頻，仔細觀察不同流派皮影戲的特點，積極思考老師提出的問題，踴躍發(fā)言，分享自己發(fā)現(xiàn)的不同地區(qū)皮影戲的差異，如陜西華縣皮影造型質(zhì)樸粗獷，河北唐山皮影雕刻精細、色彩艷麗等。觀察老師在幕布后操縱皮影的演示，認真學習皮影的操縱方法，部分學生可能會忍不住模仿老師的動作，嘗試想象自己在表演皮影戲。3.設(shè)計意圖通過教材內(nèi)容講解和歷史知識介紹，讓學生對皮影戲的起源和發(fā)展有系統(tǒng)的了解，豐富學生的文化知識儲備，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認知。播放流派介紹視頻，拓寬學生的視野，讓學生感受皮影戲在不同地區(qū)的多樣性和獨特魅力，培養(yǎng)學生的觀察能力和比較分析能力?，F(xiàn)場演示皮影操縱，將抽象的表演形式直觀化，幫助學生更好地理解皮影戲的表演方式，激發(fā)學生的學習興趣和動手欲望。皮影戲中的科學原理——光與影1.教師活動展示教材中關(guān)于光傳播原理的示意圖，向?qū)W生講解光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的這一科學知識。結(jié)合皮影戲表演，提問學生：“同學們，我們知道了光沿直線傳播，那在皮影戲表演中，光從哪里來，影子又是怎么形成的呢？”引導學生思考光與影在皮影戲中的關(guān)系。拿出一個手電筒和一個簡單的皮影道具（如一個圓形的紙片代表太陽），在教室的黑板前進行演示。將手電筒打開，讓光線照射在皮影道具上，在黑板上形成影子，然后改變手電筒的位置和角度，讓學生觀察影子的變化。提問：“大家看，當我改變手電筒的位置和角度時，影子發(fā)生了什么變化？這說明了什么？”引導學生理解光源位置和角度對影子大小、形狀和位置的影響。組織學生進行小組討論，討論話題為“生活中還有哪些現(xiàn)象是光沿直線傳播造成的，與皮影戲中的光影原理有相似之處”。在各小組討論過程中，教師巡視指導，參與學生的討論，適時給予啟發(fā)和引導，如從日常的影子現(xiàn)象、小孔成像等方面思考。邀請各小組代表分享小組討論的結(jié)果，向全班同學介紹生活中光沿直線傳播的現(xiàn)象，并說明與皮影戲光影原理的相似點。其他小組同學可以補充和提問。教師對各小組的分享進行總結(jié)和點評，強化學生對光沿直線傳播原理的理解，以及該原理在生活和皮影戲中的應用。2.學生活動觀察教材中的光傳播原理示意圖，認真傾聽老師講解光沿直線傳播的知識，結(jié)合皮影戲表演，思考老師提出的問題，嘗試理解光與影在皮影戲中的形成關(guān)系。專注觀察老師的演示，仔細觀察影子隨手電筒位置和角度變化而產(chǎn)生的改變，積極思考并回答老師的問題，如影子會變大變小、變長變短，位置也會改變，說明光源的位置和角度會影響影子。積極參與小組討論，結(jié)合生活經(jīng)驗，思考并討論生活中光沿直線傳播的現(xiàn)象，如陽光下物體的影子、手影游戲、小孔成像等。小組同學共同合作，整理討論結(jié)果，準備向全班同學匯報。小組代表上臺分享小組討論成果，詳細介紹生活中的光沿直線傳播現(xiàn)象及與皮影戲光影原理的相似之處，認真傾聽其他小組同學的疑問和建議，進一步完善自己的理解。傾聽教師的總結(jié)和點評，加深對光沿直線傳播原理及其應用的理解。3.設(shè)計意圖通過教材示意圖和知識講解，讓學生掌握光沿直線傳播的科學原理，為理解皮影戲中的光影現(xiàn)象奠定理論基礎(chǔ)。實物演示直觀地展示光與影的關(guān)系以及光源對影子的影響，將抽象的科學知識具象化，幫助學生更好地理解和接受。組織小組討論，培養(yǎng)學生的合作交流能力和知識遷移能力，讓學生在討論中發(fā)現(xiàn)生活中的科學現(xiàn)象與所學知識的聯(lián)系，拓寬學生的思維，加深對科學原理的理解。小組代表的分享和交流，為學生提供了展示自我的平臺，鍛煉學生的表達能力和自信心。教師的總結(jié)和點評，幫助學生梳理和鞏固所學知識，強化學生對科學原理應用的認識。皮影制作工藝探究1.教師活動展示教材中關(guān)于皮影制作工藝的詳細步驟圖片和文字說明，向?qū)W生介紹皮影制作一般需要經(jīng)過選皮、制皮、畫稿、過稿、雕刻、上色、熨平、裝訂等多道工序。以牛皮為例，講解選皮時要選擇厚度適中、紋理細膩的牛皮；制皮過程中需要經(jīng)過浸泡、刮毛、去脂等處理，使皮子變得平整光滑。拿出一些制作好的不同階段的皮影半成品，如已經(jīng)畫好稿的皮子、雕刻了一部分的皮子、上好色的皮子等，向?qū)W生展示每個階段的特點和制作要點。例如，在展示雕刻的皮子時，講解雕刻工具（如刻刀、鑿子）的使用方法，以及不同圖案（如人物的服飾紋理、動物的毛發(fā)）的雕刻技巧；在展示上色的皮子時，介紹傳統(tǒng)皮影上色使用的顏料（如礦物顏料），以及上色時要注意色彩的搭配和均勻度。播放一段皮影制作的視頻，視頻中詳細展示了一位經(jīng)驗豐富的皮影藝人完整制作一個皮影的過程，包括每一個步驟的操作細節(jié)和藝人的講解。播放結(jié)束后，組織學生進行小組討論，討論問題為“皮影制作工藝這么復雜，每一步都需要精心操作，這體現(xiàn)了皮影藝人怎樣的精神？我們在制作自己的簡易皮影時，應該學習他們的哪些品質(zhì)？”在各小組討論過程中，教師巡視指導，參與學生的討論，引導學生從耐心、細心、專注、傳承等方面思考。邀請各小組代表分享小組討論的觀點，向全班同學闡述對皮影藝人精神的理解以及制作簡易皮影時應學習的品質(zhì)。其他小組同學可以補充和交流。教師對各小組的分享進行總結(jié)和肯定，強調(diào)皮影制作工藝背后蘊含的工匠精神和文化傳承意義。2.學生活動觀察教材中皮影制作工藝的內(nèi)容，認真傾聽老師的講解，了解皮影制作的復雜流程和每道工序的基本要求，對皮影制作有初步的認識。仔細觀察老師展示的皮影半成品，認真學習每個階段的制作要點，對雕刻和上色等環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚興趣，提出自己對制作工藝的疑問，如雕刻時如何避免刻錯、上色怎樣才能更均勻等。觀看皮影制作視頻，專注于藝人的操作過程，感受皮影制作的精湛技藝。積極參與小組討論，結(jié)合視頻和老師的講解，思考并討論皮影藝人的精神品質(zhì)，如耐心地處理每一張皮子、細心地雕刻每一個圖案、專注地傳承這門技藝等。小組同學共同合作，整理討論觀點，準備向全班同學匯報。小組代表上臺分享小組討論觀點，清晰地闡述對皮影藝人精神的理解以及制作簡易皮影時應具備的品質(zhì)，傾聽其他小組同學的意見和建議，進一步完善自己的認識。傾聽教師的總結(jié)，加深對皮影制作工藝和藝人精神的理解，增強對傳統(tǒng)文化傳承的尊重和責任感。3.設(shè)計意圖通過教材內(nèi)容呈現(xiàn)和教師講解，讓學生系統(tǒng)地了解皮影制作工藝的流程和要點，豐富學生對傳統(tǒng)手工藝的知識儲備。展示皮影半成品，將抽象的制作工藝直觀化，幫助學生更好地理解每個制作階段的特點和要求，激發(fā)學生的動手制作欲望。播放制作視頻，讓學生更全面、深入地感受皮影制作的精湛技藝和文化內(nèi)涵。組織小組討論，引導學生從文化和精神層面理解皮影制作工藝，培養(yǎng)學生的思考能力和文化素養(yǎng)，同時為學生制作簡易皮影做好思想準備。小組代表的分享和交流，促進學生之間的思想碰撞，加深對皮影制作工藝的認識。教師的總結(jié)，強化學生對皮影制作工藝背后精神和文化價值的理解。制作簡易皮影與表演實踐1.教師活動將學生分成若干小組，每組發(fā)放制作簡易皮影所需的材料，如卡紙、剪刀、彩筆、吸管、膠水等。同時，發(fā)放一份簡易皮影制作指南，指南中包含一些簡單的皮影造型設(shè)計示例（如簡單的人物、動物形象）和制作步驟說明。向?qū)W生說明本次制作簡易皮影的任務要求，鼓勵學生在參考示例的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計并制作出獨特的皮影形象。在學生制作過程中，教師巡視各小組，觀察學生的制作情況，適時給予指導和幫助。例如，當學生在剪裁卡紙遇到困難時，教師可以示范正確的剪裁方法；當學生在設(shè)計皮影造型時缺乏靈感，教師可以引導學生從生活中的事物獲取靈感。當大部分小組完成皮影制作后，組織學生進行皮影戲表演籌備。為每個小組提供一個小型的表演幕布（可以用白色床單代替）和一個手電筒作為光源。引導學生根據(jù)自己制作的皮影形象，編寫一個簡單的小故事，如動物之間的友誼故事、小朋友的冒險故事等，并分配好每個小組成員在表演中的角色，如皮影操縱者、配音演員等。邀請各小組依次上臺進行皮影戲表演，表演過程中，其他小組的學生認真觀看。表演結(jié)束后，組織學生進行互評，讓觀看的學生從皮影制作的精美程度、表演的流暢性、故事的趣味性等方面對表演小組進行評價，提出優(yōu)點和建議。最后，教師對各小組的表演進行總結(jié)評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，同時針對表演中存在的問題提出改進方向，如操縱皮影時動作可以更流暢、配音可以更生動等。2.學生活動收到制作材料和指南后，小組成員認真閱讀指南內(nèi)容，參考示例，討論并確定要制作的皮影形象。然后分工合作，有的學生負責用彩筆在卡紙上繪制皮影圖案，有的學生負責用剪刀剪裁，有的學生負責用膠水粘貼吸管作為操縱桿等，積極投入到皮影制作中。在制作過程中，遇到問題及時向老師或小組其他成員請教，共同解決。發(fā)揮創(chuàng)意，對皮影的造型和色彩進行個性化設(shè)計，如為動物皮影設(shè)計獨特的花紋、給人物皮影搭配漂亮的服飾顏色等。完成皮影制作后，小組成員一起商量編寫表演故事，根據(jù)各自制作的皮影形象確定角色，分配表演任務。然后進行排練，練習操縱皮影的動作和配合故事進行配音，為表演做好充分準