2025年四川省成都市武侯區(qū)中考語文二診試卷

一、單選題：本大題共2小題，共6分。

1.下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（）

A.涉獵(she)倜倬(tong)開卷有益（juan）

B.氣趣(gai)睥腕(ni)文采謙飾(zao)

C.收那dan)調(diào)和(he)氣沖斗牛(dou)

D.長吟(ym)哺育(ffi)不屑置辯(xie)

2.下列語句中書寫正確的一項(xiàng)是（）

A.這是老人種樹帶來的連鎖反映，是我所見過的最了不起的奇跡！

B.白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花則悄然不禁。

C.讀書千萬不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。

D.你那手指頭是給釘子弄破的，卻脆想天開，想得到一筆賠償費(fèi)。

二、默寫：本大題共1小題，共6分。

3.默寫古詩文中的名篇名句。

（1）補(bǔ)寫出下列名句的上句或下句。

①苔痕上階綠，。（劉禹錫《陋室銘》）

②,千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

③了卻君王天下事，o（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

（2）請?jiān)诙鸥Φ摹督戏昀铨斈辍泛晚n愈的《晚春》中任選一首，在答題卡上寫出題目再默寫全詩。

三、名著閱讀：本大題共3小題，共16分。

4.比較閱讀是一種好的讀書方法。下面英譯本《駱駝祥子》的結(jié)尾，譯者對原作結(jié)局進(jìn)行了改編，你認(rèn)為

這樣的改編是否符合老舍先生的創(chuàng)作意圖？請結(jié)合閱讀體驗(yàn)，簡要分析。

清涼的夏夜，祥子一面跑著，一面感覺到懷抱里的身體輕輕動(dòng)了一下，接著就慢慢地偎近他。她（小福

子）還活著，他也活著，他們現(xiàn)在自由了。

5.主題閱讀也是一種高效的讀書方法?！白x書”是許多文學(xué)名著常寫到的內(nèi)容。下列選項(xiàng)中哪一個(gè)評價(jià)不

夠恰當(dāng)？請結(jié)合閱讀體驗(yàn)進(jìn)行判斷并修改。

A.魯迅先生回憶童年讀書經(jīng)歷（《朝花夕拾》）一一“讀書”中見節(jié)儉

B.紅軍戰(zhàn)士長征途中識字看書（《紅星照耀中國》）一一“讀書”中見堅(jiān)韌

C.尼摩船長在潛艇收藏萬卷書（《海底兩萬里》）一一“讀書”中見博學(xué)

6.初中語文教材中，“名著導(dǎo)讀”共安排十二次。請根據(jù)下圖內(nèi)容和要求，完成下列題目。

《傳林外史》j義M銬與的印公九

《所?會）（昊佻八升印小女為卬結(jié)下

九《文*牛地》1方勿象死

上（水冊書》1點(diǎn)加卜記的田帶

《縫井多便》：點(diǎn)必就田球..

《樹（熄龍柳AQ（樂貝），加&點(diǎn)

加他名億「

上《龍女億》（依DQ）f4H母晶S田培

《曷肥壞手）?圖太片找過七

《年點(diǎn)防萬工）（興國塊選內(nèi)錄下

七《曲花。珞》.西除導(dǎo)空會切用以

上《百葉億》,刃曲與區(qū)錯(cuò)

（1）下面是根據(jù)如圖所示內(nèi)容得出的有關(guān)教材名著的四條結(jié)論，其中兩條結(jié)論有誤，請找出并修改。

①單元覆蓋完整

②中外名著兼顧

③作品體裁新穎

④導(dǎo)讀版塊清晰

錯(cuò)誤項(xiàng)：,修改為：

錯(cuò)誤項(xiàng)：,修改為：

（2）請結(jié)合如圖所示內(nèi)容，補(bǔ)全下面文段的空缺處，注意語言的準(zhǔn)確和連貫。（每空不超過15個(gè)字）

語文教材用名著導(dǎo)讀鋪設(shè)了閱讀的階梯。“內(nèi)容概述”如同一張全景地圖，①;“專題探究”猶

如思維訓(xùn)練營，驅(qū)動(dòng)我們走進(jìn)名著深處；②,指引我們在同類杰作中拓展精神疆域?！胺椒ㄖ?/p>

導(dǎo)”更是實(shí)用的工具包，既有③，又有閱讀科普作品的技巧。這樣的導(dǎo)讀既教會我們讀透一本

書，更④O

（3）十二本名著十二種閱讀方法，某班級打算制作一本《名著閱讀指南》。下面是未完成的指南目錄，請

仿照示例，結(jié)合如圖所示內(nèi)容，任選兩處，從閱讀方法角度補(bǔ)全目錄。（句式、字?jǐn)?shù)不要求和示例相同）

目錄

《西游記》........................①

《經(jīng)典常談》......................“擇善而讀”品經(jīng)典

《鋼鐵是怎樣煉成的》.............②

《艾青詩選》......................③

《水滸傳》........................章回為徑讀水滸，人物作鑰解忠義

選擇：補(bǔ)充：

選擇：______補(bǔ)充：

四、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共1小題，共6分。

7.閱讀下面內(nèi)容，回答問題。

人生有涯，閱讀無界。①縱使我們無法踏遍世間每寸土地，難以觸摸人間一切酸甜苦辣，不能閱盡歲月所

有浮曲填影，②可一旦打開書本，在文字世界里暢游時(shí)，我們便會感到宇閘不至；③得以遍覽歷史的風(fēng)石

變勾，聆聽智者不斷的持續(xù)教誨，欣賞美不勝收的生命畫卷……④這一次次跨越時(shí)空的閱讀之旅，終將精

神的宇宙升華為現(xiàn)實(shí)的藩籬。

(1)上面語段中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)是

A.浮光掠影

B.海闊天空

C.風(fēng)云變幻

D.美不勝收

(2)上面語段中有語病的一項(xiàng)是

A.①

B.②

C.③

D.@

五、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共28分。

8.閱讀下面文章，完成下列各題。

甲

清晨地鐵里，人們拇指翻飛地刷著短視頻；午休間隙，社會熱點(diǎn)碎裂成信息殘片；深夜床頭，手機(jī)屏幕映

照著匆匆掠過的目光……這構(gòu)成了當(dāng)代人的閱讀圖景。

2024年全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，超過78.3%的讀者選擇手機(jī)作為主要閱讀工具，其中碎片化閱讀占比

63%o這種閱讀模式正悄然削弱著大腦功能。頻繁跳轉(zhuǎn)的信息讓前額葉皮層活躍度下降，注意力難以集

中；海馬體無法有效轉(zhuǎn)化記憶，導(dǎo)致“看過就忘”；杏仁核持續(xù)受情緒化內(nèi)容刺激，引發(fā)焦慮危機(jī)。

鋪天蓋地而來的信息碎片,經(jīng)過人為刪減和大數(shù)據(jù)篩選后，會形成封閉的信息繭房。歷史上晶體管和量子

力學(xué)的結(jié)合，mRNA技術(shù)與納米載體的融合等巨大突破均來自于跨界思維。而信息繭房正成為制約科技發(fā)

展的壁壘，它將知識體系切割成封閉模塊，導(dǎo)致科技人員在應(yīng)對復(fù)雜問題時(shí)陷入“單一維度優(yōu)先”的困

局，錯(cuò)失創(chuàng)新的可能。

國民閱讀習(xí)慣如何滿足科技發(fā)展需求，已成為亟待解決的問題。

乙

抖音刷屏侵占學(xué)習(xí)時(shí)間，標(biāo)簽話題取代完整閱讀，算法推送固化認(rèn)知邊界……當(dāng)信息碎片鋪天蓋地而來

吐，各種負(fù)面效應(yīng)也逐漸呈現(xiàn)。對此，我們該如何應(yīng)對？

當(dāng)下語文教育界強(qiáng)調(diào)的“整本書閱讀”就是應(yīng)對這些負(fù)面效應(yīng)的良方。研究表明，長期堅(jiān)持整本書閱讀，

可以促進(jìn)神經(jīng)元之間的突觸形成和強(qiáng)化，增加大腦的灰質(zhì)體積，優(yōu)化大腦的物理結(jié)構(gòu)。這正是對抗大腦功

能退化的關(guān)鍵武器。

同時(shí)，整本書閱讀引導(dǎo)讀者在連續(xù)的場景中發(fā)現(xiàn)前后關(guān)聯(lián)，在完整的閱讀中構(gòu)建邏輯框架，在矛盾與統(tǒng)一

中形成見解。讀《儒林外史》，需從士林百態(tài)中探尋時(shí)代的痕跡；讀《昆蟲記》，需在微觀世界中洞察科

學(xué)的奧秘。通過這樣的閱讀訓(xùn)練，思維才能像鸚鵡螺號里的探照燈，穿越迷霧，直抵真相。

因此，在這個(gè)屏幕閃爍的時(shí)代，提倡整本書閱讀是很有必要的。

(摘自《中國教育學(xué)刊》等，有刪改)

(1)在當(dāng)下，提倡整本書閱讀有哪些必要？請結(jié)合兩文內(nèi)容，分點(diǎn)概括作答。

(2)甲、乙兩文畫線句都談及“碎片信息鋪天蓋地而來”這一現(xiàn)象，作用有何不同？請結(jié)合兩文內(nèi)容簡要

說明。

(3)如果要根據(jù)這兩篇文章的寫作意圖，為今年4月23日的世界讀書日擬定一個(gè)宣傳主題，下面哪一項(xiàng)更

合適？請作出選擇并簡述理由。

A.共享閱讀樂趣

B.培養(yǎng)深度閱讀

C.拓寬閱讀視野

9.閱讀下面的文章，完成下列各題。

春日憶迦陵?師

黃曉丹

①要是不曾成為教師，我大概沒有機(jī)會更深地了解葉嘉瑩先生。

②跟葉先生讀書，是我青春時(shí)代的夢想。2001年，我正在讀大二，對于怎樣的人生是值得的，想要找出

最可靠的答案。那年我有兩次暗室逢燈的經(jīng)歷：一次是被蘇州北寺塔廊間書寫的“人生如夢幻泡影"震

驚，另一次是讀到葉先生的書。她說：“中國詩歌中最重要的，就是那份興發(fā)感動(dòng)的力量?！蹦鞘墙现?/p>

春，半城花開，半城花落。我在圖書館幽暗的書架間席地而坐，看葉先生從陶淵明講到李商隱，直到豐厚

高貴的人類情感蓋過對空無的知覺。在先生身上我看到了人生的一種可能一一通過閱讀古典詩詞，從而躲

避時(shí)光的衰朽。

③2007年春，我攜先生的《清詞叢論》赴天津參加博士復(fù)試。初次置身于北地楊花亂舞的春天，我吟誦

著書中詞人張惠言的詩句：“我有江南鐵笛，要倚一枝香雪，吹徹玉城霞?！蔽乙詾槌蔀槿~嘉瑩的學(xué)生就

自然獲得了一種加持的力量，從此不必走過死蔭的幽谷。但當(dāng)真正開始博士課程后，我像所有人一樣面對

考試、論文、人際的挫折，體驗(yàn)著此間的落差，漸漸埋怨古典文學(xué)的虛幻無力。

④2011年暮春，我博士畢業(yè)，既為從此不再需要匯報(bào)功課而輕松，又為未曾給自己的人生找到一個(gè)支點(diǎn)

而茫然。

⑤三年后的一個(gè)春夜，一句“滄海月明霜露冷”在腦海中盤桓，我卻怎么也想不起下文，開燈翻書，原來

是先生的《鵲踏枝》。一些記憶頃刻間回歸，先生在天津寓所里戴著老花鏡，緩緩吟出“滄海月明霜露

冷，姮娥自古原孤另”。原來我醉心于先生對理想世界的描寫，便忽略了另一層意思：人生并非在理想與

現(xiàn)實(shí)世界間一次性取舍，而是千百次的折返。先生最有力的地方正是于折返間體現(xiàn)出的韌性，是承擔(dān)瑣碎

艱難生活后依然能投入精神活動(dòng)的能力。

⑥無論是40年代在北京，80年代在溫哥華，還是三五年前在南開，葉先生在一站站的客旅中，始終如同

一株“凝霜殄異類，卓然見高枝”的嘉樹。原來只有決定相信理想世界的存在，人生才能從蜉螳漂流變?yōu)?/p>

值得的追尋，時(shí)間之絲也因?yàn)檎业搅死p繞的線軸而不再飄散于虛空。

⑦在“人生應(yīng)該怎樣度過才是值得的”這個(gè)問題上，科學(xué)家無法提供答案，但赤誠者總能找到道路，知道

如何度過一生才是“甘愿如此”。

⑧那個(gè)春夜到來之前，我已經(jīng)在大學(xué)教了兩年多古典文學(xué)。因?yàn)橹v課的需要，我有機(jī)會以緩慢的速度重新

閱讀先生的著作。我漸漸發(fā)現(xiàn)，從審美的豐富性上來說，葉先生可能是我們這個(gè)時(shí)代的古典文學(xué)闡釋者中

最兼容并包的一位。她雖然擁有自己鮮明的偏好，卻能夠欣賞自己并不贊同的詩人，并將注意力均勻分布

到每個(gè)詩人獨(dú)特的稟賦、氣質(zhì)、技巧和人生經(jīng)驗(yàn)上。如果說少年時(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)全然被理想照亮，那么此次

閱讀增添了我對人生軟弱和局限的體知。值得過的人生，是在審美的包容中抵達(dá)更寬闊的生存之境。

⑨在人人都指責(zé)學(xué)生不懂得古典文化的今天，我卻覺得在情感和審美上，我們已被“寫定”為東方的樣

子。這樣的“寫定”就來自使用的漢語?；谶@樣的理解，葉先生的書成為啟蒙中國古典文學(xué)最好的藍(lán)

本，她正是基于個(gè)人情感和審美經(jīng)驗(yàn)來講授中國詩歌的，使學(xué)生們在經(jīng)歷某個(gè)瞬間時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有一句詩

歌在等待著他，仿佛是詩人在千百年前為此時(shí)此刻寫下的。

⑩2014年的春三月，我為90后的學(xué)生們講授古典詩詞，講到“相對新亭無限淚，幾時(shí)重得破愁顏”時(shí)，

連打瞌睡的男生都抬起頭來了。在那個(gè)瞬間，久遠(yuǎn)歷史從語言中復(fù)活，帶給我們深重的悲哀。比新亭對泣

更大的悲哀，是使用著自己的母語，而語言失去其曾有的精美與優(yōu)雅。那使我們在自己的故鄉(xiāng)成為異鄉(xiāng)

人。我想，單是繼續(xù)使用并講解這精美的漢語，人生便值得度過。如今我很慶幸曾有一個(gè)關(guān)于古典文學(xué)的

夢想，并將它孵成了職業(yè)。

（選自《詩人十四個(gè)》，有刪改）

【注】①迦陵：即葉嘉瑩，號迦陵，古典文學(xué)研究專家。

(1)在“人生應(yīng)該怎樣度過才是值得的”這個(gè)問題上，作者從葉嘉瑩先生身上找到了哪些答案？請結(jié)合文

章內(nèi)容，分條作答。

⑵文章第六段畫線的比喻句有何妙處？請簡要賞析。

時(shí)間之絲也因?yàn)檎业搅死p繞的線軸而不再飄散于虛空。

(3)本文是為葉嘉瑩先生九十華誕所作，作者為什么用不少篇幅寫自己的經(jīng)歷和感受？請結(jié)合文章簡要分

析。

(4)和原標(biāo)題“憶葉嘉瑩先生”相比，現(xiàn)標(biāo)題“春日憶迦陵師”好在哪里？請結(jié)合全文簡要賞析。

六、文言文閱讀：本大題共2小題，共24分。

10.閱讀下面的選文，完成下列各題。

甲

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不攀其憂，回也不改不樂。賢哉，回也！”(《雍

也》)

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富耳貴,于我如浮云?！?《述而》)

(節(jié)選自《〈論語〉十二章》)

乙

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾則與之，行道之人弗受；蹣爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則

不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？

(節(jié)選自《魚我所欲也》)

(1)下列語句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是

A.人不暈其憂堪：能忍受

B理爾而與之蹴：踩踏

C.萬鐘于我何加焉加：增加

D.所識窮乏者得我與得：同“德”，感激

(2)下列語句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是一

A.回也不改基樂安陵君基許寡人

B.不義而富耳貴蓋余之勤耳艱若此

C.于我如浮云嘗射于家圃

D.呼爾根與之畫戍死者固十六七

(3)對文中畫線句子翻譯正確的一項(xiàng)是

飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。

A.飯少吃，喝冷水，彎曲胳膊睡在枕頭上，樂趣也在這樣的生活中了。

B.飯少吃，喝冷水，彎曲胳膊當(dāng)作枕頭，樂趣也在生活的其它方面了。

C.吃粗糧，喝冷水，彎曲胳膊睡在枕頭上，樂趣在生活的其它方面了。

D.吃粗糧，喝冷水，彎曲胳膊當(dāng)作枕頭，樂趣也就在這樣的生活中了。

(4)下列關(guān)于“人生境界”的表述，在兩文中均有體現(xiàn)的一項(xiàng)是

A.享受讀書樂趣

B.保持樂觀態(tài)度

C.堅(jiān)守人生道義

D.直面生死考驗(yàn)

11.閱讀下面的文言文，完成下列各題。

甲

余嘗凈一室，置一幾，陳幾種快意書，放一本舊法帖。書屋前，列曲檻栽花，鑿方池浸月。春光滿眼，黃

鳥一聲，欣然有會于心。遣小奴，挈瘦樽?,明白酒。斟一梨花先蓋，急取詩卷，快讀一過以咽之，蕭然

不知其在塵埃間也。

庭前幽花時(shí)發(fā)，香色撩人，披覽既倦，每啜茗對之。盛暑持蒲,讀一篇軒快之書，宛見山青水白。秋風(fēng)閉

廣，夜雨挑燈，臥讀《離騷》淚下。日常以苦茗代肉食，以琴書代益友，以著述代功業(yè)，懶倦便高臥松梧

之下。雖有他樂，吾不易矣。

(選自陳繼儒《小窗幽記》，有刪節(jié))

乙

錢思公雖生長富貴，而少所嗜好。在西洛時(shí)嘗謂僚屬，言平生惟好讀書，坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說，上廁

則閱小辭，蓋未嘗頃刻薦卷也。謝希深亦言:；“宋公垂同在史院，每走廁，必挾書以往，諷誦之聲，瑯然

聞?dòng)谶h(yuǎn)近，其篤學(xué)如此?！庇嘁蛑^希深曰：“余平生所作文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也。蓋惟

此尤可以屬思爾。”

(選自歐陽修《歸田錄》卷二)

【注】①瘦樽：酒器。

(1)下列語句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是

A.叫白酒酷：賣

B.秋風(fēng)閉廣戶：門

C.在西洛時(shí)嘗謂僚屬語：告訴

D.蓋未嘗頃刻序卷也釋：放下

(2)將文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語。

①庭前幽花時(shí)發(fā)，香色撩人，披覽既倦，每啜茗對之。

②必挾書以往，諷誦之聲，瑯然聞?dòng)谶h(yuǎn)近，其篤學(xué)如此。

(3)古詩文中有很多展現(xiàn)讀書生活的佳作。請根據(jù)下表提示，結(jié)合B卷一、二題的詩文內(nèi)容，補(bǔ)全空缺

處。(字?jǐn)?shù)不要求與示例相同)

篇目不同的讀書狀態(tài)相同的讀書人形象

《送東陽馬生序》在貧困中勤奮讀書

《舟中讀書》?_______

④

甲文②_______

乙文③

七、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共4分。

12.閱讀下面的清代詩歌，完成下列各題。

舟中讀書

宋琬

久拋青簡束行瞞①，白鳥②蒼蠅甚可憎。

身是蠹魚③酬夙債，黃河浪里讀書燈。

(選自《安雅堂未刻稿》卷六)

【注】①行膀：行囊。②白鳥：蚊子。③蠹魚：書蟲。

(1)詩人宋琬理想的生活是什么？請據(jù)此詩進(jìn)行合理推斷，并概括作答。

(2)詩歌末句描繪了一幅獨(dú)特的畫面。如果將“黃河浪里”改為“西子湖畔”有何不妥？請結(jié)合全詩簡要

作答。

八、作文：本大題共1小題，共60分。

13.如圖所示的兩幅漫畫都和讀書有關(guān)，它們引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇

文章。你可以任選一幅來寫，也可以兼顧兩幅；可以記敘事件，可以抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見解。

且你博的那息8談?dòng)糜脫淠_做更多守器

要求：

①要有真情實(shí)感；

②自定立意，自選文體（詩歌除外）；

③不少于600字；

④不得抄襲、套作；

⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

答案和解析

1.【答案】c

【解析】A.有誤，“倜儻”的“儻”應(yīng)讀作“伯ng”。

B.有誤，“文采藻飾”的“藻”應(yīng)讀作“zA?！薄?/p>

C.正確。

D.有誤，“哺育”的“哺”應(yīng)讀作“bti”。

故選：C?

本題考查基礎(chǔ)字詞的字音。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答

題時(shí)要仔細(xì)辨析。

字音是基礎(chǔ)部分常考的知識點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。

2.【答案】C

【解析】A.有誤，“反映”的“映”應(yīng)為“應(yīng)”。

B.有誤，“悄然不禁”的“禁”應(yīng)為“驚”。

C.正確。

D.有誤，“脆想天開”的“脆”應(yīng)為“異”。

故選：Co

本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要仔

細(xì)辨析。

字形是基礎(chǔ)部分?？嫉闹R點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。

3.【答案】【小題1】①草色入簾青（注意“簾”的書寫）

②忽如一夜春風(fēng)來

③贏得生前身后名（注意“生”“身”的書寫）

【小題2】示例一：江南逢李龜年

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。（注意“岐”的書寫）

示例二：晚春

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛（注意“莢”“惟”等字的書寫）

【解析】答案：

（1）①草色入簾青（注意“簾”的書寫）

②忽如一夜春風(fēng)來

③贏得生前身后名（注意“生”“身”的書寫）

（2）示例一：江南逢李龜年

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。（注意“岐”的書寫）

示例二：晚春

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。（注意“莢”“惟”等字的書寫）

本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

4.【答案】示例：違背了老舍的本意?！恶橊勏樽印访鑼懴樽幼鳛槠胀ㄈ肆嚪蛉鹑涞囊簧＠蠈?shí)堅(jiān)

忍的祥子最大的夢想不過是有一輛自己的車子，能養(yǎng)活自己，但他與命運(yùn)的抗?fàn)幾罱K以失敗告終，變成了

麻木潦倒的行尸走肉。老舍借祥子的一生表明當(dāng)時(shí)的黑暗社會下底層百姓的生活狀態(tài)，好人是沒有出路

的。英譯本中樣子和小福子幸福自由圓滿的結(jié)尾，與原著所要表達(dá)的主題是相悖的，違背了老舍的本意。

【解析】本題考查名著情節(jié)。

《駱駝祥子》是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代表作。描寫了20年代中國北平城里的一個(gè)年輕好強(qiáng)、充滿生

命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷、最終沉淪的辛酸故事。向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的

北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景，深刻揭露了中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動(dòng)者的剝削、

壓迫，表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的深切同情。英譯本《駱駝祥子》結(jié)尾改變了原著的結(jié)局，雖然看著美滿幸

福，但不能反映當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)，使這部小說的社會意義變得不深刻；同時(shí)，這樣的結(jié)尾也無法讓人產(chǎn)生

情感上的共鳴。所以是不贊同的。

示例一：違背了老舍的本意?！恶橊勏樽印返闹黝}是要揭示不公社會的黑暗、階級剝削的殘酷等。原著結(jié)

局，小福子死去，祥子徹底墮落，人物悲劇命運(yùn)更能表現(xiàn)主題，在舊社會，下層人民的命運(yùn)注定是悲慘

的。英譯本小福子和祥子結(jié)局圓滿，這樣的結(jié)局不符合作品要表現(xiàn)的主題。

示例二：違背了老舍的本意。《駱駝祥子》的結(jié)局是祥子與命運(yùn)的爭最終以失敗告終，祥子變成了麻木潦

倒的行尸走肉，老舍借祥子的一生表明了當(dāng)時(shí)社會條件下底層人民的生活狀態(tài)，好人是沒有出路的，從而

批判了當(dāng)時(shí)黑暗的社會和制度。英譯本中祥子和小福子幸福自由的圓滿結(jié)尾與原著所要表達(dá)的主題是相悖

的，即這個(gè)結(jié)局違背了老舍的本意。

答案：

示例：違背了老舍的本意?！恶橊勏樽印访鑼懴樽幼鳛槠胀ㄈ肆嚪蛉鹑涞囊簧?。老實(shí)堅(jiān)忍的祥子最

大的夢想不過是有一輛自己的車子，能養(yǎng)活自己，但他與命運(yùn)的抗?fàn)幾罱K以失敗告終，變成了麻木潦倒的

行尸走肉。老舍借祥子的一生表明當(dāng)時(shí)的黑暗社會下底層百姓的生活狀態(tài)，好人是沒有出路的。英譯本中

樣子和小福子幸福自由圓滿的結(jié)尾，與原著所要表達(dá)的主題是相悖的，違背了老舍的本意。

《駱駝祥子》是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代表作。《駱駝祥子》描寫了20世紀(jì)20年代，老北京的一個(gè)人

力車夫的辛酸故事。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對

勞動(dòng)人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還

要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得

心應(yīng)手。

5.【答案】評價(jià)不夠恰當(dāng)?shù)氖茿,修改后的內(nèi)容為：魯迅先生回憶童年讀書經(jīng)歷（《朝花夕拾》）一一

“讀書”中見童趣。

【解析】本題考查名著情節(jié)。

選項(xiàng)A：在《朝花夕拾》中，魯迅先生回憶童年讀書經(jīng)歷，如在《從百草園到三味書屋》等篇章，主要體

現(xiàn)的是童年讀書生活的樂趣、對知識的渴望以及當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境等，并沒有突出“節(jié)儉”這一特點(diǎn)，所以

該評價(jià)不夠恰當(dāng)?？梢孕薷臑椋呼斞赶壬貞浲曜x書經(jīng)歷（《朝花夕拾》）一一“讀書”中見童趣。

選項(xiàng)B：在《紅星照耀中國》中，紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征途中依然堅(jiān)持識字看書，這充分展現(xiàn)了他們對知

識的追求以及面對困難時(shí)的堅(jiān)韌精神，該評價(jià)恰當(dāng)。

選項(xiàng)C：在《海底兩萬里》中，尼摩船長在潛艇收藏萬卷書，他利用這些知識進(jìn)行各種科學(xué)研究和探索

等，從他的藏書以及相關(guān)行為可以看出他的博學(xué)，該評價(jià)恰當(dāng)。

答案：

評價(jià)不夠恰當(dāng)?shù)氖茿,修改后的內(nèi)容為：魯迅先生回憶童年讀書經(jīng)歷（《朝花夕拾》）一一“讀書”中見

童趣。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散

文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和

志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南

京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷，揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映

了有抱負(fù)的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對往日親

友、師長的懷念之情。

《海底兩萬里》描繪的是人們在大海里的種種驚險(xiǎn)奇遇。美妙壯觀的海底世界充滿了異國情調(diào)和濃厚的浪

漫主義色彩，體現(xiàn)了人類自古以來渴望上天入地、自由翱翔的夢想。小說不但能激發(fā)人們對科學(xué)的興趣，

而且贊揚(yáng)了像尼摩船長等反抗壓迫的戰(zhàn)士的形象，體現(xiàn)了他們具有社會正義感和崇高的人道主義精神。

《紅星照耀中國》是美國著名記者埃德加?斯諾的不朽經(jīng)典名著，是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性

作品，作者真實(shí)地記錄了自1936年6月至1936年10月，在中國西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧

邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，報(bào)道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要

知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心

應(yīng)手。

6.【答案】【小題1】①；教材覆蓋完整。

③；作品體裁多樣

【小題2】①引導(dǎo)我們統(tǒng)觀全書；②閱讀推薦；③閱讀小說的策略；④教會我們讀通一類書

【小題3】①精讀跳讀賞奇書，西游天地任遨游；②摘抄筆記悟保爾，鋼鐵意志鑄輝煌；③艾青詩歌我來

讀，意象情感細(xì)品味

【解析】（1）本題考查修改名著導(dǎo)讀內(nèi)容。從圖片中看不出有關(guān)單元的介紹，所以可以改為“教材覆蓋

兀整O

初中三年名著導(dǎo)讀共涉及12本名著，體裁包括散文、小說、詩歌、紀(jì)實(shí)文學(xué)等多種類型，這些作品并非

都體裁新穎，比如《西游記》就是古典神話小說，體裁并不新穎，所以③“作品體裁新穎”表述錯(cuò)誤，可

修改為“作品體裁多樣”。

（2）本題考查理解概括文段內(nèi)容。文段主要介紹了語文教材中名著導(dǎo)讀的作用。

第①處，橫線前把“內(nèi)容概述”比作“一張全景地圖”，那么根據(jù)全景地圖可以“統(tǒng)觀全局”的特點(diǎn)，再

結(jié)合文段話題“名著導(dǎo)讀”，可以推知橫線處應(yīng)填”引導(dǎo)我們統(tǒng)觀全書”。

第②處，橫線前把“專題探究”比作“思維訓(xùn)練營”和“驅(qū)動(dòng)我們走進(jìn)名著深處”，橫線后提到“指引我

們在同類杰作中拓展精神疆域”，再結(jié)合文段話題“名著導(dǎo)讀”，可以推知橫線處應(yīng)填“閱讀推薦”。

第③處，橫線前說“'方法指導(dǎo)’更是實(shí)用的工具包”，“既有……又有……”表示并列關(guān)系，橫線后說

“又有閱讀科普作品的技巧”，那么橫線處應(yīng)填寫閱讀其他種類書籍的方法，結(jié)合名著導(dǎo)讀涉及到的書籍

類型，可以推知橫線處應(yīng)填“閱讀小說的策略”。

第④處，橫線前說“這樣的導(dǎo)讀既教會我們讀透一本書”，“更”字表示遞進(jìn)關(guān)系，橫線處應(yīng)填寫比“讀

透一本書”更進(jìn)一步的內(nèi)容，結(jié)合整個(gè)文段對名著導(dǎo)讀的介紹，可以推知橫線處應(yīng)填“教會我們讀通一類

書”。

（3）本題考查仿寫。

《西游記》是古典神話小說，內(nèi)容豐富，人物眾多，情節(jié)曲折，可以采用“精讀與跳讀”的方法，對于精

彩的部分精讀，品味其語言的精妙和情節(jié)的跌宕起伏，對于不太感興趣或與主題關(guān)聯(lián)不大的部分可以跳

讀。所以①處可補(bǔ)全為“精讀跳讀賞奇書，西游天地任遨游”。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部自傳體小說，主人公保爾?柯察金的成長道路值得深入探究，可以通過摘抄

和做筆記的方式，記錄下保爾的經(jīng)典語言、心理描寫以及他的成長歷程中的重要事件等，從而更好地理解

小說的主題和人物形象。所以②處可補(bǔ)全為“摘抄筆記悟保爾，鋼鐵意志鑄輝煌”。

《艾青詩選》是詩歌集，艾青的詩歌有其獨(dú)特的意象和情感表達(dá)，可以采用“艾青詩歌我來讀，意象情感

細(xì)品味”的方式，通過把握詩歌中的意象，如太陽、土地等，來體會詩人所表達(dá)的情感。所以③處可補(bǔ)全

為“艾青詩歌我來讀，意象情感細(xì)品味”。

答案：

（1）①；教材覆蓋完整。

③；作品體裁多樣。

（2）①引導(dǎo)我們統(tǒng)觀全書；②閱讀推薦；③閱讀小說的策略；④教會我們讀通一類書。

（3）①精讀跳讀賞奇書，西游天地任遨游；②摘抄筆記悟保爾，鋼鐵意志鑄輝煌；③艾青詩歌我來讀，

意象情感細(xì)品味。

《艾青詩選》中的主要意象是“土地”和“光明”，主題是愛國主義。他的詩歌，歌唱太陽的光輝與熱

烈，歌唱土地的深沉與廣博，深沉憂郁地唱出祖國的土地和人民所遭受的苦難和不幸，反映了中華民族的

悲慘命運(yùn)。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散

文。魯迅用夾敘夾議的方法，以青少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為線索，真實(shí)生動(dòng)地?cái)懥俗约簭霓r(nóng)村到城鎮(zhèn)，從

家庭到社會，從國內(nèi)到國外的一組生活經(jīng)歷，抒發(fā)了對往昔親友和師長的懷念之情，同時(shí)也對舊勢力、舊

文化進(jìn)行了嘲諷和抨擊。

《西游記》的作者是明代的吳承恩?！段饔斡洝啡珪譃樗拇蟛糠郑海ㄒ唬┑谝换氐降谄呋厥侨珪囊?/p>

部分，敘述孫悟空出生、求仙得道、大鬧“三界”《西游記》一邊安排孫悟空出場，交代清楚其出身、師

承、能耐、性情；一邊通過孫悟空在天、地、冥、水四境界穿越，描繪四境界風(fēng)貌，建立一個(gè)三維四境界

立體思維活動(dòng)空間。（二）從第八回至第十二回，描寫如來說法、觀音訪僧、魏征斬龍、唐僧出世的故

事，交代取經(jīng)緣起。（三）十三至九十九回寫孫悟空、豬八戒、沙悟凈、小白龍保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，沿途

降妖伏魔，歷經(jīng)九九八十一難，到達(dá)西天，取得真經(jīng)。（四）第一百回為全書的結(jié)尾，描寫師徒四人取經(jīng)

回到東土，都得道成為真佛。

概括故事情節(jié)題，要對名著內(nèi)容有所了解，才能正確填寫相對應(yīng)的情節(jié)，概括或復(fù)述時(shí)應(yīng)將主要人物及事

件過程交代清楚。

1.理清線索：理清故事線索，明確故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.明確思路：簡述主人公在何地做了何事，結(jié)果如何，重點(diǎn)介紹“經(jīng)過”。

3.規(guī)范答題：答題時(shí)做到語言流暢、簡潔明了，一定要忠于原著。

7.【答案】【小題1】A

【小題2】D

【解析】答案：

（1）A

（2）D

（1）本題考查成語運(yùn)用。

A.有誤，“浮光掠影”強(qiáng)調(diào)觀察不深入，與“閱盡歲月”形成矛盾。

BCD.正確。

故選：A?

（2）本題考查病句辨析。

ABC.正確。

D.有誤，“精神的宇宙”是積極提升，而“現(xiàn)實(shí)的藩籬”是消極限制，二者無法形成合理因果關(guān)系。

故選：D。

解答成語運(yùn)用類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結(jié)合語境分析其運(yùn)用是

否恰當(dāng)。

8.【答案】【小題1】整本書閱讀可以促進(jìn)神經(jīng)元之間的突觸形成和強(qiáng)化，增加大腦的灰質(zhì)體積，優(yōu)化大

腦的物理結(jié)構(gòu)，對抗碎片化閱讀削弱大腦功能的問題。整本書閱讀引導(dǎo)讀者在連續(xù)場景中發(fā)現(xiàn)前后關(guān)聯(lián)，

在完整閱讀中構(gòu)建邏輯框架，在矛盾與統(tǒng)一中形成見解，避免陷入信息繭房帶來的“單一維度優(yōu)先”困

局，有助于培養(yǎng)跨界思維，滿足科技發(fā)展需求

【小題2】甲文：以“碎片信息鋪天蓋地而來”這一現(xiàn)象引出碎片化閱讀削弱大腦功能、形成信息繭房制

約科技發(fā)展等問題，從而強(qiáng)調(diào)解決國民閱讀習(xí)慣與科技發(fā)展需求矛盾的緊迫性。乙文：指出“碎片信息鋪

天蓋地而來”產(chǎn)生各種負(fù)面效應(yīng)，引出下文“整本書閱讀是應(yīng)對良方”的論述，為提出提倡整本書閱讀的

觀點(diǎn)作鋪墊

【小題3］選擇B。理由：兩文都圍繞當(dāng)下碎片化閱讀的弊端展開，強(qiáng)調(diào)整本書閱讀能對抗大腦功能退

化、培養(yǎng)思維能力，整本書閱讀屬于深度閱讀，提倡深度閱讀符合兩文寫作意圖；A選項(xiàng)“共享閱讀樂

趣”兩文未重點(diǎn)提及；C選項(xiàng)“拓寬閱讀視野”不如“培養(yǎng)深度閱讀”更能體現(xiàn)兩文針對碎片化閱讀問題

提倡整本書閱讀的核心

【解析】（1）優(yōu)化大腦結(jié)構(gòu)：長期堅(jiān)持整本書閱讀，可以促進(jìn)神經(jīng)元之間的突觸形成和強(qiáng)化，增加大腦

的灰質(zhì)體積，優(yōu)化大腦的物理結(jié)構(gòu)，對抗大腦功能退化。提升思維能力：整本書閱讀引導(dǎo)讀者在連續(xù)的場

景中發(fā)現(xiàn)前后關(guān)聯(lián)，在完整的閱讀中構(gòu)建邏輯框架，在矛盾與統(tǒng)一中形成見解，有助于提升思維能力。打

破信息繭房：碎片化閱讀形成的信息繭房制約科技發(fā)展，而整本書閱讀能夠讓讀者接觸到更完整、系統(tǒng)的

知識，打破信息繭房，為科技發(fā)展提供支持。

（2）甲文：指出碎片信息鋪天蓋地而來的現(xiàn)象，說明碎片化閱讀成為當(dāng)代人主要閱讀模式，進(jìn)而分析這

種閱讀模式對大腦功能、科技發(fā)展等方面產(chǎn)生的負(fù)面影響，引出“國民閱讀習(xí)慣如何滿足科技發(fā)展需求”

這一亟待解決的問題。乙文：提及該現(xiàn)象是為了說明信息碎片化帶來了諸多負(fù)面效應(yīng)，從而引出“整本書

閱讀”是應(yīng)對這些負(fù)面效應(yīng)的良方，強(qiáng)調(diào)提倡整本書閱讀的必要性。

（3）B。理由如下：兩文主要探討了碎片化閱讀的弊端以及整本書閱讀的重要性。碎片化閱讀使大腦功能

削弱、形成信息繭房，而整本書閱讀能優(yōu)化大腦結(jié)構(gòu)、提升思維能力，幫助讀者在完整閱讀中深入思考，

這體現(xiàn)的正是深度閱讀的重要性。A選項(xiàng)“共享閱讀樂趣”在兩文中未體現(xiàn)；C選項(xiàng)“拓寬閱讀視野”沒

有突出整本書閱讀對于深度思考和解決碎片化閱讀弊端的作用。所以“培養(yǎng)深度閱讀”更符合兩文寫作意

圖，適合作為世界讀書日的宣傳主題。

答案：

（1）整本書閱讀可以促進(jìn)神經(jīng)元之間的突觸形成和強(qiáng)化，增加大腦的灰質(zhì)體積，優(yōu)化大腦的物理結(jié)構(gòu)，

對抗碎片化閱讀削弱大腦功能的問題。整本書閱讀引導(dǎo)讀者在連續(xù)場景中發(fā)現(xiàn)前后關(guān)聯(lián)，在完整閱讀中構(gòu)

建邏輯框架，在矛盾與統(tǒng)一中形成見解，避免陷入信息繭房帶來的“單一維度優(yōu)先”困局，有助于培養(yǎng)跨

界思維，滿足科技發(fā)展需求。

（2）甲文：以“碎片信息鋪天蓋地而來”這一現(xiàn)象引出碎片化閱讀削弱大腦功能、形成信息繭房制約科

技發(fā)展等問題，從而強(qiáng)調(diào)解決國民閱讀習(xí)慣與科技發(fā)展需求矛盾的緊迫性。乙文：指出“碎片信息鋪天蓋

地而來”產(chǎn)生各種負(fù)面效應(yīng)，引出下文“整本書閱讀是應(yīng)對良方”的論述，為提出提倡整本書閱讀的觀點(diǎn)

作鋪墊。

（3）選擇B。理由：兩文都圍繞當(dāng)下碎片化閱讀的弊端展開，強(qiáng)調(diào)整本書閱讀能對抗大腦功能退化、培

養(yǎng)思維能力，整本書閱讀屬于深度閱讀，提倡深度閱讀符合兩文寫作意圖；A選項(xiàng)“共享閱讀樂趣”兩文

未重點(diǎn)提及；C選項(xiàng)“拓寬閱讀視野”不如“培養(yǎng)深度閱讀”更能體現(xiàn)兩文針對碎片化閱讀問題提倡整本

書閱讀的核心。

本文是以“閱讀”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內(nèi)容概括，第二題考查句子分析，第三題考查宣傳

主題分析。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜

合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，用簡潔、流暢的語句來

表達(dá)自己的見解。

9.【答案】【小題1】①通過閱讀古典詩詞躲避時(shí)光衰朽；②在理想現(xiàn)實(shí)間折返，保持韌性投入精神活

動(dòng)；③相信理想世界存在；④在審美的包容中抵達(dá)更寬闊生存之境；⑤傳承古典文化

【小題2】運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出理想對人生的重要意義

【小題3】①以自身經(jīng)歷為線索，串聯(lián)起與葉先生相關(guān)的回憶，使文章結(jié)構(gòu)更清晰。②通過寫自己在不同

階段的感受和成長，突出葉先生的人格魅力和學(xué)術(shù)影響力；③以自己的視角和感悟來寫，使文章更具真情

實(shí)感

【小題4】①“春日”營造出一種富有詩意、溫暖美好的氛圍。②“迦陵”是葉嘉瑩先生的號，體現(xiàn)出作

者與葉先生的師生情誼深厚；③“師”字明確了作者與葉先生的師生關(guān)系，直接表達(dá)出作者對葉先生的尊

敬與懷念；④“春日憶迦陵師”比“憶葉嘉瑩先生”更具文學(xué)韻味

【解析】（1）本題考查內(nèi)容的梳理和概括。

①通過閱讀古典詩詞，躲避時(shí)光的衰朽，在精神層面獲得滋養(yǎng)。文中提到“在先生身上我看到了人生的一

種可能一一通過閱讀古典詩詞，從而躲避時(shí)光的衰朽”，作者從葉先生對古典詩詞的闡釋中，感受到古典

詩詞能給予人對抗時(shí)光的力量；

在理想與現(xiàn)實(shí)間千百次折返，保持韌性，承擔(dān)瑣碎艱難生活后依然能投入精神活動(dòng)。如“先生最有力的地

方正是于折返間體現(xiàn)出的韌性，是承擔(dān)瑣碎艱難生活后依然能投入精神活動(dòng)的能力”，體現(xiàn)葉先生面對生

活的態(tài)度給作者的啟示；

③決定相信理想世界的存在，讓人生成為值得的追尋?！霸瓉碇挥袥Q定相信理想世界的存在，人生才能從

蜉蟾漂流變?yōu)橹档玫淖穼ぁ北砻飨嘈爬硐胧澜缒苜x予人生意義；

④在審美的包容中抵達(dá)更寬闊的生存之境。作者提到“值得過的人生，是在審美的包容中抵達(dá)更寬闊的生

存之境”，這是從葉先生對古典文學(xué)兼容并包的審美態(tài)度中領(lǐng)悟到的；

⑤繼續(xù)使用并講解精美的漢語，傳承古典文化，讓人生值得度過。從“我想，單是繼續(xù)使用并講解這精美

的漢語，人生便值得度過”可知作者認(rèn)識到傳承古典文化的價(jià)值。

（2）本題考查句子的賞析。

運(yùn)用比喻的修辭手法，把“人生”比作“時(shí)間之絲”，把“相信理想世界的存在”比作“纏繞的線軸”。

生動(dòng)形象地寫出了當(dāng)人有了對理想世界的信仰時(shí)，原本如飄散在虛空的絲線般漫無目的、無所依托的人

生，就有了方向和依靠，不再迷茫。強(qiáng)調(diào)了理想對于人生的重要意義，使抽象的道理變得具體可感。

（3）本題考查內(nèi)容的理解。

①以自身經(jīng)歷為線索，串聯(lián)起與葉先生相關(guān)的回憶，使文章結(jié)構(gòu)更清晰。作者從大二時(shí)受葉先生書的影

響，到博士復(fù)試、畢業(yè)以及工作后的不同階段，圍繞自身經(jīng)歷展開對葉先生的回憶，層次分明；②通過寫

自己在不同階段的感受和成長，如從埋怨古典文學(xué)虛幻無力到理解其價(jià)值，側(cè)面烘托出葉先生對自己的深

刻影響，突出葉先生的人格魅力和學(xué)術(shù)影響力；③以自己的視角和感悟來寫，使文章更具真情實(shí)感，更能

引起讀者共鳴，讓讀者更能體會到葉先生對后輩的影響以及古典文學(xué)的魅力。

（4）本題考查標(biāo)題的分析。

①“春日”點(diǎn)明回憶的時(shí)間背景，營造出一種富有詩意、溫暖美好的氛圍，與文章中對古典詩詞的感悟以

及對葉先生的懷念之情相契合。文中多次提到在春天與葉先生相關(guān)的經(jīng)歷和感悟，如“2001年，那是江南

仲春……”等；②“迦陵”是葉嘉瑩先生的號，用“迦陵”更顯親切、獨(dú)特，體現(xiàn)出作者與葉先生的師生

情誼深厚；③“師”字明確了作者與葉先生的師生關(guān)系，直接表達(dá)出作者對葉先生的尊敬與懷念；④“春

日憶迦陵師”比“憶葉嘉瑩先生”更具文學(xué)韻味，與文章整體的文風(fēng)相統(tǒng)一，能吸引讀者閱讀興趣。

答案：

（1）①通過閱讀古典詩詞躲避時(shí)光衰朽；②在理想現(xiàn)實(shí)間折返，保持韌性投入精神活動(dòng)；③相信理想世

界存在；④在審美的包容中抵達(dá)更寬闊生存之境；⑤傳承古典文化。

（2）運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出理想對人生的重要意義。

（3）①以自身經(jīng)歷為線索，串聯(lián)起與葉先生相關(guān)的回憶，使文章結(jié)構(gòu)更清晰。②通過寫自己在不同階段

的感受和成長，突出葉先生的人格魅力和學(xué)術(shù)影響力；③以自己的視角和感悟來寫，使文章更具真情實(shí)

感。

（4）①“春日”營造出一種富有詩意、溫暖美好的氛圍。②“迦陵”是葉嘉瑩先生的號，體現(xiàn)出作者與

葉先生的師生情誼深厚；③“師”字明確了作者與葉先生的師生關(guān)系，直接表達(dá)出作者對葉先生的尊敬與

懷念；④“春日憶迦陵師”比“憶葉嘉瑩先生”更具文學(xué)韻味。

文章通過回憶作者與葉嘉瑩先生的淵源，以及自身在不同階段受葉先生的影響，探討了“人生應(yīng)該怎樣度

過才是值得的”這一問題，表達(dá)了對葉嘉瑩先生的感激與懷念之情，同時(shí)展現(xiàn)了古典文學(xué)對人生的重要意

義。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀

懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思

想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么，只有掌握了文意的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)

會文章的中心思想。

10?【答案】【小題l】c

【小題2】B

【小題3】D

【小題4】C

【解析】(1)本題考查詞語含義理解。

ABD.正確。

C.有誤，加,益處。

故選：C?

(2)本題考查一詞多義。

A.不同，代詞，他的/語氣詞，表示商量。

B.相同，連詞，并且。

C.不同，介詞，對/在。

D.不同，連詞，表示修飾關(guān)系/表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

故選：Bo

(3)本題考查句子翻譯。

重點(diǎn)詞語：飯，吃；疏食，粗糧。句意：吃粗糧，喝冷水，彎曲胳膊當(dāng)作枕頭，樂趣也就在這樣的生活中

了。

故選：D。

(4)本題考查內(nèi)容理解和分析。

【甲】文通過顏回安貧樂道和孔子“不義而富且貴，于我如浮云”，強(qiáng)調(diào)道義高于物質(zhì)；【乙】文以“不

食嗟來之食”和“萬鐘則不辯禮義”對比，批判見利忘義。因此，“堅(jiān)守人生道義”是兩文共同主題。

故選：Co

答案：

(DC

(2)B

(3)D

(4)C

參考譯文：

【甲】孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一竹籃飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了

這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”

孔子說：“吃粗糧，喝清水，彎起胳膊當(dāng)枕頭，這其中也有著樂趣。而通過干不正當(dāng)?shù)氖碌脕淼母?/p>

貴，對于我來說就像浮云一般?！?/p>

【乙】一碗飯，一碗湯，吃了就能活下去，不吃就會餓死。可是輕蔑地、呵斥著給別人吃，過路的饑民也

不肯接受；用腳踩過給別人吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）見了優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就

接受了。這樣，優(yōu)厚的俸祿對我有什么好處呢？是為了住宅的華麗、大小老婆的侍奉和熟識的窮人感激我

嗎？

文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

3.用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。

11.【答案】【小題1】A

【小題2】①庭院前幽靜的花不時(shí)開放，香氣和顏色撩人心弦，翻閱書籍疲倦后，常常品茶對著花兒。

②一定帶著書去，誦讀的聲音，清脆響亮，遠(yuǎn)近都能聽到，他專心好學(xué)到了這種地步

【小題3】①在漂泊中專注讀書②在悠閑愜意中享受讀書③在忙碌間隙勤奮讀書④勤奮好學(xué)、熱愛讀書

【解析】（1）本題考查詞語解釋。

A.有誤，“酷白酒”中“酷”應(yīng)解釋為“買”，而不是“賣”。

故選：A?

（2）本題考查翻譯。

①重點(diǎn)詞：時(shí)發(fā)，不時(shí)開放；撩人，撩人心弦；披覽，翻閱書籍；啜茗，品茶。翻譯：庭院前幽靜的花不

時(shí)開放，香氣和顏色撩人心弦，翻閱書籍疲倦后，常常品茶對著花兒。

②重點(diǎn)詞：挾，攜帶；諷誦，誦讀；瑯然，聲音清脆響亮；篤學(xué)，專心好學(xué)。翻譯：一定帶著書去，誦讀

的聲音，清脆響亮，遠(yuǎn)近都能聽到，他專心好學(xué)到了這種地步。

（3）本題考查內(nèi)容的理解。

①《舟中讀書》：在漂泊中專注讀書。文中雖未給出具體語句，但從“舟中”可知是在漂泊的環(huán)境下讀

書，體現(xiàn)出在特殊環(huán)境中依然專注于讀書的狀態(tài)。

②甲文：在悠閑愜意中享受讀書。從“遣小奴，挈痹樽，酷白酒。斟一梨花先蓋，急取詩卷，快讀一過以

咽之，蕭然不知其在塵埃間也”“盛暑持蒲，讀一篇軒快之書，宛見山青水白。秋風(fēng)閉戶，夜雨挑燈，臥

讀《離騷》淚下”等語句可以看出，作者在各種悠閑的情境下讀書，享受讀書帶來的樂趣。

③乙文：在忙碌間隙勤奮讀書。從“坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說，上廁則閱小辭，蓋未嘗頃刻釋卷也”“每

走廁，必挾書以往”“余平生所作文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也”等語句可知，錢思公、宋公

垂和作者歐陽修都善于利用坐、臥、上廁所等忙碌間隙讀書，體現(xiàn)出勤奮讀書的狀態(tài)。

④勤奮好學(xué)、熱愛讀書?！端蜄|陽馬生序》中作者在貧困中勤奮讀書；《舟中讀書》在漂泊中專注讀書；

甲文在悠閑中享受讀書；乙文在忙碌間隙勤奮讀書，都展現(xiàn)出讀書人勤奮好學(xué)、對讀書充滿熱愛的形象。

答案：

(1)A

(2)①庭院前幽靜的花不時(shí)開放，香氣和顏色撩人心弦，翻閱書籍疲倦后，常常品茶對著花兒。

②一定帶著書去，誦讀的聲音，清脆響亮，遠(yuǎn)近都能聽到，他專心好學(xué)到了這種地步。

(3)①在漂泊中專注讀書②在悠閑愜意中享受讀書③在忙碌間隙勤奮讀書④勤奮好學(xué)、熱愛讀書

譯文：

甲文：

我曾經(jīng)打掃干凈一間屋子，放置一張小桌，陳列幾種令人心情愉悅的書，擺放一本舊字帖。書屋前

面，排列著彎曲的欄桿，栽種著花卉，開鑿了方形的池塘，(用來)倒映明月。滿眼都是春天的美好景

色，黃鳥一聲啼叫，心中就欣然有所領(lǐng)會。派小仆人，提著酒器，去買白酒。倒上一杯酒，急忙拿起詩

卷，快速誦讀一遍，就著酒咽下，瀟灑自在，感覺不到自己置身于塵世之中。

庭院前幽靜的花不時(shí)開放，香氣和顏色撩人心弦，翻閱書籍疲倦后，常常品茶對著花兒。盛夏時(shí)拿著

蒲扇，讀一篇暢快的文章，就好像看到了青山綠水。秋風(fēng)起時(shí)關(guān)閉房門，夜雨時(shí)挑亮燈盞，躺著讀《離

騷》，淚水流下。平日里用濃茶代替肉食，用琴和書代替良友，用著述代替功業(yè)，疲倦了就躺在松樹梧桐

之下。即使有其他的樂趣，我也不換了。

乙文：

錢思公雖然生長在富貴之家，卻沒有什么特別的愛好。他在西京洛陽時(shí)曾經(jīng)告訴下屬，說自己平生只

喜歡讀書，坐著的時(shí)候就讀經(jīng)書和史書，躺著的時(shí)候就讀筆記小說，上廁所的時(shí)候就讀短小的詩詞，不曾

有片刻放下書。謝希深也說：“宋公垂同在史館任職，每次去廁所，一定帶著書去，誦讀的聲音，清脆響

亮，遠(yuǎn)近都能聽到，他專心好學(xué)到了這種地步?！蔽矣谑菍χx希深說：“我平生所寫的文章，大多是在

‘三上'完成的，就是在馬上、枕上、廁上。大概只有這些時(shí)候更適合構(gòu)思罷了。”

文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語

中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有

同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的

文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可

照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語中意義相

當(dāng)?shù)脑~去替換。

12.【答案】【小題1】詩人理想的生活是不受干擾，潛心讀書

【小題2】“黃河浪里”營造出雄渾、動(dòng)蕩的意境，突出詩人在艱難環(huán)境中堅(jiān)持讀書的決心與熱愛；“西

子湖畔”風(fēng)格溫婉寧靜，與全詩意境、情感基調(diào)不符，無法體現(xiàn)詩人的堅(jiān)韌精神

【解析】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。首先看詩的第一句“久拋青簡束行滕”，意思是長久地放下

書卷收拾行囊，這表明詩人之前因?yàn)楦鞣N原因放下了讀書這件事。再看最后一句“黃河浪里讀書燈”，詩

人在黃河的波浪中還點(diǎn)著讀書燈讀書。綜合這兩句以及詩中對“白鳥（蚊子）”“蒼蠅”這些干擾因素的

厭惡，可以推斷出詩人理想的生活是能夠不受干擾地、沉浸在讀書之中。

（2）本題考查詩歌內(nèi)容的賞析。從詩歌的整體意境來看，“黃河浪里”營造出一種壯闊、雄渾且?guī)в袔?/p>

分漂泊動(dòng)蕩的氛圍。黃河是中華民族的母親河，其浪濤洶涌，在這樣的環(huán)境中讀書，體現(xiàn)出詩人即使身處

艱難、動(dòng)蕩的環(huán)境，依然堅(jiān)持讀書的決心和對讀書的熱愛。而