《誠實與信任》教案《誠實與信任》教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，角色朗讀“達電話”這部分課文。2.學(xué)會本課生字，并能通過聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。3.通過文中具體的語言材料，認(rèn)識誠實與信任金錢更重要的道理。教學(xué)重點、難點：誠實與信任教案教學(xué)設(shè)計精品引導(dǎo)學(xué)生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中，認(rèn)識、體會誠實與信任金錢更重要的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：文字投影、有關(guān)誠信的名言和故事課時安排：二課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀課文2.學(xué)會本課生字，并能通過聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。3.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話、引入新課1．談話同學(xué)們，今天老師給大家講一個故事，故事的名字叫《你一定要把盤子洗七遍》（故事大意是：一名在日本的中國留學(xué)生因不誠實，偷偷少洗每個盤子的遍數(shù)，欺騙老板，多領(lǐng)工作的報酬。被發(fā)現(xiàn)以后，他不但被炒魷魚，而且再也沒有人敢雇傭他，他的房主、學(xué)校因他的不誠實而驅(qū)趕他，讓他離開。從此，他再遇見剛來日本的留學(xué)生，都會對他們說：“你一定要把盤子洗七遍”。）聽了這個故事，你有什么感受？2.引入新課是啊，誠信是多么重要！一旦失去，將難挽回。（板書課題），今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠信的課文，齊讀課題。二、初讀課文，自學(xué)字詞1自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，看看課后的生字表。（學(xué)生讀書，教師巡視）。2.檢查自學(xué)字詞效果。出示詞語：單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見度歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。3.指名分小節(jié)讀課文，糾正字音，不讀破句。4.再自由讀課文，把不懂的字詞、句子畫下來。（能當(dāng)堂解決的問題解決，不能解決的留待解決）/article/5.聯(lián)系上下文理解詞語：能見度歉意環(huán)顧6.大體說說說課文講了一個什么故事。7．小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語，理解了詞語的意思，而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文，有感情地朗讀課文。三、描紅仿影，練習(xí)寫字教師巡視指導(dǎo)第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。2.通過文中具體的語言材料，認(rèn)識、體會誠實與信任金錢更重要的道理。教學(xué)過程：一、聽寫詞語單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見度歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡二、精讀課文內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于誠實與信任,誠實與信任教案教學(xué)設(shè)計精品，希望對你有幫助！《誠實與信任》教案「篇二」《信任》的教案示例1．通過閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生了解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)，也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。2．細讀課文，理清文章的寫作順序，理解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。[教學(xué)重點及難點]理解課文，感悟信任的含義。了解本文的寫作特點。[課前準(zhǔn)備]自制課件[教學(xué)過程]一、談話導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回憶采摘的經(jīng)歷，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，引發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。二、初讀課文，整體感知課文寫了什么事？給你留下怎么樣的印象？你有什么發(fā)現(xiàn)？（質(zhì)疑）三、帶著問題深入研讀課文“一進桃園”——這是一個怎樣的桃園呢？用一個詞來形容它?！岸M桃園”——1．這么特別的桃園，如果他的主人在這兒，你有什么問題想問他嗎？2．讓我們再次走進果園，去尋訪一下，也許在對課文的品味中你會對桃園主人了解得越來越深入，這些問題就迎刃而解了。默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個人？從文中你對他有哪些了解呢？請畫出重點詞語，補充批注。3．在小組里交流，分享個人的理解，做好集體交流的準(zhǔn)備。4．全班交流，老師適時引導(dǎo)。要點：從桃園主人的精心布置的各個細節(jié)中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓），體會桃園主人的特點（熱情、真誠、勤勞、善良……）；5．體會表達特點，了解側(cè)面烘托?；仡櫼幌聞偛诺慕涣鳎胍幌耄禾覉@主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，你們是怎樣對他有了這樣深入的了解的？這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。這正是本文的獨特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。“三進桃園”——1．從采桃者的角度，體會他們都收獲了什么？2．通過朗讀來傳遞這份被信任的喜悅（你從哪感受到采桃人的喜悅，就讀哪些語句。）3．指導(dǎo)朗讀最后一段，感受桃子是有價的，而人與人之間的真誠是無價的。4．激情發(fā)散，表達感悟：看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時此刻，你想說些什么？敞開心扉，寫下此時感受，然后交流?？偨Y(jié)：那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！《誠實與信任》教案「篇三」一、教學(xué)內(nèi)容：《誠實和信任比金錢更重要》。二、教材分析與教學(xué)策略：《誠實和信任比金錢更重要》是一篇記敘文，主要記敘了“我”深夜驅(qū)車回家，不小心把別人停在路邊的車撞壞了，因找不到車主，主動留了字條，許諾為車主賠償，事隔三天車主打來電話，并沒有向“我”索要修車的費用，而是對“我”說：“誠實和信任比金錢更重要?！北疚倪x取的是生活中極其平常的小事，按照事情發(fā)展的順序敘述，描寫方法極為樸實，但人物形象鮮明，人物言行感人至深。尤其是課文對話部分，平淡中蘊含著震撼人心的情感力量。三年級學(xué)生經(jīng)過近三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，尤其針對我班學(xué)生，我從一年帶到三年，平時教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在語文閱讀分析上已經(jīng)形成模式，針對教材的上述特點和學(xué)生實際，本節(jié)我采用的教學(xué)策略是：以讀為本，以讀促悟，自主學(xué)習(xí)，合作探究。既體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。又體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”?！俺浞旨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進取精神”這一要求。三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)：十來歲的孩子人生觀價值觀已初步形成，對金錢、誠信、友誼等方面有自己的看法，但還不是很深入?！芭囵B(yǎng)學(xué)生通過各種形式的讀文感悟文章內(nèi)涵”是小學(xué)階段語文教學(xué)的目標(biāo)之一，所以本節(jié)課我注重引領(lǐng)學(xué)生通過讀，如自由讀，默讀、分角色讀等來感悟文章內(nèi)容，并教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：1、通過重點句子的推敲體會人物的思想感情。2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會其蘊含的意思。3、教給學(xué)生讀進去，走出來。四、教學(xué)目標(biāo)：本課按計劃需要兩課時完成，我設(shè)計的是第一課時，閱讀部分，根據(jù)上述對教材分析和學(xué)情分析，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識的同時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀。確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、分角色朗讀對話，品悟其中的語氣和所包含的人物感情。3、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠與美好。五、教學(xué)重難點：1、分角色朗讀對話，品味其中的語氣和所包含的人物感情。2、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠與美好。六、教學(xué)流程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題師：良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入新課時我先出示一張人民幣，問：“同學(xué)們，這是什么?”。生：“錢”。生：“人民幣”。生：“……”。師：“它能干什么?”。生：“買好吃的”。生：“買學(xué)習(xí)用品”。生：“……”。師：“那同學(xué)們說錢重要嗎?”。生：“重要！”。師：“可是有人認(rèn)為有比錢還重要的東西，是什么呢?”(師板書課題)設(shè)計依據(jù)：這樣懸念式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。(二)初讀課文整體感知1、自由讀課文了解課文內(nèi)容設(shè)計依據(jù)：正確、流利、有感情的朗讀課文是本課的目標(biāo)之一，同時，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了照顧學(xué)生的個體差異，我讓學(xué)生用自己喜歡的、自由的，富有個性的朗讀課文，然后說說自己的感受或印象深的地方。既起到了學(xué)生與文本對話的作用，又照顧到不同層次學(xué)生的不同需求。2、默讀課文概括大意設(shè)計依據(jù)：依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，三年級學(xué)生應(yīng)逐漸提高默讀的速度和能力，所以在初讀的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生默讀課文，用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)生遇到困難時老師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，既鍛煉學(xué)生的語言表達能力，又能學(xué)會概括的基本方法。(三)細讀課文感悟品味1、隨著課程改革的不斷深入，所有教師都越來越意識到一味灌輸?shù)谋锥?，而“留給所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地”，“充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動的教學(xué)氛圍”成為當(dāng)前教學(xué)的主導(dǎo)，為此，我設(shè)計了如下研討題：(1)事故發(fā)生的原因有那些?(2)“我”是怎么做的?說明他是個怎樣的人?(3)小紅車主人看到自己的愛車被撞會有什么樣的反應(yīng)?請你根據(jù)當(dāng)時的情況想象：車主后來取車，發(fā)現(xiàn)左側(cè)反光鏡碎了，心想：_________，突然，看到雨刷下壓著一張紙條，上面寫著_________，心想：這個人不但_________，而且_________，還_________，浮在喉嚨的氣一下子消了許多，又想_________,于是車主拿起話筒，撥通了電話。設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生在一種寬松的氛圍中，通過合作交流來加深對課文的理解。留給學(xué)生充足的時間在小組合作的基礎(chǔ)上再進行全班交流，這樣學(xué)生之間會取長補短，難點問題也會在老師點播引導(dǎo)的基礎(chǔ)上迎刃而解。2、全班交流：(1)、通過重點句的推敲分析事故發(fā)生的原因：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生理解導(dǎo)致這起事故發(fā)生的不僅有“我”的原因，有天氣的原因，也有小紅車主人的原因，在這種情況下“我”并沒有怨天尤人，還是主動承擔(dān)了責(zé)任。這樣，“我”的形象就清晰的展示在學(xué)生面前。(2)通過關(guān)鍵詞，領(lǐng)會文章內(nèi)涵“環(huán)顧四周”、“不見一人”，在這種情況下，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”沒有這樣做，通過這些分析“我”的品質(zhì)又上升了一個臺階。(3)讓學(xué)生讀進去，走出來。通過研討題(3)的情境再現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)揮想象，為學(xué)生知識內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個空間。設(shè)計依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。在想象之后讓學(xué)生分角色讀“我”和小紅車主人的對話，并模擬演一演，進一步感受誠實與信任的可貴。同時尊重了學(xué)生獨特體驗，為學(xué)生的語言實踐提供了一個條件。3、上述過程體現(xiàn)了生生對話，師生對話，學(xué)生與文本的對話。教師在注意培養(yǎng)學(xué)生表達能力，在尊重學(xué)生情感體驗的同時適時加入恰當(dāng)?shù)倪^渡語，更增強了感染力。如研討題(3)學(xué)生想象后我這樣過渡：一張小小的紙條，了了幾個不起眼的文字，拉近了兩個從未謀面人的心，喚起了人與人之間的真誠與美好，讓我們帶著這份真誠這份感動來讀讀他們的對話吧。老師這樣的過渡激發(fā)了學(xué)生讀的欲望，從而讀的更投入，更生動。(四)走出課文拓展延伸除了課文提到的”誠實””信任”外，你認(rèn)為還有什么比金錢更重要?你經(jīng)歷過、過聽說看到過有關(guān)誠實信任的事嗎，說給大家聽一聽。設(shè)計依據(jù)：語文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點是：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察社會，觀察生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問題，在這節(jié)課的最后我提出這樣的問題。其實誠實和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等｝｝。也許，學(xué)生已經(jīng)做了，只是覺得這很平常，其實這就是美，只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。通過學(xué)習(xí)課文以后，讓學(xué)生走出教室，走出校園，走進多元復(fù)雜的生活，去反思他們的生活，讓學(xué)生回歸到自己的實際生活。通過這兩個問題讓他們學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中創(chuàng)造美，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標(biāo)的最終歸宿。(五)板書設(shè)計16誠實和信任比金錢更重要事出有因——無人知曉——誠實和信任比金錢更重要許諾賠償——設(shè)計依據(jù)：這樣的板書設(shè)計，有助于學(xué)生理清文章思路，理解文章所要表達的感情?？傮w教學(xué)設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生通過自讀自悟，合作交流。角色朗讀，入情入境的感知體驗，讀進去，走出來，最終達到學(xué)有所得，學(xué)有所用?！墩\實與信任》教案「篇四」教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識誠實和信任比金錢更重要，體會“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、不過分指責(zé)他人的偉大胸襟。教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生在品讀、交流的過程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課。1、同學(xué)們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實和信任的課文。3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？二、初讀課文。1、自由讀，要求：①拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準(zhǔn)備聽寫。②聯(lián)系上下文理解詞語意思。③讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準(zhǔn)備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學(xué)請教。④準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問。2、指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學(xué)寫在自備本上。駕駛、故障、超出、環(huán)顧四周、聯(lián)系、事隔三天、陌生、道歉、誠實、信任（評議、正字）3、指名讀詞語，齊讀。4、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。5、指名分節(jié)讀課文，或開火車讀課文。讀完一節(jié)，評一節(jié)；正音、指導(dǎo)停頓；個別句子領(lǐng)讀、齊讀。6、交流初讀收獲與疑問。7、再次練讀課%《誠實與信任》教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累一些重點詞語。3.學(xué)會幾種根據(jù)段落大意的方法,了解描寫人物對話無提示語等寫作知識。教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)概括大意的方法,了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程:一、故事引路,揭題導(dǎo)入1.同學(xué)們,你們聽過《狼來了》的故事嗎?幾乎每個同學(xué)都聽過這個故事,老師小時侯也不止一次的地聽過。可以這么說,《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道,為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎?2.這個故事告訴我們:只有誠實,才能得到別人的信任。(板書課題:誠實與信任)課題中的“誠”是個生字,它與“城市”的“城”很容易混淆,你有好辦法區(qū)分它們嗎?3.今天,我們要來學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“誠實與信任”的故事,想聽聽這個故事嗎?二、初讀課文1.輕讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,直到通順為止。如有不會的,可用筆做個記號,待會請求同學(xué)和老師的幫助。2.檢查自學(xué)情況:①有沒有不會讀的生字或詞語?如有,請大家來幫助。②同學(xué)們,請大家再認(rèn)真看一看課文后面的生字表中的生字,如果從字形結(jié)構(gòu)上來分類,你能把這些生字分分類嗎?(左右、半包圍、上下結(jié)構(gòu))課件出示:左右結(jié)構(gòu):誠輛障碎址半包圍:超厘上下:責(zé)寄這些字,在書寫時應(yīng)該注意什么呢?誰來說一說。按類別說。教師適時小結(jié)并引領(lǐng)學(xué)生寫,如左右結(jié)構(gòu)的“碎”,左窄右寬,兩個人是好朋友,不能分開,最后一豎不上去。半包圍結(jié)構(gòu)的“超”,兩部分要稍緊些;上下結(jié)構(gòu)的“責(zé)”,上下要勻稱。③老師這有三組詞語,請大家來讀一讀。(指名一組一組讀)誠實故障一輛破碎地址能見度超出厘米責(zé)任寄信驅(qū)車布魯塞爾④這里面有你不懂的詞嗎?理解:驅(qū)車:本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文,它在本文中應(yīng)該是什么意思呢?布魯塞爾:比利時的首都,如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。能見度:眼睛能看見物體的清晰程度。3.指生分角色練習(xí)朗讀課文。三、理清順序,概括段意1.文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點,事情的起因以及我當(dāng)時的處理情況,這就是課文第一部分的內(nèi)容。2.同學(xué)們看看,4—11小節(jié)主要寫了什么?你說這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號。3.交流分段,在教師的指導(dǎo)下概括段意。第一段(1--3)一天深夜,“我”無意撞碎一輛車的反光鏡,主動留下聯(lián)系方式。第二段(4-10)事隔三天,被撞車的主人打電話向“我”致謝,“我”向他致歉。第三段(11)被撞車主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。4.交流:你能用簡潔的話概括一下文章的主要內(nèi)容嗎?文章主要講:一天深夜,“我”無意把一輛車子的反光鏡撞碎了,留下了聯(lián)系方式;三天后,車主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。四、指導(dǎo)書寫1.出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。2.指導(dǎo)字形?！罢\”要與“城”區(qū)分開來;“厘”是半包圍結(jié)構(gòu),上面是“廠”,不是“廣”;“址”的有右部分是“止”,不是“上”。3.學(xué)生描紅,提醒寫姿。五、作業(yè)1.正確、流利地朗讀課文。2.搜集有關(guān)誠信的名言或小故事。《誠實與信任》教案「篇六」教學(xué)過程：一、讀課題，找“文眼”。1．今天這堂課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《誠實與信任》。生齊讀課題。2．請學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文，找出含有課題的一句話，用直線劃出來。(小黑板出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。)3．這句話是誰說的？話中的“你”、“我”分別指誰？它表示什么意思？過渡：小紅車主人為什么說“誠實與信任比金錢更重要”？讓我們一起回到那個夜晚。二、學(xué)習(xí)課文第一段1．師范讀1-3自然段，學(xué)生思考：想想那個晚上發(fā)生了一件什么事？用簡潔的語言概括。2.這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。（環(huán)境、小紅車主人、自己等多方原因）（師出示相應(yīng)句子：天很黑，又有點霧……”“這輛車的車頭超出……”）指導(dǎo)練讀：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？在“我”當(dāng)時所處的環(huán)境下，換了有些人，可能就會一走了之，逃之夭夭。讀讀課文1-3自然段，找找一走了之的理由。在這樣的一個黑黑的、無人的夜晚，“我”發(fā)現(xiàn)自己把別人停在那里的一輛汽車的反光鏡給碰碎了，是怎么做的呢？3．學(xué)生自讀找到相應(yīng)的句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系”。組織交流：①什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？②讀了這句話，你有什么體會？4．“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”，你會怎么寫這張紙條？(1)學(xué)生練寫，交流紙條內(nèi)容。要求學(xué)生說清事件，并告知自己的名字、電話。(2)現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條放在哪里？你為什么要壓在車刷下?(3)師生角色對話：我想勸你別放。防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？小結(jié)：“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（板書：寫字條留下誠實與信任）過渡：如果你是小紅車的主人，看到字條會想些什么？三、學(xué)習(xí)課文第二段1．教師引述：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系。小黑板出示相關(guān)內(nèi)容，練讀對話。（1）分清哪些話是我說的，哪些話是車主說的。（2）同桌練習(xí)對話。（3）指名分角色朗讀。（一組讀完后評議：他們之間的對話充滿了真誠，你們聽出來了嗎？再來一組試試）2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：聽了這一段對話，你有什么問題想問嗎？——小紅車主人為什么要感謝我？3．引導(dǎo)學(xué)生解疑：讓我們帶著疑問再次細讀課文內(nèi)容。（1）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？（2）生交流自己的觀點。（3）指導(dǎo)學(xué)生再讀對話。小結(jié)：這一通電話，使我和小紅車的主人彼此又收獲到了什么？（板書：打電話收獲誠實與信任）引讀：兩人的對話充滿了真誠，以至于我都沒有……也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話卻。過渡：小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中？四、總結(jié)全文1．學(xué)生背誦小紅車主人的話。2．感人的故事學(xué)完了，我們肯定對“誠實和信任”有了更深的理解，你能用一兩句話來說一說你學(xué)了這篇課文之后的感受嗎？五、作業(yè)1．有感情地朗讀課文。2．收集關(guān)于“誠實和信任”的3句名言。六、板書誠實與信任寫字條留下誠實與信任打電話收獲誠實與信任《誠實與信任》教案「篇七」關(guān)于信任的教案設(shè)計關(guān)于信任的教案設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀本課9個生字，正確書寫12個生字，并掌握多音字“撒”。2.正確、流利朗讀課文，了解課文講了一件什么事。能力目標(biāo)：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，對相關(guān)內(nèi)容展開想象，體驗情感。2.用自己的話描述了課文講了一個怎樣的故事。情感目標(biāo)：從故事中體會被人信任的愉悅之情，并由此崇尚與人相處時相信別人和取信于人。教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計意圖一、告示質(zhì)疑，導(dǎo)入新課同學(xué)們，春暖花開，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。我每次去外婆家，總能看見一塊立在路邊的告示牌(師出示：桃子——自采——三里路)，看了這則告示你有什么疑惑嗎?(學(xué)生質(zhì)疑?？赡軙岬剑赫娴挠刑易訂?桃子真的可以自己采嗎?桃園真的距離路邊三里路嗎?)既然大家有這么多疑問，想不想去看個究竟?現(xiàn)在就讓我們走進課文《信任》，一起來讀讀吧！二、初讀課文，識記生字。1.學(xué)生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確，讀流利。2.出示生字詞課件，學(xué)生開火車讀一讀。3.利用多種形式理解詞語：豐碩、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，樸實等。4.指名分自然段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊想：課文中都寫到了誰?誰留給你的印象最深?(結(jié)合學(xué)生的回答板書：桃園主人客人)三、細讀課文，深入品讀感悟。(一)、這究竟是怎樣的一份信任，會讓同學(xué)們對桃園主人印象如此深刻呢?請同學(xué)們默讀課文1—3自然段，看看哪些地方表現(xiàn)了桃園主人對客人的信任，畫出相關(guān)句子，多讀幾遍。(二)、將找到的句子以小組為單位，讀給小伙伴聽聽，再說說你的感受。(三)、全班交流。學(xué)生可能談到以下句子：“桃子——自采——三里路”?！芭笥?，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”?！肮吩谖覀兩磉吿S了一會兒，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩”。1、引導(dǎo)學(xué)生重點感悟：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，