三年級語文下冊第八單元教案三年級語文下冊第八單元教案「篇一」人教版三年級語文下冊第八單元教案[教材分析]本組教材以"民間故事和神話傳說"為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個語文園地。本單元主題內容淺顯易懂，可在學生自讀自悟的基礎上引導學生感受豐富的想象，培養(yǎng)學生想象的能力，增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。[學生分析]對于這些民間故事和神話故事學生以前有所了解，但對于其中的一些自然現(xiàn)象和常識性知識理解上有些偏頗。教師在教學時，要酌情給學生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學生明白，它們并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是過去人類不能科學解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。[教學設想]1、師生共同搜集相關的神話傳說和民間故事，開展故事會，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。2、與文本充分對話，通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養(yǎng)。[學習目標]1、認識16個生字，會寫35個字；2、通過復述和表演把握課文內容，積累生動的語句；3、收集相關資料；4、寫單元讀后感等。[課前準備]多媒體課件、相關的神話傳說和民間故事。[教學流程]一、課前準備學習本組課文之前，教師可布置學生通過課外閱讀搜集民間故事和神話傳說，一方面激發(fā)學生讀文學文的積極性，同時也為本單元的"口語交際"和"習作"訓練奠定基礎。二、基本策略1、引導學生朗讀默讀課文，提出自己感興趣的問題，通過組內研討，組際交流等方式，加深對課文內容的理解，感受古人豐富的想象力，在情感上受到熏陶。2、通過復述、排演課本劇、故事會等語文活動，提高學生搜集處理信息及口語表達能力。三、各有側重(一)《古詩兩首》1、引導學生根據(jù)課文后面提供的注釋，在朗讀的基礎上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。2、可以通過自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說，開展故事會。(二)《西門豹》1、學生自讀課文，理清文章思路。重點抓住人物對話理解課文內容。2、小組合作，提出共性問題，共同研討。教師可引導學生提出幾個能整合課文內容，思考價值比較大的問題共同討論、探究。比如，你覺得西門豹是一個怎樣的人?你是從什么地方看出來的?3、熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物(官紳等)加上語言，再進行表演。表演時還要注意加上恰當?shù)谋砬椋m當準備一些道具。4、排練課本劇，評選最佳演員。(三)《女媧補天》1、重點抓住學習伙伴的"女媧真了不起"展開，讓學生找出具體詞句體會女媧補天的艱難。2、在熟讀課文的基礎上復述故事，記住故事的情節(jié)和重點詞句，把課文內容變成自己的話。3、積累優(yōu)美生動的語句。(四)《夸父逐日》1、自學感悟。學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論交流來讀懂課文，體會夸父追日精神的可貴。2、抓住重點詞句感受神話的想象和神奇，體會夸父追日精神的可貴。3、小練筆。四、交流展示1、把課內和課外學習有機結合起來，圍繞搜集神話傳說和民間故事，開展"故事會"活動。2、以小組為單位評選"故事大王"，為學生授予榮譽稱號。五、教學時間建議14課時29古詩兩首學習目標1.認識"乞、霄、燭、曉"4個生字，會寫"乞、巧、霄"等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。課前準備1.生字卡片、教學掛圖、古典音樂。2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。第一課時談話導入，激發(fā)興趣1.同學們已經(jīng)學了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽?2.同學們背誦的這些古詩，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。3.板書課題，理解"乞巧"。a.認讀"乞"，組詞：乞求、乞丐等。b.聯(lián)系課后資料袋理解"乞巧"。自主學習，初步感知1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。2.同桌互讀互查。3.出示生字卡"霄"，認讀、組詞，與"宵"區(qū)別。(留給學生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的"我的發(fā)現(xiàn)"留下伏筆)4.嘗試讀出詩的節(jié)奏韻味。再讀感悟，品味詩意1.學生自讀自悟。2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和"牛郎織女"的故事來理解詩意。3.全班交流，吟誦詩句。練說促背，趣味識記1.教師激趣：一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進行一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒?！踅虒W設計2.小組練習。3.進行比賽。識字寫字1.自主識字，仔細觀察怎樣寫好字。2.教師范寫"乞、霄"，學生練寫。拓展閱讀閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。第二課時復習導入1.比賽背誦《乞巧》。2.聽寫"乞、巧、霄、渡"4個字。3.出示課題《嫦娥》，學生講關于嫦娥的故事。自主學習，感悟詩意1.按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。2.默讀質疑。3.按自己喜歡的方式感悟詩。a.可查字典理解字詞來理解詩句。b.聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的"嫦娥奔月"的故事來理解。c.可小組合作，也可獨立自悟。4.有感情朗讀詩。a.生練讀。b.師指導朗讀。引導學生配樂，邊想象情景邊朗讀。背詩比賽1.練習背誦。2.組內比賽。3.各組隨機抽查比賽。識寫生字1.認讀生字。2.指導書寫。教師范寫"屏"。拓展練習同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的"神舟5號"飛船已實現(xiàn)了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢?請用"廣寒宮、嫦娥、"神舟5號"飛船、運動會"等詞語編寫一個想象故事。30西門豹教學目標：1、初步學會抓重點段給課文分段。2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解"鬧"的在文中三個句子中的意思。3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。教學重點：初步學會抓重點段給課文分段。教學難點：理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、設置懸念，揭示課題：同學們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹(板書，并學習生字"豹")，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學習來尋找答案吧！二、初讀課文，感知引疑1、聽課文錄音。思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬?2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文3、說說你讀懂了什么，有什么疑問?三、學習"單元提示"，指導分段1、學習"單元提示"，明確抓重點段分段的步驟，方法。2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。四、研讀課文第一段1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調查，現(xiàn)在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的?(小組合作學習，共同研究)2、交流，匯報，得出結論：(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦(2)年年鬧旱災(板書)隨機解釋"鬧"在三個句子中的不同意思3、共同討論，寫調查報告4、交流五、練習拓展：修改調查報告第二課時一、復習檢查：二、研讀第二、三段1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們?2、但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。(1)他回過頭來對巫婆說："不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。"說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說："巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。"說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。(3)西門豹回過頭來看著他們說："怎么還不回來，請你們去催催吧！"說完又叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去。4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說?5、西門豹還為百姓做了什么事?三、總結，領悟人物品質：現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?四、練習拓展：《西門豹，你真》板書：13西門豹巫婆官紳為民除害嚴懲首惡給河伯取媳婦破除迷信||||年年鬧旱災為民造福興修水利31.女媧補天教學要求：1、學習課學，了解課文主要內三年級語文下冊第八單元教案「篇二」一、教學目標：1、默讀課文，能背誦課文，學會本課生字2、理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。3、繼續(xù)學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。二、教學重難點：指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。三、教學準備：投影、錄音(一)談話導入：1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎?說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。結合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。板書：廬山的云霧(二)初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。1、自學課文，要求：A、讀準生字音，將課文讀正確。B、用“------?”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。2、檢查自學情況：A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。①第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思?變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。②第二節(jié)：絨帽(rong)纏繞(chanrao)系ji系鞋帶xi關系這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎?請同學來幫幫忙。彌漫：(霧氣)布滿、充滿。纏繞：環(huán)繞。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。③第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎?讓同學也來享受你學習的成果。瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。④第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。(三)同桌互讀，把課文讀流利。默讀，理清文章脈絡。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象?課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么?1、總學了廬山云霧的多和美。2、廬山云霧千姿百態(tài)。3、廬山云霧瞬息萬變。4、人們對廬山的云霧流連忘返。四、教學結束：作業(yè)：1、抄寫詞語三遍。2、摘抄文中的成語，并解釋。3、朗讀課文。三年級語文下冊第八單元教案「篇三」教學目的：1、認識5個生字、讀準字音，認清字形。2、在自學的基礎上，借助注釋，理解這首詩的內容。3、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。教學重點：1、理解詞句，明確內容。2、體會作者表達的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。教學難點：通過朗讀和想象，感悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情。教學過程：一、欣賞古詩，揭示課題同學們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？同學們的誦讀讓我們感受到古樸的美。今天，我們來學習一首新詩《宿建德》，讓我們通過學習再次感受詩的美好意境吧?。ò鍟核藿ǖ拢┪覀円黄鹱x一讀。（齊讀）。宿是住宿、留宿的意思。誰留宿建德？孟浩然留宿建德。板書：（孟浩然）這首詩就是孟浩然仕途受挫后，南下經(jīng)過建德時寫下的一首詩。二、自讀古詩、初步感知1、自讀古詩現(xiàn)在請大家看課文，自由地把這首詩多讀幾遍，借助課后的拼音把生字讀準、讀好。自由讀《宿建德》（學生自由讀古詩，按自己的節(jié)奏和速度讀）2、教學生字課件出示古詩，指名讀詩，讀準生字，強調字音。在古詩中大家都能讀好這些生字，我們去掉古詩的語境，你還能讀準這些生字嗎？3、再讀古詩：請同學們再自己讀一讀詩，這次請注意把詩讀流利，讀出詩里的節(jié)奏。（自讀）來，你來讀一讀，你再來讀一讀（指名讀）他讀得真不錯，那我們向他學習，大家齊讀《宿建德》。三、入境悟情體驗升華1、同學們朗讀也激起了老師讀詩的欲望，下面我也給大家讀一遍這首詩。教師范讀，同學閉目想象你看到了什么？（夜幕降臨，中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人親）剛才同學們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺？（孤獨、滄桑、凄涼）（讓學生看板書）讓我們帶著這種感覺再來讀一讀，把這種感覺讀到詩的字里行間。（齊讀）2、讀著讀著，詩中哪個字眼最觸動你的心？（愁）找得真準，看來你已經(jīng)走進詩人心中了。（板書）來，一起把這行詩來讀一讀。3、愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？（思鄉(xiāng)之愁）你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢？從詩中哪一個字看出來的？（客）客是指誰？（詩人）詩人把自己說成是客，是因為此時他身處異鄉(xiāng)。同學們，你們還記得王維的那首詩嗎？“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”佳節(jié)思親我們都能夠理解，而此時是什么勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢？（日暮）4、日暮是日落黃昏夕陽西下時分，這個時候你在干什么呢？（背著書包回家去）還有人在干什么呢？我們一起來看一看圖片。你看到了什么？（溫馨的畫面讓我們感覺無比幸福）現(xiàn)在我們再回到詩人所處的建德，你又看到了什么？（空曠的原野和面上只有詩人一個人），如果這時候你是詩人，你會想到什么呢？（如果我能和家人在一起多好?。┧寄钣H人了；（如果這時候有人陪我說說話多好?。└械郊拍?；（如果這時候我在家鄉(xiāng)多好啊。）懷念家鄉(xiāng)了。詩人孑然獨身途經(jīng)建德，面對四野茫茫、水悠悠、明月孤舟，想到自己（“皇皇三十載，書劍兩無成。山水尋吳越，風塵厭洛京”《自洛之越》）那一時間，詩人滿懷的愁緒涌上心頭。來，誰來讀一讀這滿懷的愁緒？（指名讀）讀出了思親之愁（寂寞之愁）（思鄉(xiāng)之愁）。5、滿懷的愁緒向誰訴說呢？（月亮）孤人對月是何等的蒼涼、孤寂，讓我們帶著這種感受再讀課文，如果你是詩人，你會向月亮訴說什么呢？月亮又會怎樣的勸慰他呢？請同學們拿出筆來把它寫下來吧！6、聽了同學們的描述，此時的詩人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠。他的心飛到（家鄉(xiāng)去了）他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢？（預設1）在一個寒冷的夜晚，詩人和朋友圍坐爐邊，把酒言歡（預設2）在一個風和日麗的日子里，詩人和朋友在桃花林中吟詩作對，流連忘返（預設3）在一個秋風送爽的日子里，詩人和家人相聚樹下，其樂融融回憶故鄉(xiāng)點點滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里卻只有――“野曠天低樹，清月近人”?？床坏绞煜さ募亦l(xiāng)山水，聽不到親切的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)音，這里只有――“野曠天低樹，清月近人”。憶故鄉(xiāng)甜如蜜，思故鄉(xiāng)愁滿懷，此時此刻作者有的只是（愁）“是呀！這又是怎一個愁字了得”罷罷罷，還是看這里，有的只是――“野曠天低樹，清月近人”。7、正所謂明月千里寄相思，在我國古代詩歌中用月來寄托情感是很常見的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。（大屏幕出示――生齊讀）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。――李白《靜夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。――杜甫《月夜憶舍弟》海上生明月，天涯共此時。――張九齡《望月懷遠》春風又綠南岸，明月何時照我還。――王安石《泊船瓜洲》五、全詩回讀、情感共和不知不覺中，我們走近了一輪明月，這是孟浩然、李白、杜甫曾經(jīng)守望過的月，也是我們的月，是古往今來不變的月。學習了本首古詩我們已然成為了孟浩然的知己，朋友，我們已然體會到了他在日暮時分“人在中、心隨月去”的滿懷愁緒。讓我們這份愁情托付中的月兒，通過我們的背誦，以解他愁腸百轉的孤獨與寂寞。（回讀或背誦全詩指名背小組背比賽背）在月亮的光影里，我們看到詩人的背影如此美麗；在月亮的光影里，每一個詩人都曾經(jīng)陶醉，每一次陶醉都是一幅美的畫面，它以如此的凄涼帶我們到那詩人的編織的清幽淡雅的詩的境界之中。只要我們用心體會，一定可以跨越時空，體會古詩的無限境界。（齊背古詩）六、拓展：讀孟浩然的詩：《過故人莊》三年級語文下冊第八單元教案「篇四」學習目標：1、學會8個字，認識6個字。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。4、初步學習用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法，培養(yǎng)在生活中思考的習慣。教學重點：了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。教學難點：了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的過程，培養(yǎng)在生活中思考的習慣。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，質疑解疑。1、（課前布置學生帶自己的成長記錄冊或小時候的照片）師：有沒有同學帶來自己的成長記錄冊？（翻開印有出生石灰私自小腳丫、小手印的一頁）大家看，這是某某同學出生時手和腳的樣子?，F(xiàn)在請大家比一比。同學們發(fā)現(xiàn)了什么？2、指名回答，引導學生說出：我們在慢慢地長大，我們的身體在不斷變化。3、你們在一天天長大，很多事物在時時刻刻變化著。今天我們要學習《科利亞的木匣》就是告訴我們這個道理的。4、師：大家已經(jīng)預習了這一課。通過預習，同學們一定產(chǎn)生了許多疑問。今天，老師把科利亞帶來了，你們來問問他吧？CAI（出示一個小男孩的圖象）生質疑。5、教師過渡：同學們可真會提問，而且還很有禮貌，克里亞可愿意回答了。請大家打開課文，答案都在課文里呢。用自己喜歡的方式讀課文，看科利亞都對你說些什么？6、生自讀課文，自主質疑。二、初讀課文，了解課文基本內容。1、自由讀課文，看看課文圍繞木匣，是從哪幾個方面寫的。2、同桌互議。3、全班交流，幫助學生理清文章的敘述順序。三、學習課文1―3自然段，了解科利亞是怎樣“埋木匣”的。1、找出課文哪些段落是寫“埋木匣”的。2、自由朗讀，邊讀邊思考，科利亞和媽媽是怎樣埋木匣的？可在關鍵句子下面做上記號。3、小組交流。4、全班交流，引導學生了解科利亞和媽媽都使用“量步子”的方法埋木匣的。⒌指導朗讀。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時一、復習導入：朗讀課文第1―3自然段，說說科利亞和媽媽是怎樣埋木匣的。二、中心切入，研讀品味。1、找出課文哪些段落是寫“挖木匣”的。輕聲朗讀邊讀邊思考邊批注，要求學生在疑難的地方畫上問號，把喜歡的句子畫出來，多讀幾遍。2、引導學生質疑，教師小結并板書中心議題。3、教師指導學生讀“挖木匣”的部分。⑴媽媽為什么能很快挖出箱子？科利亞為什么第一次沒有挖到自己的木匣，而第二次就挖到了呢？他是怎樣想出來的呢？⑵在讀中品味，感受科利亞的感情與情緒“焦慮――被嘲笑――冷靜思考――興奮”的變化過程。4、借助動畫，直觀呈現(xiàn)“挖木匣”部分，幫助學生深入理解課文，進一步了解科利亞的思考過程及人物特點。三、拓展內化，揭示主題。1、讀最后一個自然段。思考：你能給最后一個問句換種肯定的說法嗎？2、導讀、品悟、揭示并板書中心：隨著時間的推移，一切都在起變化。想一想：你的周圍發(fā)生了怎樣的變化？引導學生用自己看到的、聽到的或自己經(jīng)歷過的事例，說說對“周圍的一切都在起變化”的體會。3、結語：親愛的同學們，太陽每天都是新的，周圍事物在一天天的變化，你們也在一天天的長高長大，在成長的道路上我們還會遇到許許多多的問號，但是只要我們像科利亞那樣勤于動腦、善于發(fā)現(xiàn)，面對變化著的事物，采取不同的策略。那，還有什么困難能難倒我們呢？三年級語文下冊第八單元教案「篇五」教學目標：1.會認會寫3個一類字，會認5個二類字。理解漫畫大意。2.通過為漫畫配上適合的詞語，使學生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事。3.培養(yǎng)學生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學生的觀察能力，口語表達能力。教學重、難點：理解12個成語的意思。教學準備：詞卡、字卡、實物投影。教學時數(shù)：課時第一課時教學內容：學生字，學成語，看漫畫，講故事。教學過程：一、學習一類字，認讀二類字。癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。償：如愿以償、償還、賠償、有償。貫：全神貫注、一貫。二、指導書寫。重點指導“貫”的上半部分。三、讀成語，理解成語意思。課后作業(yè)：寫生字，寫成語。第二課時教學內容：完成課后練習，積累名人名言。教學過程：一、完成課后讀寫詞語習題。二、讀名言，理解其中深意，豐富學生積累。三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。作業(yè)：正確書寫生字;自主創(chuàng)作漫畫。書癡六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞三年級語文下冊第八單元教案「篇六」教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、通過對課文重點詞句的理解和對課文的朗讀感悟，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈和可愛形象。3、激發(fā)同學保護小動物的思想感情。教學重點：通過對課文重點詞句的理解和誦讀課文。教學難點：理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈和可愛形象。教學準備：多媒體課件鴿子圖;課文配樂錄音帶。教學過程：一、導入新課1、這節(jié)課，俺們繼續(xù)學習《雪兒》，(課件展示雪兒在天空自由的飛翔)雪兒飛來了，同學們，你們喜歡雪兒嗎?2、假如有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來了，你的心會怎么?3、課文中的“俺”是怎樣對待雪兒的呢?(設計意圖：激活同學已有的生活經(jīng)驗，喚起愛心，促使他們去感悟文中的情和景。)二、精讀課文，朗讀感悟(一)朗讀課文第一自然段，體味作者孤寂、向往春光的情感。1、指名同學朗讀這一段，通過數(shù)人朗讀，比較優(yōu)劣、詢問感覺的操作步驟，讓同學體驗作者情感。2、(問讀得好同學)同學們都說你讀得好，你讀的時候，感覺到什么了?讀的時候你是怎么感覺到的?(設計意圖：讓同學在讀中比較，增強自主閱讀能力。)(二)讀課文2、3自然段1、自由讀第2、3自然段?！鞍场焙桶职质窃鯓訉Υ﹥旱?邊讀邊劃出有關句子、重點詞。2、讀后討