專題08描寫手法及作用

致

板塊一：考點(diǎn)題型技巧總結(jié)

金考點(diǎn)解讀：

記敘文從表達(dá)方式的角度分為五種表達(dá)方式：記敘、

描寫、說明、議論、抒情。而近年來考查較多的是描寫手H

H

法及其作用，這類題型通常以關(guān)鍵句的形式，既考查對(duì)描n

H

寫手法的判斷，又考查描寫手法的作用。n

n

n

p

>0-

常見的考試題型:

題型一：運(yùn)用了什么描寫方法來刻畫人物形象？有什么表達(dá)作

用？

題型二：這句是對(duì)人物的什么描寫？有什么作用。

題型三：結(jié)合具體內(nèi)容，分析文中人物特點(diǎn)。

題型四：分析環(huán)境描寫的方法及其作用。

題型五：分析描寫的角度及其作用。

I

技巧點(diǎn)撥:

技巧三：

1、正面描寫與側(cè)面描寫

正面描寫，又叫直接描寫，就是指直接描寫人物的外貌、神態(tài)、心理、語

言和行動(dòng)的描寫。

側(cè)面描寫，又叫間接描寫，通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫

的對(duì)象，使其鮮明突出。

2、側(cè)面描寫作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象(性

格)；激發(fā)讀者的想象力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果；使人有身臨其境之感；

對(duì)人物的描寫更全面、更具體，起到烘云托月的作用：可節(jié)省筆墨，使得

表達(dá)更精練，結(jié)構(gòu)更緊湊。

?二Ct：/二二二二

板塊二：課內(nèi)閱讀針對(duì)性練習(xí)

1.課內(nèi)閱讀材料：

《竹節(jié)人》節(jié)選

①下課時(shí),…教室里擺開場子,…吸引了一圜黑胸袋，一攢著觀戰(zhàn)，…還跺腳拍手,…

咋咋呼笠,，對(duì)(hGohdo)丕熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)

上課，便一哄(hdngh6ng)作鳥獸散。

②上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)“屏風(fēng)”，跟同

桌在課桌上搏帶(jiangjiang)起來，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。

③偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上

探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

④老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘

密暴露無遺。不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，屢戰(zhàn)猶酣

的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。

⑤下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一

起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把”(m

dmei)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

⑥蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見同桌趴在窗

玻璃旁看得津津有味。

⑦我也湊過來，一探頭，咦，看見了什么？

⑧只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人，雙手在抽屜

里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)?/p>

偷看。

⑨他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。

⑩于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜

了。

?方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。

(1)用“/”劃去文中加點(diǎn)的多音字不正確的讀音。

(2)文中畫“________”的句子屬于(正面?zhèn)让?描寫，描寫出

“我們”在斗竹節(jié)人時(shí)，斗爭的激烈，表現(xiàn)出“我們”0

(3)第③段中，"""”“”幾個(gè)具體的動(dòng)作描寫

的作用是：______________________________

我也會(huì)寫這樣的句子：__________________________

(4)如果要聚焦對(duì)老師的描寫，你會(huì)讀、兩段的內(nèi)容，這

兩段生動(dòng)傳神地對(duì)老師進(jìn)行了動(dòng)作描寫與描寫，也從側(cè)面表現(xiàn)出“竹

節(jié)人”游戲的。

2.對(duì)比閱讀，回答后面的問題。

十六年前的回憶（節(jié)選）VS革命先驅(qū)陳贊賢（節(jié)選）

選文一：十六年前的回憶（節(jié)選）

在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是

沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

“爹！”我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭起來了。

“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。

父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉

著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——

他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

“這是我的妻子?！彼钢赣H說。接著他又指了一下我和妹妹，“這

是我的兩個(gè)女孩子?！?/p>

“她是你最大的孩子嗎？”法官指著我問父親。

“是的，我是最大的。"我怕父親說出哥哥來，就這樣搶著說了，我不

知道當(dāng)時(shí)哪里來的機(jī)智和勇敢。

“不要多嘴！”法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾

下。

父親立刻就會(huì)意了，接著說：“她是我最大的孩子。我的妻子是個(gè)鄉(xiāng)

下人。我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂。一切都跟她們沒有關(guān)系?！?/p>

父親說完了這段話，又望了望我們。

法官命令把我們押下去。我們就這樣跟父親見了一面，匆匆分別了。

想不到這竟是我們最后的一次見面。

選文二：革命先驅(qū)陳贊賢(節(jié)選)

陳贊賢的歸來，更加激發(fā)了贛州民眾和反動(dòng)派決戰(zhàn)到底的鋼鐵意志。

1927年3月1日，工農(nóng)群眾和學(xué)生共三萬余人舉行了盛大的歡迎會(huì)。3月6

日晚，正在總工會(huì)開會(huì)籌備孫中山逝世兩周年紀(jì)念活動(dòng)的陳贊賢，被新編第

一師的反動(dòng)軍官和幾名便衣誘捕，帶到了贛縣縣政府西花廳內(nèi)。倪弼、郭鞏

等人和反動(dòng)資本家劉甲弟見到陳贊賢，像一群瘋狗似的鼓嗓齊上，質(zhì)問陳贊

賢：“你是奉誰的命令來辦工會(huì)的？”

陳贊賢巍然屹立，據(jù)理回答：“我奉省總工會(huì)命令并得到國民政府、

總司令部總政治部同意來的。”

“你擾亂治安，破壞社會(huì)秩序，知罪不知罪？”倪弼叫嚷著?！拔覐氖?/p>

工農(nóng)運(yùn)動(dòng)何罪之有？你們鎮(zhèn)壓民眾，破壞革命，才是大罪彌天！”陳贊賢厲

聲斥責(zé)。

“我命令你在三分鐘之內(nèi)簽字解散總工會(huì)。”倪弼氣得暴跳如雷地說。

陳贊賢斬釘截鐵地說：“頭可斷，血可流，解散工會(huì)的字我決不簽！”

這時(shí)，倪弼拿出蔣介石的密令，惡狠狠地：“蔣總司令有令在此，今

晚要槍斃你！”

倪弼的話音未落，反動(dòng)軍官便開槍射擊。陳贊賢中彈不倒，向倪弼撲

了過去。這氣吞山河的壯舉嚇得敵人手忙腳亂，十來個(gè)劊子手同時(shí)舉槍射擊。

身中18彈的陳贊賢高呼：“打倒新軍閥！”“工會(huì)萬歲！”“共產(chǎn)黨萬歲！”

壯烈犧牲。

(1)請(qǐng)從選文中找到相應(yīng)的信息，并完成下面表格。

選文一選文二

主人公

刻畫人物的方法

人物品質(zhì)

(2)用一個(gè)小標(biāo)題概括選文一的主要內(nèi)容：o

(3)請(qǐng)用“”畫出選文二中描寫倪弼的句子，通過這些描寫，你感受

至I他是個(gè)的人O

3.課內(nèi)閱讀：

那個(gè)星期天(節(jié)選)

走吧？洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母

親應(yīng)該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離

開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再

耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不

吭?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，

漸漸地涼下去沉郁下去，越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。

我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來，

并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步。

那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，

在不出聲地流淚。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的

懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，

對(duì)不起……”那個(gè)星期天，本該是出去的，去哪兒不記得了。男孩兒蹲

在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線

正無可挽回地消逝，一派荒涼。

(1)文章中的心理描寫細(xì)膩生動(dòng)，結(jié)合上下文，品味下列語句并作答。

①我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再

不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。作者

通過的描寫，表現(xiàn)了“我”的心理。

②文章結(jié)尾的環(huán)境描寫“光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！弊饔檬?/p>

(2)仿照下面句子的寫法另寫一段話，將“沮喪”的心情融入具體的景物描

寫中。

男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再

看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。

(3)文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象。你如何評(píng)價(jià)這位母親？結(jié)合文

章內(nèi)容，說說你的看法？

板塊三：真題演練

4.(2020-岱岳區(qū))課外閱讀。

張大力

馮驥才

①張大力，原名張金璧，津門一員赳(jiO)赳武夫，身強(qiáng)力蠻，力大

沒邊，故稱大力。津門的老少爺們喜歡他，佩服他，夸他。但天津人有自己

夸人的方法。張大力就有這么一件事，當(dāng)時(shí)無人不曉，現(xiàn)在沒人知道，因此

寫在下邊--

②侯家后一家賣石材店鋪，叫聚合成。大門口放一把死沉死沉的青石大

鎖，鎖把也是石頭的。鎖上刻著一行字：凡舉起此鎖者賞銀百兩。

③聚合成設(shè)這石鎖，無非為了證明它的石料都是堅(jiān)實(shí)耐用的好料。

④可是，打石鎖搭（lid。）在這兒，沒人舉起過，甚至沒人能叫它稍稍

動(dòng)一動(dòng)，您說它有多重？好賽它跟地殼（qi&o）連著，除非把地面也舉到頭

上去！

⑤一天，張大力來到侯家后，看見這把石鎖，也看見上邊的字，便俯下

身子，使手問一問，輕輕一撼，竟然搖動(dòng)起來，而且賽搖一個(gè)竹籃子，這就

招了許多人圍上來看。只見他手握鎖把，腰一挺勁，大石鎖被他輕易地舉到

空中。胳膊筆直不彎，臉上笑容滿面，好賽舉著一大把花兒！

⑥眾人叫好呼好喊好，張大力舉著石鎖，也不搭下來，直等著聚合成的

伙計(jì)老板全出來，看清楚了，才將石鎖放回原地。老板上來笑嘻嘻說：“原

來張老師來了，快請(qǐng)到里頭坐坐，喝杯茶！”

⑦張大力聽了，正色說：“老板，您別跟我弄這套！您的石鎖上寫著嘛，

誰舉起它，賞銀百兩，您就快把錢拿來，我還忙著哪！”

⑧誰料聚合成的老師并不理會(huì)張大力的話。待張大力說完，他不緊不慢

地說道：“張老師，您只瞧見石鎖上邊的字了，可石鎖底下還有一行字，您

瞧見了嗎？”

⑨張大力怔了。剛才只顧高興，根本沒瞧見鎖下邊還有字。不單他沒瞧

見，旁人也都沒瞧見。張大力腦筋一轉(zhuǎn)，心想別是老板唬他，不想給錢，以

為他使過一次勁，二次再舉不起來了，于是上去一把又將石鎖高高舉到頭頂

上?？商а垡豢?，石鎖下邊還真有一行字，竟然寫著：唯張大力舉起來不算！

⑩把這石鎖上邊和下邊的字連起來，就是：凡舉起此鎖者賞銀百兩，唯

張大力舉起來不算！

?眾人見了，都笑起來。原來人家早知道唯有他能舉起這家伙。而這行

字也是人家佩服自己，夸贊自己--張大力當(dāng)然明白。

?f也扔了石鎖，哈哈大笑，揚(yáng)長而去。

(1)填空。

①“一天，張大力來到侯家后，看見這把石鎖，也看見上邊的字，使俯下身

子，使手問一問，輕輕一撼，竟然搖動(dòng)起來”是對(duì)人物的動(dòng)作描寫，

寫出了張大力的特點(diǎn)。

②“笑容滿面，好賽舉著一大把花兒”是對(duì)人物的進(jìn)行描寫，從中

我們可以看出張大力0

③“老板，您別跟我弄這套！您的石鎖上寫著嘛，誰舉起它，賞銀百兩，您

就快把錢拿來，我還忙著哪！”這是對(duì)人物的進(jìn)行描寫，讓我們看

到了一個(gè)的張大力。

(2)張大力力大無比，文中既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。請(qǐng)你各摘抄一處。

正面描寫：__________________________________________________________________

側(cè)面描寫：__________________________________________________________________

(3)請(qǐng)你概括文中的張大力是一個(gè)怎樣的人？

(4)試著用學(xué)過的人物描寫方法寫出你熟悉的一個(gè)人的某一特點(diǎn)。(要求:

運(yùn)用兩種或兩種以上的人物描寫方法，寫一段話。)

5.(2022?南山區(qū))

①宋慶齡十五歲那年，被父母送到美國留學(xué)，進(jìn)了佐治亞洲梅肯市的威

斯里安女子學(xué)院。

②她是一個(gè)文靜而喜歡思考的女孩子，學(xué)習(xí)非常勤奮。有一天，班里要

討論歷史方面的問題，她廣泛收集資料，認(rèn)真思索，做了充分的準(zhǔn)備。

③討論的時(shí)候，一位美國學(xué)生站起來說：“我認(rèn)為，歷史的發(fā)展是難以

估計(jì)的，你們看，那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰

了。人類的希望在美洲，在我們這里……”

④坐在第一排的宋慶齡不以為然地?fù)u了搖頭，.緊鎖著怒眉,耐心地聽完

了這位同學(xué)的發(fā)言。

⑤班長微笑著對(duì)宋慶齡說：“宋慶齡同學(xué)，請(qǐng)你講講吧！”熱鬧的教室里

一下子安靜下來。

⑥宋慶齡雖然有些激動(dòng)，但仍然溫文爾雅地站起來，聲調(diào)柔和地說：“歷

史確實(shí)是在不斷變化著的，但它永遠(yuǎn)屬于億萬大眾。擁有五千年文明的中國，

沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有多少仁人志士正在為她的振興進(jìn)

行著艱苦卓絕的斗爭啊！因?yàn)樗袕V闊的土地，有勤勞的人民，有悠

久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良的傳統(tǒng)……”

⑦“嘩一”教室響起了熱烈的掌聲。大家交口稱贊：“說得好，有道理！”

⑧“這些有力的句子，漂亮極了……”

⑨一次，有一位同學(xué)問她：“親愛的宋慶齡，我們女孩子年紀(jì)輕輕的，應(yīng)

該無憂無慮地盡情享樂，你為什么總是想著祖國啊、大眾??？你不覺得這是

自尋煩惱嗎？”

⑩宋慶齡聽了，眨了眨那寶石般明亮的大眼睛，抵著啃笑工K，說：“當(dāng)

然不會(huì)，我不能忘記祖國，我對(duì)祖國的未來充滿了希望！一個(gè)人，如果真的

忘記了祖國，那人生該是多么沒有趣味呀！”

(1)閱讀短文，補(bǔ)全宋慶齡的心理變化圖，并完成練習(xí)。

③④不以為然-?⑤⑥T⑦⑧無比自豪T⑨⑩

(2)畫“—_____”部分都是對(duì)人物的描寫。對(duì)這兩處理解正確

的是、

A.前者說明宋慶齡對(duì)美國同學(xué)極度厭惡。

B.后者說明宋慶齡此時(shí)有點(diǎn)得意洋洋。

C.前者說明宋慶齡不認(rèn)同美國同學(xué)的觀點(diǎn)。

D.后者說明宋慶齡發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳?/p>

(3)第⑥段是對(duì)人物的描寫。將下面句子補(bǔ)充在文中的橫線上(填

選項(xiàng))。

A.有人說她像一頭沉睡的獅子，但她決不會(huì)永遠(yuǎn)沉睡下去。

B.有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！

從這段描寫中，你能感受到宋慶齡是一個(gè)的人。

妙

板塊四：模擬訓(xùn)練

愛在身后二十米

①讀初中時(shí)，家離學(xué)校有十幾里的山路，那時(shí)又沒自行車可騎，全靠一雙

腳板走。

②第一天上學(xué)時(shí)，我起得很早，父親也跟著起床了。他收拾利索了，就在

一旁等我?！澳闫饋砀墒裁?？"我問他?！八退湍悖　备赣H指著外面漆黑的

夜?！安挥昧?，我都這么大了，又不是小孩子，我不怕的！”況且，與我一

同上學(xué)的，還有同村的小栓。

③面對(duì)我的拒絕，父親遲疑了一會(huì)兒，“那好吧，我等你走后，把院門關(guān)

一下?！蔽冶称饡?，在父親面前昂著頭走出了院門。小栓已在村口等我。

④我們出發(fā)了。黑漆漆的夜，天邊懸掛著兩三顆孤星，陣陣山風(fēng)吹過，讓

人不寒而栗。偶爾有一兩聲動(dòng)物的嚎叫傳來，尖銳而凄厲。我和小栓不禁加

快了腳步。

⑤“要是有大人送我們一陣就好了！”小栓在后面低聲嘀咕。是啊，現(xiàn)在

我真的后悔剛才為什么要拒絕父親的好意。我想象著此刻父親就在我的身后，

但我不敢回頭看，只顧著埋頭往前疾走。等我們走到學(xué)校，早已是大汗淋漓。

⑥這樣的時(shí)光持續(xù)了三年。但每一天上學(xué)，父親必定要跟我一同起床，他

有時(shí)甚至起得比我還早。自從我拒絕他送我之后，他再也沒說過要送我這類

的話，只是說等我走后，關(guān)好院門，再也沒有別的什么。直到有一天，我才

知道父親對(duì)我撒了謊。

⑦一天，在洗澡時(shí)，我發(fā)現(xiàn)父親右腿上有一塊長長的傷疤。隨后不久，母

親和我聊天時(shí)，無意中說出了傷疤的來歷?！坝幸惶煸缟?，你爹送你去學(xué)校，

讓獵人的套弓夾著了，淌了不少的血，好幾個(gè)星期才好呢?！薄八臀遥康?/p>

過我？”我驚訝地向母親求證。“是啊，你爹不讓我對(duì)你說，上初中那會(huì)兒，

他一直在送你，為了不讓你發(fā)現(xiàn)，他就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在你后面。他還說，離你二

十米遠(yuǎn)，既能看到前面的你，又不會(huì)被你發(fā)現(xiàn)。送你三年，你爹呀，都總結(jié)

出經(jīng)驗(yàn)來了?！蹦赣H說得自然，我的心卻在流血，為自己曾經(jīng)的固執(zhí)和無知。

⑧那一刻，我的腦海里閃現(xiàn)出這樣的畫面：

⑨一直固執(zhí)地以為自己是多么勇敢，不曾想?yún)s辜負(fù)了父親那一顆慈愛的心。

這一生，只要我們還行走在人生崎嶇的山路上，父親就會(huì)一直緊緊地跟在我

們身后三士恭，真到他再也邁丕動(dòng)腳步的時(shí)俵??????

(1)通讀全文，在下面的橫線上填寫能表現(xiàn)“我”心理變化的詞語。

拒絕父親，假裝勇敢TT看見傷疤，心生疑惑T

(2)文章第④段中畫“”的自然環(huán)境描寫有什么作用？

(3)文中為什么父親在“我”面前只字未提他送“我”上學(xué)的事，而是由母

親說了出來？

(4)文章中第⑨段畫””的句子深化了主題，點(diǎn)明了文章主旨。

既表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的之情，又體現(xiàn)了父親對(duì)

“我”O(jiān)

(5)聯(lián)系上下文，展開合理想象，補(bǔ)全文中第⑧段的內(nèi)容寫在橫線上。

參考答案與試題解析

一.現(xiàn)代文閱讀(共6小題)

1.【解答】(1)考查學(xué)生對(duì)字音的辨析。好：［hio］用在形容詞前面問數(shù)量或程度。［hdo］

喜愛。根據(jù)語義應(yīng)選“hbo”,劃去“hdo”。哄：［hOng］許多人同時(shí)發(fā)出聲音。［h6ng］吵鬧;

開玩笑。根據(jù)語義應(yīng)選"hong",劃掉"hong"o將：旅咱助詞。表示動(dòng)作的開始。Ui

dng］軍銜名。將官。在校之上。根據(jù)語義應(yīng)選“jidng”,劃掉“jidng"。沒：［m印無；沒

有。［mb］沉下去；把財(cái)物充公。根據(jù)語義應(yīng)選“m6”，劃掉“m6i”。

(2)考查學(xué)生對(duì)描寫手法的理解?！跋抡n時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著

觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧”這個(gè)句子屬于側(cè)面描寫，描寫出“我們”在斗

竹節(jié)人時(shí)，斗爭的激烈，表現(xiàn)出“我們”對(duì)斗竹節(jié)人的癡迷。

(4)考查學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的理解和仿寫句子的能力。閱讀第③段可知，“看”“伸”“探”幾

個(gè)具體的動(dòng)作描寫，寫出了后面同學(xué)看“我們”玩竹節(jié)人時(shí)的入迷。學(xué)生運(yùn)用幾個(gè)動(dòng)詞仿

寫句子即可。示例：小明的雙臂一前一后地?cái)[動(dòng)著，雙腳越邁越快，跑到終點(diǎn)線處，她頭

一抬，胸一挺，終于取得了第一名。

(5)考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容和描寫手法的理解。如果要聚焦對(duì)老師的描寫，我會(huì)讀⑧⑨兩段

的內(nèi)容，這兩段生動(dòng)傳神地對(duì)老師進(jìn)行了動(dòng)作描寫與神態(tài)描寫，也從側(cè)面表現(xiàn)出“竹節(jié)人”

游戲的精彩。

(6)考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容。閱讀文章可知，“雖兩手空空，但心滿意足“這種說法不矛盾，

結(jié)合句子“蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲”可知，“兩手空空”是說老師沒有將竹節(jié)人

還給我們。結(jié)合句子根據(jù)“他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模樣”可知，“心滿意足”

是說我們看到老師也愛玩竹節(jié)人，內(nèi)心感到無比的喜悅、滿足和自豪，同時(shí)也感到了老師

的可親。

故答案為：

(1)haohongjiangmei；

(2)側(cè)面對(duì)斗竹節(jié)人的癡迷；

(3)看伸探形象地出了后面同學(xué)看“我們”玩竹節(jié)人時(shí)的入迷。

小明的雙臂一前一后地?cái)[動(dòng)著，雙腳越邁越快，跑到終點(diǎn)線處，她頭一抬，胸一挺，終于

取得了第一名。

(4)⑧⑨神態(tài)精彩；

2.【解答】

（1）本題考查了提取信息的能力。選文一主要運(yùn)用語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫，刻畫了李大釗

堅(jiān)貞不屈的形象，突出了李大釗忠于黨、忠于革命、堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)；選文二運(yùn)用了

語言和動(dòng)作描寫刻畫了陳贊賢忠于革命、忠于工會(huì)，大義凜然、頑強(qiáng)不屈與敵人斗爭的形

象，突出了陳贊賢忠于革命、堅(jiān)貞不屈的高尚品格。

（2）本題考查了擬小標(biāo)題的能力。概括文章內(nèi)容是擬小標(biāo)題最常用的方法。本文主要寫李

大釗與妻女在法庭上相見的情景，故小標(biāo)題為：法庭相見。

（3）本題考查了人物描寫及分人物形象。"'我命令你在三分鐘之內(nèi)簽字解散總工會(huì)。'

倪弼氣得暴跳如雷地說?！薄斑@時(shí)，倪弼拿出蔣介石的密令，惡狠狠地：'蔣總司令有令

在此，今晚要槍斃你！'”從這兩處對(duì)倪弼語言描寫可知，他是一個(gè)急躁、兇狠的人。

故答案為：

（1）選文一：李大釗語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫。忠于黨、忠于革命、堅(jiān)貞不屈。選文二：

陳贊賢語言和動(dòng)作描寫。忠于革命、堅(jiān)貞不屈。

（2）法庭相見；

（3）急躁、兇狠；

3.【解答】

（1）本題考查了人物心理描寫。①由“盼著、我想”等詞可知，此句運(yùn)用了心理描寫，表

現(xiàn)了“我”的焦急與惆悵的心理。

②結(jié)尾的環(huán)境描寫在結(jié)構(gòu)上，點(diǎn)明主題，升華情感主旨；在內(nèi)容上，寫出了男孩未能出去

玩后的心境，烘托了男孩傷心與失望的心情。

（2）本題考查了環(huán)境描寫的運(yùn)用。將“沮喪”的心情融情于景中。示例：女孩兒倚在寫字

臺(tái)邊，看著做著紙盒的奶奶，一個(gè)、兩個(gè)……，心里默念著，黑暗漸漸吞沒了這間小屋，窗

外的風(fēng)聲帶著的絲絲的沙啞。

（3）本題考查了分析人物形象。由“我感到母親驚惶地甩了甩手上的水”可知，母親疼愛

“我”；從母親未能兌現(xiàn)承諾，可知母親不守信用；母親早上到晚上一直在忙碌，可知母

親很辛苦；故這位母親是一個(gè)疼愛孩子、勤勞、辛苦不守信用的人。

故答案為：

（1）①心理焦急與惆悵；②點(diǎn)明主題，升華情感主旨；寫出了男孩未能出去玩后的心

境，烘托了男孩傷心與失望的心情。

（2）女孩兒倚在寫字臺(tái)邊，看著做著紙盒的奶奶，一個(gè)、兩個(gè)....心里默念著，黑暗漸漸

吞沒了這間小屋，窗外的風(fēng)聲帶著的絲絲的沙啞。

(3)由“我感到母親驚惶地甩了甩手上的水”可知，母親疼愛“我”；從母親未能兌現(xiàn)承

諾，可知母親不守信用；母親早上到晚上一直在忙碌，可知母親很辛苦；故這位母親是一

個(gè)疼愛孩子、勤勞、辛苦不守信用的人。

4.【解答】(1)考查了對(duì)描寫方法及作用的理解。結(jié)合內(nèi)容理解，①從“看見、俯下、使

手問一問、撼”可知，這是對(duì)人物的動(dòng)作描寫，寫出了張大力力氣很大的特點(diǎn)。②從“笑

容滿面，好賽舉著一大把花兒”可知，這是對(duì)人物的神態(tài)描寫，從中我們可以看出張大力

舉起石鎖非常輕松。③從“老板，您別跟我弄這套！您的石鎖上寫著嘛，誰舉起它，賞銀

百兩，您就快把錢拿來，我還忙著哪！”這是對(duì)人物的語言描寫，讓我們看到了一個(gè)愛較

真的張大力。

(2)考查了對(duì)正面描寫、側(cè)面描寫的理解。結(jié)合內(nèi)容理解，從“只見他手握鎖把，腰一挺

勁，大石鎖被他輕易地舉到空中。胳膊筆直不彎，臉上笑容滿面，好賽舉著一大把花兒”

可以看出張大力舉起石鎖非常輕松，這句話屬于正面描寫。從“打石鎖搭在這兒，沒人舉

起過，甚至沒人能叫它稍稍動(dòng)一動(dòng)，您說它有多重？好賽它跟地殼連著，除非把地面也舉

到頭上去”可知，這個(gè)句子強(qiáng)調(diào)石鎖之重，從側(cè)面表現(xiàn)張大力力氣很大的特點(diǎn)。

(3)考查了對(duì)人物形象的理解。結(jié)合內(nèi)容理解，通過閱讀可知，文中的張大力是一個(gè)身強(qiáng)

力蠻、力大無窮的人。

(4)考查了思維拓展。符合要求即可，例：他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍

著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。突然他加快了步伐，一會(huì)左拐，一會(huì)右拐，

沖過了兩層防線，來到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，

不偏不倚地落在筐內(nèi)。

故答案為：

(1)①動(dòng)作力氣很大；

②神態(tài)舉起石鎖非常輕松；

③語言愛較真；

(2)只見他手握鎖把，腰一挺勁，大石鎖被他輕易地舉到空中。胳膊筆直不彎，臉上笑容

滿面，好賽舉著一大把花兒！

打石鎖擺在這兒，沒人舉起過，甚至沒人能叫它稍稍動(dòng)一動(dòng)，您說它有多重？好賽它跟地

殼連著，除非把地面也舉到頭上去

(3)張大力是一個(gè)身強(qiáng)力蠻、力大無窮的人。

(4)他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的

機(jī)會(huì)。突然他加快了步伐，一會(huì)左拐，一會(huì)右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個(gè)虎跳，

轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。

5.【解答】

(1)考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀句子“宋慶齡不以為然地?fù)u了搖頭”可知，宋慶齡

的心理感受是“不以為然”。閱讀句子“宋慶齡雖然有些激動(dòng)，但是仍然溫文爾雅地站起

來”可知，宋慶齡的心理感受是“激動(dòng)”。閱讀句子“我因?yàn)樗袕V闊的土地，有勤勞的

人民，有悠久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良的傳統(tǒng)”可知，宋慶齡的心理感受是“自豪

無比”。故宋慶齡的心理變化為：不以為然一一激動(dòng)一一自豪無比一一充滿希望。其中，

讓宋慶