一、講故事、導(dǎo)入新課師：孩子們，新的一節(jié)數(shù)學(xué)課馬上就要開(kāi)始了，你們期待嗎？生：期待！師:老師開(kāi)往新知識(shí)的小火車馬上就要出發(fā)了，你們都上車了嗎?生：上車了師：好的，嗚嗚~火車出發(fā)了，讓我們來(lái)看看火車開(kāi)到了哪里？哦，原來(lái)開(kāi)到了大森林，那么我們今天就來(lái)看看，大森林里面會(huì)有什么有趣的數(shù)學(xué)故事呢？秋天來(lái)了，瑞秋兔子一家準(zhǔn)備存儲(chǔ)過(guò)冬的糧食，要去森林里面去采蘑菇了，兔爸爸和兔媽媽要鍛煉兔寶寶的獨(dú)立能力，要讓它們自己去森林里面采蘑菇，可是森林里面的地勢(shì)非常的復(fù)雜，不一會(huì)兒，寶寶們就迷路了，兔爸爸和兔媽媽找不到自己的寶寶很著急，這時(shí)候它們就遇到了大樹(shù)精靈，大樹(shù)精靈說(shuō)：“別著急，只要你答對(duì)我的2道闖關(guān)題目，我就帶你去找你的寶寶?！甭斆鞯暮⒆觽儯銈?cè)敢庖黄饚椭冒职趾屯脣寢寔?lái)闖關(guān)嗎？生：愿意！師：那我們就一起來(lái)闖一闖難關(guān)吧！第一關(guān)：第二關(guān)：師：孩子們，你們可真的是太了不起了，順利幫助了兔爸爸和兔媽媽找到了它們的寶寶，它們一家也順利的團(tuán)聚了?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)看圖列式，為后面的學(xué)習(xí)應(yīng)用做鋪墊?！慷⒆灾魈骄?、解決問(wèn)題1.(出示46頁(yè)情境圖)師:你們看，老師今天也把兔子一家人請(qǐng)到了我們的課堂，請(qǐng)你仔細(xì)看圖，這幅圖中有什么?(有兩組兔。左邊有4只，右邊有2只。)認(rèn)真思考，在這幅圖中還藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢。分小組，同桌之間說(shuō)一說(shuō)。指名講給大家聽(tīng)。【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生初步的自主學(xué)習(xí)和小組合作的意識(shí)?！繋煟赫l(shuí)能根據(jù)上面小朋友的回答，用三句話完整的說(shuō)說(shuō)你從圖中都看到了什么?讓我們求什么?生:草地上左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子，一共有幾只兔子?師:要求一共有幾只兔子?我們?cè)趫D上用一個(gè)新的符號(hào)來(lái)表示:它的名字叫大括號(hào)。大括號(hào)表示什么意思呢?(就是把兩邊的兔子合起來(lái)，一共、總共、總數(shù)的意思，并用手勢(shì)表示)，還有一個(gè)新朋友:“?"，“?”表示什么呢?就是提出問(wèn)題，表示是多少，是幾。接著出示幾種開(kāi)口方向不同的大括號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)合在一起表示把兩邊的兔子合起來(lái)一共、總共有多少只兔子。就像剛才小朋友說(shuō)到的那樣。誰(shuí)能再來(lái)看圖用三句話完整地說(shuō)一說(shuō)你從圖中都看到了什么?讓我們求什么呢?【設(shè)計(jì)意圖:借助“誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)你從圖中都看到了什么?讓我們求什么?”的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中明確信息、問(wèn)題以及他們之間的關(guān)系，并及時(shí)了解學(xué)生對(duì)圖意的理解情況。在相互交流中，給每位學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)做到知識(shí)共享，這觀察、交流的過(guò)程，本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過(guò)程?！?、怎樣解答呢?學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。指名匯報(bào):要求先說(shuō)圖意，再說(shuō)算式，師板書出:4+2=6師問(wèn):(1)為什么用加法呢?(2)怎樣計(jì)算?(3)4、2、6分別表示什么?學(xué)生回答。師講解:像這樣的題，計(jì)算出得數(shù)后要寫上單位名稱，所以在后面寫上單位名稱“只”，并用括號(hào)括起來(lái)。板書:4+2=()(只)【設(shè)計(jì)意圖:借助“求一共有多少只?怎樣解答呢?”的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃，以讓學(xué)生列算式的方式應(yīng)到學(xué)生實(shí)施計(jì)劃，分析算式中個(gè)數(shù)的含義并對(duì)前面的計(jì)劃加以回顧。在充分理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程?！?、解答正確嗎?師:同學(xué)們解答正確嗎?計(jì)算是否正確呢?你認(rèn)為該怎樣檢查?都要檢查哪些地方呢?學(xué)生思考并討論。師:小結(jié):我們要檢查3個(gè)步驟：①檢查數(shù)字，不但要檢查看數(shù)有沒(méi)有數(shù)錯(cuò)。②檢查符號(hào)，還要檢查我們選擇的方法在是否正確。③檢查得數(shù)，答案有沒(méi)有算錯(cuò)。這道題求左邊5只小象子和右邊2只小兔子，合起來(lái)一共幾只小兔子?求合起來(lái)我們用加法解決。【設(shè)計(jì)意圖:借助“同學(xué)們解答正確嗎?計(jì)算是否正確呢?”引發(fā)學(xué)生對(duì)前面的計(jì)劃加以回顧。在充分理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程?！繋熤v解：解決問(wèn)題完成后要回答問(wèn)題。(一起口答)4、師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)解決問(wèn)題的過(guò)程。適時(shí)板書課題:解決問(wèn)題(1)“看圖里有什么?”→“想怎樣解答?”一“檢查解答正確嗎?"5、學(xué)生獨(dú)立填寫課本上的空，完成小兔子的例題。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高1.46頁(yè)《企鵝圖》我們班的小朋友真聰明，不但認(rèn)識(shí)了“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”這兩個(gè)新朋友，還解決了實(shí)際問(wèn)題。企鵝也想來(lái)考考大家，有信心嗎?(出示:企鵝圖)瞧!企鵝的問(wèn)題來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)企鵝提的是什么問(wèn)題?提問(wèn)并指名回答:大括號(hào)表示什么?“?只”表示什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)出圖里告訴了什么?求什么?。你能解答嗎?(生答師板書算式)為什么用加法計(jì)算?(要把2只和5只合起來(lái)，求一共有多少只，用加法。)拓展練習(xí)。師課件出示長(zhǎng)方體和圓柱體圖，讓學(xué)生看圖獨(dú)立解決。學(xué)生匯報(bào)。師小結(jié):把圖分成兩部分不僅可以看左右，還可以看顏色和形狀。觀察的角度不同，寫成的算式也會(huì)不同，但結(jié)果是一樣的?！驹O(shè)計(jì)意圖:深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問(wèn)題，提倡算式多樣化。】課堂小結(jié)師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了問(wèn)題解決，認(rèn)識(shí)了新的數(shù)學(xué)符號(hào)：大括號(hào)，它表示把兩部分合起來(lái)。大括號(hào)和問(wèn)號(hào)合起來(lái)表示“一共有多少？”五、回顧整理，反思提升1.小朋友通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，這節(jié)課一定又有許多新收獲，說(shuō)說(shuō)你又學(xué)到那些新知識(shí)，掌握了那些新本領(lǐng)?2.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的一些問(wèn)題。生活中處處有數(shù)學(xué)，希望你平時(shí)要留心觀察，看周圍還有哪些地方也隱藏著數(shù)學(xué)問(wèn)題，比一比，看一看，做一個(gè)愛(ài)數(shù)學(xué)的小博士!六、備用練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的符號(hào)或圖形來(lái)代替小動(dòng)物，帶上今天的新朋友，出題考考你的同伴，你能行嗎?學(xué)生畫圖。學(xué)生上臺(tái)展示自己畫的畫，并說(shuō)說(shuō)圖意。6.板書設(shè)計(jì)解決問(wèn)題(1)數(shù)學(xué)信息：圖里有什么?數(shù)學(xué)問(wèn)題：一共有幾只？大括號(hào)表示:合并在一起，和問(wèn)號(hào)一起表示：一共有多少？怎樣解答?4+2=6