《聰明的使臣》課程導(dǎo)入：先思考思考問(wèn)題你認(rèn)為一個(gè)合格的使臣需要具備哪些本領(lǐng)？在你所知道的歷史中，有哪些著名的少年使臣？如果你是一名使臣，你會(huì)如何代表自己的國(guó)家？使臣是古代王朝之間溝通的橋梁，他們需要智慧與膽識(shí)并重，在復(fù)雜的外交環(huán)境中維護(hù)國(guó)家利益。今天我們將一起探索《聰明的使臣》這篇課文，了解古代使臣的智慧。本課位置單元主題《聰明的使臣》位于北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)"機(jī)智與應(yīng)變"單元中關(guān)聯(lián)篇目與《甘羅十二為使臣》等篇目形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出少年智慧的共同主題能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)熟讀課文，整體把握故事內(nèi)容，了解文言文特點(diǎn)2能力目標(biāo)分析人物形象，領(lǐng)會(huì)使臣的聰明才智，提高文言文閱讀能力情感目標(biāo)作者簡(jiǎn)介課文出處《聰明的使臣》選自中國(guó)古代歷史故事，經(jīng)現(xiàn)代編者整理改編而成，保留了原有的文言特色，同時(shí)適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀理解。歷史背景戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（公元前475年-公元前221年），中國(guó)處于諸侯爭(zhēng)霸的動(dòng)蕩時(shí)期，外交使臣在各國(guó)之間周旋，成為維系國(guó)家關(guān)系的重要角色。一個(gè)優(yōu)秀的使臣往往能憑借智慧與口才，為國(guó)家贏得巨大的政治和軍事利益。故事背景一諸侯紛爭(zhēng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（前475年-前221年），七國(guó)并立，相互征伐，政治局勢(shì)復(fù)雜多變。各國(guó)之間既有戰(zhàn)爭(zhēng)，也有結(jié)盟，外交活動(dòng)頻繁。使臣重任使臣作為國(guó)家間溝通的橋梁，肩負(fù)著傳遞信息、談判協(xié)商、建立聯(lián)盟等重要使命，一言一行都關(guān)系國(guó)家命運(yùn)。故事背景二國(guó)家關(guān)系圖示故事中的主角：年輕使臣的祖國(guó)敵對(duì)國(guó)：對(duì)使臣國(guó)家持懷疑態(tài)度潛在盟友：故事中使臣試圖聯(lián)結(jié)的對(duì)象在這復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境中，一位年輕的使臣被派往敵對(duì)國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，他面臨的不僅是國(guó)與國(guó)之間的矛盾，還有敵國(guó)對(duì)他年齡和能力的質(zhì)疑。使臣必須用自己的智慧和口才，在危險(xiǎn)的外交場(chǎng)合中化險(xiǎn)為夷，完成使命。重點(diǎn)詞語(yǔ)梳理使臣（shǐchén）古代國(guó)家派往他國(guó)執(zhí)行外交任務(wù)的官員機(jī)智（jīzhì）頭腦靈活，應(yīng)變能力強(qiáng)周旋（zhōuxuán）在困難的環(huán)境中靈活應(yīng)對(duì)，設(shè)法周轉(zhuǎn)辯才（biàncái）善于辯論的才能應(yīng)對(duì)（yìngduì）對(duì)付、回應(yīng)從容（cóngróng）不慌不忙，沉著冷靜本課還有多個(gè)古今異義詞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x中注意辨別。課文朗讀指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)注意語(yǔ)調(diào)：表達(dá)使臣的沉著冷靜把握節(jié)奏：古文斷句與停頓情感表達(dá)：在對(duì)話處體現(xiàn)人物特點(diǎn)朗讀示范：請(qǐng)聽(tīng)老師范讀，注意我在表達(dá)使臣說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣變化，以及在表達(dá)緊張情境時(shí)的節(jié)奏把控。接下來(lái)，我們將進(jìn)行集體朗讀，請(qǐng)大家按照課文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓，注意表達(dá)人物的思想感情。分角色朗讀角色分配旁白：負(fù)責(zé)敘述部分使臣：表現(xiàn)冷靜、機(jī)智的語(yǔ)氣敵國(guó)官員：表現(xiàn)懷疑、試探的語(yǔ)氣其他人物：根據(jù)情節(jié)需要分配朗讀技巧融入角色情感，體會(huì)人物心理注意語(yǔ)速變化，表現(xiàn)場(chǎng)景氛圍適當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言輔助表達(dá)請(qǐng)同學(xué)們按照分配的角色，嘗試?yán)斫馊宋锏男睦砗颓楦?，帶入角色進(jìn)行有感情的朗讀。故事情節(jié)一：初入使團(tuán)故事開(kāi)端年輕的使臣受國(guó)家重托，前往敵對(duì)國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)。盡管年紀(jì)尚小，但他沉著冷靜，胸有成竹。初入敵國(guó)使臣一行人抵達(dá)敵國(guó)，立即感受到緊張的氣氛。敵國(guó)官員對(duì)這位年輕使臣充滿質(zhì)疑和不屑，暗中設(shè)下多重考驗(yàn)。面對(duì)敵國(guó)的冷眼和試探，年輕使臣并未慌張，而是從容應(yīng)對(duì)，展現(xiàn)出超乎年齡的智慧和膽識(shí)。情節(jié)深化：遇險(xiǎn)與應(yīng)對(duì)1敵國(guó)設(shè)疑敵國(guó)官員故意刁難使臣，質(zhì)疑其年齡和能力，試圖通過(guò)言語(yǔ)挑釁來(lái)測(cè)試使臣的反應(yīng)和智慧。2危機(jī)四伏使臣察覺(jué)到對(duì)方的敵意和試探，意識(shí)到自己正處于危險(xiǎn)境地，一言不慎可能導(dǎo)致外交失敗甚至人身危險(xiǎn)。3機(jī)智應(yīng)對(duì)面對(duì)挑戰(zhàn)，使臣不卑不亢，運(yùn)用巧妙的言辭和邏輯，將敵人的刁難一一化解，展現(xiàn)出非凡的外交智慧。交鋒對(duì)話一原文現(xiàn)代漢語(yǔ)"爾國(guó)何以遣年幼之子為使？莫非無(wú)人乎？""你們國(guó)家為什么派一個(gè)年幼的孩子當(dāng)使臣？難道是沒(méi)有人了嗎？""我國(guó)人才濟(jì)濟(jì)，然選賢任能，不以年齡論之。""我們國(guó)家人才眾多，但選拔賢能的人擔(dān)任職務(wù)，不以年齡來(lái)評(píng)判。""汝年幼，何以能擔(dān)此重任？""你年紀(jì)這么小，怎么能擔(dān)當(dāng)這種重任呢？""智不在年高，勇不在力大，唯德才兼?zhèn)湔呖僧?dāng)之。""智慧不在于年齡大，勇氣不在于力氣大，只有德行和才能兼?zhèn)涞娜瞬拍軗?dān)當(dāng)這樣的職責(zé)。"使臣智慧一巧妙反問(wèn)使臣不直接反駁對(duì)方的質(zhì)疑，而是用"智不在年高"的道理回應(yīng)，既表明立場(chǎng)又不失禮節(jié)。引用典故使臣適時(shí)引用古代名言，增強(qiáng)說(shuō)服力，展示自己的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，贏得對(duì)方的尊重。沉著應(yīng)對(duì)面對(duì)挑釁，使臣始終保持冷靜，不卑不亢，體現(xiàn)了外交使臣應(yīng)有的氣度和修養(yǎng)。事件推進(jìn)：再次試探敵國(guó)的進(jìn)一步考驗(yàn)敵國(guó)官員見(jiàn)使臣應(yīng)對(duì)自如，便設(shè)置更加困難的問(wèn)題，意圖讓使臣難堪或暴露弱點(diǎn)。這些問(wèn)題既涉及國(guó)家政治，也包含文化知識(shí)和邏輯推理，是對(duì)使臣全方位的考驗(yàn)。反客為主的智慧使臣不僅應(yīng)對(duì)了所有難題，還巧妙地將話題引向有利于自己的方向，從被動(dòng)應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)為主動(dòng)出擊。他利用對(duì)方的提問(wèn)，反向闡述自己國(guó)家的強(qiáng)大和友好意愿，將外交主動(dòng)權(quán)握在自己手中。交鋒對(duì)話二官員問(wèn)使臣答智慧所在"汝國(guó)雖小，何敢與我大國(guó)相抗？""大國(guó)如林，小國(guó)如草，然草有生機(jī)，亦可助林茂盛。"巧用比喻，表明合作共贏的可能"爾國(guó)軍力不及我國(guó)十分之一，何來(lái)自信？""國(guó)之強(qiáng)弱，不僅在兵，更在民心與智慧。"轉(zhuǎn)換評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，避開(kāi)劣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)其他優(yōu)勢(shì)"若我國(guó)出兵，汝將如何？""戰(zhàn)爭(zhēng)有輸贏，和平雙受益，明君當(dāng)擇善而從。"指明利害，委婉勸導(dǎo)對(duì)方選擇和平"何以證明汝國(guó)誠(chéng)意？""我奉命遠(yuǎn)來(lái)，已是誠(chéng)意；愿以實(shí)情相告，更是誠(chéng)心。"以自身行動(dòng)為證，情理兼具"汝若有不實(shí)之言，當(dāng)如何？""君子一言，駟馬難追。我若失信，甘受懲罰。"表明道德立場(chǎng)，增強(qiáng)可信度使臣智慧二淵博學(xué)識(shí)使臣通過(guò)對(duì)歷史、文化的引用，展示自己的學(xué)識(shí)淵博，增強(qiáng)說(shuō)服力。戰(zhàn)略思維使臣前后連貫的回答體現(xiàn)了他深思熟慮的戰(zhàn)略思維，每一步都為下一步做好鋪墊。外交技巧使臣善于把握對(duì)方心理，既堅(jiān)守原則又不失禮節(jié)，體現(xiàn)了高超的外交技巧。應(yīng)變能力面對(duì)突發(fā)問(wèn)題，使臣能夠迅速思考并給出恰當(dāng)回應(yīng)，展現(xiàn)出卓越的應(yīng)變能力。機(jī)智與勇氣并重勇氣表現(xiàn)面對(duì)強(qiáng)敵不畏懼直面質(zhì)疑不退縮危險(xiǎn)環(huán)境中保持鎮(zhèn)定堅(jiān)持原則不妥協(xié)心理成長(zhǎng)故事中的使臣從初入敵國(guó)的緊張到后來(lái)的從容應(yīng)對(duì)，經(jīng)歷了心理上的成長(zhǎng)。他通過(guò)每一次的對(duì)話交鋒，不斷增強(qiáng)自信，展現(xiàn)出超越年齡的成熟與智慧。這種心理轉(zhuǎn)變過(guò)程值得我們學(xué)習(xí)——面對(duì)挑戰(zhàn)，要用勇氣去面對(duì)，用智慧去解決。使團(tuán)的交流藝術(shù)巧用類比使臣善于運(yùn)用比喻和類比，將復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系簡(jiǎn)化為易于理解的形象，如"大國(guó)如林，小國(guó)如草"，既生動(dòng)又有說(shuō)服力。反問(wèn)設(shè)喻面對(duì)刁難，使臣不直接反駁，而是通過(guò)反問(wèn)或設(shè)喻的方式，既避免了正面沖突，又能有效傳達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了高超的語(yǔ)言藝術(shù)。課堂互動(dòng)：小組討論情境模擬請(qǐng)各小組設(shè)想以下情境：如果你是一名被派往敵對(duì)國(guó)家的使臣，遇到對(duì)方的刁難和質(zhì)疑，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？質(zhì)疑你的年齡和能力試探你對(duì)本國(guó)情況的了解威脅使用武力解決沖突討論要點(diǎn)分析對(duì)方提問(wèn)的目的和心理思考應(yīng)對(duì)策略和可能的回答總結(jié)交流方式的優(yōu)缺點(diǎn)分享你認(rèn)為最巧妙的回答每組派代表展示討論結(jié)果，全班共同評(píng)價(jià)不同應(yīng)對(duì)方式的效果。情節(jié)小結(jié)一1初次交鋒年輕使臣初入敵國(guó)，面臨身份和能力的質(zhì)疑，他用智慧和學(xué)識(shí)贏得初步尊重。2深入交流使臣與敵國(guó)官員進(jìn)行多輪對(duì)話，逐漸展示自己的外交才能和國(guó)家的誠(chéng)意。3關(guān)鍵轉(zhuǎn)折敵國(guó)官員從輕視到驚訝，最終對(duì)這位年輕使臣產(chǎn)生敬意，態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變。4獲得尊重使臣憑借出色的表現(xiàn)，不僅完成了外交使命，還贏得了敵國(guó)的尊重和認(rèn)可。人物形象一：聰明體現(xiàn)語(yǔ)言智慧善用比喻：將復(fù)雜關(guān)系簡(jiǎn)化為生動(dòng)形象巧妙反問(wèn)：避免正面沖突，引導(dǎo)對(duì)方思考引經(jīng)據(jù)典：通過(guò)古代典故增強(qiáng)說(shuō)服力思維敏捷迅速應(yīng)變：面對(duì)突發(fā)問(wèn)題能立即給出恰當(dāng)回應(yīng)邏輯清晰：回答前后連貫，思路明確善于轉(zhuǎn)換：能將不利局面轉(zhuǎn)為有利態(tài)勢(shì)細(xì)節(jié)表現(xiàn)觀察入微：能察覺(jué)對(duì)方的細(xì)微表情變化措辭謹(jǐn)慎：用詞得體，既表達(dá)立場(chǎng)又不失禮節(jié)情緒控制：在壓力下保持冷靜理智人物形象二：堅(jiān)毅擔(dān)當(dāng)堅(jiān)毅特質(zhì)面對(duì)挑戰(zhàn)不退縮遇到困難沉著應(yīng)對(duì)肩負(fù)重任不畏懼堅(jiān)守原則不妥協(xié)歷史對(duì)比與歷史上著名的少年使臣甘羅相比，《聰明的使臣》中的主人公同樣展現(xiàn)了超越年齡的成熟與擔(dān)當(dāng)。甘羅十二歲出使趙國(guó)，憑借智慧為秦國(guó)贏得六座城池；本文中的使臣也以過(guò)人的智慧和膽識(shí)完成了艱巨的外交使命。這些少年使臣的故事告訴我們：年輕不是能力的限制，關(guān)鍵在于智慧和擔(dān)當(dāng)。分析使臣心理初始緊張初入敵國(guó)，面對(duì)陌生環(huán)境和潛在威脅，內(nèi)心難免緊張不安，但外表保持鎮(zhèn)定自若。專注應(yīng)對(duì)在對(duì)話交鋒中，全神貫注于對(duì)方的問(wèn)題和自己的回答，集中精力尋找最佳應(yīng)對(duì)策略。信心增強(qiáng)隨著成功應(yīng)對(duì)一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)，內(nèi)心信心逐漸增強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)更加從容自信。使命必達(dá)始終牢記肩負(fù)的使命，在任何情況下都不忘外交目標(biāo)，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感。事件高潮：化險(xiǎn)為夷危機(jī)出現(xiàn)在多輪交鋒后，敵國(guó)官員提出最后一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，直指兩國(guó)關(guān)系的核心矛盾，似乎是一個(gè)無(wú)法回避的陷阱。這是整個(gè)故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，使臣的回答將決定外交使命的成敗。巧妙應(yīng)對(duì)使臣沒(méi)有直接回答這個(gè)敏感問(wèn)題，而是巧妙地將話題引向兩國(guó)合作的可能性和共同利益，既避開(kāi)了矛盾，又展示了誠(chéng)意。他的回答既維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)，又為兩國(guó)關(guān)系打開(kāi)了新的可能，展現(xiàn)了高超的外交智慧。敵國(guó)官員被使臣的智慧和誠(chéng)意所打動(dòng)，態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，危機(jī)就此化解。重要語(yǔ)句解析原文現(xiàn)代漢語(yǔ)解析"智不在年高，勇不在力大""智慧不在于年齡大，勇氣不在于力氣大"點(diǎn)明智慧與年齡無(wú)關(guān)，巧妙回應(yīng)對(duì)年齡的質(zhì)疑"大國(guó)如林，小國(guó)如草""大國(guó)像森林，小國(guó)如草木"生動(dòng)比喻大小國(guó)家的關(guān)系，暗示互利共生的可能"戰(zhàn)爭(zhēng)有輸贏，和平雙受益""戰(zhàn)爭(zhēng)只有輸贏，和平對(duì)雙方都有利"簡(jiǎn)明扼要地闡述和平的價(jià)值，勸導(dǎo)對(duì)方避免沖突"君子一言，駟馬難追""君子說(shuō)出的話，四匹馬也追不回來(lái)"表明自己言出必行的品格，增強(qiáng)可信度小結(jié)故事主線使命啟程年輕使臣受國(guó)家重托，前往敵對(duì)國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)。初遇挑戰(zhàn)抵達(dá)敵國(guó)后，使臣面臨對(duì)方的質(zhì)疑和刁難，開(kāi)始展示自己的智慧。多輪交鋒使臣與敵國(guó)官員進(jìn)行多次對(duì)話交鋒，每次都巧妙應(yīng)對(duì)，逐漸贏得尊重。危機(jī)轉(zhuǎn)機(jī)面對(duì)最后的關(guān)鍵挑戰(zhàn)，使臣憑借智慧化險(xiǎn)為夷，成功完成使命。凱旋歸國(guó)使臣不僅完成了外交任務(wù)，還為國(guó)家贏得了尊重和新的合作可能。主題升華一：機(jī)智的意義"聰明"不僅是口舌之利，更是對(duì)人心的洞察和對(duì)事理的通達(dá)。在《聰明的使臣》中，使臣的機(jī)智表現(xiàn)在：善于觀察對(duì)方心理能把握談話的方向和節(jié)奏在壓力下保持清晰思考將智慧用于解決實(shí)際問(wèn)題生活實(shí)例在現(xiàn)實(shí)生活中，機(jī)智的作用同樣重要：學(xué)習(xí)中遇到困難，需要尋找解決方法與人交往時(shí)，需要理解他人心理面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，需要冷靜思考并找到應(yīng)對(duì)策略解決沖突時(shí)，需要尋找雙方都能接受的方案機(jī)智是一種能力，也是一種態(tài)度，需要我們?cè)谏钪胁粩嗯囵B(yǎng)和鍛煉。主題升華二：言辭的力量溝通的橋梁言辭是人與人之間溝通的橋梁，良好的表達(dá)能夠消除誤解，建立信任。使臣正是通過(guò)巧妙的言辭，架起了兩國(guó)之間的橋梁。智慧的武器在外交場(chǎng)合，言辭是比刀劍更有力的武器。使臣用言辭化解了危機(jī)，避免了可能的沖突，展示了語(yǔ)言的力量。情感的載體言辭承載著情感和態(tài)度，使臣通過(guò)誠(chéng)懇的語(yǔ)言表達(dá)了自己國(guó)家的友好意愿，打動(dòng)了對(duì)方，改變了原有的敵對(duì)關(guān)系。文言知識(shí)點(diǎn)：虛實(shí)詞實(shí)詞詞語(yǔ)意義使臣出使他國(guó)的官員智/勇智慧/勇氣國(guó)國(guó)家言言論，話語(yǔ)虛詞詞語(yǔ)用法之的，結(jié)構(gòu)助詞乎嗎，疑問(wèn)語(yǔ)氣詞何以為什么，疑問(wèn)詞組若如果，假設(shè)連詞特殊句式解析句式類型例句解析判斷句"我國(guó)人才濟(jì)濟(jì)"表示判斷，相當(dāng)于"我國(guó)有很多人才"倒裝句"汝年幼，何以能擔(dān)此重任？"將"何以"提前，增強(qiáng)疑問(wèn)語(yǔ)氣省略句"智不在年高，勇不在力大"省略了主語(yǔ)，簡(jiǎn)潔有力反問(wèn)句"莫非無(wú)人乎？"表示強(qiáng)烈的否定，增強(qiáng)語(yǔ)氣請(qǐng)同學(xué)們嘗試仿寫一個(gè)倒裝句和一個(gè)判斷句，體會(huì)文言句式的特點(diǎn)。句讀與停頓訓(xùn)練斷句技巧按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓句子成分完整處停頓虛詞后可能需要停頓意義轉(zhuǎn)折處適當(dāng)停頓節(jié)奏訓(xùn)練游戲?qū)⑷喾譃閮山M，每組選擇課文中的一段對(duì)話，按照正確的斷句和節(jié)奏朗讀。教師評(píng)判哪組的停頓和節(jié)奏更加準(zhǔn)確，更能表現(xiàn)人物特點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)游戲，同學(xué)們不僅能夠掌握文言文的朗讀技巧，還能更深入地理解人物的情感和故事的氛圍。課堂同步練習(xí)一1翻譯練習(xí)請(qǐng)將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)："爾國(guó)何以遣年幼之子為使？莫非無(wú)人乎？""我國(guó)人才濟(jì)濟(jì)，然選賢任能，不以年齡論之。""智不在年高，勇不在力大，唯德才兼?zhèn)湔呖僧?dāng)之。""戰(zhàn)爭(zhēng)有輸贏，和平雙受益，明君當(dāng)擇善而從。""君子一言，駟馬難追。我若失信，甘受懲罰。"2翻譯要點(diǎn)注意古今異義詞的正確理解理解特殊句式的現(xiàn)代表達(dá)方式保留原文的意境和語(yǔ)氣翻譯要通順、準(zhǔn)確、完整課堂同步練習(xí)二簡(jiǎn)答題請(qǐng)回答：使臣在故事中是如何體現(xiàn)智慧的？請(qǐng)至少舉出三個(gè)例子并說(shuō)明理由。要求：例子具體，來(lái)源于課文分析合理，有自己的見(jiàn)解表達(dá)清晰，條理分明參考答案要點(diǎn)面對(duì)年齡質(zhì)疑，使臣用"智不在年高"巧妙回應(yīng)，既不卑不亢又不失禮節(jié)用"大國(guó)如林，小國(guó)如草"的比喻說(shuō)明大小國(guó)家可以共存共贏，避免了正面沖突在被質(zhì)問(wèn)誠(chéng)意時(shí)，以"我奉命遠(yuǎn)來(lái)，已是誠(chéng)意"的行動(dòng)證明，情理兼具面對(duì)威脅時(shí)，用"戰(zhàn)爭(zhēng)有輸贏，和平雙受益"指明利害，勸導(dǎo)和平與歷史其他使臣對(duì)比甘羅秦國(guó)十二歲少年，出使趙國(guó)，憑借過(guò)人才智為秦國(guó)贏得六座城池，是歷史上最年輕的宰相。晏子春秋時(shí)期齊國(guó)使臣，以身材矮小卻足智多謀著稱，"晏子使楚"是著名的外交智慧故事。蘇武漢朝使臣，被匈奴扣留十九年不屈服，堅(jiān)守節(jié)氣，體現(xiàn)了使臣的忠誠(chéng)與堅(jiān)毅。張騫漢朝使臣，兩次出使西域，開(kāi)辟絲綢之路，展現(xiàn)了使臣的探索精神和戰(zhàn)略眼光。拓展閱讀推薦《晏子使楚》講述了春秋時(shí)期齊國(guó)使臣晏子出使楚國(guó)的故事，展現(xiàn)了晏子的機(jī)智和膽識(shí)。楚王以晏子身材矮小而輕視他，晏子卻用智慧贏得了尊重?！吨T葛亮舌戰(zhàn)群儒》記錄了三國(guó)時(shí)期諸葛亮在東吳面對(duì)眾多學(xué)者的質(zhì)疑和辯論，憑借出色的口才和智慧說(shuō)服對(duì)方結(jié)盟的故事?！吨腥A智慧故事》收錄了多個(gè)展現(xiàn)中華傳統(tǒng)智慧的歷史故事，適合六年級(jí)學(xué)生閱讀，幫助拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。小組活動(dòng)：寫一封奇思妙想的使臣信活動(dòng)說(shuō)明想象你是古代的一位使臣，被派往敵對(duì)國(guó)家執(zhí)行任務(wù)。請(qǐng)寫一封給敵國(guó)國(guó)王的信，表達(dá)你的來(lái)意和誠(chéng)意。要求：設(shè)定具體的歷史背景和使命運(yùn)用文中學(xué)到的智慧和策略字?jǐn)?shù)在200字左右可以模仿文言風(fēng)格或使用現(xiàn)代語(yǔ)言展示方式每組選出一位代表，在課堂上朗讀自己的作品，其他同學(xué)可以提問(wèn)或評(píng)價(jià)。教師根據(jù)信件的創(chuàng)意性、說(shuō)服力和語(yǔ)言表達(dá)給予評(píng)價(jià)。優(yōu)秀作品將在班級(jí)展示墻上展出，供全班同學(xué)欣賞和學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與自我反思30%知識(shí)掌握對(duì)課文內(nèi)容、文言知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度30%思維能力分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)20%表達(dá)能力口頭表達(dá)和書面表達(dá)的準(zhǔn)確性、流暢性和感染力20%合作態(tài)度在小組活動(dòng)中的參與度、貢獻(xiàn)度和合作精神請(qǐng)根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，寫下你的收獲和不足。家庭作業(yè)一復(fù)述故事回家后，請(qǐng)向家長(zhǎng)復(fù)述《聰明的使臣》的故事，要求：內(nèi)容完整，情節(jié)清晰重點(diǎn)突出使臣的智慧表現(xiàn)可以用自己的語(yǔ)言表達(dá)時(shí)間控制在3-5分鐘評(píng)價(jià)形象用一句話評(píng)價(jià)故事中使臣的形象，要求：言簡(jiǎn)意賅，不超過(guò)20字抓住使臣的主要特點(diǎn)有自己的見(jiàn)解和感受寫在作業(yè)本上帶回學(xué)校家庭作業(yè)二歷史探究請(qǐng)搜集一位歷史上有名的使臣事跡，可以是課上提到的甘羅、晏子、蘇武等，也可以是其他你了解的使臣。記錄這位使臣的基本信息介紹他最著名的一次外交活動(dòng)分析他的智慧或品格特點(diǎn)寫出你的感想和啟示朗讀練習(xí)繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)是對(duì)話部分，注意：正確的停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)人物的情感和態(tài)度流暢自然，有感情下節(jié)課將進(jìn)行朗讀展示現(xiàn)代意義探討外交領(lǐng)域當(dāng)今世界，國(guó)際關(guān)系復(fù)雜多變，外交使節(jié)仍然需要智慧與溝通技巧來(lái)維護(hù)國(guó)家利益。從古代使臣身上，我們可以學(xué)習(xí)到許多仍然適用的外交智慧。日常生活在日常交往中，溝通技巧同樣重要：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)對(duì)方需求理解不同立場(chǎng)和觀點(diǎn)用合適的方式表達(dá)自己尋找共同利益和平衡點(diǎn)在沖突中保持冷靜理性這些能力將幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中更好地與人相處。課文背誦與默寫要求背誦要求需要背誦的段落：使臣與敵國(guó)官員的兩段重要對(duì)話。背誦時(shí)要求語(yǔ)音正確，語(yǔ)調(diào)自然，表達(dá)流暢，能夠體現(xiàn)人物特點(diǎn)。默寫訓(xùn)練默寫訓(xùn)練將在下周進(jìn)行，范圍包括課文中的重要句子和對(duì)話。要求字跡工整，標(biāo)點(diǎn)正確，內(nèi)容完整。建議每天練習(xí)默寫一次，鞏固記憶。重點(diǎn)詞句強(qiáng)化課堂小測(cè)驗(yàn)請(qǐng)完成以下填空：_____不在年高，_____不在力大。大國(guó)如_____，小國(guó)如_____。戰(zhàn)爭(zhēng)有_____，和平_____受益。君子一言，_____難追。_____選賢任能，不以年齡論之。組句活動(dòng)使用以下詞語(yǔ)造句，要求句意通順，表達(dá)完整：使臣機(jī)智周旋辯才應(yīng)對(duì)鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性地運(yùn)用這些詞語(yǔ)，表達(dá)自己的思想。課文復(fù)盤：連線題情節(jié)排序請(qǐng)將以下情節(jié)按照故事發(fā)展順序排列：使臣回答"智不在年高"敵國(guó)官員質(zhì)疑使臣年齡使臣完成使命返回祖國(guó)使臣被派往敵國(guó)執(zhí)行任務(wù)敵國(guó)官員對(duì)使臣態(tài)度轉(zhuǎn)變使臣面臨關(guān)鍵性挑戰(zhàn)人物言行連線請(qǐng)將以下言論與相應(yīng)的人物連接起來(lái)：言論人物"爾國(guó)何以遣年幼之子為使？"使臣"智不在年高，勇不在力大"敵國(guó)官員"汝若有不實(shí)之言，當(dāng)如何？"使臣的同伴"我國(guó)人才濟(jì)濟(jì)，然選賢任能"敵國(guó)國(guó)王現(xiàn)場(chǎng)答辯：我來(lái)做使臣1活動(dòng)規(guī)則每位同學(xué)抽取一個(gè)情境卡片，扮演使臣角色，即興回答老師或同學(xué)提出的問(wèn)題。要求思路清晰，言辭得體，展現(xiàn)機(jī)智和應(yīng)變能力。2情境示例你的國(guó)家面積小，如何回應(yīng)對(duì)方的輕視？對(duì)方質(zhì)疑你國(guó)家的誠(chéng)意，你如何證明？對(duì)方提出苛刻條件，你如何巧妙拒絕？對(duì)方威脅使用武力，你如何勸阻？3評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)反應(yīng)速度：能否迅速給出回應(yīng)內(nèi)容智慧：回答是否展現(xiàn)機(jī)智表達(dá)能力：語(yǔ)言是否清晰得體整體效果：是否達(dá)到外交目的學(xué)生作品展示繪畫作品同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的繪畫