人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，在閱讀方面，學(xué)生要能夠“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生，著重培養(yǎng)他們對(duì)散文等文學(xué)體裁的閱讀理解能力，通過(guò)閱讀不同風(fēng)格的作品，提升文學(xué)鑒賞水平，體會(huì)作者的情感表達(dá)和創(chuàng)作意圖。

二、主要內(nèi)容

《昆明的雨》是汪曾祺的一篇散文，文章圍繞昆明的雨展開，寫了昆明雨季的特點(diǎn)，如“明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的”。作者回憶了在昆明期間與雨有關(guān)的一系列瑣事，包括仙人掌、各類菌子、楊梅、緬桂花等，筆觸細(xì)膩，生動(dòng)地描繪出昆明雨季的種種景象與生活情趣，字里行間流露出作者對(duì)昆明的喜愛(ài)與懷念之情。

三、重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

體會(huì)作者平淡自然的語(yǔ)言風(fēng)格，品味文中語(yǔ)句蘊(yùn)含的情感。

理解作者如何圍繞“雨”來(lái)組織材料，展現(xiàn)昆明的獨(dú)特風(fēng)情與生活韻味。

2.難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者對(duì)往昔生活的懷念以及對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情在平淡敘述中的細(xì)膩表達(dá)。

學(xué)習(xí)作者以小見(jiàn)大，從平凡事物中挖掘美好與詩(shī)意的寫作手法。

四、教材分析

本文作為八年級(jí)上冊(cè)的一篇散文，具有重要的教學(xué)價(jià)值。從內(nèi)容上看，它為學(xué)生打開了一扇了解昆明地域文化與獨(dú)特風(fēng)情的窗口，豐富了學(xué)生的生活認(rèn)知和文化視野。在語(yǔ)言方面，汪曾祺平淡質(zhì)樸、如話家常的語(yǔ)言風(fēng)格為學(xué)生提供了優(yōu)秀的寫作范例，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的文字表達(dá)真摯情感。從寫作手法上，作者圍繞“雨”選取多個(gè)看似零散實(shí)則緊密關(guān)聯(lián)的事物，以小見(jiàn)大的寫作技巧是學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和借鑒的。同時(shí)，文章中所傳達(dá)的對(duì)生活細(xì)致入微的觀察和熱愛(ài)之情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和審美情趣有著積極的引導(dǎo)作用。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，流暢朗讀課文。

理解文章內(nèi)容，梳理作者圍繞“雨”所寫的事物與場(chǎng)景。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)文獻(xiàn)研究、小組研討，探究作者的寫作手法和語(yǔ)言特色。

學(xué)會(huì)運(yùn)用以小見(jiàn)大的方法進(jìn)行寫作片段練習(xí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)作者對(duì)昆明的喜愛(ài)與懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、善于發(fā)現(xiàn)生活美的意識(shí)。

（二）教學(xué)方法

文獻(xiàn)研究式、小組研討式探究性學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課（3分鐘）

展示一些昆明風(fēng)景、民俗的圖片或視頻資料，提問(wèn)學(xué)生對(duì)昆明的印象，引出昆明的雨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.初讀課文，整體感知（7分鐘）

學(xué)生自主閱讀課文，圈出生字詞，查閱工具書解決讀音和釋義問(wèn)題。之后，快速瀏覽課文，思考文章圍繞“昆明的雨”寫了哪些事情和景物，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

3.小組研討，內(nèi)容分析（15分鐘）

將學(xué)生分成小組，圍繞以下問(wèn)題展開研討：

作者筆下昆明雨季有什么特點(diǎn)？從文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

作者寫了昆明雨季的哪些景物和人事？這些內(nèi)容之間有什么聯(lián)系？

每個(gè)小組推選代表發(fā)言，分享小組討論成果。教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，理解作者圍繞“雨”組織材料的方法。

4.文獻(xiàn)研究，語(yǔ)言賞析（15分鐘）

教師提供一些關(guān)于汪曾祺語(yǔ)言風(fēng)格研究的文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生分組閱讀，了解汪曾祺語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。

各小組結(jié)合文獻(xiàn)研究成果，從文中找出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)汪曾祺語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句，進(jìn)行賞析。賞析角度可以包括用詞、句式、修辭手法等。

小組展示賞析成果，其他小組可進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。教師總結(jié)汪曾祺平淡自然、質(zhì)樸有味的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種語(yǔ)言風(fēng)格如何更好地表達(dá)情感。

5.課題研究活動(dòng)設(shè)計(jì)（15分鐘）

課題：探究《昆明的雨》中以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用及其效果

假設(shè)驗(yàn)證：

假設(shè)：作者通過(guò)描寫昆明雨季中的仙人掌、菌子、楊梅等平凡事物，以小見(jiàn)大，表達(dá)對(duì)昆明的深厚情感。

驗(yàn)證：小組再次研讀文本，分析這些平凡事物所蘊(yùn)含的意義以及與作者情感表達(dá)的聯(lián)系。從選材、描寫角度、情感升華等方面進(jìn)行深入探討，找出支撐假設(shè)的依據(jù)。

成果展示：

每個(gè)小組制作一份PPT，展示研究成果。內(nèi)容包括假設(shè)內(nèi)容、驗(yàn)證過(guò)程、結(jié)論以及對(duì)以小見(jiàn)大手法運(yùn)用的感悟。

小組代表上臺(tái)講解PPT，進(jìn)行成果匯報(bào)。其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，可提出問(wèn)題和建議。教師對(duì)各小組的成果展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)以小見(jiàn)大手法在本文中的運(yùn)用及其效果。

6.課堂小結(jié)（3分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括昆明雨季的特點(diǎn)、作者圍繞“雨”所寫的事物、汪曾祺的語(yǔ)言風(fēng)格以及以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用等。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)和收獲。

7.布置作業(yè)（2分鐘）

（四）課后作業(yè)

請(qǐng)你選擇一個(gè)你熟悉的地方，運(yùn)用以小見(jiàn)大的手法，圍繞一個(gè)特定的主題（如“家鄉(xiāng)的味道”“校園的時(shí)光”等）