部編小學三年級作文猜猜他是誰第一單元素材及范文寫作文對三年級的小朋友來說，既是一種表達自我情感的機會，也是在語言和思維上成長的一個重要節(jié)點。作為一名小學三年級的學生，我在學習“猜猜他是誰”這樣一個作文題目時，經(jīng)歷了從不知如何下筆，到慢慢理清思路，再到充滿情感地表達內(nèi)心的過程。這篇文章，我想分享一下我對部編版小學三年級作文《猜猜他是誰》第一單元的理解與寫作心得，同時奉上我自己寫的范文，希望能給同學們一些啟發(fā)和幫助。一、引言：作文的意義與“猜猜他是誰”題目的魅力寫作文，不僅是學校的任務，更是我們認識世界、表達內(nèi)心的橋梁。三年級的我，剛剛跨入寫作的新階段，面對“猜猜他是誰”這個題目，感覺既有趣又有挑戰(zhàn)。我想，這個題目很特別，因為它不僅讓我們寫一個人物，還要用細節(jié)和線索讓別人“猜”出來，像是在玩一個溫暖的游戲?；叵胛业谝淮螌戇@個作文的時候，內(nèi)心既忐忑又興奮。我想起了身邊的親人、老師、朋友，想找一個最能讓我表達真情實感的人物來寫。其實，這個作文題目不僅鍛煉了我的觀察力和描述能力，更讓我學會了用細節(jié)去體現(xiàn)人物的性格和情感，這對我以后的寫作有很大的幫助。二、主章節(jié)一：素材的選擇——從生活中發(fā)現(xiàn)“他”1.觀察生活，找到寫作的主人公寫“猜猜他是誰”，首先要選一個人物。這個人物可以是家人、朋友，也可以是老師或者鄰居。我的老師告訴我，寫作要有真情實感，所以我決定寫我最熟悉的人——我的爺爺。爺爺是一個特別的人，他的生活細節(jié)和性格特點給我留下了深刻印象。平時，爺爺喜歡在院子里種花種草，喜歡講故事，而且總是笑瞇瞇的。他很愛我，經(jīng)常給我買我喜歡的書和玩具。我覺得寫爺爺，一定能寫出很多有趣的細節(jié)。2.收集細節(jié)：用心感受，豐富素材庫接下來，我開始留心觀察爺爺?shù)男袨楹驼Z言。比如，爺爺每天早晨都會起得很早，穿著那件藍色的舊外套，慢慢地在院子里澆花。他喜歡給我講他年輕時候的故事，聲音溫暖又有趣。我還注意到，爺爺總是用他那雙粗糙但溫暖的手，輕輕地拍拍我的頭，給我鼓勵。這些細節(jié)讓我覺得爺爺簡直就是一個有故事的人，他的形象在我心里越來越鮮活。寫作時，我可以通過這些細節(jié)讓讀者“猜”出他是誰。3.親身體驗：讓情感更真實除了觀察，我還和爺爺一起做了很多事情。比如，有一次我們一起去公園散步，爺爺教我認識各種花草，還告訴我它們的名字和故事。我把這些經(jīng)歷也寫進了作文里，讓文章更加生動，也讓我對爺爺?shù)母星楦?。這些親身經(jīng)歷是作文的“靈魂”，沒有真實的感受，文章就會變得空洞。我認為，三年級的同學們在寫“猜猜他是誰”的時候，也應該多去和人物互動，用心去感受他們的特點和情感。三、主章節(jié)二：結構安排——讓“猜”變得有趣而有序1.總分總結構的理解與應用老師告訴我們，寫作文要有“總-分-總”的結構。也就是說，開頭先說清楚寫的主題（總），中間用幾個段落具體描述（分），最后再總結升華（總）。在“猜猜他是誰”這個作文里，我開頭先不直接說人物是誰，而是引出一些線索，讓讀者產(chǎn)生好奇。中間部分，我分成幾個小段落，分別描寫人物的外貌、習慣、愛好、和我之間的故事。結尾時，我會用一句話總結這是誰，讓文章完整而有趣。2.細節(jié)描寫：每段圍繞一個核心點展開寫作文時，我發(fā)現(xiàn)每一段只寫一個特點，效果最好。比如，有一段專門寫爺爺?shù)耐饷埠痛┲硪欢螌憼敔數(shù)牧晳T，再一段寫我們之間的小故事。這樣寫，不僅讓文章條理清晰，也能讓“猜”的過程變得有趣。讀者可以通過每段的細節(jié)逐漸拼湊出人物的形象，最后才揭曉答案，增加了文章的趣味性。3.語言的自然流暢與情感滲透我喜歡用自己平時說話的語氣來寫作文，這樣讀起來更自然，也更容易表達我的感情。比如寫爺爺?shù)臅r候，我會用一些溫暖的詞語，像“笑瞇瞇的”、“溫暖的手”，這些詞讓讀者感受到我對爺爺?shù)膼?。寫作時，我也注意段落之間的過渡，比如用“除了這些，還有一次……”或者“我還記得……”這樣的話，讓文章讀起來連貫，不會跳躍。四、主章節(jié)三：范文賞析——我的《猜猜他是誰》>猜猜他是誰>>他總是笑瞇瞇的，臉上布滿了歲月的痕跡，眼睛里卻閃著孩子般的光芒。每天早晨，他都會穿著那件已經(jīng)洗得發(fā)白的藍色外套，慢悠悠地走到院子里，開始他的“園藝時光”。>>他喜歡和我講故事，有時候是他年輕時候的趣事，有時候是他小時候的夢想。他的聲音低沉而溫暖，像一杯熱茶，讓人心里暖洋洋的。>>他有一雙特別的手，雖然粗糙，但每次輕輕拍拍我的頭，我都能感受到滿滿的愛。>>除了這些，他還教我認識了很多花草，告訴我它們的名字和故事。記得有一次，我們一起去公園，他指著一株紫色的小花說：“這個叫勿忘我，它代表著永遠的記憶?！?gt;>他喜歡安靜的生活，卻總是用行動告訴我，什么是責任和關愛。>>猜猜他是誰？>>是我最愛的爺爺。我寫這篇作文的時候，用了許多細節(jié)描述和親身經(jīng)歷，試圖讓讀者通過這些線索猜出人物是誰。寫完后，老師夸我寫得真情實感，結構清晰，這讓我很開心。五、總結：寫作的成長與情感的傳遞回頭看整個寫作過程，我發(fā)現(xiàn)“猜猜他是誰”這個題目不僅讓我練習了觀察和表達，更讓我學會了用心去體會身邊的人和事。通過細節(jié)描寫，我發(fā)現(xiàn)一個人物可以變得鮮活而有溫度。寫作文是一個慢慢發(fā)現(xiàn)的過程，需要耐心和真情。三年級的我，會繼續(xù)用心去觀察生活，記錄感動，把每一次寫作都當成一次成長的旅行。最后，寫“猜猜他是誰”，不僅是寫一個人，更是寫一份愛，一份真情。希望我的分享和范文，能幫到正在學習寫作的你，也讓你在作文中找到屬于自己的快樂和感動。附錄：寫作小貼士多觀察，多記錄：生活中每個人都有獨特的細節(jié)，仔細觀察，寫下來。用心感受，真情流露：寫作時想象自己和人物在一起的情景，表達真實的感受。結構清晰，層次分明：每段寫一個特點，開頭引出，結尾總結。語言自然，連貫流暢：用自己平時說話的語氣，避免生硬和堆砌。寫作文，是一件既有趣又有意義的事情。讓我們一起努力，把生活的美好和感