PAGEPAGE51教案2007~2008學年第二學期學院、系室經(jīng)濟與管理學院課程名稱生態(tài)經(jīng)濟學專業(yè)、年級、班級農(nóng)林經(jīng)濟管理2005級主講教師楊建州教授福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編寫說明教案又稱課時授課計劃,是任課教師的教學實施方案。任課教師應遵循專業(yè)教學計劃制訂的培養(yǎng)目標，以教學大綱為依據(jù)，在熟悉教材、了解學生的基礎上，結合教學實踐經(jīng)驗，提前編寫設計好每門課程每個章、節(jié)或主題的全部教學活動。教案可以按每章設計編寫。教案編寫說明如下：1、編號：按施教的順序（每章的順序）標明序號。2、教學課型表示所授課程的類型，請在理論課、實驗課、習題課、實踐課及其它欄內(nèi)選擇打“√”。3、教學課題：指與該課程相聯(lián)系的研究方向，是體現(xiàn)大學教育特色的一個依據(jù)。4、題目：標明章、節(jié)或主題。5、課時分配：要注明本章的總課時，并具體注明其中每節(jié)的授課課時。6、教學目的：要能體現(xiàn)大綱和本章節(jié)兩個層次的教學目的。7、教學內(nèi)容：是授課的核心。將授課的內(nèi)容按邏輯層次，有序設計編排，必要時標以“*”、“#”“？”符號分別表示重點、難點或疑點。8、教學方式、手段、媒價：教學方式、手段既教學方法，如講授、討論、示教、指導等；教學媒介指教科書、板書、多媒體、模型、標本、掛圖、音像等教學工具。9、板書設計：可根據(jù)課程性質(zhì)、內(nèi)容，自行設計。10、討論、思考題和作業(yè)：提出若干問題以供討論，或作為課后復習時思考，亦可要求學生作為作業(yè)來完成，以供考核之用。11、參考書目：列出參考書籍、有關資料，并具體標明，參考書目的哪個章節(jié)和頁碼。12、日期的填寫系指本章授課的起訖時間。13、教學后記：指心得與體會，可課后填寫，并填入本表格。14、教案必須嚴格按本表格格式填寫清楚，若出現(xiàn)哪個模塊不夠填寫，可在該模塊下進行延伸。備注：1、教案必須從下學期期初起每學期按所授課程做。2、每位教師做完每門課程的教案后，即在每學期的放假前一周，必須把該教案的電子版本上交到學院，學院將每學期匯總一次，進行保存。交教案的方式為直接把電子版教案用軟盤拷貝到學院或通過郵箱發(fā)到學院，郵箱地址為wyulu304@163.com，但要在主題上標明哪個系、任課教師的名字及課程名稱。3、教師從下學期期初起，上課時必須要帶齊教學大綱、教案、講義、花名冊。福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：001總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其它（）第一章安排：4學時授課類型：以講授為主（√），以討論為主（），以練習為主（）綜合（）教學課題：對生態(tài)經(jīng)濟學的學科概況和研究動態(tài)進行總體介紹。生態(tài)經(jīng)濟學是一門新興的邊緣學科，其學科理論體系有待研究進行不斷充實和豐富，講授時應充分把握目前學科的研究發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展方向。題目（教學章、節(jié)或主題）：引論生態(tài)經(jīng)濟學概論生態(tài)經(jīng)濟學的產(chǎn)生生態(tài)經(jīng)濟學的概念和研究內(nèi)容課時分配：本次課共2學時，其中、引論0.5學時第一節(jié)0.5學時，第二節(jié)1學時教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講授，使學生在掌握生態(tài)經(jīng)濟學的基本概念及其主要研究內(nèi)容和發(fā)展過程的基礎上，熟悉生態(tài)經(jīng)濟學課程的作用和對經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實意義，了解學科發(fā)展現(xiàn)狀和研究動態(tài)，激發(fā)學生學習該門課程的積極性。重點掌握生態(tài)經(jīng)濟學的若干基本概念和主要研究內(nèi)容掌握生態(tài)經(jīng)濟學學科的產(chǎn)生背景和現(xiàn)實意義掌握生態(tài)經(jīng)濟學與相關學科的關系了解我國生態(tài)經(jīng)濟學學科的研究發(fā)展動態(tài)教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：引論：介紹本門課程的學習背景、學習方法、教學要求等生態(tài)經(jīng)濟學的產(chǎn)生生態(tài)經(jīng)濟產(chǎn)生的主要因素生態(tài)經(jīng)濟學產(chǎn)生過程中主要著作生態(tài)經(jīng)濟學的概念和研究內(nèi)容生態(tài)經(jīng)濟學的概念（*）幾個相關的概念認識（*）三、清潔生產(chǎn)、生態(tài)工業(yè)、循環(huán)經(jīng)濟與生態(tài)經(jīng)濟的關系教學方式、手段、媒介：口頭講授結合板書示意，整體布局通過多媒體課件展示，相關數(shù)據(jù)和資料可通過多媒體幻燈展示。板書設計：按章節(jié)結構和講授問題的邏輯順序進行板書布局。在板書中注意突出重點和關鍵。并與多媒體幻燈配合。整體布局通過課件展示。討論、思考題、作業(yè)：我國已提出要建設環(huán)境友好型和資源節(jié)約型社會的重大戰(zhàn)略，并倡導大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，請同學們查閱相關資料，了解我國提出該戰(zhàn)略的相關背景和重要意義，從生態(tài)經(jīng)濟學的角度思考這一重大戰(zhàn)略的理論基礎。參考書目：1.王松霈著，生態(tài)經(jīng)濟學，陜西人民教育出版社，2000：1~152.張建國主編，森林生態(tài)經(jīng)濟學，東北林業(yè)大學出版社，1995：1~143.張春霞著，綠色經(jīng)濟發(fā)展研究，中國林業(yè)出版社，2002：23~484.陳大珂著，經(jīng)濟生態(tài)學引論，東北林業(yè)大學出版社，1995：1~20教學后記：教師姓名：楊建州職稱：教授2008年2月26日（第1周星期二）福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：002總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其它（）第一章安排：4學時授課類型：以講授為主（√），以討論為主（），以練習為主（）綜合（）教學課題：對生態(tài)經(jīng)濟學的學科概況和研究動態(tài)進行總體介紹。生態(tài)經(jīng)濟學是一門新興的邊緣學科，其學科理論體系有待研究進行不斷充實和豐富，講授時應充分把握目前學科的研究發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展方向。題目（教學章、節(jié)或主題）：第一章生態(tài)經(jīng)濟學概論生態(tài)經(jīng)濟學與相關學科的關系生態(tài)經(jīng)濟學的研究發(fā)展動態(tài)課時分配：本次課共2學時，其中第一章第三節(jié)1學時，第四節(jié)1學時教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講授，使學生在掌握生態(tài)經(jīng)濟學的基本概念及其主要研究內(nèi)容和發(fā)展過程的基礎上，熟悉生態(tài)經(jīng)濟學課程的作用和對經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實意義，了解學科發(fā)展現(xiàn)狀和研究動態(tài)，激發(fā)學生學習該門課程的積極性。1、重點掌握生態(tài)經(jīng)濟學的若干基本概念和主要研究內(nèi)容2、掌握生態(tài)經(jīng)濟學學科的產(chǎn)生背景和現(xiàn)實意義3、掌握生態(tài)經(jīng)濟學與相關學科的關系4、了解我國生態(tài)經(jīng)濟學學科的研究發(fā)展動態(tài)教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：生態(tài)經(jīng)濟學與相關學科的關系與資源經(jīng)濟學的關系（*）二、與環(huán)境經(jīng)濟學的關系（*）三、與可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟學的關系第四節(jié)生態(tài)經(jīng)濟學的研究發(fā)展動態(tài)一、生態(tài)經(jīng)濟學科發(fā)展概況二、生態(tài)經(jīng)濟學的前沿動態(tài)（#）三、生態(tài)經(jīng)濟學科建設的目標教學方式、手段、媒介：口頭講授結合板書示意，整體布局通過多媒體課件展示，相關數(shù)據(jù)和資料可通過多媒體幻燈展示。板書設計：按章節(jié)結構和講授問題的邏輯順序進行板書布局。在板書中注意突出重點和關鍵。并與多媒體幻燈配合。整體布局通過課件展示。討論、思考題、作業(yè)：可持續(xù)發(fā)展已成為全球共識，可持續(xù)發(fā)展的關注點和生態(tài)經(jīng)濟學有共同之處，請同學們查閱資料，思考可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)經(jīng)濟學之間的關系？參考書目：1.王松霈著，生態(tài)經(jīng)濟學，陜西人民教育出版社，2000：1~152.張建國主編，森林生態(tài)經(jīng)濟學，東北林業(yè)大學出版社，1995：1~143.張春霞著，綠色經(jīng)濟發(fā)展研究，中國林業(yè)出版社，2002：23~484.陳大珂著，經(jīng)濟生態(tài)學引論，東北林業(yè)大學出版社，1995：1~20教學后記：教師姓名：楊建州職稱：教授2008年2月28日（第1周星期四）福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：003總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其它（）第二章安排：3學時授課類型：以講授為主（√），以討論為主（），以練習為主（）綜合（）教學課題：闡明自然環(huán)境和資源的基本框架的基礎上，以我國的主要生態(tài)環(huán)境問題為例，深入剖析經(jīng)濟發(fā)展與資源環(huán)境保護之間的矛盾，從生態(tài)經(jīng)濟學的角度解釋化解這一矛盾的思路。以及國際社會就該問題所提出的全球公約。題目（教學章、節(jié)或主題）：第二章經(jīng)濟發(fā)展與資源環(huán)境第一節(jié)人類的自然環(huán)境和資源第二節(jié)經(jīng)濟發(fā)展中的主要資源和生態(tài)環(huán)境問題課時分配：本次課共2學時，其中第二章第一節(jié)0.5學時，第二節(jié)1.5學時教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講授，使學生在理解和掌握自然環(huán)境和資源的基本概念的基礎上，熟悉目前全球存在的主要生態(tài)環(huán)境問題，了解生態(tài)經(jīng)濟學在處理這些問題時的基本立場和思路。1、掌握自然環(huán)境和資源的若干基本概念2、掌握經(jīng)濟發(fā)展中的主要資源與生態(tài)環(huán)境問題和中國的情況3、了解GDP指標的缺陷及其修正思路及國際上重大的環(huán)境保護公約教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：第二章經(jīng)濟發(fā)展與資源環(huán)境第一節(jié)人類的自然環(huán)境和資源一、自然環(huán)境二、資源第二節(jié)經(jīng)濟發(fā)展中的主要資源和生態(tài)環(huán)境問題一、20世紀嚴重的環(huán)境問題是工業(yè)化的副產(chǎn)物二、經(jīng)濟發(fā)展中的資源和環(huán)境問題（*）三、中國的案例（*）教學方式、手段、媒介：口頭講授結合板書示意，整體布局通過多媒體課件展示，相關數(shù)據(jù)和資料可通過多媒體幻燈展示。板書設計：按章節(jié)結構和講授問題的邏輯順序進行板書布局。在板書中注意突出重點和關鍵。并與多媒體幻燈配合。討論、思考題、作業(yè)：請同學們進一步查閱相關資料思考全球生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生的主要根源何在？目前國際社會對這些問題的態(tài)度和解決思路是什么？參考書目：1.王松霈著，生態(tài)經(jīng)濟學，陜西人民教育出版社，2000：1~152.張建國主編，森林生態(tài)經(jīng)濟學，東北林業(yè)大學出版社，1995：1~143.張春霞著，綠色經(jīng)濟發(fā)展研究，中國林業(yè)出版社，2002：23~484.陳大珂著，經(jīng)濟生態(tài)學引論，東北林業(yè)大學出版社，1995：1~20教學后記：教師姓名：楊建州職稱：教授2008年3月4日（第2周星期二）福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：004總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其它（）第三章安排：5學時授課類型：以講授為主（√），以討論為主（），以練習為主（）綜合（）教學課題：生態(tài)經(jīng)濟學有一系列的理論范疇，結合目前經(jīng)濟學家對生態(tài)經(jīng)濟學的基本原理的研究結論，對生態(tài)經(jīng)濟學基本理論進行總結介紹。闡明生態(tài)經(jīng)濟學的若干基本理論，和目前生態(tài)經(jīng)濟學的基本理論體系。講授生態(tài)經(jīng)濟學對傳統(tǒng)經(jīng)濟學的反思，以及生態(tài)經(jīng)濟學的價值觀，從而總結出生態(tài)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展理論是生態(tài)經(jīng)濟學的核心理論。題目（教學章、節(jié)或主題）：第二章經(jīng)濟發(fā)展與資源環(huán)境第三節(jié)GDP指標的重大缺陷及其修正第四節(jié)、有關環(huán)境保護的國際性公約第三章生態(tài)經(jīng)濟學的基本理論第一節(jié)、生態(tài)經(jīng)濟效益理論課時分配：本次課共2學時，其中第二章第三節(jié)0.5學時，第四節(jié)0.5學時，第三章第一節(jié)1學時教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講課，使學生在掌握生態(tài)經(jīng)濟學基本理論的基礎上，熟悉生態(tài)經(jīng)濟效益、生態(tài)經(jīng)濟生產(chǎn)力等的基本概念，了解生態(tài)經(jīng)濟學與可持續(xù)發(fā)展之間的關系。1、生態(tài)經(jīng)濟協(xié)調(diào)、生態(tài)經(jīng)濟生產(chǎn)力等基本概念2、掌握生態(tài)經(jīng)濟學的基本理論框架和基本理論的核心內(nèi)容3、掌握生態(tài)經(jīng)濟的生態(tài)價值理論和環(huán)境價值理論4、重點了解生態(tài)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展理論的特色創(chuàng)新5、了解生態(tài)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展為可持續(xù)發(fā)展提供理論基礎6、了解生態(tài)經(jīng)濟理論的研究動態(tài)教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：第二章經(jīng)濟發(fā)展與資源環(huán)境第三節(jié)GDP指標的重大缺陷及其修正一、GDP指標的重大缺陷（*）二、GDP指標的修正（#）第四節(jié)、有關環(huán)境保護的國際性公約一、環(huán)境組織二、國際環(huán)境機構與環(huán)境公約、協(xié)議第三章生態(tài)經(jīng)濟學的基本理論第一節(jié)、生態(tài)經(jīng)濟效益理論1、生態(tài)經(jīng)濟效益是生態(tài)經(jīng)濟學的基本理論范疇2、生態(tài)經(jīng)濟效益的概念和內(nèi)涵3、用生態(tài)經(jīng)濟效益理論指導現(xiàn)實經(jīng)濟的發(fā)展教學方式、手段、媒介：口頭講授結合板書示意，整體布局通過多媒體課件展示，相關數(shù)據(jù)和資料可通過多媒體幻燈展示。板書設計：按章節(jié)結構和講授問題的邏輯順序進行板書布局。在板書中注意突出重點和關鍵。并與多媒體幻燈配合。討論、思考題、作業(yè)：1、請思考國際環(huán)境公約和協(xié)議對各國發(fā)展的意義，為什么要簽署環(huán)境公約？2、生態(tài)經(jīng)濟效益理論對現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展有何指導意義？參考書目：1.王松霈著，生態(tài)經(jīng)濟學，陜西人民教育出版社，2000：30~362.張建國著，森林生態(tài)經(jīng)濟學，東北林業(yè)大學出版社，1995：15~543.陳大珂著，經(jīng)濟生態(tài)學引論，東北林業(yè)大學出版社，1995：136~170教學后記：教師姓名：楊建州職稱：教授2008年3月6日（第2周星期四）福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：005總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其它（）第三章安排：5時授課類型：以講授為主（√），以討論為主（），以練習為主（）綜合（）教學課題：生態(tài)經(jīng)濟學有一系列的理論范疇，結合目前經(jīng)濟學家對生態(tài)經(jīng)濟學的基本原理的研究結論，對生態(tài)經(jīng)濟學基本理論進行總結介紹。闡明生態(tài)經(jīng)濟學的若干基本理論，和目前生態(tài)經(jīng)濟學的基本理論體系。講授生態(tài)經(jīng)濟學對傳統(tǒng)經(jīng)濟學的反思，以及生態(tài)經(jīng)濟學的價值觀，從而總結出生態(tài)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展理論是生態(tài)經(jīng)濟學的核心理論。題目（教學章、節(jié)或主題）：第三章生態(tài)經(jīng)濟學的基本理論第二節(jié)、生態(tài)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展理論第三節(jié)、生態(tài)經(jīng)濟生產(chǎn)力課時分配：本次課共2學時，其中第三章第二節(jié)1學時，第三節(jié)1學時，教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講課，使學生在掌握生態(tài)經(jīng)濟學基本理論的基礎上，熟悉生態(tài)經(jīng)濟效益、生態(tài)經(jīng)濟生產(chǎn)力等的基本概念，了解生態(tài)經(jīng)濟學與可持續(xù)發(fā)展之間的關系。1、生態(tài)經(jīng)濟協(xié)調(diào)、生態(tài)經(jīng)濟生產(chǎn)力等基本概念2、掌握生態(tài)經(jīng)濟學的基本理論框架和基本理論的核心內(nèi)容3、掌握生態(tài)經(jīng)濟的生態(tài)價值理論和環(huán)境價值理論4、重點了解生態(tài)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展理論的特色創(chuàng)新5、了解生態(tài)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展為可持續(xù)發(fā)展提供理論基礎6、了解生態(tài)經(jīng)濟理論的研究動態(tài)教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：第三章生態(tài)經(jīng)濟學的基本理論第二節(jié)、生態(tài)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展理論一、生態(tài)與經(jīng)濟協(xié)調(diào)上經(jīng)濟社會發(fā)展的必然趨勢二、生態(tài)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展論是當代中國學者集體的偉大創(chuàng)造三、生態(tài)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展論的理論創(chuàng)新特色第三節(jié)、生態(tài)經(jīng)濟生產(chǎn)力一、生態(tài)經(jīng)濟生產(chǎn)力的組成二、生態(tài)經(jīng)濟生產(chǎn)力的屬性三、影響生態(tài)經(jīng)濟生產(chǎn)力的外部因素四、生態(tài)經(jīng)濟生產(chǎn)力協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑教學方式、手段、媒介：口頭講授結合板書示意，整體布局通過多媒體課件展示，相關數(shù)據(jù)和資料可通過多媒體幻燈展示。板書設計：按章節(jié)結構和講授問題的邏輯順序進行板書布局。在板書中注意突出重點和關鍵。并與多媒體幻燈配合。整體布局通過課件展示。討論、思考題、作業(yè)：請同學們進一步查閱相關資料思考為什么生態(tài)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展理論是生態(tài)經(jīng)濟學的核心理論？參考書目：1.王松霈著，生態(tài)經(jīng)濟學，陜西人民教育出版社，2000：30~362.張建國著，森林生態(tài)經(jīng)濟學，東北林業(yè)大學出版社，1995：15~543.陳大珂著，經(jīng)濟生態(tài)學引論，東北林業(yè)大學出版社，1995：136~170教學后記：教師姓名：楊建州職稱：教授2008年3月11日（第3周星期二）福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：006總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其它（）第三章安排：5時授課類型：以講授為主（√），以討論為主（），以練習為主（）綜合（）教學課題：生態(tài)經(jīng)濟學有一系列的理論范疇，結合目前經(jīng)濟學家對生態(tài)經(jīng)濟學的基本原理的研究結論，對生態(tài)經(jīng)濟學基本理論進行總結介紹。闡明生態(tài)經(jīng)濟學的若干基本理論，和目前生態(tài)經(jīng)濟學的基本理論體系。講授生態(tài)經(jīng)濟學對傳統(tǒng)經(jīng)濟學的反思，以及生態(tài)經(jīng)濟學的價值觀，從而總結出生態(tài)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展理論是生態(tài)經(jīng)濟學的核心理論。題目（教學章、節(jié)或主題）：第三章生態(tài)經(jīng)濟學的基本理論第四節(jié)、生態(tài)經(jīng)濟學的價值理論第五節(jié)、生態(tài)經(jīng)濟學與可持續(xù)發(fā)展課時分配：本次課共2學時，其中第三章第四節(jié)1.5學時，第五節(jié)0.5學時，教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講課，使學生在掌握生態(tài)經(jīng)濟學基本理論的基礎上，熟悉生態(tài)經(jīng)濟效益、生態(tài)經(jīng)濟生產(chǎn)力等的基本概念，了解生態(tài)經(jīng)濟學與可持續(xù)發(fā)展之間的關系。1、生態(tài)經(jīng)濟協(xié)調(diào)、生態(tài)經(jīng)濟生產(chǎn)力等基本概念2、掌握生態(tài)經(jīng)濟學的基本理論框架和基本理論的核心內(nèi)容3、掌握生態(tài)經(jīng)濟的生態(tài)價值理論和環(huán)境價值理論4、重點了解生態(tài)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展理論的特色創(chuàng)新5、了解生態(tài)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展為可持續(xù)發(fā)展提供理論基礎6、了解生態(tài)經(jīng)濟理論的研究動態(tài)教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：第三章生態(tài)經(jīng)濟學的基本理論第四節(jié)生態(tài)經(jīng)濟學的價值理論一、傳統(tǒng)的價值理論二、生態(tài)經(jīng)濟學的價值理論三、生態(tài)經(jīng)濟評價第五節(jié)、生態(tài)經(jīng)濟學與可持續(xù)發(fā)展一、可持續(xù)發(fā)展指導思想的確立二、生態(tài)經(jīng)濟學為可持續(xù)發(fā)展提供理論基礎教學方式、手段、媒介：口頭講授結合板書示意，整體布局通過多媒體課件展示，相關數(shù)據(jù)和資料可通過多媒體幻燈展示。板書設計：按章節(jié)結構和講授問題的邏輯順序進行板書布局。在板書中注意突出重點和關鍵。并與多媒體幻燈配合。整體布局通過課件展示。討論、思考題、作業(yè)：生態(tài)經(jīng)濟評價是生態(tài)經(jīng)濟的重要研究內(nèi)容，請同學關注生態(tài)經(jīng)濟評價的研究動態(tài)，查閱相關資料，最好能完成一篇相關研究的簡要綜述。作為課外作業(yè)，在適當?shù)臅r間要進行交流。參考書目：1.王松霈著，生態(tài)經(jīng)濟學，陜西人民教育出版社，2000：30~362.張建國著，森林生態(tài)經(jīng)濟學，東北林業(yè)大學出版社，1995：15~543.陳大珂著，經(jīng)濟生態(tài)學引論，東北林業(yè)大學出版社，1995：136~1704.《林業(yè)經(jīng)濟》期刊、《生態(tài)經(jīng)濟》期刊、《林業(yè)經(jīng)濟問題》期刊教學后記：教師姓名：楊建州職稱：教授2008年3月13日（第3周星期四）福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：007總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其它（）第四章安排：4學時授課類型：以講授為主（√），以討論為主（），以練習為主（）綜合（）教學課題：生態(tài)經(jīng)濟的能值分析是生態(tài)經(jīng)濟分析的一種新的重要方法，通過講授使同學了解生態(tài)經(jīng)濟的這一最新進展。通過案例分析和課堂講授，使同學掌握能值分析方法并具備初步應用能值分析方法進行生態(tài)經(jīng)濟評價的能力。題目（教學章、節(jié)或主題）：第四章生態(tài)經(jīng)濟能值分析第一節(jié)能值理論和分析方法的發(fā)展第二節(jié)能值原理及其符號語言課時分配：本次課共2學時，安排講授第四章第一節(jié)和第二節(jié)教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講授，使學生理解和掌握生態(tài)經(jīng)濟能值分析方法的概念和基本原理，并具備初步應用能值分析方法進行生態(tài)經(jīng)濟評價的能力。1、掌握能值分析方法的概念和原理2、掌握能值分析方法的步驟3、理解能值指標體系及相關指標的涵義4、了解能值分析方法的應用及實際意義教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：第四章生態(tài)經(jīng)濟能值分析第一節(jié)能值理論和分析方法的發(fā)展一、生態(tài)能量學二、能值分析方法三、能值與資源和經(jīng)濟第二節(jié)能值原理及其符號語言能值原理能值符號和語言教學方式、手段、媒介：口頭講授結合板書示意，整體布局通過多媒體課件展示，相關數(shù)據(jù)和資料可通過多媒體幻燈展示。板書設計：按章節(jié)結構和講授問題的邏輯順序進行板書布局。在板書中注意突出重點和關鍵。并與多媒體幻燈配合。討論、思考題、作業(yè)：請在課外查找生態(tài)經(jīng)濟能值分析方法應用的實際案例并進行分析，有興趣同學可以與老師進行交流，進行相關調(diào)查和進一步的文獻分析，為將來的畢業(yè)論文選題打下基礎。作為課外作業(yè)，該思考題（與前次結合）要進行交流討論。參考書目：1.王松霈著，生態(tài)經(jīng)濟學，陜西人民教育出版社，2000：30~362.張建國著，森林生態(tài)經(jīng)濟學，東北林業(yè)大學出版社，1995：15~543.陳大珂著，經(jīng)濟生態(tài)學引論，東北林業(yè)大學出版社，1995：136~1704．相關期刊的文章教學后記：教師姓名：楊建州職稱：教授2008年3月18日（第4周星期福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：008總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其它（）第四章安排：4學時授課類型：以講授為主（√），以討論為主（），以練習為主（）綜合（）教學課題：生態(tài)經(jīng)濟的能值分析是生態(tài)經(jīng)濟分析的一種新的重要方法，通過講授使同學了解生態(tài)經(jīng)濟的這一最新進展。通過案例分析和課堂講授，使同學掌握能值分析方法并具備初步應用能值分析方法進行生態(tài)經(jīng)濟評價的能力。題目（教學章、節(jié)或主題）：第四章生態(tài)經(jīng)濟能值分析第三節(jié)能值分析方法及其應用課時分配：本次課共2學時，安排講授第四章第三節(jié)教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講授，使學生理解和掌握生態(tài)經(jīng)濟能值分析方法的概念和基本原理，并具備初步應用能值分析方法進行生態(tài)經(jīng)濟評價的能力。1、掌握能值分析方法的概念和原理2、掌握能值分析方法的步驟3、理解能值指標體系及相關指標的涵義4、了解能值分析方法的應用及實際意義教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：第四章生態(tài)經(jīng)濟能值分析第三節(jié)能值分析方法及其應用一、基本概念二、主要能值指標和指標體系三、基本方法四、能值分析及其意義教學方式、手段、媒介：口頭講授結合板書示意，整體布局通過多媒體課件展示，相關數(shù)據(jù)和資料可通過多媒體幻燈展示。板書設計：按章節(jié)結構和講授問題的邏輯順序進行板書布局。在板書中注意突出重點和關鍵。并與多媒體幻燈配合。討論、思考題、作業(yè)：請在課外查找生態(tài)經(jīng)濟能值分析方法應用的實際案例并進行分析，有興趣同學可以與老師進行交流，進行相關調(diào)查和進一步的文獻分析，為將來的畢業(yè)論文選題打下基礎。作為課外作業(yè)，該思考題（與前次結合）要進行交流討論。參考書目：1.王松霈著，生態(tài)經(jīng)濟學，陜西人民教育出版社，2000：30~362.張建國著，森林生態(tài)經(jīng)濟學，東北林業(yè)大學出版社，1995：15~543.陳大珂著，經(jīng)濟生態(tài)學引論，東北林業(yè)大學出版社，1995：136~1704．相關期刊的文章教學后記：教師姓名：楊建州職稱：教授2008年3月20日（第4周星期四）福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：009總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其他（）第五章安排：5學時授課類型：以講授為主（√），以討論為主（），以練習為主（），綜合（）教學課題：生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)是生態(tài)經(jīng)濟學的研究對象，理解和掌握生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的概念和基本原理，有助于把握生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的運行規(guī)律，對生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)進行優(yōu)化調(diào)控，從而實現(xiàn)生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。應從系統(tǒng)論的角度深入的探討生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的概念、特征及結構和功能。題目（教學章、節(jié)或主題）：第五章生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)研究第一節(jié)、生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的概念第二節(jié)、生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的要素配置課時分配：本次課共2學時，其中第五章第一節(jié)1學時，第二節(jié)1學時教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講授，使學生理解和掌握生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的概念和基本原理。1、掌握生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)及其物質(zhì)循環(huán)和能量流動的相關概念2、掌握生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的基本原理3、理解生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的要素配置及其評價方法4、掌握生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律5、了解生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)動態(tài)平衡的涵義教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：第五章生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)研究第一節(jié)、生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的概念一、生態(tài)系統(tǒng)二、經(jīng)濟系統(tǒng)三、生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)四、生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的特征第二節(jié)、生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的要素配置一、生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的要素配置二、生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的要素配置的結構評價教學方式、手段、媒介：口頭講授結合板書示意，整體布局通過多媒體課件展示，相關數(shù)據(jù)和資料可通過多媒體幻燈展示。板書設計：按章節(jié)結構里講授問題的邏輯順序進行板書布局。在板書中注意突出重點和關鍵。并與多媒體幻燈片結合。討論、思考題、作業(yè)：請大家再根據(jù)相關資料文獻的查閱，對生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)研究的相關理論進展做進一步的了解。參考書目：1.韓威著，生態(tài)經(jīng)濟，人民出版社，1993，100—1262.張建國主編，森林生態(tài)經(jīng)濟學，東北林業(yè)大學出版社，1995：55—863.王松霈著，生態(tài)經(jīng)濟學，陜西人民教育出版社，2000：59—984.王松霈主編，自然資源利用與生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)，中國環(huán)境科學出版社，1992，107—116教學后記：教師姓名：楊建州職稱：教授2008年3月25日（第5周星期二）福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：010總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其他（）第五章安排：5學時授課類型：以講授為主（√），以討論為主（），以練習為主（），綜合（）教學課題：生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)是生態(tài)經(jīng)濟學的研究對象，理解和掌握生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的概念和基本原理，有助于把握生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的運行規(guī)律，對生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)進行優(yōu)化調(diào)控，從而實現(xiàn)生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。應從系統(tǒng)論的角度深入的探討生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的概念、特征及結構和功能。題目（教學章、節(jié)或主題）：生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)研究第三節(jié)、生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)第四節(jié)、能量、信息和貨幣流動課時分配：本次課共2學時，其中第三節(jié)1學時，第四節(jié)1時教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講授，使學生理解和掌握生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的概念和基本原理。1、掌握生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)及其物質(zhì)循環(huán)和能量流動的相關概念2、掌握生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的基本原理3、理解生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的要素配置及其評價方法4、掌握生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律5、了解生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)動態(tài)平衡的涵義教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)研究第三節(jié)、生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)一、物質(zhì)循環(huán)二、資源利用及其效率三、自然資本和人造資本四、自然資源利用過程中的公平問題第四節(jié)、能量、信息和貨幣流動一、地球上能量的儲存及來源二、能量的流動三、信息和貨幣流教學方式、手段、媒介：口頭講授結合板書示意，整體布局通過多媒體課件展示，相關數(shù)據(jù)和資料可通過多媒體幻燈展示。板書設計：按章節(jié)結構里講授問題的邏輯順序進行板書布局。在板書中注意突出重點和關鍵。并與多媒體幻燈片結合。討論、思考題、作業(yè)：請大家再根據(jù)相關資料文獻的查閱，對生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的相關理論進展做進一步的了解。參考書目：1.韓威著，生態(tài)經(jīng)濟，人民出版社，1993，100—1262.張建國主編，森林生態(tài)經(jīng)濟學，東北林業(yè)大學出版社，1995：55—863.王松霈著，生態(tài)經(jīng)濟學，陜西人民教育出版社，2000：59—984.王松霈主編，自然資源利用與生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)，中國環(huán)境科學出版社，1992，107—116教學后記：教師姓名：楊建州職稱：教授2008年3月27日（第5周星期四）福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：011總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其他（）第六章安排：2學時授課類型：以講授為主（），以討論為主（），以練習為主（），綜合（√）教學課題：嚴重的生態(tài)經(jīng)濟問題的出現(xiàn)表明了生態(tài)經(jīng)濟管理的重要，通過討論生態(tài)經(jīng)濟管理的必要性和管理目標，介紹生態(tài)經(jīng)濟管理的手段。題目（教學章、節(jié)或主題）：第五章生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)研究第五節(jié)、生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定第六章生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)管理第一節(jié)生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)管理的必要性課外作業(yè)研討課時分配：本次課共2學時，其中第五章第五節(jié)1學時，第六章第一節(jié)0.5學時，另安排思考題（課外作業(yè)）討論總結0.5學時教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講課，使學生在了解生態(tài)經(jīng)濟管理的必要性和管理目標的基礎上，熟悉生態(tài)經(jīng)濟管理的經(jīng)濟手段。1、了解生態(tài)經(jīng)濟管理的必要性和管理目標2、重點掌握生態(tài)經(jīng)濟管理的經(jīng)濟手段教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：第五章生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)研究第五節(jié)、生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定一、生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的動態(tài)平衡二、生物多樣性在生態(tài)經(jīng)濟穩(wěn)定中的作用第六章生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)管理第一節(jié)生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)管理的必要性一、生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的外部性二、壟斷力的存在與資源配置低效率三、生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的可持續(xù)性課外作業(yè)研討教學方式、手段、媒介：口頭講授結合板書示意，整體布局通過多媒體課件展示，相關數(shù)據(jù)和資料可通過多媒體幻燈展示。板書設計：按章節(jié)結構和講授問題的邏輯順序進行板書布局。在板書中注意突出重點和關鍵。并與多媒體幻燈片結合。討論、思考題、作業(yè)：討論題：根據(jù)前6章講授的內(nèi)容和所查閱的文獻資料，挑選部份同學報告他們所了解的生態(tài)經(jīng)濟的相關理論的研究狀況和看法（前面章節(jié)布置的思考題均可，但以布置的課外作業(yè)為主），然后進行評述和總結。幫助同學進一步加深對前面已學內(nèi)容的理解和掌握。參考書目：1.韓威著，生態(tài)經(jīng)濟，人民出版社，1993，100—1262.張建國主編，森林生態(tài)經(jīng)濟學，東北林業(yè)大學出版社，1995：55—863.王松霈主編，自然資源利用與生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)，中國環(huán)境科學出版社，1992，107—116教學后記：教師姓名：楊建州職稱：教授2008年4月1日（第6周星期二）福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：012總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其他（）第七章安排：5學時授課類型：以講授為主（√），以討論為主（），以練習為主（），綜合（）教學課題：本章重點介紹目前全球生態(tài)經(jīng)濟的重要研究領域和研究熱點之一生態(tài)經(jīng)濟核算研究的研究動態(tài)和主要進展。通過講授和學習，使同學了解這方面的研究動態(tài)，掌握基本的方法和原理，并初步學習學術研究的方法和程序。題目（教學章、節(jié)或主題）：第六章生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)管理第二節(jié)生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的管理目標第三節(jié)生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的管理手段第七章生態(tài)經(jīng)濟的核算研究綠色GDP核算課時分配：本次課共2學時，其中第六章第二節(jié)第三節(jié)安排1學時，第七章第一節(jié)安排1學時教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講課，使學生了解生態(tài)經(jīng)濟核算的發(fā)展過程和特點，掌握生態(tài)經(jīng)濟核算的內(nèi)容，理解綠色GDP和GNP核算體系、綠色國民福利和生態(tài)承載力及生態(tài)足跡的核算等生態(tài)經(jīng)濟核算研究的新進展。掌握生態(tài)經(jīng)濟核算的相關基本概念理解綠色國民核算體系的內(nèi)涵掌握生態(tài)承載力和生態(tài)足跡核算方法了解綠色國民福利等其他生態(tài)經(jīng)濟核算方法的主要思想教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：第六章生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)管理第二節(jié)生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的管理目標限制資源消耗，恢復生態(tài)系統(tǒng)功能與結構發(fā)展資源再生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)化三、生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的可持續(xù)運行第三節(jié)生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的管理手段一、思想教育手段二、經(jīng)濟手段（*）三、行政與法律手段四、微觀生態(tài)經(jīng)濟管理手段第七章生態(tài)經(jīng)濟的核算研究第一節(jié)綠色GDP核算什么是綠色GDP綠色GDP核算理論的發(fā)展綠色GDP在各國的實踐主要的“綠色GDP”的核算方法介紹教學方式、手段、媒介：口頭講授結合板書示意，整體布局通過多媒體課件展示，相關數(shù)據(jù)和資料可通過多媒體幻燈展示。板書設計：按章節(jié)結構和講授問題的邏輯順序進行板書布局。在板書中注意突出重點和關鍵。并與多媒體幻燈片結合。討論、思考題、作業(yè)：對綠色GDP的研究動態(tài)進行文獻檢索，可能的話，做一篇小型的文獻綜述或提要。參考書目：1.《生態(tài)經(jīng)濟》雜志2、《林業(yè)經(jīng)濟》雜志3《林業(yè)經(jīng)濟問題》雜志教學后記：教師姓名：楊建州職稱：教授2008年4月3日（第6周星期四）福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：013總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其他（）第七章安排：5學時授課類型：以講授為主（√），以討論為主（），以練習為主（），綜合（）教學課題：本章重點介紹目前全球生態(tài)經(jīng)濟的重要研究領域和研究熱點之一生態(tài)經(jīng)濟核算研究的研究動態(tài)和主要進展。通過講授和學習，使同學了解這方面的研究動態(tài)，掌握基本的方法和原理，并初步學習學術研究的方法和程序。題目（教學章、節(jié)或主題）：第七章生態(tài)經(jīng)濟的核算研究綠色GDP核算（續(xù)）福利的計算課時分配：本次課共2學時，其中第一節(jié)（續(xù)）安排1學時，第二節(jié)安排1學時教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講課，使學生了解生態(tài)經(jīng)濟核算的發(fā)展過程和特點，掌握生態(tài)經(jīng)濟核算的內(nèi)容，理解綠色GDP和GNP核算體系、綠色國民福利和生態(tài)承載力及生態(tài)足跡的核算等生態(tài)經(jīng)濟核算研究的新進展。掌握生態(tài)經(jīng)濟核算的相關基本概念理解綠色國民核算體系的內(nèi)涵掌握生態(tài)承載力和生態(tài)足跡核算方法了解綠色國民福利等其他生態(tài)經(jīng)濟核算方法的主要思想教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：第七章生態(tài)經(jīng)濟的核算研究第一節(jié)綠色GDP核算（續(xù)）建立中四的綠色GDP核算體系：機遇、挑戰(zhàn)與對策福利的計算福利的含義經(jīng)濟福利的衡量教學方式、手段、媒介：口頭講授結合板書示意，整體布局通過多媒體課件展示，相關數(shù)據(jù)和資料可通過多媒體幻燈展示。板書設計：按章節(jié)結構和講授問題的邏輯順序進行板書布局。在板書中注意突出重點和關鍵。并與多媒體幻燈片結合。討論、思考題、作業(yè)：對綠色GDP的研究動態(tài)進行文獻檢索，可能的話，做一篇小型的文獻綜述或提要。參考書目：1.《生態(tài)經(jīng)濟》雜志2、《林業(yè)經(jīng)濟》雜志3《林業(yè)經(jīng)濟問題》雜志教學后記：教師姓名：楊建州職稱：教授2008年4月8日（第7周星期二）福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：014總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其他（）第七章安排：5學時授課類型：以講授為主（√），以討論為主（），以練習為主（），綜合（）教學課題：本章重點介紹目前全球生態(tài)經(jīng)濟的重要研究領域和研究熱點之一生態(tài)經(jīng)濟核算研究的研究動態(tài)和主要進展。通過講授和學習，使同學了解這方面的研究動態(tài)，掌握基本的方法和原理，并初步學習學術研究的方法和程序。題目（教學章、節(jié)或主題）：第七章生態(tài)經(jīng)濟的核算研究第三節(jié)承載力及生態(tài)足跡核算課時分配：本次課共2學時，安排講授第七章第三節(jié)教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講課，使學生了解生態(tài)經(jīng)濟核算的發(fā)展過程和特點，掌握生態(tài)經(jīng)濟核算的內(nèi)容，理解綠色GDP和GNP核算體系、綠色國民福利和生態(tài)承載力及生態(tài)足跡的核算等生態(tài)經(jīng)濟核算研究的新進展。掌握生態(tài)經(jīng)濟核算的相關基本概念理解綠色國民核算體系的內(nèi)涵掌握生態(tài)承載力和生態(tài)足跡核算方法了解綠色國民福利等其他生態(tài)經(jīng)濟核算方法的主要思想教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：第七章生態(tài)經(jīng)濟的核算研究承載力及生態(tài)足跡核算關于增長的極限生態(tài)足跡理論生態(tài)足跡理論的提出生態(tài)足跡的基本理論生態(tài)足跡的計算生態(tài)足跡的應用教學方式、手段、媒介：口頭講授結合板書示意，整體布局通過多媒體課件展示，相關數(shù)據(jù)和資料可通過多媒體幻燈展示。板書設計：按章節(jié)結構和講授問題的邏輯順序進行板書布局。在板書中注意突出重點和關鍵。并與多媒體幻燈片結合。討論、思考題、作業(yè)：對綠色GDP的研究動態(tài)進行文獻檢索，可能的話，做一篇小型的文獻綜述或提要。參考書目：1.《生態(tài)經(jīng)濟》雜志2、《林業(yè)經(jīng)濟》雜志3《林業(yè)經(jīng)濟問題》雜志教學后記：教師姓名：楊建州職稱：教授2008年4月10日（第7周星期四）福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：015總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其他（）第八章安排：5學時授課類型：以講授為主（√），以討論為主（），以練習為主（），綜合（）教學課題：本章分別按森林環(huán)境保護工程，森林生態(tài)補償問題、森林生態(tài)環(huán)境服務和生態(tài)經(jīng)濟協(xié)調(diào)的生態(tài)林業(yè)生產(chǎn)加以講述，考慮到地域上的特點，對鄉(xiāng)村和城市的生態(tài)林業(yè)也做一專門講述。題目（教學章、節(jié)或主題）：第八章生態(tài)林業(yè)第一節(jié)森林環(huán)境保護工程第二節(jié)、森林生態(tài)補償問題研究課時分配：本次課共2學時，其中第八章第一節(jié)0.5學時，第二節(jié)1.5學時教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講課，使學生在掌握森林環(huán)境保護工程、森林生態(tài)環(huán)境服務及生態(tài)林業(yè)的概念的基礎上，重點掌握生態(tài)林業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)涵，對鄉(xiāng)村生態(tài)林業(yè)建設和城市生態(tài)林業(yè)建設有較深的了解。1、掌握森林環(huán)境保護工程、森林生態(tài)環(huán)境服務的內(nèi)涵2、掌握森林生態(tài)補償問題的原理3、重點掌握生態(tài)林業(yè)的內(nèi)涵和模式4、重點了解鄉(xiāng)村生態(tài)林業(yè)建設模式5、了解城市生態(tài)林業(yè)建設原則和依據(jù)教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：第八章生態(tài)林業(yè)第一節(jié)森林環(huán)境保護工程一、建設現(xiàn)狀及問題二、我國森林環(huán)境保護工程建設規(guī)劃（*）三、我國森林環(huán)境保護工程建設措施第二節(jié)、森林生態(tài)補償問題研究一、森林生態(tài)補償?shù)睦碚撗芯颗c實踐動態(tài)二、森林生態(tài)補償?shù)睦碚摲治鋈?、森林生態(tài)補償資金的籌資四、森林生態(tài)補償費的分配五、森林生態(tài)補償?shù)姆秶?、方式、對象六、需要進一步探討的問題教學方式、手段、媒介：口頭講授結合板書示意，整體布局通過多媒體課件展示，相關數(shù)據(jù)和資料可通過多媒體幻燈展示。板書設計：按章節(jié)結構和講授問題的邏輯順序進行板書布局。在板書中注意突出重點和關鍵。并與多媒體幻燈片結合。討論、思考題、作業(yè)：通過文獻檢索了解我國目前生態(tài)林業(yè)建設的主要舉措有哪些？請閱讀張建國教授著的《現(xiàn)代林業(yè)論》中的有關章節(jié)。參考書目：1.張建國等著，現(xiàn)代林業(yè)論，北京：林業(yè)出版社，2000，50-802.張建國主編，森林生態(tài)經(jīng)濟學，東北林業(yè)大學出版社，1995：55—863.王松霈著，生態(tài)經(jīng)濟學，陜西人民教育出版社，2000：59—984.王松霈主編，自然資源利用與生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)，中國環(huán)境科學出版社，1992，107—116教學后記：教師姓名：楊建州職稱：教授2008年4月15日（第8周星期二）福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：016總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其他（）第八章安排：5學時授課類型：以講授為主（√），以討論為主（），以練習為主（），綜合（）教學課題：本章分別按森林環(huán)境保護工程，森林生態(tài)補償問題、森林生態(tài)環(huán)境服務和生態(tài)經(jīng)濟協(xié)調(diào)的生態(tài)林業(yè)生產(chǎn)加以講述，考慮到地域上的特點，對鄉(xiāng)村和城市的生態(tài)林業(yè)也做一專門講述。題目（教學章、節(jié)或主題）：第八章生態(tài)林業(yè)第三節(jié)、生態(tài)與經(jīng)濟協(xié)調(diào)的生態(tài)林業(yè)生產(chǎn)第四節(jié)鄉(xiāng)村生態(tài)林業(yè)建設課時分配：本次課共2學時，其中第三節(jié)1.5學時，第四節(jié)0.5學時教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講課，使學生在掌握森林環(huán)境保護工程、森林生態(tài)環(huán)境服務及生態(tài)林業(yè)的概念的基礎上，重點掌握生態(tài)林業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)涵，對鄉(xiāng)村生態(tài)林業(yè)建設和城市生態(tài)林業(yè)建設有較深的了解。1、掌握森林環(huán)境保護工程、森林生態(tài)環(huán)境服務的內(nèi)涵2、掌握森林生態(tài)補償問題的原理3、重點掌握生態(tài)林業(yè)的內(nèi)涵和模式4、重點了解鄉(xiāng)村生態(tài)林業(yè)建設模式5、了解城市生態(tài)林業(yè)建設原則和依據(jù)教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：第八章生態(tài)林業(yè)第三節(jié)、生態(tài)與經(jīng)濟協(xié)調(diào)的生態(tài)林業(yè)生產(chǎn)一、現(xiàn)有林經(jīng)營的生態(tài)林生產(chǎn)軌道二、工業(yè)人工林要納入生態(tài)林業(yè)生產(chǎn)的軌道三、案例第四節(jié)鄉(xiāng)村生態(tài)林業(yè)建設一、平原區(qū)鄉(xiāng)村生態(tài)林業(yè)二、山區(qū)半山區(qū)鄉(xiāng)村生態(tài)林業(yè)教學方式、手段、媒介：口頭講授結合板書示意，整體布局通過多媒體課件展示，相關數(shù)據(jù)和資料可通過多媒體幻燈展示。板書設計：按章節(jié)結構和講授問題的邏輯順序進行板書布局。在板書中注意突出重點和關鍵。并與多媒體幻燈片結合。討論、思考題、作業(yè)：通過文獻檢索了解我國目前生態(tài)林業(yè)建設的主要舉措有哪些？請閱讀張建國教授著的《現(xiàn)代林業(yè)論》中的有關章節(jié)。參考書目：1.張建國等著，現(xiàn)代林業(yè)論，北京：林業(yè)出版社，2000，50-802.張建國主編，森林生態(tài)經(jīng)濟學，東北林業(yè)大學出版社，1995：55—863.王松霈著，生態(tài)經(jīng)濟學，陜西人民教育出版社，2000：59—984.王松霈主編，自然資源利用與生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)，中國環(huán)境科學出版社，1992，107—116教學后記：教師姓名：楊建州職稱：教授2008年4月17日（第8周星期四）福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：017總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其他（）第九章安排：5學時授課類型：以講授為主（√），以討論為主（），以練習為主（），綜合（）教學課題：生態(tài)農(nóng)業(yè)問題已經(jīng)在世界上越來越受重視，本章結合目前一些實踐模式和學者的研究結論，對生態(tài)農(nóng)業(yè)問題進行總結介紹。題目（教學章、節(jié)或主題）：第八章生態(tài)林業(yè)第五節(jié)城市生態(tài)林業(yè)建設第九章生態(tài)農(nóng)業(yè)第一節(jié)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀和生態(tài)經(jīng)濟本質(zhì)課時分配：本次課共2學時，其中第八章第五節(jié)1學時，第九章第一節(jié)共1學時教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講課，使學生在了解農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀和生態(tài)經(jīng)濟本質(zhì)的基礎上，熟悉生態(tài)農(nóng)業(yè)的定義和起因，掌握我國生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設模式，了解我國生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展和發(fā)展思路。1、了解農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀和生態(tài)經(jīng)濟本質(zhì)2、熟悉生態(tài)農(nóng)業(yè)的定義和起因3、掌握我國生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設模式4、了解我國生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程和發(fā)展思路教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：第八章生態(tài)林業(yè)第五節(jié)城市生態(tài)林業(yè)建設一、城市林業(yè)的三大效益二、城市生態(tài)林業(yè)建設的原則和依據(jù)三、城市林業(yè)發(fā)展方向第九章生態(tài)農(nóng)業(yè)第一節(jié)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀和生態(tài)經(jīng)濟本質(zhì)一、農(nóng)業(yè)的歷史和現(xiàn)狀二、農(nóng)業(yè)的生態(tài)經(jīng)濟本質(zhì)教學方式、手段、媒介：口頭講授結合板書示意，整體布局通過多媒體課件展示，相關數(shù)據(jù)和資料可通過多媒體幻燈展示。板書設計：按章節(jié)結構里講授問題的邏輯順序進行板書布局。在板書中注意突出重點和關鍵。并與多媒體幻燈片結合。討論、思考題、作業(yè)：請大家再根據(jù)相關資料文獻的查閱，對生態(tài)農(nóng)業(yè)的具體建設模式（如“三生”農(nóng)業(yè)）做進一步的分析了解。參考書目：1.韓威著，生態(tài)經(jīng)濟，人民出版社，1993，120—1402.張建國主編，森林生態(tài)經(jīng)濟學，東北林業(yè)大學出版社，1995：80-1303.王松霈著，生態(tài)經(jīng)濟學，陜西人民教育出版社，2000：59—984.王松霈主編，自然資源利用與生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)，中國環(huán)境科學出版社，1992，118—136教學后記：教師姓名：楊建州職稱：教授2008年4月22日（第9周星期二）福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：018總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其他（）第九章安排：5學時授課類型：以講授為主（√），以討論為主（），以練習為主（），綜合（）教學課題：生態(tài)農(nóng)業(yè)問題已經(jīng)在世界上越來越受重視，本章結合目前一些實踐模式和學者的研究結論，對生態(tài)農(nóng)業(yè)問題進行總結介紹。題目（教學章、節(jié)或主題）：第九章生態(tài)農(nóng)業(yè)第二節(jié)生態(tài)農(nóng)業(yè)的定義和起因第三節(jié)生態(tài)農(nóng)業(yè)是我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必由之路課時分配：本次課共2學時，其中第二節(jié)1學時，第三節(jié)1學時教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講課，使學生在了解農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀和生態(tài)經(jīng)濟本質(zhì)的基礎上，熟悉生態(tài)農(nóng)業(yè)的定義和起因，掌握我國生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設模式，了解我國生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展和發(fā)展思路。1、了解農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀和生態(tài)經(jīng)濟本質(zhì)2、熟悉生態(tài)農(nóng)業(yè)的定義和起因3、掌握我國生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設模式4、了解我國生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程和發(fā)展思路教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：第九章生態(tài)農(nóng)業(yè)第二節(jié)生態(tài)農(nóng)業(yè)的定義和起因一、生態(tài)農(nóng)業(yè)的定義（*）二、生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展起因三、生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展特點（*）第三節(jié)生態(tài)農(nóng)業(yè)是我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必由之路一、生態(tài)農(nóng)業(yè)是一種新型的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式二、生態(tài)農(nóng)業(yè)為實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供了新的啟示三、我國農(nóng)業(yè)發(fā)展構想教學方式、手段、媒介：口頭講授結合板書示意，整體布局通過多媒體課件展示，相關數(shù)據(jù)和資料可通過多媒體幻燈展示。板書設計：按章節(jié)結構里講授問題的邏輯順序進行板書布局。在板書中注意突出重點和關鍵。并與多媒體幻燈片結合。討論、思考題、作業(yè)：請大家再根據(jù)相關資料文獻的查閱，對生態(tài)農(nóng)業(yè)的具體建設模式（如“三生”農(nóng)業(yè)）做進一步的分析了解。參考書目：1.韓威著，生態(tài)經(jīng)濟，人民出版社，1993，120—1402.張建國主編，森林生態(tài)經(jīng)濟學，東北林業(yè)大學出版社，1995：80-1303.王松霈著，生態(tài)經(jīng)濟學，陜西人民教育出版社，2000：59—984.王松霈主編，自然資源利用與生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)，中國環(huán)境科學出版社，1992，118—136教學后記：教師姓名：楊建州職稱：教授2008年4月24日（第9周星期四）福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：019總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其他（）第九章安排：5學時授課類型：以講授為主（√），以討論為主（），以練習為主（），綜合（）教學課題：生態(tài)農(nóng)業(yè)問題已經(jīng)在世界上越來越受重視，本章結合目前一些實踐模式和學者的研究結論，對生態(tài)農(nóng)業(yè)問題進行總結介紹。題目（教學章、節(jié)或主題）：第九章生態(tài)農(nóng)業(yè)第四節(jié)我國生態(tài)農(nóng)業(yè)建設課時分配：本次課共2學時，安排講授第四節(jié)教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講課，使學生在了解農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀和生態(tài)經(jīng)濟本質(zhì)的基礎上，熟悉生態(tài)農(nóng)業(yè)的定義和起因，掌握我國生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設模式，了解我國生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展和發(fā)展思路。1、了解農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀和生態(tài)經(jīng)濟本質(zhì)2、熟悉生態(tài)農(nóng)業(yè)的定義和起因3、掌握我國生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設模式4、了解我國生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程和發(fā)展思路教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：第九章生態(tài)農(nóng)業(yè)第四節(jié)、我國生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設一、我國生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程二、我國生態(tài)農(nóng)業(yè)建設的目標三、我國生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設模式四、發(fā)展我國生態(tài)農(nóng)業(yè)的對策建議教學方式、手段、媒介：口頭講授結合板書示意，整體布局通過多媒體課件展示，相關數(shù)據(jù)和資料可通過多媒體幻燈展示。板書設計：按章節(jié)結構里講授問題的邏輯順序進行板書布局。在板書中注意突出重點和關鍵。并與多媒體幻燈片結合。討論、思考題、作業(yè)：請大家再根據(jù)相關資料文獻的查閱，對生態(tài)農(nóng)業(yè)的具體建設模式（如“三生”農(nóng)業(yè)）做進一步的分析了解。參考書目：1.韓威著，生態(tài)經(jīng)濟，人民出版社，1993，120—1402.張建國主編，森林生態(tài)經(jīng)濟學，東北林業(yè)大學出版社，1995：80-1303.王松霈著，生態(tài)經(jīng)濟學，陜西人民教育出版社，2000：59—984.王松霈主編，自然資源利用與生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)，中國環(huán)境科學出版社，1992，118—136教學后記：教師姓名：楊建州職稱：教授2008年4月29日（第10周星期二）福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：020總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其他（）第十章安排：4學時授課類型：以講授為主（√），以討論為主（），以練習為主（），綜合（）教學課題：城市生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑和建設模式的總體介紹。結合目前六個生態(tài)經(jīng)濟城市的建設情況，對城市生態(tài)經(jīng)濟基本理論進行總結介紹。題目（教學章、節(jié)或主題）：第十章城市生態(tài)經(jīng)濟第一節(jié)城市生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展第二節(jié)建設生態(tài)經(jīng)濟市是城市生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展的突破口第三節(jié)生態(tài)經(jīng)濟市的基本特點和內(nèi)涵課時分配：本次課共2學時，其中第一、二節(jié)共1學時，第三節(jié)1學時教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講課，使學生在掌握城市生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的特點基礎上，分析其協(xié)調(diào)的突破口，熟悉生態(tài)經(jīng)濟市和生態(tài)工業(yè)的基本特點和內(nèi)涵，了解生態(tài)經(jīng)濟市規(guī)劃建設的主要內(nèi)容。1、掌握城市生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的特點2、熟悉生態(tài)經(jīng)濟市和生態(tài)工業(yè)的基本特點和內(nèi)涵3、了解生態(tài)經(jīng)濟市規(guī)劃建設的主要內(nèi)容教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：第十章城市生態(tài)經(jīng)濟第一節(jié)城市生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展一、城市是一個生態(tài)與經(jīng)濟社會的復合系統(tǒng)（*）二、生態(tài)與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展是城市現(xiàn)代化的重要標志三、實踐提出了進行城市生態(tài)經(jīng)濟管理的要求第二節(jié)建設生態(tài)經(jīng)濟市是城市生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展的突破口一、城市生態(tài)經(jīng)濟障礙二、城市生態(tài)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的思路（*）三、建立“生態(tài)經(jīng)濟市”，才可能做到生態(tài)經(jīng)濟的平衡第三節(jié)生態(tài)經(jīng)濟市的基本特點和內(nèi)涵一、生態(tài)經(jīng)濟市的特點（*）二、生態(tài)經(jīng)濟市的內(nèi)涵三、建設有特色的生態(tài)經(jīng)濟市四、生態(tài)經(jīng)濟生產(chǎn)力協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑（*）教學方式、手段、媒介：口頭講授結合板書示意，整體布局通過多媒體課件展示，相關數(shù)據(jù)和資料可通過多媒體幻燈展示。板書設計：按章節(jié)結構里講授問題的邏輯順序進行板書布局。在板書中注意突出重點和關鍵。并與多媒體幻燈片結合。討論、思考題、作業(yè)：請大家再根據(jù)相關資料文獻的查閱，對城市生態(tài)經(jīng)濟的其它一些理論做進一步的分析了解。通過查閱相關文獻，結合具體城市討論和思考生態(tài)經(jīng)濟市的建設途徑。參考書目：1.韓威著，生態(tài)經(jīng)濟，人民出版社，1993，125—1482.王松霈著，生態(tài)經(jīng)濟學，陜西人民教育出版社，2000：204—213教學后記：教師姓名：楊建州職稱：教授2008年5月6日（第11周星期二）福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：021總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其他（）第十章安排：4學時授課類型：以講授為主（√），以討論為主（），以練習為主（），綜合（）教學課題：城市生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑和建設模式的總體介紹。結合目前六個生態(tài)經(jīng)濟城市的建設情況，對城市生態(tài)經(jīng)濟基本理論進行總結介紹。題目（教學章、節(jié)或主題）：第十章城市生態(tài)經(jīng)濟第四節(jié)生態(tài)工業(yè)是我國工業(yè)的高級形式第五節(jié)生態(tài)經(jīng)濟市建設規(guī)劃的主要內(nèi)容課時分配：本次課共2學時，其中第一、二節(jié)共1學時，第三節(jié)1學時教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講課，使學生在掌握城市生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的特點基礎上，分析其協(xié)調(diào)的突破口，熟悉生態(tài)經(jīng)濟市和生態(tài)工業(yè)的基本特點和內(nèi)涵，了解生態(tài)經(jīng)濟市規(guī)劃建設的主要內(nèi)容。1、掌握城市生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的特點2、熟悉生態(tài)經(jīng)濟市和生態(tài)工業(yè)的基本特點和內(nèi)涵3、了解生態(tài)經(jīng)濟市規(guī)劃建設的主要內(nèi)容教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：第十章城市生態(tài)經(jīng)濟第四節(jié)生態(tài)工業(yè)是我國工業(yè)的高級形式一、生態(tài)工業(yè)的概念、特點和產(chǎn)生二、生態(tài)工業(yè)有效利用資源的途徑和生態(tài)工業(yè)的類型三、全面進行生態(tài)工業(yè)管理第五節(jié)生態(tài)經(jīng)濟市建設規(guī)劃的主要內(nèi)容一、突出生態(tài)經(jīng)濟市的特色二、研究生態(tài)經(jīng)濟市的規(guī)劃布局三、安排好生態(tài)經(jīng)濟市的經(jīng)濟結構四、重視生態(tài)經(jīng)濟市的環(huán)境保護教學方式、手段、媒介：口頭講授結合板書示意，整體布局通過多媒體課件展示，相關數(shù)據(jù)和資料可通過多媒體幻燈展示。板書設計：按章節(jié)結構里講授問題的邏輯順序進行板書布局。在板書中注意突出重點和關鍵。并與多媒體幻燈片結合。討論、思考題、作業(yè)：請大家再根據(jù)相關資料文獻的查閱，對城市生態(tài)經(jīng)濟的其它一些理論做進一步的分析了解。通過查閱相關文獻，結合具體城市討論和思考生態(tài)經(jīng)濟市的建設途徑。參考書目：1.韓威著，生態(tài)經(jīng)濟，人民出版社，1993，125—1482.王松霈著，生態(tài)經(jīng)濟學，陜西人民教育出版社，2000：204—213教學后記：教師姓名：楊建州職稱：教授2008年5月13日（第12周星期二）福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：022總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其他（）第十一章安排：2學時授課類型：以講授為主（√），以討論為主（），以練習為主（），綜合（）教學課題：本章先對我國草地資源的利用問題進行剖析，提出生態(tài)畜牧業(yè)的建設模式，并對全面進行草原改革進行具體講述。題目（教學章、節(jié)或主題）：第十一章生態(tài)畜牧業(yè)第一節(jié)我國草地資源利用中的生態(tài)經(jīng)濟問題第二節(jié)草原利用的兩個重要生態(tài)經(jīng)濟平衡第三節(jié)生態(tài)畜牧業(yè)是畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇第四節(jié)全面進行我國草原生態(tài)經(jīng)濟改革課時分配：本次課共2學時，安排講授第十一章教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講課，使學生在了解我國草地資源利用中的生態(tài)經(jīng)濟問題基礎上，熟悉生態(tài)畜牧業(yè)的一些基本內(nèi)涵，掌握我國草原生態(tài)經(jīng)濟改革方式。1、了解我國草地資源利用中的生態(tài)經(jīng)濟問題2、熟悉生態(tài)畜牧業(yè)的基本內(nèi)涵3、掌握我國草原生態(tài)經(jīng)濟改革方式教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：第十一章生態(tài)畜牧業(yè)第一節(jié)我國草地資源利用中的生態(tài)經(jīng)濟問題一、草原的植物生產(chǎn)效率低二、牲畜利用牧草的轉(zhuǎn)化效率低三、人對草原的經(jīng)營利用效率低（*）第二節(jié)草原利用的兩個重要生態(tài)經(jīng)濟平衡一、毀草種糧問題二、超載過牧問題第三節(jié)生態(tài)畜牧業(yè)是畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇一、生態(tài)畜牧業(yè)的概念（*）二、生態(tài)畜牧業(yè)是畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇三、發(fā)展生態(tài)畜牧業(yè)的策略（*）第四節(jié)全面進行我國草原生態(tài)經(jīng)濟改革一、我國草原經(jīng)濟發(fā)展中的問題二、全面進行草原生態(tài)經(jīng)濟改革（*）教學方式、手段、媒介：口頭講授結合板書示意，整體布局通過多媒體課件展示，相關數(shù)據(jù)和資料可通過多媒體幻燈展示。板書設計：按章節(jié)結構里講授問題的邏輯順序進行板書布局。在板書中注意突出重點和關鍵。并與多媒體幻燈片結合。討論、思考題、作業(yè)：請大家再根據(jù)相關資料文獻的查閱，對我國草原生態(tài)經(jīng)濟改革的現(xiàn)狀做進一步的了解。參考書目：1.韓威著，生態(tài)經(jīng)濟，人民出版社，1993，100—1262.張建國主編，森林生態(tài)經(jīng)濟學，東北林業(yè)大學出版社，1995：55—863.王松霈著，生態(tài)經(jīng)濟學，陜西人民教育出版社，2000：59—984.王松霈主編，自然資源利用與生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)，中國環(huán)境科學出版社，1992，107—116教學后記：教師姓名：楊建州職稱：教授2008年5月20日（第13周星期二）福建農(nóng)林大學經(jīng)濟與管理學院（旅游學院）教案編號：023總課時安排：50學時教學課型：理論課（√），實驗課（），習題課（），實踐課（），其他（）第十二章安排：2學時授課類型：以講授為主（√），以討論為主（），以練習為主（），綜合（）教學課題：本章先對漁業(yè)生產(chǎn)力進行全面認識，結合目前各個經(jīng)濟學家對生態(tài)漁業(yè)的研究結論，對生態(tài)漁業(yè)基本理論進行總結介紹。題目（教學章、節(jié)或主題）：第十二章生態(tài)漁業(yè)第一節(jié)漁業(yè)的生態(tài)經(jīng)濟特點第二節(jié)正確組織和運用漁業(yè)生產(chǎn)力第三節(jié)關于生態(tài)漁業(yè)的若干問題第四節(jié)發(fā)展有中國特色的生態(tài)漁業(yè)課時分配：本次課共2學時，安排講授第十二章教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過講課，使學生掌握漁業(yè)的生態(tài)經(jīng)濟特點，了解我國生態(tài)漁業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和改革措施。1、掌握漁業(yè)的生態(tài)經(jīng)濟特點2、掌握生態(tài)漁業(yè)的內(nèi)涵和我國發(fā)展生態(tài)漁業(yè)的必要性3、掌握有中國特色的生態(tài)漁業(yè)的發(fā)展模式4、了解我國生態(tài)漁業(yè)發(fā)展中存在的主要問題教學內(nèi)容（注明：（*）重點（#）難點（？）疑點）：第十二章生態(tài)漁業(yè)第