小學(xué)二年級語文上冊教案

1.小學(xué)二年級語文上冊教案篇一

《小柳樹和小棗樹》：

教材說明：

小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇的時候，它就挺起細(xì)腰，披著

飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅

的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不司的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫“彎”字。

2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識8個生字。

難點(diǎn)：用不同語氣表現(xiàn)不同性格。

學(xué)習(xí)過程：

一、引入。

1、引入談話。

2、課件演示小柳樹生長過程，認(rèn)識“小柳樹”。

3、課件演示小棗樹生長過程，認(rèn)識“小棗樹”的“棗”。

4、請學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文、識字。

（一）閱讀課文，印證猜想。

1、自讀課文，

（1）方法儲備：

①讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

②讀通句子，遇到讀不通的怎么辦？

（2）學(xué)生自由讀。

（3）引導(dǎo)交流。

（4）教師檢查。

2、和你的猜想進(jìn)行對比。

（二）閱讀課文，體會文意。

1、拋出問題：你喜歡它們嗎？為什么？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、找各人的理由。

4、教師分類引導(dǎo)。

①學(xué)習(xí)分類處理資料。

②學(xué)習(xí)讀好。

三、總結(jié)。

你學(xué)了課文明白了什么？

2.小學(xué)二年級語文上冊教案篇二

《我是什么》：

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、識字13個，寫字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。

4、相關(guān)資料：

教師準(zhǔn)備：圖片、字卡、實(shí)物

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化

一、實(shí)驗(yàn)引入

1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測。

2、學(xué)生觸摸后談感覺。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。

2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教：然后用我們學(xué)過的方法

記一記生字。

4、匯報記憶生字情況?！盀?zāi)”、“晶”、“毀”、“冷”、冰”、“沖”

5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。

三、精讀課文，理解朗讀

1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？

2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？

（2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

（3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動

作嗎？

（4）教師引讀：

夏天的早晨，我在

秋天的早晨，我在

3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上

動作。

第二課時

一、我是水孩子，我會變成什么？

二、閱讀理解

1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪

些壞事？

2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地

方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學(xué)習(xí)

1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。

2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3、學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護(hù)或破

壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。

3.小學(xué)二年級語文上冊教案篇三

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀

?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突

出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石“奇”，還

要讓學(xué)生感悟石“趣”，因此，我們可以按照“知一說一悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生

對課義進(jìn)行體會、感悟，后辿學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自

主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、探究性準(zhǔn)備

（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并

文圖結(jié)合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

二、激趣性導(dǎo)入

借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課

文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

三、體驗(yàn)性閱讀

（-）知“石”

1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，

將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師

可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

3.自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊

讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中

感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

（二）說“心”

1.讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀

?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石

“神”。

2.讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶

球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大

膽想像。

3.對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，

增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

（三）悟“石”

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥?/p>

路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以祖話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。

比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

2.在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽

一聽，然后寫下來。

3.在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的

情趣。

四、整理性閱讀

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

（一）有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。

（二）通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何

疑問。

五、拓展性練習(xí)

本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。

其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)

寫景狀物、有益「培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既

可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理

解的層次性和多元化。

小學(xué)二年級語文上冊教案篇四

《假如》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，

3、使學(xué)生有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

課時內(nèi)容目標(biāo)：使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛他人、關(guān)愛

環(huán)境的愿望。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：

1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一

講？

2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬

良的神筆，你會做些什么呢？（請同學(xué)們自由談一談）

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

2、出示課件，認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況，并鼓勵學(xué)生尋找自己最喜歡的方

法識記生字。

3、開火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音，

4、整體感知課文內(nèi)容：假如有一支神筆，詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？

（引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆為一一畫?！闭f話，師隨機(jī)板書、板畫）

三、細(xì)讀課文，感悟語言、感情朗讀。

1、小組自學(xué)。

（1）課文用三個小節(jié)寫了小作者的三個愿望，你最喜歡他的哪一個愿望，

把它讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，并說一說為什么喜歡它？

2、指名匯報小組自學(xué)結(jié)果，師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（1）你最喜歡哪一小節(jié)，為什么？

（2）你認(rèn)為這,小節(jié)中哪些詞、哪些句了用的？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的

見解。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。

（3）比較感悟句子。

我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活的成長。

你喜歡哪個句子？為什么？

我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

（同上。）

2、總體朗讀指導(dǎo)。

（1）“假如我有一支馬良的神筆。”這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀

時怎樣處埋？

（2）“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。這三

處感情有什么不同？假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個句子？（指導(dǎo)

學(xué)生分別讀出“興奮一一喜悅一一沉重”的語氣。）

（3）比賽讀，師生評價，讓學(xué)生在邊聽邊評中提高朗讀水平。

（4）創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關(guān)的畫面，或者用筆畫出這

些畫面。）

三、指導(dǎo)背誦，積累語言。

選你最喜歡的一節(jié)背誦下來。

找自己的好朋友，競賽背。

四、擴(kuò)展活動

假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧，我

們來為課文再寫一小節(jié)好嗎？

5.小學(xué)二年級語文上冊教案篇五

《玲玲的畫》：

學(xué)情分析

很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕。看，玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不

小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，

她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品

平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。

學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化一一滿意、

著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；口味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)8年生字，會寫9個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)入

生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗;

蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下

還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放

棄？那些因?yàn)樗L得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么

想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫

二、識字

(1)出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。

(2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)

字音，自主想辦法認(rèn)記生字。

(3)同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語

中，通過模擬“端詳”(認(rèn)真仔細(xì)看)的動作來感悟?！蔼?、叭、催、臟”等，

可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說話中認(rèn)記?！傲帷⒃?、叭、臟、幅”等字，可以

用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。

(4)檢查生字認(rèn)記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

三、寫字指導(dǎo)。

(1)寫正確?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢保皇恰敖??！霸恪弊钟疫叺摹安堋?/p>

字學(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書

空、反復(fù)臨寫。

(2)寫美觀。借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏

固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部，“女”的橫畫要長?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)

現(xiàn)：同樣