太陽

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字8個，寫字4個。理解“密切、繁殖、凝成、治療、可愛”等詞語在課

文中的意思。

2.朗讀課文，認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點，體會太陽與人的密切關(guān)系。

3.練習(xí)略讀，培養(yǎng)迅速準(zhǔn)確把握信息的能力。練習(xí)理清課文的條理，把握說明

的順序。知道課文運用了列數(shù)字、做比較、打比方等說明方法。

4.繼續(xù)寫摘錄筆記，獨立認(rèn)字學(xué)詞練句。繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記，并與同學(xué)交流,

對自己的批注筆記進(jìn)行修改補(bǔ)充。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)字七個，寫字八個。理解“密切、莊稼、繁殖、凝成、治療、可愛”等詞

語在課文中的意思。

2.朗讀課文，認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點，體會太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)

學(xué)生研究天體的熱情。

3.理出課文的說明順序，找出過渡句，體會其作用。

教學(xué)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1.啟發(fā)：太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍

晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。

因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要一代又一代的科學(xué)家云研究它，

揭開它的奧秘。

2.要研究一個事物，首先要會提出問題。（板書：“？”）現(xiàn)在你們面對太陽，

你們想知道它的什么？

3.教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。你

們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己

去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要你們?nèi)パ?/p>

究、去發(fā)現(xiàn)、去解答。大家現(xiàn)在先看從課文中能找到那些答案。

二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示自學(xué)提綱

1.利用已掌握的識字方法認(rèn)字8個，寫字4個，利用工具書或聯(lián)系上下文理解

詞語意思。

2.朗讀課文，找出描寫太陽的遠(yuǎn)、大、熱的句子，多讀一讀，體會它的特點。

找出文中的過渡句。讀一讀并體會它的作用。

三、合作探究

1.生生互探：探討自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑。

2.師生互探：

①太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回

答，教師將數(shù)字填入表中。表格見下）

②指點：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明

的？（板書：列舉數(shù)字）

③文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？

④指名分節(jié)朗讀課文后回答。

A引用傳說（板書：引月傳說）

誰還記得我們二年級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳說的故事？（《后羿射日》）誰能

說說。

B指點：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必

須說明它的實質(zhì)。這兒在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質(zhì)？（“其實”）文章

中引用傳說，引人入勝，接著用“其實”一詞揭示實質(zhì)。（板書：說明實質(zhì)傳說其實）

下面一節(jié)說明實質(zhì)的又用了什么詞？（板書：覺得實際上）

C說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出“抵得上”“比”等詞

語。）（板書：進(jìn)行比較）

俗話說“不怕不識貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所

說明的事物。

D引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”

這三大特點，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時，就

得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。

例句：（出示句式：因為……所以……）

△太陽雖然大，但因為遠(yuǎn)，所以看起來小。

△太陽雖然熱，但因為遠(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

△因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。

△因為太陽熱，又離我們遠(yuǎn),所以太陽光使我們感到溫暖。

四、堂清測試

1.聽寫詞語：

煤炭凝結(jié)殺菌治療繁殖蒸發(fā)聚集漂浮

2.寫出太陽的特點。

堂清反饋：

板書設(shè)計：太陽

遠(yuǎn)大熱

（億千米）（130萬個地球）（6000度）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握說明的順序。知道課文運用了列數(shù)字、做比較、打比方等說明方法。

2.繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記，并與同學(xué)交流，對自己的批注進(jìn)行修改補(bǔ)充。

3.繼續(xù)朗讀課文，了解、體會太陽與人類的密切關(guān)系。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興

趣。

教學(xué)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：說說太陽的特點。

二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱：

1.太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢？

2.自己讀第二部分，根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)?/p>

類關(guān)系怎么密切。這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括？

3.第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時

可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。

三、合作探究（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的

能力。）

1.生生互探；探討自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑。

2.師生互探：課文在說明太陽特點時運用了那些說明方法？

四、課堂?。?/p>

1.這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的

關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風(fēng)云雪霜，沒有這美麗可愛的

世界。

2.學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。

說明文一般在寫作方法上是“一節(jié)一意”、“段意概括”，常用“引用傳說”、

“列舉數(shù)據(jù)”、“進(jìn)行比較”來說明事物的實質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時，針對

這些特點，“一節(jié)一意學(xué)概括”，“引用傳說增興趣”，“列舉數(shù)據(jù)可畫表”，“抓

住實質(zhì)明因果”。

同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點

像小小科學(xué)家。

五、堂清測試：

1.按課文內(nèi)容填空。

（1）《太陽》是一篇（）文。課文運用了（）、（）、

（）等方法來進(jìn)行說明。

⑵課文寫了（）部分內(nèi)容。用（）可以來概括。

2.改寫句子。

⑴這么遠(yuǎn)，箭哪能射的到呢？（改成陳述