14園明的毀滅

:目標

1.認識10個生字，會寫15個生字;能正確讀寫“毀滅、不可估量、舉世聞名、眾星拱月”等23

個詞涪。

2.理解課文內容，了解圓園明淮煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國文化的情感，增強

學生振興中華的責任感和使命感。

3.能流利、有感情地朗讀課文，體會情感的變化。

4.領悟文章的表達特點，學習與運用整理資料的方法。

?重點

理解課文內容，領悟文章的表達特點。

?難點

體會文章所要表達的情感，感受情感的變化。

1.字詞教學。

本課要求的15個會寫字，可采用多種方法相結合的方式來進行識字和理解。“金碧輝煌”

這個詞可結合文中句子以及相關圖片來理解；注意區(qū)分同音字“臂”“壁”“璧”的不同用

法。本課生字的書寫，注意形近字的區(qū)分，“境”與“鏡”的區(qū)別，“陵”與“凌”的區(qū)別。

2.閱讀理解。

本課講的是中華民族曾經(jīng)的一段歷史，主要講述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者毀滅后

的景象。對于五年級的學生來說，正確地把握文章的主要內容并不困難，但是通過語言文字，

揣摩藏在文字背后的深刻含義卻不是一件容易的事。文中呈現(xiàn)了兩幅畫面，“不可估量”呈現(xiàn)

的是圓明園昔日的輝煌和美麗的景觀；“化為灰燼”展現(xiàn)的是圓明園被毀后的慘景。抓住課文

中的語言文字，想象兩幅畫面呈現(xiàn)的不同意境、不同的感情，這樣就找到閱讀文章的切入點

了.

3.表達運用。

學會準確地表達是語言學習的重要內容之一。在學習課文時，應引導學生認真體會課文在

表達方面用詞的準確，以及一些有特色的句子。能用相似的表達來說一說看到名勝古跡時自己

的感受，學習并運用到平時的習作中。

準備

1.預習提綱

(1)讀通課文，了解文章主要內容，熟悉昔日圓明園的景觀，感悟其“美”。

(2)初讀課文，走進圓明園，體會圓明園“不可估量”的價值。

(3)冉讀課文，體會圓明園的毀滅是“不可估量的損失”。

(4)三讀課文，走出圓明園，激發(fā)學生熱愛祖國文化的情感，增強學生振興中華的責任感和使命

感。

(5)領悟文章的表達特點，學習與運用整理資料的方法。

(6)體會文章所要表達的感情，感受情感的變化；領悟文章的表達特點，學習與運用整理資料的方

法。

2.多媒體課件

第2課時

課時目標

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1.出示圓明園斷垣殘壁的幻燈片。

師：孩子們，請靜靜地觀賞這幅圖片，你看到了什么，想到了什么？指兩名學生作答。

師：從I860年開始，這些斷壁殘垣就默默地佇立在北京西北郊圓明園遺址，歷經(jīng)150余年婚

然不倒，它們，是在訴說一段歷史。這節(jié)課，就讓我們走近這段歷史，走進課文《圓明園的毀

滅》。

2.師生齊板書課題一一圓明園的毀滅。

釋題：“圓”是“圓融完美”的“圓”；“明”是“光明普照”的“明”；“園”是“皇家園

林”的“園”。“毀”字書寫時應注意“工”的最后一筆變成提，“幾”的最后一筆變成豎

彎?！皻纭钡囊馑际卿N毀滅亡，徹底消失。合起來的意思是：一座意喻圓融完美、光明普

照的皇家園林走向銷毀滅亡。

課件出示:

圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

⑶作者在文章的一開頭就連用了兩個“不可估量”，有不可估量的損失，就一定有不可估量的

價值，昔日的圓明園究竟有些什么價值可以被稱為“不可估量”呢？請同學們默讀課文第2?5

自然段。課文中有哪些句子是評價圓明園的價值的？（指名匯報）作者是怎樣評價圓明園的?

教師歸納出不三個句子。（學生齊讀）

課件

圓明園是：

一座舉世聞名的皇家園林；

當時世界上最大的博物館、藝術館；

園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。

二、走近圓明園。

1.這節(jié)課我們將繼續(xù)學習《圓明園的毀滅》這一課。讓我們一起寫下課題：“圓”是“圓滿無

缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓

明園”。

打開課本，看這一幅廢墟圖，你會有怎樣的感受？這些感受源于一個詞一一毀滅（板書，

指導學生注意筆順）。從題目看，重點寫的是“毀滅”。再讀課題

2.從最后一段課文引入：這片廢墟已經(jīng)在風雨中佇立一百五十多年。文中的哪句話概括了圓明園

損失的程度？

（提示連接詞“是……也是……”和“文化”）

3.到底是一座怎樣的園林，讓人說毀滅的是“不可估量的濟值”？讓我們再一次一起走進“圓明

園”。

再次從題目入手，打開學生情感的入口，引入本節(jié)課的教學內容，走近圓明園。

（一）體會圓明園“不可估量”的價值。

L請同學們邊讀課文邊思考：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就會激起我們這么大的憤恨，這

么大的怒火？

2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專心讀書。

3.根據(jù)學生回答，課件出示：

課件

因為它是當時世界上最大的博物館、藝術館。

因為圓明園不但建筑宏偉，而且收藏著許多珍貴的歷史文物。

4.這就是第2、3、4自然段告識我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術館，收藏著

最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個中國人痛心，會激起每一個中國人對英法聯(lián)

軍、對當時腐敗無能的清政府的痛恨，讀一讀，想想圓明園到底有什么“不可估量的價值”？

（生讀第2、3自然段）（板書：昔日的輝煌）

5.指名讀第2自然段。

課件出示：

課件

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、綺春園和長春園組成，

所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在

圓明園周圍。

⑴這句話介紹了圓明園的什么？（位置和結構）

⑵如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強調那些詞語？（舉世聞名、眾星拱月）

大家知道這兩個詞語的意思嗎？

舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。

眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。

（出示課件：圓明園的分布構成）

請同學們在圖上找一找，哪個是“星”，哪個是“月”，體會圓明園的輝煌和宏偉。

⑶哪位同學知道圓明園的面積有多大？

出示資料：文言文的一種重要方法一一背讀法。

課件出示：

圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝。（最新制定的方案顯示，圓明園遺址公園規(guī)劃

范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)，占地面積公

頃。）

⑷我們的學校大約占地十畝，同學們大體估計一下，圓明園相當于多少個我們學校？

師：圓明園的面積相當于500多個我們學校那么大。各個大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓

明園周圍，是多么壯麗的景觀！帶著這樣的感受，我們一起來讀讀課文的第2自然段。（齊讀

第2自然段）

6.在氣勢如此恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱贊、流連忘返的美景呢？快速瀏覽課文第3

自然段，你能從中找到幾個“有”？(8個)

7.指名讀帶有“有”的句子，相機板書：“有……也有……”“有……也有……還有……”“不

僅有……還有……”“有如……”

(1)這些句子讓你體會到什么？

預設：圓明園的建筑各具風格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺樓閣的秀巧之美；

既有熱鬧的街市風光，又有幽靜的自然風光，所以說它是建筑藝術的精華。

(2)你能自己朗讀有關圓明園中宏偉的殿堂、小巧的亭臺樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風光的

句子嗎？一邊讀一邊想象畫面，你就會讀進去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀。

(3)下面，我們一起去欣賞幾處名勝景觀吧。(投影出示幾幅圓明園美景圖)你可以選擇一處說

說感受。

預設：

“蓬島瑤臺”：據(jù)書上說：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，一座方丈，還有一座叫瀛

洲?，幣_就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩人的文章和神話傳說中的景物來建

造的，這是想象。

“武陵春色”：指張家界的武陵源。張家界的武陵源是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源

記》來命名的。這一部分是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，也是想象。這樣令人心曠神怡的

地方簡直就是人間仙境?。?/p>

“平湖秋月”：取自杭州西湖景名，位于福海北岸西部。

(4)這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！大家知道圓明園著名的景點有多少處嗎？

(學生介紹了解到的資料：圓明園著名的景點就有40處。這40處景觀也是“眾星拱月”

般地環(huán)繞在圓明園周圍。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風荷”“安瀾

園”，有“君子軒”，還有“關帝廟”等。后又續(xù)增了8處景觀。)

(5)下面我們只選20處景觀的名稱，請大家讀一讀：

課件

正大光明上下天光杏花春館坦坦蕩蕩

長春仙館萬方安和武陵春色山高水長

月地云居匯芳書院映水蘭杏北遠山村

西峰秀色四宜書屋平湖秋月蓬島瑤臺

別有洞天生石臨流曲院風荷接秀山房

僅僅讀這些景觀名稱，你有什么感覺？

預設：光讀這20景的名稱就需要這么長時間，如果一景一景地參觀得需要多少大??！

（6）是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園！當我們漫步園內一一（學生接讀：”有如漫步

在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。"）我們又怎能不驚嘆，圓明園是一一（課件出

示）

課件

我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華！

8.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著一一（齊讀“最珍貴的歷史文物?！保?/p>

（1）哪位同學愿意為大家朗讀第4自然段？（指名讀）

（2）從先秦到清朝大約經(jīng)歷了多少年的時間？（兩千多年）

（3）經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千多年的時間。想想會有多少名人字畫和

奇珍異寶。請用自己能想到的詞語來形容。

預設：應有盡有、不計其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)……

（4）在2000年，北京保利集團公司以將近4000萬港元的價格將圓明園十二生肖獸首銅像中的虎

首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。

（5）知道了這些，你心里又有怎樣的感覺？帶著你的驚嘆和自豪齊讀第4自然段。

學生通過學習第2、3、4自然段，畫出了一系列的關聯(lián)詞，如“有...也有....”

“有……也有……還有……”“不僅有……還有……”等等。學生在讀書中掌握“眾星拱月”

是怎樣的布局，“金碧輝煌”“玲瓏剔透”是什么形態(tài)，“詩情畫意”“幻想境界”是何等美

妙，“名人字畫”“奇珍異寶”又是多么珍貴。這樣學生才真正在語言文字的引領下，走進了

圓明園。學生的朗讀聲情并茂，他們理直氣壯地告訴自己，也告訴世人：“圓明園的價值在中

國文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。”

（二）體會圓明園的“不可估量的損失”。

1.然而（引讀課文）：1860年10月6日——

課件,

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿得動的東西，

統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪

證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北

京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化為一片灰燼。

2.“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”？（板書：遭毀滅的歷史）

3.有沒有查到資料的，舉個例子說說？出示一段真實的資料，指名讀一讀。然后有感情地朗讀課

文中的這句話。

4.實在運不走的就“任意”毀壞，是怎么“毀”的？

5.根據(jù)學生所說，再次出示資料。然后有感情地朗讀課文中的這句話。

6.這還沒完，英法聯(lián)軍為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片

灰燼?。ò鍟簱尳伲?/p>

7.至此，圓明園“沒有了”一一（把黑板上的連接詞前面加“沒”“了”。一邊添加一邊讓學生

跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……

沒有了……也沒有了……沒有了……還沒有了……）

8.再瀆最后一段。

9.圓明園化作一片灰燼。那么，圓明園毀滅的究竟是什么？（文化）

10.現(xiàn)在你明白了，課文為什么要花大量篇幅來寫圓明園昔日的輝煌了吧？（沒有這些“有”，怎

么體會到“舉世聞名”，怎么體會到博物館、藝術館、園林瑰寶、建筑精華？正因為深切體會

到這些“擁有”，才會更加痛心。）

1L引讀，試著讓學生背誦“圓明園中，有……仿佛置身在幻想的境界里”這一段話。

12.越是回味，越是止不住地感慨。所以，最后，請全體同學再讀這句話，告訴自己，告訴天下所

有的人！出示課件，生齊讀:

課件

圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

引導學生在讀悟課文的基礎上結合資料，領會“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強

盜行徑和野蠻罪行。在老師的引讀下，加上“沒有……也沒有……”的字眼與之前的“有……

也有……”形成強烈反差，在學生的內心深處留下了永遠難忘的印痕。使學生更加感受到圓明

園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，對侵略者的罪惡痛恨有加。

三、“走出圓明園”

1.回過頭來再看一看課本的插圖：圓明園里，荒野的風，嗚咽地講述著一個古老的故事；殘留的

柱，痛苦地書寫著一個國家的恥辱。

2.這痛苦的恥辱一直刻在我們心里一百四十多年了。歷史要向前.，我們不能等待，要“走出圓明

園”，課件出不:

課件

走出圓明園

3.請為圓明園的殘垣斷壁寫一句話。（學生寫，教師巡視）

4.學生寫，教師根據(jù)情況點評。

5.課下我們還可以再次搜集圖片和資料，了解當時中國的貧窮和今天中國的強大，并開一個交流

會。即使毀滅了昔日的中國乃至世界文化史的不可估量的價值，卻永遠也毀滅不了我們中國人

的自省與自信。（擦掉“毀滅”）

四、拓展延伸。

同學們，英法聯(lián)軍，還有后來的八國聯(lián)軍，他們用中國人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊

駛入中國領海；用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人；然后逼迫清政府在中國人

發(fā)明的紙上簽訂不平等條約。這難道不值得我們每個中國人深思嗎？我想每個中國人讀了這篇

課文都一定有很多話要說，對自己，對別人，甚至對當今社會還在搞霸權主義的國家說。請同

學們課后把自己想說的話寫下來。課外還可以觀看電影《圓明園的毀滅》，搜集文字或圖片資

料，了解歷史背景。

走出課文，將學習的興趣與空間延伸至生活，讓學生在自主學習的過程中習得更多的知

識。

板書設計

損失不可估量\

布

局

昔

勺

日眾星拱月不忘國恥

建

筑

輝煌風格各異晾興中華

文

物

珍貴難得

化為灰燼

教學反思￥_

L思路清晰，前后呼應。

(1)走進圓明園一一抓住課文中的三個評價圓明園的句子”是一座舉世聞名的皇家園林”

“它是當時世界上最大的博物館、藝術館”