校長(zhǎng)管理制度

教學(xué)常規(guī)

一、制定教學(xué)計(jì)劃

各教研組、學(xué)科組應(yīng)制定好教學(xué)工作計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)度,

明確培養(yǎng)目的，堅(jiān)持知識(shí)、能力、情感協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原

則。

二、備課

1.體現(xiàn)教改指引思想。2.進(jìn)一步鉆研教材。3.全面理解學(xué)生。

4.認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。5.精心選編習(xí)題。6.教案編寫(xiě)。7、上課

前要“復(fù)備二8、堅(jiān)持個(gè)人備課與集體備課結(jié)合。

三、課堂教學(xué)

1.貫徹教改指引思想02?遵守教學(xué)原則。3.構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容

精確。4.目的明確。5.紀(jì)律嚴(yán)明。6.手段多樣。7、注意結(jié)合反

思。

四、作業(yè)

1.目的明確。2.精選精編。3.數(shù)量適中。4.層次分明。5.

準(zhǔn)時(shí)收發(fā)。6?認(rèn)真批閱。

五、自習(xí)與輔導(dǎo)

1.常規(guī)規(guī)定。2.任務(wù)明確。3.做好個(gè)別指引。

六、聽(tīng)課

及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，互換意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.做好計(jì)劃。2.準(zhǔn)備充足。3.規(guī)范認(rèn)真。

八、教學(xué)研究。制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，擬定活動(dòng)主題，明確

目嘰

九、成績(jī)考核涉及平時(shí)課堂提問(wèn)檢測(cè)、單元章節(jié)過(guò)關(guān)、調(diào)研

考試、其中期末考試、模擬考試等以及上級(jí)部門的會(huì)考、統(tǒng)考等,

課堂檢測(cè)由任課教師自行組織。認(rèn)真進(jìn)行考后分析，認(rèn)真總結(jié)教

和學(xué)中存在日勺問(wèn)題，找出教學(xué)中日勺成功與局限性之處，切實(shí)研

究改善教學(xué)日勺具體措施。

十、課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，必須認(rèn)真輔導(dǎo)，不

能放任自流。

十一、任課教師在學(xué)期結(jié)束要做好教學(xué)工作總結(jié)，認(rèn)真填寫(xiě)

《教師業(yè)務(wù)檔案》，并在放假前交到教務(wù)處。

十二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，教學(xué)基本規(guī)范如

下：1、備課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。2、課堂教學(xué)是保障教學(xué)質(zhì)

量日勺主線。3、作業(yè)量和作業(yè)批改按規(guī)定執(zhí)行。4、輔導(dǎo)是課堂教

學(xué)的延伸和補(bǔ)充.5、嚴(yán)格考試幾率，規(guī)范考生環(huán)節(jié)，使考試檢

測(cè)成為指引教學(xué)的有力手段。6、認(rèn)真搞好教科研工作。

教育技術(shù)與學(xué)校

一、教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、立業(yè)、

管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。

二、教育技術(shù)日勺研究對(duì)象是學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)資源。

三、教育技術(shù)日勺實(shí)質(zhì)與內(nèi)容

（1）教育技術(shù)必須要以現(xiàn)代教育理論為指引。（2）教育技

術(shù)要充足運(yùn)用多種現(xiàn)代信息技術(shù)。（3）教育技術(shù)不急研究教與學(xué)

的資源，還必須注重對(duì)教與學(xué)的過(guò)程的研究，教育技術(shù)的應(yīng)用，

不僅注重設(shè)備的購(gòu)買、軟件的開(kāi)發(fā)，更重要的是要關(guān)注如何運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)，摸索和建構(gòu)新型的教學(xué)模式。（4）教育技術(shù)的具

體操作內(nèi)容，就是要對(duì)多種教學(xué)方式所需要的教學(xué)資源與教學(xué)

過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

四、學(xué)校管理信息系統(tǒng)的定義：學(xué)校管理信息系統(tǒng)是一種以

計(jì)算機(jī)為工具，對(duì)學(xué)校管理信息進(jìn)行解決日勺人一機(jī)系統(tǒng)，它能

精確、及時(shí)地反映學(xué)校各項(xiàng)工作日勺目前狀態(tài)，能力與過(guò)去的數(shù)據(jù)

記錄分析，能從全局出發(fā)輔助學(xué)校各職能部門以及校長(zhǎng)管理學(xué)

校。

五、學(xué)校管理信息系統(tǒng)日勺功能構(gòu)成：按照學(xué)校職能部門及其

工作任務(wù)，一般可將學(xué)校管理信息系統(tǒng)劃分為若干個(gè)相應(yīng)的分

系統(tǒng)，他們同步又是功能相對(duì)獨(dú)立的職能管理系統(tǒng)“各分系統(tǒng)H勺

功能構(gòu)成如下：（1）學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)c（2）學(xué)生管理系統(tǒng)。（3）

教職工人事管理系統(tǒng)。（4）圖書(shū)資源管理系統(tǒng)。（5）學(xué)校財(cái)產(chǎn)管

理系統(tǒng)。（6）財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)。（7）其他事物管理系統(tǒng)。

校長(zhǎng)與新課程日勺實(shí)行

一、如何變化學(xué)生日勺學(xué)習(xí)方式

（1）校長(zhǎng)應(yīng)結(jié)識(shí)到學(xué)生群體是具有“共生效應(yīng):學(xué)生是具有

組織能力和自我反思能力的智慧個(gè)體，學(xué)生群體是具有“共包效

應(yīng)”日勺。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)發(fā)揮他們各自日勺聰穎才智和群體日勺“共

生效應(yīng)”可完畢特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并使自身得到更好的發(fā)展。（2）

校長(zhǎng)引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變角色。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引

導(dǎo)者和合伙者。（3）校長(zhǎng)鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中積極摸索。校長(zhǎng)

鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中積極摸索。校長(zhǎng)鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中積

極摸索，促使教師不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索適合學(xué)生多樣化

學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和學(xué)

習(xí)風(fēng)格。

二、校長(zhǎng)引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)角色日勺轉(zhuǎn)變：教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)日勺

踐行者、教師應(yīng)成為課堂改革的摸索者、教師應(yīng)成為課程資源的

開(kāi)發(fā)者、教師應(yīng)成為社區(qū)發(fā)展的共建者、教師應(yīng)成為摸索問(wèn)題的

合伙者、教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者。

三、教師專業(yè)化發(fā)展是校長(zhǎng)日勺基本職責(zé)

（1）校長(zhǎng)應(yīng)確立新的學(xué)校觀，擔(dān)當(dāng)起教師專業(yè)化發(fā)展增進(jìn)

者日勺角色。校長(zhǎng)必須從長(zhǎng)期以來(lái)只關(guān)注教師的工作效果，轉(zhuǎn)變到

關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)和生活幸福，把學(xué)習(xí)編程“教師發(fā)展學(xué)?！?

肩負(fù)起培訓(xùn)教師的歷史責(zé)任。（2）認(rèn)真規(guī)劃和組織實(shí)行校本培訓(xùn),

重建以校為本日勺教研制度。規(guī)劃和組織校本培訓(xùn)。重建以校為本

的教研制度，教師專業(yè)化發(fā)展意味著教師由老式日勺“知識(shí)傳遞

著”成長(zhǎng)為“教學(xué)研究者教研問(wèn)題的提出。教研日勺基本形式

——合伙研究。教研日勺基本措施一一敘事研究。（3）引導(dǎo)教師提

高自我教育、自我發(fā)展日勺意識(shí)，提高體驗(yàn)幸福感的能力。在實(shí)行

新課程的實(shí)踐體驗(yàn)中提高教師的職業(yè)境界。提高教師的師德水平

和專業(yè)倫理水平。培養(yǎng)教師對(duì)教育活動(dòng)的主題實(shí)踐能力。（4）將

學(xué)校構(gòu)建成新課程的“學(xué)習(xí)共同體”，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。

鼓勵(lì)教師個(gè)體的自我超越。建立共同愿景。轉(zhuǎn)變管理方式，轉(zhuǎn)變

領(lǐng)導(dǎo)方式，教師自主管理。構(gòu)建組織文化，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。改善

心智模式。學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。

學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)與管理

一、學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)與管理時(shí)目的與原則

（1）學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)與管理的目的。第一，為學(xué)校的發(fā)

展提供人力支持。第二，建立新型的人事運(yùn)作機(jī)制。第三，實(shí)現(xiàn)

人力資本的增值。第四，提高教職工的工作生活質(zhì)量。（2）學(xué)校

人力資源開(kāi)發(fā)與管理的原則。科學(xué)化原則，學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)與

管理應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵循科學(xué)原理，運(yùn)用科學(xué)措施，提高結(jié)識(shí)資源管

理日勺科學(xué)化水平。系統(tǒng)化原則，學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)與管理要樹(shù)立

觀念努力形成合力系統(tǒng)可以，發(fā)揮教師隊(duì)伍日勺整體效應(yīng)。教育性

原則，教育，即是學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)

校人力資源管理的一種重要措施。人性化原則，遵循這一原則就

是要做到尊重人的差別，激發(fā)人日勺潛能、實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，使每個(gè)

教職工日勺能力得到最大限度日勺發(fā)揮，生命活出光彩。

二、人力資源規(guī)劃日勺意義

（1）人力資源規(guī)劃是學(xué)校應(yīng)對(duì)環(huán)境變化日勺必然規(guī)定。（2）

人力資源規(guī)劃是避免人員管理隨意性的有效工具。（3）人力資源

規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的重要保證。（4）人力資源規(guī)劃有助于

教職工的職業(yè)生涯發(fā)展。

三、校本教師培訓(xùn)的意義

校本教師培訓(xùn)是學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)與管理的一種重要方面，

在教師專業(yè)發(fā)展中起著重要作用。其意義有如下幾點(diǎn)：（1）提

高教師日勺教育教學(xué)能力。（2）增強(qiáng)學(xué)校對(duì)優(yōu)秀人才日勺吸引力。（3）

加強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部交流，哺育學(xué)習(xí)型組織。

四、教師鼓勵(lì)的含義：教師鼓勵(lì)是指激發(fā)廣大教師的積極性,

鼓勵(lì)教師向盼望的方向努力。鼓勵(lì)的水平越高，完畢木時(shí)努力限

度和滿意感也越強(qiáng)。工作效率也越高。教師鼓勵(lì)是一種教育活動(dòng)，

也是一種管理活動(dòng)，他可以通過(guò)玩不日勺影響，把鼓勵(lì)日勺內(nèi)容轉(zhuǎn)

化為教師個(gè)體日勺思想和自覺(jué)行為，鼓勵(lì)是從個(gè)人日勺需要出發(fā)，

把個(gè)人的需要與社會(huì)需要相結(jié)合與相統(tǒng)一日勺過(guò)程，鼓勵(lì)也是一

種內(nèi)化過(guò)程，通過(guò)內(nèi)化使主題產(chǎn)生超常日勺作用與力量。

五、教師鼓勵(lì)日勺實(shí)行，教師鼓勵(lì)的重要性

（1）教師鼓勵(lì)是教師努力工作的動(dòng)力源泉。（2）教師鼓勵(lì)

能極大的提高教師日勺工作效率。教師鼓勵(lì)能發(fā)揮教師日勺潛力。（4）

教師鼓勵(lì)能提高學(xué)校組織的凝聚力，有助于吸引優(yōu)秀的教師人

才。（5）教師鼓勵(lì)有助于營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。（6）教師鼓勵(lì)有

助于提高教師素質(zhì)。

名校長(zhǎng)成長(zhǎng)軌跡

一、名校長(zhǎng)的群體特性

（1）熱愛(ài)教育，執(zhí)著追求，樂(lè)于奉獻(xiàn)。（2）教育經(jīng)驗(yàn)豐富,

形成了系統(tǒng)、先進(jìn)、獨(dú)特的辦學(xué)思想。（3）勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，

學(xué)以致用。（4）銳意改革，用于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。（5）精于業(yè)務(wù),

善于管理，績(jī)效卓著。（6）辦學(xué)成就突出，在社會(huì)上有一定的影

響和聲望。

二、名校長(zhǎng)區(qū)別于一般校長(zhǎng)的能力重要有：（1）接觸的教

育管理能力，校長(zhǎng)的教育管理能力，重要是指校長(zhǎng)有效開(kāi)展學(xué)

校佳偶與管理工作必備日勺一種個(gè)性特性和實(shí)際技能。第一，宏觀

思維能力，明確時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的需要，明確學(xué)校發(fā)展的科學(xué)

定位，優(yōu)化學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提高教育質(zhì)量。第二，發(fā)

明性決策能力。管理就是決策，在學(xué)校管理中，決策是校長(zhǎng)管理

學(xué)校教育工作H勺重要任務(wù)。第三，善于把握機(jī)遇的能力，把握社

會(huì)發(fā)展的需要和教育改革的脈搏，把機(jī)遇轉(zhuǎn)化為成功，使機(jī)遇

發(fā)揮更大的效能。（2）教育科研能力?，F(xiàn)代教育規(guī)定校長(zhǎng)承當(dāng)管

理者與研究者的雙重專業(yè)角色。名校長(zhǎng)不僅科研能力強(qiáng)，并且具

有教育科研的規(guī)劃能力、指引教師科研的能力和推廣教育科研成

果日勺能力。（3）改革創(chuàng)新能力。教育本質(zhì)上說(shuō)一種不斷摸索、不

斷改革、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。（4）學(xué)習(xí)能力，名校長(zhǎng)都具有不斷學(xué)

習(xí)日勺意識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。結(jié)識(shí)到快學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)對(duì)自己成

長(zhǎng)日勺重要性。

三、一種好校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具有什么樣日勺素質(zhì)：一種好校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有

戰(zhàn)略眼光，可以從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)的選擇學(xué)校千金的方向。對(duì)

時(shí)把握社會(huì)重要市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化、科技現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)

以及對(duì)人才的需要。應(yīng)當(dāng)具有一定的人文素質(zhì)，指引如何做人,

如何使社會(huì)更美好，可以引導(dǎo)教育工作使之符合社會(huì)和人自身

發(fā)展規(guī)律。應(yīng)當(dāng)是黨日勺群眾路線日勺模范執(zhí)行者，善于從群眾涉及

學(xué)生中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧，而不應(yīng)當(dāng)是一種剛便自用的人。應(yīng)凍得

教育規(guī)律，注意按教育規(guī)律辦事。應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)兒經(jīng)濟(jì)頭腦，善亍解

決學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，為教育教學(xué)工作發(fā)明良好的條

件。

四、如何完畢校長(zhǎng)日勺中心工作：（1）一方面是提高教師隊(duì)

伍日勺素質(zhì)。教師的素質(zhì)決定著教育教學(xué)水平。校長(zhǎng)的工作就是使

教師的潛質(zhì)得以發(fā)揮。做教師的教師。（2）校長(zhǎng)要把握好德、智

體、美、勞五育的關(guān)系，始終堅(jiān)持學(xué)校工作“以教學(xué)為中心''日勺

原則，把自己日勺重要精力投向教學(xué)工作，“德育首位”、“健康第

一”、“教學(xué)為主”、“五育并舉”，堅(jiān)持教學(xué)為中心應(yīng)當(dāng)是校長(zhǎng)不

可動(dòng)搖的堅(jiān)定信念。（3）校長(zhǎng)應(yīng)把握好"教改"與“質(zhì)量”日勺關(guān)

系，教改日勺最后目日勺就是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)決不搞花架

子，不能為教改而教改，教改與常規(guī)管理要并重。（4）校長(zhǎng)要常

常親臨課堂一線去聽(tīng)課，而決不能只靠別人報(bào)告，親臨課堂一

線，才干對(duì)教學(xué)有直接感受，才干對(duì)教師的教學(xué)提出中肯日勺建

議和指引，才干對(duì)全校的教學(xué)提出符合實(shí)際的規(guī)定，才干帶領(lǐng)

廣大教師提高教學(xué)質(zhì)量。

五、學(xué)校管理總結(jié)為四個(gè)工程：即陽(yáng)光工程、人本工程、素

質(zhì)工程和溫暖工程。把民主管理、小屋公開(kāi)作為“陽(yáng)光工程”，他

是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力；把“以人為本”，創(chuàng)設(shè)具有人文精神的

學(xué)校文化作為“人本工程”，它是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，把建設(shè)高素

質(zhì)隊(duì)伍，提高教師專業(yè)化水平作為“素質(zhì)工程”，他說(shuō)學(xué)校內(nèi)涵

發(fā)展的源泉；把樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、關(guān)懷教師生活，作為“溫暖工程二

六、如何運(yùn)用素質(zhì)教育觀念把學(xué)校辦學(xué)特色學(xué)校：（1）辦特

色學(xué)校要找準(zhǔn)突破口，并體現(xiàn)出具有獨(dú)特性日勺、優(yōu)化日勺、穩(wěn)定日勺

教育特性。形成辦學(xué)特色的實(shí)質(zhì)是由突破口帶的哦你個(gè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)

整體優(yōu)化。（2）辦學(xué)特色的確立是以開(kāi)辦“雙全”為目的，以

提高學(xué)生整體素質(zhì)為目日勺。（3）辦學(xué)特色確立還要從學(xué)校實(shí)際狀

況出發(fā)。

七、成功校長(zhǎng)具有日勺條件

意味成功日勺校長(zhǎng)一方面應(yīng)當(dāng)是一種布滿人格魅力的高素質(zhì)

的人。（1）一種好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，校長(zhǎng)日勺一切對(duì)教師和學(xué)

生均有著深刻的影響。以人格魅力推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。（2）愛(ài)心和

責(zé)任感是一種校長(zhǎng)成功日勺原動(dòng)力，校長(zhǎng)必須是熱愛(ài)生活的人。愛(ài)

生活、愛(ài)孩子、愛(ài)教育、愛(ài)老師，對(duì)教育無(wú)悔的付出，用愛(ài)心、

責(zé)任感早就一種和諧向上的團(tuán)隊(duì)。（3）科學(xué)化、人性化的管理是

一種校長(zhǎng)成功的基本保障。衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量日勺核心看教師隊(duì)伍

的水平。建設(shè)教師隊(duì)伍始終是教育發(fā)展過(guò)程中行政管理者和校長(zhǎng)

們研究的核心網(wǎng)恩替。（4）教育思想、科研能力及創(chuàng)新精神是一

種校長(zhǎng)成功的條伶校長(zhǎng)在學(xué)校建設(shè)中起著劇組輕重的作用，是

學(xué)校的掌舵人，也是學(xué)校發(fā)展的重要決策者。一種好校長(zhǎng)必須掌

握一定的教育理論，具有先進(jìn)的教育理念，更要有自己督導(dǎo)日勺

教育思想。以思想治校，以水平服人。（5）外部支持是一種校長(zhǎng)

成功的重要保障。辦學(xué)校要有外部又是，上級(jí)部門日勺支持是重要

的，社會(huì)、社區(qū)、人民群眾對(duì)辦學(xué)日勺支持、對(duì)學(xué)校發(fā)展的關(guān)注，都

是使學(xué)校得以更好發(fā)展日勺條件。（6）好學(xué)校是培養(yǎng)成功校長(zhǎng)的苗

圃。一種好校長(zhǎng)成就一所好學(xué)校，一所好學(xué)校的背后避讓有一種

優(yōu)惠的領(lǐng)導(dǎo)班子和優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，也避讓培養(yǎng)出一大批好學(xué)

生。

教育法律法規(guī)

教育方針：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與

生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事

業(yè)日勺建設(shè)者和接班人。

學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行日勺義務(wù)：（1）遵守法律、法

規(guī)。（2）貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)原則，保證教

育教學(xué)質(zhì)量。（3）維護(hù)受教育者、教師及其他職工日勺合法權(quán)益;

（4）以合適方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人理解受教育者的學(xué)業(yè)成

績(jī)及其他有關(guān)狀況提供便利。（5）遵循國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)月并

公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目。（6）依法接受監(jiān)督。

《義務(wù)教育法》規(guī)定：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)

生身心發(fā)展御，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、

美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能

力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)校和教師按照擬定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)立開(kāi)展教育

教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量規(guī)定。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開(kāi)展

與學(xué)生年齡相適應(yīng)日勺社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)互相

配合的思想一方面教育體系，增進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和

行為習(xí)慣。

教師享有的權(quán)利：（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，趕菜教育教學(xué)

改革和實(shí)驗(yàn)。（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參與專業(yè)的學(xué)大團(tuán)

隊(duì)，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充足刊登意見(jiàn)。（3）指引這生日勺學(xué)習(xí)和發(fā)民菜,

評(píng)估學(xué)生H勺品行和學(xué)業(yè)成績(jī)。（4）準(zhǔn)時(shí)獲取工資報(bào)酬，享有國(guó)家

規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。（5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、

管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工

代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。（6）參與進(jìn)行或

者其他方式的培訓(xùn)。

教師應(yīng)當(dāng)履行日勺義務(wù)：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為

人師表。（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的

教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完畢教育教學(xué)工作任務(wù)。（3）對(duì)學(xué)生

進(jìn)行憲法所擬定的基本原則日勺教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)日勺教育,

法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生

開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)。（4）關(guān)懷、愛(ài)惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，

增進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。（5）制止有害于

學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益日勺行為，批評(píng)和抵制有

害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。（6）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教

學(xué)業(yè)務(wù)水平。

學(xué)校安全管理工作重要涉及：（1）構(gòu)建學(xué)校安全工作保障體

系，全面貫徹安全工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制，保障學(xué)校安

全工作規(guī)范、有序進(jìn)行。（2）健全學(xué)校安全預(yù)警機(jī)制，制定突發(fā)

事件應(yīng)急預(yù)案，完善事故避免措施，及時(shí)排除安全隱患，不斷

提高學(xué)校安全工作管理水平。（3）建立校園周邊整治協(xié)調(diào)工和機(jī)

制，維護(hù)校園及層邊環(huán)境安全。（4）加強(qiáng)安全宣教培訓(xùn)，提高師

生安全意識(shí)和防護(hù)能力。（5）事故發(fā)生后啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案、對(duì)傷亡

人員實(shí)行救治和責(zé)任追究等。

學(xué)校管理自我診斷

學(xué)校管理自我診斷：1.自我診斷可謂學(xué)校提供解決問(wèn)

題、掙脫危機(jī)日勺方案。2、自我診斷科及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中

存在的問(wèn)題或面臨日勺危機(jī)。3、自我診斷可使學(xué)校管理日勺更新與

改善更具針對(duì)性。4、自我診斷科提高學(xué)校對(duì)環(huán)境和變化的適應(yīng)

性。5、自我診斷可強(qiáng)化學(xué)校的學(xué)習(xí)能力，可促使學(xué)校學(xué)會(huì)自己

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題。6、自我診斷可提高學(xué)校的主題地位,

增進(jìn)學(xué)校日勺可持續(xù)發(fā)展。7、自我診斷可使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者清晰地理

解自己感知的組織現(xiàn)狀與別人感知日勺組織現(xiàn)狀之間的差別。

二、對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的自我診斷

對(duì)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想的自我診斷，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想應(yīng)是校長(zhǎng)

對(duì)教育、對(duì)自己所在學(xué)校的獨(dú)特理解，這就需要校長(zhǎng)深刻剖析所

在校的辦學(xué)狀況。在學(xué)校發(fā)展上獲得更積極的話語(yǔ)權(quán)。校長(zhǎng)的辦

學(xué)思想與否建立在對(duì)社會(huì)和教育發(fā)展前景時(shí)把握上？校長(zhǎng)日勺

辦學(xué)思想與否建立在對(duì)本校辦學(xué)狀況的進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上？

校長(zhǎng)的辦學(xué)思想與否體現(xiàn)學(xué)校日勺文化和特色？校長(zhǎng)的辦學(xué)思

想與否體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)教育、對(duì)學(xué)校的獨(dú)特理解？校長(zhǎng)的辦學(xué)思

想與否得到了學(xué)校的師生員工以至學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同？

三、分層次教學(xué)管理的具體舉措：

1.注重對(duì)教師的教育管理。分層次教育管理的目的是使教育

管理者更充足地注意到學(xué)生成績(jī)的高下不等日勺現(xiàn)象，也使教師

在教學(xué)管理中充足照顧到學(xué)生的能力各有不同的概況，在教學(xué)

中不搞“一刀切”。

2、合用多層次教育的獎(jiǎng)勵(lì)原則。學(xué)校設(shè)立的獎(jiǎng)勵(lì)制度不應(yīng)

當(dāng)是單一日勺，應(yīng)當(dāng)是多層次日勺、多樣性的、精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

并存的，這樣才可以激發(fā)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3、消除學(xué)校中存在的針對(duì)差學(xué)生的壁壘。學(xué)校教育管理者

讓學(xué)生明白不認(rèn)真學(xué)習(xí)是要受到必要的懲罰，是無(wú)可厚非的。4、

根據(jù)分層次教育管理建議班主任合理管理班級(jí)。分層次教育管理

是一種系統(tǒng)工程，需要上下級(jí)教育管理者互相配合才干獲得成

效。建議班主任和承認(rèn)教師積極配合，進(jìn)行分組輔導(dǎo)。為差等生

“雪中送炭”一一查缺補(bǔ)漏。分層次教育管理符合學(xué)生身心發(fā)展

規(guī)律，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，是提高學(xué)校教

學(xué)管理質(zhì)量的有效途徑，值得大力倡導(dǎo)。

名校長(zhǎng)治校方略

學(xué)校的辦學(xué)理念：（1）以德育為立校根基。一是堅(jiān)持“小、

易、明、嚴(yán)”教育原則，注重學(xué)生品德養(yǎng)成。二是注重學(xué)生自我

管理，自我教育。三是有關(guān)捕獲時(shí)機(jī)，加強(qiáng)德育時(shí)代性、實(shí)效性。

四是改善德育工作措施、途徑，形成教育合力。（2）在銳意改革

中求發(fā)展。一是全面推動(dòng)素質(zhì)教育的改革。適時(shí)搶抓機(jī)遇，積極

摸索全方位、多層次、有特色的育人模式。二是辦學(xué)入革。在政

府的支持下充足運(yùn)用名校優(yōu)勢(shì)，摸索新的辦學(xué)體制和模式，實(shí)

現(xiàn)超常規(guī)、跨越式發(fā)展。采用合伙、聯(lián)合、共建、合伙等多種形

式，為實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展做出一定的努力。（3）向精細(xì)管理要績(jī)

效。在平常管理上突出抓了如下幾點(diǎn)：一是以深邃的校園文化引

導(dǎo)人。二是以創(chuàng)新日勺原則培養(yǎng)人。三是以完善的評(píng)價(jià)體系鼓勵(lì)人。

（4）在優(yōu)化創(chuàng)新中求奔騰。一是優(yōu)化育人模式，積極適應(yīng)學(xué)生

發(fā)展。二是強(qiáng)化能力培養(yǎng)，激活學(xué)生潛能。

校長(zhǎng)的責(zé)任：校長(zhǎng)肩負(fù)著什么樣的責(zé)任，應(yīng)一方面要弄清

晰校長(zhǎng)扮演著什么樣的角色。（一）校長(zhǎng)不是什么。L校長(zhǎng)天是

“官二官是靠行政職務(wù)、靠權(quán)力來(lái)行使職責(zé)的，是規(guī)定下級(jí)必

須服從日勺，是有一整套行政性（權(quán)力性）體系來(lái)保障日勺。學(xué)校是

一種學(xué)習(xí)型組織，教師的勞動(dòng)具有高度的自主性，對(duì)教師日勺領(lǐng)

導(dǎo)靠權(quán)力指揮是不能解決主線問(wèn)題的。因此，校長(zhǎng)不要以官自居,

居高臨下。2.校長(zhǎng)不是“老板”。老板的著眼點(diǎn)是賺錢。校長(zhǎng)時(shí)

著眼點(diǎn)是育人。學(xué)校的教育不僅要促使學(xué)生的發(fā)展，同步也要促

使教師的發(fā)展。3.校長(zhǎng)不是“外交家二外交家的特點(diǎn)是“一致

以外”，廣泛交際，周旋于多種關(guān)系之中。校長(zhǎng)必須坐在校內(nèi)，

坐在教學(xué)上，否則，就會(huì)迷失自我，很難引領(lǐng)好一所學(xué)校。4.

校長(zhǎng)不是“管家二管普爾工作事無(wú)巨細(xì)、面面俱到，管家的職

責(zé)包羅萬(wàn)象、無(wú)處不在。校長(zhǎng)如果陷在學(xué)校的事務(wù)堆中，沒(méi)有時(shí)

間進(jìn)一步課堂，就沒(méi)有時(shí)間思考學(xué)校發(fā)展的若干大事。（二）校

長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是什么。L校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是最理解、最關(guān)懷教師的人。校長(zhǎng)要

把自己定位是教師的服務(wù)員、公仆，真心實(shí)意地協(xié)助他們解決困

難，關(guān)懷他們?nèi)丈壮砷L(zhǎng)。2.校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是站得最高日勺教師。校長(zhǎng)除了

用思想引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展外，尚有一種重要的職責(zé)是輔導(dǎo)教師日勺

成長(zhǎng)，建設(shè)好教師隊(duì)伍。要為每一位教師、每一門學(xué)科提出明確

的努力方向。3.校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校管理的“行家里手工學(xué)校管理

不外乎人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息六個(gè)方面，重要是“管人

校長(zhǎng)能做到嚴(yán)于律己，教師能做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)生能做到嚴(yán)格

守紀(jì)，學(xué)校能做到從嚴(yán)管理。4.校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)立和諧校園日勺“能

手”。教育思想是學(xué)校的靈魂，教育質(zhì)量是學(xué)校的生命，教育管

理是辦學(xué)的核心。校長(zhǎng)必須明確依托全體教師提高辦學(xué)質(zhì)量的思

想。校長(zhǎng)是學(xué)校日勺靈魂、是班子日勺“班長(zhǎng)”，但絕不是學(xué)校的“獨(dú)

裁者”。和諧日勺“班子”是構(gòu)建和諧學(xué)校日勺基礎(chǔ)。5.校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是

教育科學(xué)研究的“強(qiáng)手二校長(zhǎng)要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳目光，要有

概括問(wèn)題的科學(xué)措施和能力，要有不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取的習(xí)慣，在教

科研方面為老師們做出楷模。6.校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是把握學(xué)校方向日勺“舵

手:一方面基礎(chǔ)教育是公益性日勺，學(xué)校不能以營(yíng)利為目的；另

一方面是全面貫徹教育方針，使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展；

其三是平等、民主，即師生在人格上是平等的?？傊?，學(xué)校不能

在政治上、政策上、方向上出錯(cuò)誤。而校長(zhǎng)的“舵手”作用是任

何人都替代不了的。7、校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是繪制學(xué)校藍(lán)圖的“工程師”。

校長(zhǎng)不僅要把握好學(xué)校發(fā)展的方向，并且要擬定長(zhǎng)遠(yuǎn)的辦學(xué)目

的，繪制好學(xué)校將來(lái)的藍(lán)圖，為全校教職工樹(shù)起一面抱負(fù)之旗。

8、校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生成長(zhǎng)的“導(dǎo)師在學(xué)生的心目中，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)

是一種博學(xué)、睿智日勺人，是一種和藹可信的人，是真理的化身、

做人的原則、崇拜日勺偶像“

教育、教學(xué)、管理工作指引方針：學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，但可

概括為教育、教學(xué)和管理三個(gè)方面。教育工作即德育工作，應(yīng)放

在學(xué)校一切工作的首位；教學(xué)工作是核心，應(yīng)放在學(xué)校一切二作

的中心地位；而管理是協(xié)調(diào)多種資源，使學(xué)校教育教學(xué)工作落到

實(shí)處、見(jiàn)到實(shí)效的保障。校長(zhǎng)要理順學(xué)校，就必須明確這三個(gè)方

面工作的指引方針，達(dá)到有綱有線、忙而不亂的效果。

一所學(xué)校日勺核心競(jìng)爭(zhēng)力由五個(gè)方面構(gòu)成：（1）先進(jìn)的學(xué)校

文化。（2）優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。（3）領(lǐng)導(dǎo)班子的決策力和中層的執(zhí)

行力。（4）必要的辦學(xué)條件與和諧的外部環(huán)境。（5）教育創(chuàng)新能

力。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的主線：教師隊(duì)

伍是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的主線，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。1.

堅(jiān)持“以師為本、熱情關(guān)懷、大膽使用、嚴(yán)要規(guī)定、加速培養(yǎng)、

鼓勵(lì)成名“日勺思想。努力營(yíng)造積極進(jìn)取、平等競(jìng)爭(zhēng)、民主和諧日勺

工作環(huán)境。2.加強(qiáng)師德建設(shè)，轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教師愛(ài)的能力

和責(zé)任意識(shí)。3.建立科學(xué)的教師選聘制度，嚴(yán)把入口關(guān)，保證高

素質(zhì)的教師隊(duì)伍。4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為教師成長(zhǎng)搭建臺(tái)階、

鋪路架橋。5.開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，打造“學(xué)習(xí)型”教師隊(duì)

伍。6.加強(qiáng)教育科研，進(jìn)行教學(xué)反思，在不斷總結(jié)中發(fā)展提高。

7、建立科學(xué)日勺教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，充足發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教育教學(xué)工

作日勺引導(dǎo)作用。8、開(kāi)展針對(duì)教師個(gè)人或集體的評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，努

力營(yíng)造良好氛圍.

作為學(xué)校的校長(zhǎng)，其專業(yè)引領(lǐng)作用應(yīng)當(dāng)由如下要素構(gòu)成：

（1）校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)的行家里手。校長(zhǎng)本人一方面應(yīng)當(dāng)是

學(xué)科教學(xué)的骨干，是教學(xué)研究的學(xué)術(shù)帶頭人。（2）校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是教

育教學(xué)的前瞻者和指引者。對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的宏觀發(fā)展有著蘇醒

時(shí)覺(jué)悟和判斷，對(duì)老師的教育教學(xué)行為可以及時(shí)予以科學(xué)的指

引與點(diǎn)撥。（3）校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是教育科研的組織者和主持人。學(xué)校的

教育科研是關(guān)系到學(xué)校發(fā)展教師提高的重要工作，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積

極組織并率先垂范，力求成為科研課題日勺引導(dǎo)者和主研人。

學(xué)校工作應(yīng)做到三個(gè)“一種中心兩個(gè)基點(diǎn)”：辦學(xué)要以人為

本，教師為主體，教育要以育人為本，學(xué)生為主體。要做到三個(gè)

“一種中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”，即：學(xué)校工作要以教學(xué)為中心，一

手抓教師隊(duì)伍培養(yǎng)，一手抓學(xué)校的科學(xué)管理；德育工作要以貫徹

貫徹《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生平常行為規(guī)范》為中心，在

貫徹貫徹《守則》和《規(guī)范》過(guò)程中，著力體現(xiàn)一種“愛(ài)”字，突

出一種，，嚴(yán)，，字；教學(xué)工作要以課堂教學(xué)為中心，一手抓改善教

師日勺教，目日勺是優(yōu)化學(xué)生的學(xué)，一手抓學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，

使每一種學(xué)生的人格都得到健全和發(fā)展。

學(xué)校安全工作管理

一、學(xué)校應(yīng)負(fù)責(zé)任日勺安全事故

L學(xué)校日勺校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供應(yīng)學(xué)生

使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定日勺原則，

或者有明顯不安全因素日勺。

2.學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防