一年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（11篇）

一年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇1

一、情況分析

粵教版《科學(xué)》一年級(jí)上冊教材由四個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)

學(xué)生認(rèn)知與發(fā)現(xiàn)的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級(jí)

目標(biāo)，同時(shí)兼顧對學(xué)生進(jìn)行探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和

價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞

樂見的、適合他們探究的事物和現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，便于他們從原有意識(shí)和經(jīng)

驗(yàn)出發(fā)，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。

2、注重對能力和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重

要性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會(huì)并提高科學(xué)地發(fā)現(xiàn)問

題，解決問題的能力。

四、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材共四個(gè)單元。其中第一單元認(rèn)識(shí)大自然共四課：

1、走進(jìn)大自然；

2、我有好奇心；

3、我們來觀察；

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用工具：

第二單認(rèn)識(shí)水果和蔬菜共3課：

1、常見的水昊和蔬菜；

2、美味的水昊；

3、蔬菜長在哪里；

第三單元我們的文具共三課：

1、各種各樣的文具；

2、鉛筆和彩筆;

3、常見的尺子；

第四單元四季共四課：

1、涼爽的秋天；

2、寒冷的冬天；

3、溫暖的春天；

4、炎熱的夏天。

一年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2

一、學(xué)情分析

一年級(jí)小學(xué)生雖然年齡小，但是好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，

擁有活躍的思維并具備一定的動(dòng)手能力。

根據(jù)他們的年齡和心理特征，此階段的課程內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生

動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)

生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)

生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研

究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問

題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。并在活動(dòng)中促

進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，合作交流和主動(dòng)

創(chuàng)新意識(shí)。

二、教材分析

本冊教科書以主題研究的形式編排了四個(gè)單元。以學(xué)生的發(fā)

展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建

單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)瞼”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探

究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事

物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以

“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀對待科學(xué)想知道，愛提問，愿意合作

與交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。意識(shí)到人與自然要和睦相處，真

愛生命。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;觀察

與探究是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，

在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題、克服困難

的勇氣，有助于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識(shí)用到

生活中去。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生了解地球內(nèi)部的秘密，初步了解地球內(nèi)部的結(jié)

構(gòu)特征。

2、探究聲音產(chǎn)生的秘密，知道聲音傳播的途徑和方式，認(rèn)

識(shí)噪音的來源和危害。

3、知道秋冬星空的主要星座，初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律，

讓學(xué)生參與中長

期科學(xué)探究活動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。

4、能判斷物體是由不同的材料組成的，能按材料對物體分

類，認(rèn)識(shí)某些材料的性質(zhì)（如導(dǎo)電、溶解、傳熱、沉浮等）能將材

料的特征和用途想聯(lián)系起來，區(qū)分常見的天然材料和人造材料。

5、知道溫度的改變可以使物體的形態(tài)發(fā)生改變，知道水的

冰點(diǎn)和沸點(diǎn)，探究雨和雪的成因。

（三）能力培養(yǎng)

1、養(yǎng)成善于觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度，尊重證據(jù)，愿意

合作和交流。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會(huì)查閱

書刊及其他信息源;能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理

相關(guān)資料。

3、培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做

記錄。

4、培養(yǎng)學(xué)生能制定計(jì)劃，對自己的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)大致的思

路或計(jì)劃。

5、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假

設(shè)性解釋，能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果和假設(shè)相比較。

6、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同意見和評(píng)議，能對所究過

程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。

四、教學(xué)措施

1、多種形式培養(yǎng)興趣，生動(dòng)活潑發(fā)掘潛能。充分挖掘?qū)W科

課程的科技含量，有意識(shí)、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想和科學(xué)

方法的教育，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)適當(dāng)補(bǔ)充一些科普新知識(shí)和科學(xué)技術(shù)

研究成果，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講

授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生時(shí)間以發(fā)揮

創(chuàng)作空間。

3、采取生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)方式，呈現(xiàn)一個(gè)愉悅、和

諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

4、對學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)而且積極的評(píng)價(jià)，激勵(lì)新

的創(chuàng)新火花的迸發(fā)。

5、教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生

的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)

整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展

一年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3

一、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了

好奇和有趣，對學(xué)校、環(huán)境、老師、同學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)、學(xué)校的

要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲

勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對

于他們來說真的很難！

一年級(jí)上冊科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊的意義。如

果說他們在幼兒階段主要是通過“玩”來認(rèn)識(shí)和了解科學(xué)的話，

從現(xiàn)在起，他們進(jìn)入的將是一門“課程”。課程的含義是具有明

確的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，但絕不是說不再“有意思”，不再

令人“感興趣”，不再有孩子們的“個(gè)人看法”和“探索空

間”。恰恰相反，好的科學(xué)課應(yīng)該是屬于“兒童的科學(xué)”。

二、教材解讀

“什么是科學(xué)”“怎樣做科學(xué)”諸如此類的問題，無法也不

應(yīng)該教給孩子們，而是讓他們在科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，通過與

之交融的探究活動(dòng)逐漸體驗(yàn)和理解。因此，一年級(jí)上冊科學(xué)的主

要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)C

1、內(nèi)容分析

一年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“植物”和“比較與測量”兩個(gè)

單元組成。其中“植物”單元有6個(gè)教學(xué)內(nèi)容，“比較與測量”

單元有7個(gè)教學(xué)內(nèi)容，總計(jì)13個(gè)教學(xué)內(nèi)容，原則上每個(gè)教學(xué)內(nèi)

容需1課時(shí)來完成教學(xué)。另外每個(gè)單元最后都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)

容。

(1)“植物”單元：這是小學(xué)一年級(jí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，

它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，掀開科學(xué)學(xué)習(xí)的第一

頁，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)

的起點(diǎn)，是因?yàn)橹参锸呛⒆觽兊挠H密伙伴，他們對植物具有天然

的好奇心。讓孩子把植物作為一個(gè)生命體來思考，運(yùn)用各種感官

進(jìn)行觀察，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需

要。秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也在這個(gè)季節(jié)里

展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個(gè)個(gè)生命體的特

點(diǎn)，是這個(gè)單元的重要導(dǎo)向。

(2)“比較與測量”單元：比較和測量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，

也是科學(xué)研究的重要技能。當(dāng)科學(xué)家觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們離不開

比較和測量。通過使用數(shù)字和標(biāo)準(zhǔn)的測量單位，他們可以確定和

描述物體諸如長度、體積、重量和溫度等屬性。相似地，在生活

中，學(xué)生們自然地進(jìn)行著比較，也會(huì)進(jìn)行一些簡單的測量。事實(shí)

上，比較和測量是學(xué)生們理解周圍事物的重要途徑。在本單元

中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法

測量一些物體的長度，重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過程，體會(huì)比較和測量

在科學(xué)研究中的重要作用。

2、板塊分析

一年級(jí)的科學(xué)書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個(gè)板

塊組成。在實(shí)際教學(xué)中，這四個(gè)板塊并不是截然分開、機(jī)械使用

的，四個(gè)板塊呈現(xiàn)的是一個(gè)有結(jié)構(gòu)的，既符合科學(xué)家的工作特

點(diǎn)，又符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和

體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的

原有認(rèn)識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)

識(shí)能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生

的。具體說明如下：

(1)聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問題情境，以疑問

句的形式提出1-2個(gè)學(xué)生可以探究的科學(xué)問題，以具有承上啟下

作用的語句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性。

(2)探索板塊：包括前概念測查、預(yù)測、探究計(jì)劃的制訂、

收集信息、組織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以

陳述句的形式出現(xiàn)，列出可供選擇的觀察和實(shí)驗(yàn)方法、有關(guān)的第

二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。

(3)研討板塊：呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證時(shí)歷應(yīng)圍

繞的關(guān)鍵問題。一般以疑問句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核

心，陳述自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用證據(jù)支撐自己的解釋，在個(gè)人論證的

基礎(chǔ)上，展開集體論證以達(dá)成共識(shí)。

(4)拓展板塊：為學(xué)生提供一系列活動(dòng)建議，以便他們在課

外開展進(jìn)一步的探究，使他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活及其他新

的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、“植物”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

①地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、

葉。

②植物是有生命的，是生物。

③植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)，需要水分、陽光，每個(gè)植物個(gè)

體都生活在一定的環(huán)境中。

④植物會(huì)生長和死亡。

⑤能說出周圍常見植物的名稱及其特征。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

①能用多種感官觀察植物。

②能用語言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。

③能在觀察過程中提出要研究的問題。

④能種植一棵植物，并使其存活一段時(shí)間。⑤能用合適的科

學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的表達(dá)。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

①感受植物的多樣性，對植物產(chǎn)生研究興趣。

②對植物的生存需求形成一定的敏感性。③養(yǎng)成實(shí)事求是的

態(tài)度。

④養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

①了解植物在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用，體會(huì)植物與人類的密切

關(guān)系。

②了解人類需要從自然界獲取植物資源，懂得珍愛植物，認(rèn)

識(shí)到保護(hù)身邊的植物很重要。

2、“比較與測量”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

①觀察中有比較，比較需要公平，測量使比較的結(jié)果更準(zhǔn)

確。

②共同的起始線是公平比較的需要。

③確定起點(diǎn)和終點(diǎn)、測量單位首尾相連是測量的要素。

④非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量工具導(dǎo)致測量結(jié)果的多樣性。

⑤標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可

比較的結(jié)果，有助于信息的交流。

⑥有不同的工具可用來測量物體，長的工具更方便測量長的

物體。

⑦尺子是世界通用的測量長度的工具，是統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)

物。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

①能用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物之間的相同之

處和不同之處。

②能根據(jù)高度或長度給物體排序。

③能以討論、畫畫、書寫等形式進(jìn)行描述和交流。

④嘗試以圖表的形式組織信息。

⑤學(xué)習(xí)預(yù)測事物的相對高度和尺寸。

⑥使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長度的測量。

⑦初步運(yùn)用十進(jìn)制計(jì)量測量結(jié)果。

⑧初步運(yùn)用尺子進(jìn)行測量。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

①發(fā)展對測量的認(rèn)同感。

②逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。

③認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性°

④樂于在情境中學(xué)習(xí)，能保持對一個(gè)問題的好奇和探究興

趣。

⑤樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

⑥愿意傾聽他人的意見，樂于講達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己的

測量數(shù)據(jù)。

⑦在教師的指導(dǎo)下，有分析、反思測量過程的意識(shí)。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

①能意識(shí)到觀察、比較和測量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

②體會(huì)到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來的便利。

③認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從

而拓展和增強(qiáng)了人的能力。

四、單元詞匯和材料清單

1、第一單元

(1)單元詞匯

①根：高等植物的營養(yǎng)器官，能夠把植物固定在土地上，吸

收土壤里的水分和溶解在水中的養(yǎng)分，有的根還能貯藏養(yǎng)料。

②莖：植物體的一部分，由胚芽發(fā)展而成，下部和根連接，

上部一般都生有葉、花和果實(shí)。莖能輸送水、無機(jī)鹽和養(yǎng)料到植

物體的各部分去，并有貯存養(yǎng)料和支持枝、葉、花、果實(shí)等生長

的作用C

③葉：植物的營養(yǎng)器官之一，通常由葉片和葉柄組成，通稱

葉子。

(2)材料清單

塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，

胡蘿卜，校園中各種形狀的葉子，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的

植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松樹葉，月季葉，或者校

園中其他具有明顯特征的植物的葉，有關(guān)“植物是活的”的照

片、圖片等。

2、第二單元

(1)單元詞匯

①觀察：有目的、有計(jì)劃、有方向、比較持久的知覺活動(dòng)。

它是以視覺為主，與其他感覺融為一體的綜合感知。

②比較：對比同類事物的異同。

③猜想：比預(yù)測更隨意，通常憑以往的經(jīng)驗(yàn)做出判斷。

④預(yù)測：綜合以前的經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)下的觀察做出判斷。

⑤測量：按照某種標(biāo)準(zhǔn)使用工具來觀察，并且使用數(shù)據(jù)對事

物做出量化描述。

⑥距離：兩物體在空間上相隔或間隔的長度。

⑦柞：張開的手的大拇指和中指兩端的距離。

(2)材料清單

打印紙帶、記號(hào)筆、紙質(zhì)彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形

針、小棒、有圖表的紙等。

五、具體教學(xué)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)興趣對于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生

的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)

活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生

積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上

課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡

單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐

步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂

于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形

象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境

中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參

與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流

獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要

鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并

與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

和指導(dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討

論，尋找問題的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和

習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會(huì)注意

傾聽他人的意見。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教

師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科

學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生

活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科

學(xué)的重要性。

5、創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思

科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的，科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)

活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，

教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教

材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)

反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

一年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4

一、任教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析

這學(xué)期還是帶一（1）、一（2）班，我經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的深入了

解，我對各班里的孩子已有了一定的了解。剛步入小學(xué)階段，有

許多孩子還不能馬上適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)，個(gè)別孩子常常給我的課堂教

學(xué)帶來許多的不便，但也給我們帶來了許多歡聲笑語。在經(jīng)過了

一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)

習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中

去。但一班許多學(xué)生由于父母沒時(shí)間照顧學(xué)習(xí)，送到托管圻去托

管，但學(xué)習(xí)效果不佳，成績也沒提高，這也是現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)的普

遍問題。這個(gè)學(xué)期我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣

再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的

樂趣中。

二、學(xué)困生基本情況分析

一班級(jí)學(xué)困生有付志偉、陳一凡、王杰等學(xué)生。這些同學(xué)自

覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，由于父母做生意無

人監(jiān)管，放到托管所托教，作業(yè)雖能完成，但成績不升反而降。

二班學(xué)困生有付佳浩、肖程文、劉玉婷等，前兩人上課不聽，下

課不做作業(yè)，似乎智力有點(diǎn)問題，嚴(yán)重影響了整個(gè)班級(jí)的平均成

績。

三、采用的相關(guān)教學(xué)措施：

1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教

學(xué)。

2、主動(dòng)與每人學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中，

關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思

考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)

在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)喜聞

樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交

流。

6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

7、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材,

設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

（略）

五、本冊總的目標(biāo)和要求。

（一）、教材分析

這冊實(shí)驗(yàn)教材的編寫，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的

教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材班究和

使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排。力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心

理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，反映數(shù)

學(xué)知識(shí)的形成過程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)

求知的材料與環(huán)境。同時(shí)，還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中的

一些好的經(jīng)驗(yàn)、行之有效的措施，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和

基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建

立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

本冊教材的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：1、以《標(biāo)準(zhǔn)》為基本依

據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的知識(shí)。

2、以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)

生對知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對知識(shí)的理解。3、教學(xué)內(nèi)容的展開盡量

體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。4、注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)

方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。5、數(shù)與計(jì)

算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。6、提供關(guān)于

物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

7、注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問題的能力。8、注

意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供豐富的

資源。

（二）、教學(xué)內(nèi)容

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，

圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法

和減法（一），認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

這冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民

幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)

學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把

認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100

以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些

數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為

口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、

減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，

又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同

時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)

容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)

的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

（三）、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上

的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)

的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100

以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表

示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流C

2、能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以

內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過

程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)

數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用

自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形

之間的關(guān)系。

5、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10

分;知道愛護(hù)人民幣。

6、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)二60分，知道珍惜時(shí)間。

7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)

現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會(huì)用

簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好

數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

11、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系C

一年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇5

本冊教材共分七個(gè)單元。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“小數(shù)除法”o

本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則

運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情境，學(xué)生將經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法

的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；了解在生活中有時(shí)只需要求

積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識(shí)；初步了解

循環(huán)小數(shù)；會(huì)運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡單問題。

2、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”。

本單元是在學(xué)生對整數(shù)有一定的認(rèn)識(shí)、會(huì)計(jì)算整數(shù)的四則混

合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的認(rèn)

識(shí)，倍數(shù)與因數(shù)，2,5,3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶

數(shù)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等

知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

3、第五單元“分?jǐn)?shù)”。

在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能

認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，

能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡單的實(shí)際問題。本單

元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)進(jìn)行再認(rèn)

識(shí)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的

基本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知

識(shí)。這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問

題的基礎(chǔ)。

（二）空間與圖形

1、第二單元軸對稱和平移。

對稱、平移與旋轉(zhuǎn)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“空間與圖形”領(lǐng)域

中“圖形與變換”的重要內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)上冊、下冊已經(jīng)初

步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)了軸對稱圖

形，能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形，也能在方格紙上畫出一

個(gè)簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。在此基礎(chǔ)上，本單

元讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和

性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形和畫出一個(gè)簡

單圖形旋轉(zhuǎn)90。后的圖形，發(fā)展空間觀念。

2、第四單元“多邊形的面積”。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的比較，平行

四邊形、三角形與梯形的底和高的認(rèn)識(shí)及相應(yīng)面積的計(jì)算。

3、第六單元”組合圖形的面積”。

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算及一些有趣的簡

單不規(guī)則圖形面積的計(jì)算。在第二單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行

四邊形、三角形與梯形的面積等知識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖

形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面能將所學(xué)的知識(shí)

進(jìn)行綜合。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第七單元“可能性”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表

示可能性的大小，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)方案。在四年級(jí)時(shí)，教材安

排了游戲公平的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性。本單元在

此基礎(chǔ)上，運(yùn)用分?jǐn)?shù)來描述

可能性的大小。

一年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇6

一、學(xué)情分析

我班共有學(xué)生56人，其中男生31人，女生25人。由于學(xué)

生剛從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課注意力不集中。加

上他們來自不同的幼兒園，所學(xué)技能與方法在不同程度上有所差

別。學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)，教學(xué)的課堂常規(guī)對于剛

入學(xué)的他們來說是一個(gè)新鮮的內(nèi)容，教師需要在教學(xué)中不斷地指

導(dǎo)，才能讓他們逐漸步入學(xué)習(xí)的軌道。

二、教材分析

本冊教材共四個(gè)單元。

其中第一單元“五官”兄弟共三課：

1、“五官”兄弟，

2、觀察水果，

3、不一樣的立豆子；

第二單元認(rèn)識(shí)小動(dòng)物共3課：

1、兔子，

2、金魚，

3、螞蟻；

第三單元元我在哪里共3課：

1、我的前后左右，

2、太陽和東南西北，

3、逃離冒險(xiǎn)島；

第四單元磁鐵“魔法”城堡共3課：

1、磁鐵小屋，

2、磁鐵游戲，

3、多種多樣的磁鐵。

大象版《科學(xué)》一年級(jí)上冊教材內(nèi)容。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知與

發(fā)現(xiàn)的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級(jí)目標(biāo)，同時(shí)

兼顧對學(xué)生的探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)，

力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。積極倡導(dǎo)學(xué)生親

身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)

展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為

他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

一年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇7

一、學(xué)生情況分析

本班共有37人，21個(gè)男生，16個(gè)女生。入學(xué)已經(jīng)有一學(xué)

期，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很有了很大的提高，希望通過

本冊教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的

兒童。

二、教材分析

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)

品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課

程。具有以下基本特征：

(1)生活性；

(2)開放性；

(3)活動(dòng)性。

教材力求體現(xiàn)性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原

則和活動(dòng)性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下

特征：

1、從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)為容，

而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融

入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。

2、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)

量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)

展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭取個(gè)人幸福、社會(huì)

有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活

指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面

通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，

激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問

題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決過程中，參與生活、創(chuàng)造生

活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活

態(tài)度。

3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)

為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材

編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成

的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，

將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教

材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在

學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未

分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演

進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)噴、知

識(shí)技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。

三、教學(xué)目標(biāo)

《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊教材

是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負(fù)責(zé)任，

有愛心地生活，動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活。

各單元要求：

第一單元：我的好習(xí)慣

1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

第二單元：我和大自然

1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)大自然的美妙，培養(yǎng)學(xué)生觀察

力、想象力、語言表達(dá)能力，以及欣賞美、鑒賞美的能力。

2、通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整合資料的能力。

第三單元：我愛我家

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到自己作為家庭一員的責(zé)任，要學(xué)會(huì)自

理，還應(yīng)該承擔(dān)力所能及的家務(wù)活；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)校在家一

個(gè)樣，誠實(shí)、有禮貌,，能為家庭帶來歡樂。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，養(yǎng)成堅(jiān)持做力所能及的家務(wù)活的

行為習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)做不會(huì)做的事情，培養(yǎng)學(xué)生做事用心、不怕

困難、持之以恒的品質(zhì)。

3、讓學(xué)生體會(huì)到父母長輩對自己的關(guān)愛，體會(huì)家庭生活的

幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達(dá)自己的愛、自己的

心意，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛他人。

第四單元：我們在一起

1、體驗(yàn)大家齊心協(xié)力完成任務(wù)的快樂。

2、學(xué)會(huì)與他人一起合作完成任務(wù)，體會(huì)團(tuán)結(jié)力量大。

3、體驗(yàn)分享的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

四、教學(xué)措施

1、通過深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，

引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人

2、努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)

活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)，兒童的品德兒童的好奇心，

引導(dǎo)兒童探索的欲望。

3、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，及時(shí)地

把社會(huì)中新的信息,科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和

現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

一年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)科學(xué)總目標(biāo)：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科

學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活

習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，

逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇

心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和

愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生

命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

二、教學(xué)資源分析

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

2、幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)

論。

3、建立科學(xué)概念，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)

展。

4、一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，才能發(fā)展學(xué)生的科

學(xué)探究能力。

三、學(xué)生基本情況分析

從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，學(xué)生對一切事物都充滿著好奇

心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)開展探究活

動(dòng)。但學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力還是比較薄弱，能主動(dòng)開展的學(xué)

習(xí)的學(xué)生比較少，比較依賴于教師的教；學(xué)生用自己擅長的方法

來表述自己的觀點(diǎn)以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)還是比較薄

弱。

因此教師的教學(xué)要積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生

的合作意識(shí)，以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。

我要求學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)記筆記，并能應(yīng)用到生活實(shí)

踐中去。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究

學(xué)習(xí)”的理論和實(shí)際操作技能的思想與方法;

2、深刻領(lǐng)會(huì)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新

課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求；

3、加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提

高自己的實(shí)踐能力；

4、認(rèn)真鉆研教材和各類教學(xué)參考書，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等，

學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略；為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好

氛圍；

5、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生

學(xué)習(xí)的心理；

6、積極收集、準(zhǔn)備各類探究活動(dòng)材料提供有結(jié)構(gòu)材料；發(fā)

展學(xué)生搜集各類活動(dòng)資源和素材能力并用于探究活動(dòng)；

7、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的潛

能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長的培

養(yǎng)。

一年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇9

一、目標(biāo)制定的依據(jù)

課標(biāo)要求：

L科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

列舉生活中常用的不同外形的磁鐵。

描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鍥等材料產(chǎn)生吸引

作用。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，能簡要講述探究過程與

結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有

的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。

二、教材分析

學(xué)生借助有結(jié)構(gòu)的材料（有鐵制物體，也有非鐵制的物

體），對生活中常見的物體做出猜想，通過實(shí)驗(yàn)引發(fā)認(rèn)知沖突，

產(chǎn)生質(zhì)疑，激發(fā)對“磁鐵能吸引什么金屬”的探究興趣，并利用

學(xué)習(xí)單進(jìn)行記錄，通過實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵

和鎂的基本性質(zhì)。

三、學(xué)情分析

孩子們對玩磁鐵是非常感興趣的，也都玩過磁鐵，他們對磁

性的認(rèn)識(shí)，也是從玩磁鐵開始的。在玩的過程中，孩子們也會(huì)碰

到許多有趣的現(xiàn)象：磁鐵對物體的吸引是有選擇性的；磁鐵有神

奇的力量，有時(shí)能吸引，有時(shí)會(huì)推開……這些來自于他們?nèi)粘Ｉ?/p>

活中積累的經(jīng)驗(yàn)，是一種感性的認(rèn)識(shí)，而感性的認(rèn)識(shí)往往是不全

面的，缺乏確切的證據(jù)，不是科學(xué)的觀察和實(shí)驗(yàn)。如：學(xué)生對

“磁鐵能吸引鐵制的物體”有一定前概念認(rèn)識(shí)，但是他們對“磁

鐵能吸引什么，不能吸引什么”是模糊的，有的學(xué)生可能認(rèn)為磁

鐵能吸引所有的金屬，有的學(xué)生可能知道磁鐵能吸鐵而不能吸引

銅、鋁等金屬就認(rèn)為磁鐵只能吸引鐵制物品。我們要通過科學(xué)的

探究活動(dòng)，把學(xué)生已有的對于磁鐵零碎的、不完整的認(rèn)識(shí)進(jìn)行重

構(gòu)，建立科學(xué)的概念。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)常見的磁鐵。

2?在教師指導(dǎo)下，通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，知道磁鐵

能吸引鐵和鑲。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

磁鐵、曲別針、夾子、釘子、螺絲、鐵片、鍥條、鋁片、銅

片、錫、平板電腦

五、學(xué)習(xí)過程：

游戲?qū)?/p>

活動(dòng)：磁力球游戲。

1、師生交流，揭示課題。

2、教師：這里有一些磁鐵，你能根據(jù)形狀給他們起個(gè)名字

嗎？

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)常見的幾種磁鐵。按要求完成游戲。

能根據(jù)形狀說出幾種常見磁鐵的名稱。（完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1）

規(guī)范操作

初步探究

1、教師：磁鐵能吸引什么物體？

學(xué)生活動(dòng)：全班交流。

2、教師：出示曲別針、夾子、釘子、螺絲

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)各種材料。

3、教師：你認(rèn)為他們能被磁鐵吸引嗎？

學(xué)生活動(dòng)：猜想物體能否被磁鐵吸引（平板操作）。

4、教師：怎樣使用磁鐵吸引物體？

學(xué)生活動(dòng)：觀察教師演示。

5、教師：猜想只是一種可能的答案，要想知道猜想是否正

確，還需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

學(xué)生活動(dòng)1：實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。

學(xué)生活動(dòng)2：匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)有的螺絲能被吸引，有的不

能。

6、教師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種有趣的現(xiàn)象？

學(xué)生活動(dòng)：對看到的現(xiàn)象進(jìn)行猜想。能說出生活中常見的磁

鐵能吸引的物體。

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。

學(xué)會(huì)磁鐵吸引物體的正確操作方法。

能用正確的方法用磁鐵吸引物體，并在學(xué)習(xí)單上如實(shí)記錄結(jié)

果。

交流螺絲能否被吸引可能是因?yàn)椴牧系牟煌?。聚焦沖突

深入探究

1、教師：播放微課，認(rèn)識(shí)幾種常見的金屬材料。

學(xué)生活動(dòng)：觀看微課。

2、教師：今天我也給大家準(zhǔn)備了一些金屬材料，鐵銀鋁銅

錫。這幾種材料能被磁鐵吸引嗎？

學(xué)生活動(dòng)1：猜想物體能否被磁鐵吸弓I。

學(xué)生活動(dòng)2：磁鐵吸引物體并記錄結(jié)果。

學(xué)生活動(dòng)3：匯報(bào)交流磁鐵可以吸引鐵和媒。

認(rèn)識(shí)五種金屬材料，能說出他們的名字，了解生活中的常見

用途。

把自己的猜想記錄下來，能正確用磁鐵吸引金屬材料，并如

實(shí)記錄。（完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2）

鞏固應(yīng)用

教師：你能解釋剛才螺絲出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象嗎？

學(xué)生活動(dòng)：全班交流。

教師：磁鐵的奧秘還有很多，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們

繼續(xù)去探索和發(fā)現(xiàn)吧！能正確解釋螺絲能被吸引含有鐵。

板書：玩磁鐵

磁鐵能吸引鐵和鍥

一年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇10

一、情況分析

粵教版《科學(xué)》一年級(jí)上冊教材由四個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)

學(xué)生認(rèn)知與發(fā)現(xiàn)的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級(jí)

目標(biāo)，同時(shí)兼顧對學(xué)生進(jìn)行探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和

價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全