一年級的上冊數(shù)學(xué)教案文案

老師標(biāo)準(zhǔn)：前者要求老師教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐并重，既有肯定企業(yè)一線

工作閱歷，又是一名合格的老師的雙師型老師在職業(yè)教育中具有肯定

優(yōu)勢。后者強(qiáng)調(diào)高學(xué)位，教學(xué)科研并重。今日我在這里整理了一些一

班級的上冊數(shù)學(xué)教案最新文案，我們一起來看看吧！

一班級的上冊數(shù)學(xué)教案最新文案1

教案示例

摘果了

教學(xué)目的

1.通過自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)能夠在閱歷積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)

減法的含義并且能夠應(yīng)用.

2.使同學(xué)能夠在溝通合作中理解學(xué)問的形成過程.

3.在學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn).

教學(xué)難點(diǎn)

同學(xué)能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖

1.請你依據(jù)圖意列式

2.老師總結(jié)

⑴我們可以從不同角度觀看同一個(gè)問題；

(2)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算;

(3)兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變.

(二)老帥設(shè)疑

我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算;假如我想：從總數(shù)

里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計(jì)算呢？

二、學(xué)習(xí)減法

(一)看圖自主理解減法含義

1.出示圖片：主題圖

(1)請你自己想一想，這幅圖什么意思？

(2)小組內(nèi)說一說

(3)你知道怎樣解答嗎？

2.全班爭論

3.老師小結(jié)

當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減

法計(jì)算+〃記做減號.

從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫作：5-2=3

(二)反饋

L出示圖片：做一做1

2.出示圖片：做一做2

3.出示圖片：小刺猬拿蘋果

（三）小結(jié)

當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算;當(dāng)

我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)

算.

三、練習(xí)

（一）出示圖片：手指圖

（二）出示圖片：小鳥摘果子

（三）出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)

四、小結(jié)

一班級的上冊數(shù)學(xué)教案最新文案2

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)在嬉戲中熟悉左和右，體會(huì)左、右的相對性.能正確、快速

地辨別左和右.

2.不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高同學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生

活的力量.

3.在活動(dòng)中提高同學(xué)的辦事效率,培育同學(xué)自覺遵守上下樓規(guī)章的

良好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)能正確、快速地辨別左和右.

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)左和右的相對性.

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、初步熟悉左和右.

（一）活動(dòng)一：熟悉漢字.

L老師：老師早知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就熟悉好多的字，對不對？

出示漢字：左右

2.老帥：誰熟悉?都誰熟悉左和右?把手舉得高高的.

3.老師：你們真棒!那么多同學(xué)都熟悉!你舉的是左手，還是右手?那

只手呢?你用右手做什么？

（二）活動(dòng)二：通過左和右介紹自己

1.老師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的

左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么？

2.老師：左手和右手是一對好伴侶，你的身上還有沒有這樣成對的

好伴侶，想不想向同學(xué)們介紹介紹?（眼、耳、腳……）

（三）活動(dòng)三：找伴侶嬉戲.

1.老師：我們的身上有那么多的好伴侶，下面咱們就來找一找這些

好伴侶，做一個(gè)找伴侶的嬉戲好不好」

2.老師說明嬉戲規(guī)章

我一說左手，你立即把左手舉起來，一說左腿立即指左腿，說哪指

哪，看誰反應(yīng)最快，指得最精確.

3.放〃找伴侶〃的音樂,慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律:右手、左手、

左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳…

（四）活動(dòng)四：找位置.

老師過渡語：愛吃水果吧?桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，輕

輕倒出來.

1.觀察什么了？

2.請像我這樣擺上三種水果.（蘋果、桔子、梨）

老師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？

3.拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊.再拿出西瓜，西

瓜和梨挨著，你們說放在哪兒?桔子的左邊有什么?右邊有什么？

4.蓋住三個(gè)水果貼在右邊，告知同學(xué)從右數(shù)梨是第四個(gè)，能猜猜白

紙后面藏著幾個(gè)水果?為什么?現(xiàn)在一共有幾種水果？

（五）活動(dòng)五：找同學(xué)家.

老師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問

題.

1.出示圖片：找伴侶

老師：小龍到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左邊，究竟是兒號

呢?他犯難了，你們能不能幫幫他？

二、進(jìn)一步熟悉左和右，使同學(xué)明白左和右是相對的.

（一）活動(dòng)一：爭論.

1.指定同學(xué)和老師一起玩.

2.老師發(fā)覺了一個(gè)問題：為什么我們的右邊正好反著，究竟誰做錯(cuò)

了？

3.把你們的右手舉起來，推斷一下我們倆誰做得對？

4.怎么辦？

老師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相

反.（玩拍手嬉戲.）

（二）活動(dòng)二：幫一幫.

1.出示圖片：上學(xué)路口

老師：小明上一班級了，他想我都是一班級的學(xué)校生了，我要自己

去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線告知了小明.到

了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？

2.找人來指一指.像小明這樣站好指右邊.

（三）活動(dòng)三：上下樓梯.

1.出示圖片：少年宮

1.老師提問：這些小伴侶是靠右邊走的嗎？

2.綻開爭論.

3.同學(xué)體驗(yàn).五人仿照上樓，五人仿照下樓.想想靠哪邊走.中途停.

（1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？

（2）老師提問：（親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎？

那你的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢？

4.除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外，還有干什么的時(shí)候我們

也需要靠右？

（四）活動(dòng)四：找球.

嬉戲規(guī)章：找一個(gè)同學(xué)被蒙上眼睛，再找一個(gè)同學(xué)拿好獎(jiǎng)品站在教

室的某一個(gè)位置，嬉戲開頭，全體同學(xué)開頭告知被蒙眼睛同學(xué)的行走

路線，假如你們把行走路線告知得特殊清晰，他就能找到球，我就把

球送給你們.

三、小結(jié).

你喜愛上這節(jié)課嗎?為什么？

一班級的上冊數(shù)學(xué)教案最新文案3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過好玩的活動(dòng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得

樂觀的情感體驗(yàn).

2.通過教學(xué)活動(dòng)培育同學(xué)的觀看力量和簡潔的推理力量.

3.使同學(xué)在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與挨次，并能用自己的語

言表達(dá),領(lǐng)悟左右的意義.

教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與挨次，并能用自己的語言

表達(dá).

教學(xué)難點(diǎn)

在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對性.

教學(xué)過程

一、活動(dòng)一：通過同學(xué)已有的閱歷熟悉左右

（一）老師談話：同學(xué)們，你們知道左右嗎?哪是左，哪是右？

1.同學(xué)：左右手;左右眼;我寫字的手是右手…….

2.引入課題：你們說的真好，說明你們對左右已經(jīng)有了肯定的熟悉,

今日我們就來進(jìn)一步熟悉左右.

老師板書：左右

（二）在嬉戲中初步熟悉左右

老師：我們來一起做個(gè)嬉戲好不好？

1.嬉戲（師說生做）

⑴請舉起你的,左手，右手……

（2）誰情愿和大家一起做?（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左

手摸右耳）

⑶快請你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰.

2.老師提問：不知你們看出沒有，這個(gè)同學(xué)怎么一會(huì)兒在左，一會(huì)

兒在右呢？

二、活動(dòng)二：動(dòng)手?jǐn)[（讓同學(xué)在活動(dòng)中感知左右）

（一）情境引入

今日，一些同學(xué)要去看電影，他們預(yù)備帶上一些水果，我們快看看

他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊.（小組拿出水果圖片）

（二）老師說，小組合作擺.

L中間擺一個(gè)梨，梨的左邊擺一個(gè)蘋果，梨的右邊擺一個(gè)草莓，在

這三個(gè)水果的最右邊擺一根香蕉.

（1）出示圖片：水果圖片1

2.桃子擺在從左數(shù)的其次個(gè).

（1）出示圖片：水果圖片2

（2）觀看這五個(gè)水果的左右的位置，你們都知道了什么？

3.把糖擺在梨的左邊（體驗(yàn)不同的擺法）

（1）出示圖片：水果圖片3

（2）出示圖片：水果圖片4

(3)出示圖片：水果圖片5

4.爭論：為什么這三種擺法都對？

(三)練習(xí)

1.老師：觀看你座位的左邊都有誰?右邊都有誰？

2.自由活動(dòng)

還有一塊餅干，請你們把餅干擺個(gè)位置，擺好后說一說餅干的位置

在哪.

三、活動(dòng)三：在生活中進(jìn)一步熟悉左右，體會(huì)左右的相對性.

(一)出示圖片：找伴侶

1.老師：我們幫同學(xué)們整理好水果，預(yù)備動(dòng)身了，可是一檢查還少

小明沒有來，于是

就派小剛?cè)フ垼倕s遺忘小明家是兒號房間了，只知道是在一

上樓的左邊，我們快關(guān)心小剛找一找吧！

2.集體反饋

3.拍一拍、想一想

⑴老師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們熟悉了左右，下面我們做個(gè)嬉戲好

嗎？

(2)拍手嬉戲

小組兩人相對，用自己的右手拍對方同學(xué)的右手，用自己的左手拍

對方同學(xué)的左手.

(3)提出問題：通過剛才的嬉戲，你發(fā)覺了什么？

4.做i做，動(dòng)動(dòng)腦

(1)老師：熟悉左右，可以關(guān)心我們解決很多實(shí)際問題.

(2)出示圖片：練習(xí)3

(3)小結(jié)：由于方向不同，左右就不同，推斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的

人.平常我們上

下樓時(shí)，都要向這些小伴侶一樣靠右走，按次序走.

(4)出示圖片：練習(xí)4

四、課堂總結(jié)

今日我們一起度過了開心的40分鐘，你們喜愛這節(jié)課嗎?在我們的

生活中，熟悉左右可以給我們供應(yīng)許多關(guān)心，就讓我們在生活中去體

會(huì)吧！

探究活動(dòng)

拍手嬉戲

嬉戲目的

1.通過嬉戲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，使同學(xué)體會(huì)前、后、左、

右、上、下的意義.

2.培育同學(xué)的動(dòng)手力量和反應(yīng)力量.

嬉戲歌詞

冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨

碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個(gè)還剩三，看誰能得大紅花.

嬉戲過程

1.老師介紹拍手嬉戲的歌詞，并教會(huì)同學(xué).

2.要求同學(xué)依據(jù)歌詞加上手上的動(dòng)作.

3.同學(xué)以兩人為一小組，分組進(jìn)行表演.

4?選出最好的一組作為班級課間休息的嬉戲.

聽反話

嬉戲目的

1.通過好玩的嬉戲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)領(lǐng)悟左右的意義.

2.培育同學(xué)的空間觀念、反應(yīng)力量和逆向思維力量.

嬉戲規(guī)章

1.同學(xué)要依據(jù)老師的口令做出相反的動(dòng)作.

2.做錯(cuò)動(dòng)作的同學(xué)要為其他同學(xué)表演節(jié)目.

嬉戲過程

1.老師將同學(xué)分成幾個(gè)小組（縱隊(duì)），面對老師站好.

2.老師發(fā)出口令，同學(xué)做出相反動(dòng)作汝口：老師說：〃向左看〃，同學(xué)

就把頭轉(zhuǎn)向右邊;老師說：〃向前一步〃，同學(xué)就向后一步;老師說：〃摸

左耳〃，同學(xué)就摸自己的右耳.

嬉戲說明

1.這個(gè)嬉戲可以在教室中進(jìn)行，也可以在操場上進(jìn)行.

2.在操場上活動(dòng)時(shí)，可以增加一些內(nèi)容.比如〃向上跳〃〃向前跑〃〃蹲下〃

等等.

一班級的上冊數(shù)學(xué)教案最新文案4

教學(xué)目標(biāo)

1.在詳細(xì)的生活實(shí)踐和嬉戲情景中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好.

2.使同學(xué)體驗(yàn)位置與挨次，能用語言精確的表達(dá)物體的位置

與挨次，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題.

3.培育同學(xué)的空間觀念、反應(yīng)力量和逆向思維力量.

教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)體驗(yàn)位置與挨次，能用語言精確的表達(dá)物體的位置與

挨次.

教學(xué)難點(diǎn)

使同學(xué)體驗(yàn)位置與挨次，能用語言精確的表達(dá)物體的位置與

挨次.

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)一：介紹教室

（一）創(chuàng)設(shè)情景

我們每天都坐在寬敞光明的教室中學(xué)習(xí)，肯定對教室很熟識(shí)，今日

調(diào)皮也來到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí)，誰情愿給調(diào)皮介紹一下我

們的教室？

（二）介紹教室

1.同學(xué)介紹教室中有什么物品.

2.這樣介紹調(diào)皮只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)

過學(xué)問來介紹嗎？

3.誰情愿到前面給調(diào)皮和全班同學(xué)介紹一下.

4.剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎?為什么？

5.同學(xué)發(fā)表自己的見解.

6.小結(jié)：你們面對面坐著，由于方向是相對的，所以在敘述中前、

后、左、右的位置也就正好相反.

二、活動(dòng)二：介紹去學(xué)校各個(gè)專業(yè)教室的路線和各個(gè)專業(yè)教室

1.調(diào)皮現(xiàn)在想到我們的各個(gè)專業(yè)教室去參觀，你能說說怎么才能到

各個(gè)專業(yè)教室嗎？

2.出不圖片：學(xué)校示意圖

3.同學(xué)介紹專業(yè)教室的所在位置.

4.調(diào)皮想到自然教室去參觀，你能說說應(yīng)當(dāng)怎樣走才能到那嗎？

5.同學(xué)選擇任意一個(gè)專業(yè)教室說路線.

三、活動(dòng)三：嬉戲

L調(diào)皮：同學(xué)們，你們情愿和我一起來做嬉戲嗎?全班一起做〃文明

操〃.

2.看卡片指方向.

同學(xué)看卡片做動(dòng)作.（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張.

同學(xué)看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置.速度由快到慢.）

3.聽口令反指方向.

規(guī)章：手指指向與調(diào)皮的口令相反的位置.

四、活動(dòng)四：介紹自己的房間

L我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一

下.

2.同學(xué)任意介紹自己房間物品所擺放的位置.

教案點(diǎn)評：

這節(jié)課中老師創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)在情景中學(xué)習(xí)。通過"調(diào)皮與我們

一起上課，參觀校內(nèi)〃這一情景貫穿全課。同學(xué)在詳細(xì)的情景和不同

的角度中進(jìn)一步感知位置、確定位置，不斷體驗(yàn)探究位置與挨次C對

有關(guān)學(xué)問進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。位置的相對性是本課中的重點(diǎn)、難

點(diǎn)，奇妙的創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑，抓住同學(xué)的留意力，引起同學(xué)的思索,

讓同學(xué)在親身參加中進(jìn)一步感受體驗(yàn)前后變化的相對性。讓同學(xué)體會(huì)

位置在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在同學(xué)們合作溝通中合理推斷推理出位置

的挨次，進(jìn)一步提高了同學(xué)的空間想象力C本課集學(xué)問性、趣味性和

活動(dòng)性于一體，有效的進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課通過嬉戲的形式，

同學(xué)在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，為上好一節(jié)復(fù)

習(xí)課作了一些嘗試。

一班級的上冊數(shù)學(xué)教案最新文案5

教學(xué)目標(biāo)

L在已有的生活閱歷上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊.

2.培育同學(xué)認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索自主探究的力量.

3.通過動(dòng)手操作，使同學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含

義.

教學(xué)重點(diǎn)

正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù).

教學(xué)難點(diǎn)

正確書寫數(shù)字.

教具、學(xué)具

數(shù)字卡片、課件.

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境.

㈠引入

老師談話：開學(xué)這幾天，你熟悉了幾個(gè)新伴侶?能給大家介紹介紹

嗎？

L同學(xué)之間相互介召、相互說.

2.指名回答.

老師提問：有熟悉一位新伴侶的嗎?誰熟悉了兩位新伴侶?有更多的

嗎？

這2個(gè)新伴侶是誰？

老師板書：12345（依據(jù)同學(xué)所說的板書）

（點(diǎn)評：聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求.

通過〃介紹新伴侶〃的情節(jié)引入，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,

激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望.）

老師談話：有一位小伴侶叫'‘調(diào)皮〃，他也熟悉了一位新伴侶〃笑笑〃.

有一天，〃調(diào)皮”

請，，笑笑〃到家里做客.

（二）出示主題圖

老師提問

1.看到這幅圖，你想說些什么？

2.他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù)，說一說.引導(dǎo)同學(xué)說出圖上的

物體數(shù)量.

（同學(xué)：他們在玩玩具，有5個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）

（點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)不由自主的數(shù)數(shù)，從而感受到數(shù)字在生

活中隨處可見，應(yīng)用廣泛，

同時(shí)也激發(fā)同學(xué)數(shù)數(shù)、用數(shù)的樂觀性.）

二、嘗摸索索.

（一）老師提問

1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?（數(shù)出來的）

2.你是怎樣數(shù)的?（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）

（二）指名數(shù)一數(shù),說一說.

1.小組爭論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么？

思索：假如有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……）

2.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù).（指名展現(xiàn)，全班溝通.）

3.假如你想請你的新伴侶到家里做客，你預(yù)備怎樣做？

同學(xué)1：我預(yù)備拿2個(gè)洋娃娃請好伴侶玩.

同學(xué)2:我預(yù)備拿4輛小汽車請好伴侶玩.

同學(xué)3:我預(yù)備拿5把玩具手槍請好伴侶玩.

（點(diǎn)評：通過觀看實(shí)物，使同學(xué)體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的

數(shù)量時(shí)要一一對應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透.同時(shí)發(fā)散了同學(xué)的

思維，使同學(xué)進(jìn)一步感知生活中到處有數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)漸漸產(chǎn)生親

切感.）

（三）揭示課題

老師談話：剛才同學(xué)們預(yù)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的

小仆人.同時(shí)我也聽出來了，你們說出了很多數(shù)量是1、2、3、4、5

的物體,這就是我們今日要討論的內(nèi)容.

老師板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導(dǎo)書寫.

老師談話：我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎

么寫呢?誰會(huì)寫1?2怎么寫？

（指名板書）

老師提問：你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又美麗

又規(guī)范呢？

出示田字格及示范字

老師提問：看到這些字你有什么感覺？

老師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的.（生描示范字，師巡察指導(dǎo).）

比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處？

（點(diǎn)評：先引導(dǎo)同學(xué)觀看數(shù)的寫法，有了熟悉之后再描，最終自己寫,

這樣的過程實(shí)際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會(huì)了書寫.）

（五）比較數(shù)序.

1.看圖數(shù)數(shù).

老師談話：〃調(diào)皮〃和“笑笑〃玩的興奮及了，媽媽給他們預(yù)備了一