小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教案小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教案「篇一」教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作活動(dòng)直觀認(rèn)識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì)讀寫幾分之一。2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考、動(dòng)手能力與語言表達(dá)能力。3、在動(dòng)手操作中、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生用于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)初步概念教具準(zhǔn)備：餅干實(shí)物、長方形、正方形、圓形、多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題1、體驗(yàn)：（1）把4塊餅干，平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分得2塊。用整數(shù)“2”表示。（2）把2塊餅干，平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分得1塊。用整數(shù)“1”表示。2、感悟：“平均分”就是分得每一份都同樣多。3、置疑：把1塊餅干，平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分得半塊。4、思考：“一半”可以用什么數(shù)來表示？用分?jǐn)?shù)1/25、引題“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”。6、讀、寫1/2。二、突出主體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)1、認(rèn)識圖形的1/2。用折一折，涂一涂的辦法找出長方形紙的1/2。展示學(xué)生作品，并說出自己找1/2的方法。歸納：同樣一個(gè)長方形，找出它的1/2有不同的折法，都是為了把長方形紙平均分成兩份，每一份都是它的1/2。2、強(qiáng)調(diào)平均分（出示判斷題）只要把圖形平均分成2份，每一份就是它的1/2。三、遷移類推，引導(dǎo)探究1、問題：如果我們要找到這張長方形紙的1/4，必須要把長方形的紙平均分成幾份？（4份）2、實(shí)踐：用折一折，涂一涂的辦法，找到長方形紙的1/4，并在小組內(nèi)交流你的想法。3、發(fā)現(xiàn)：只要是把圖形平均分成4份，其中的一份就是它的1/4。4、小結(jié)：像1/2，1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，這就是我們今天要認(rèn)識的幾分之一。四、自主探究，應(yīng)用促學(xué)1、寫分?jǐn)?shù)。下圖涂色部分是整個(gè)圖形的幾分之一。（書上93做一做1）2、看分?jǐn)?shù)涂色。（書上96練習(xí)二十二1）3、判斷分?jǐn)?shù)。下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？（書上96練習(xí)二十二2）4.拓展提高，創(chuàng)新分?jǐn)?shù)。學(xué)生折出自己喜歡的分?jǐn)?shù)幾分之一。五、聯(lián)系生活，拓展延伸1、課件出示生活畫面，聯(lián)想到了幾分之一？2、“讀一讀、看一看”生活中用到分?jǐn)?shù)的句子。3、分?jǐn)?shù)在我們生活當(dāng)中到處都有，回家以后和爸爸媽媽一起去尋找生活中的分?jǐn)?shù)，下節(jié)課我們再來分享一下！六、課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）1、要得到一個(gè)分?jǐn)?shù),必須平均分。2、把一個(gè)物體（圖形）平均分成幾份，每份就是它的幾分之一3、分?jǐn)?shù)的寫法、讀法及各部分的意義4、折正方形、長方形紙的。小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：直觀認(rèn)識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì)讀寫幾分之一。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：通過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、操作能力、觀察能力。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：1、遇困求知、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)（1）把4塊餅平均分給2個(gè)人，平均每個(gè)人分得幾塊餅？（2）把2塊餅平均分給2個(gè)人，平均每個(gè)人分得幾塊餅？（3）把1塊餅平均分給2個(gè)人，平均每個(gè)人分得幾塊餅？設(shè)計(jì)意圖：這一階段的教學(xué)，復(fù)習(xí)平均分，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分?jǐn)?shù)。（1）（2）激活了學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（4）題對學(xué)生發(fā)出了挑戰(zhàn)，旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、自主創(chuàng)造，探究分?jǐn)?shù)（1）這半塊餅怎樣表示？請大家想一個(gè)辦法。設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生自由創(chuàng)造）（指名學(xué)生匯報(bào)所想符號，并說出意思）這個(gè)問題的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生結(jié)合日常生活實(shí)際和學(xué)生的知識基礎(chǔ)來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。（2）原來學(xué)的數(shù)不能表示這半個(gè)，需要?jiǎng)?chuàng)造一種新的數(shù)-分?jǐn)?shù)。（出示課題）（3）你想知道分?jǐn)?shù)的哪些情況？（4）你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)？設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生對課題和遇到的新的數(shù)學(xué)問題，提出所想知道的問題。有利于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣和問題意識。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前就確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于提高學(xué)生的策略意識。（教師從學(xué)生的問題中重點(diǎn)篩選以下三個(gè)問題作為本課目標(biāo)：1、分?jǐn)?shù)表示什么？2、怎樣讀？3、怎樣寫？）（5）現(xiàn)在就請同學(xué)們借助于學(xué)具和課本自主探索。設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生不局限于課本上的正方形和線段，引導(dǎo)學(xué)生與其它同學(xué)爭論，并提出自己的見解，敢于自抒自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生通過學(xué)具的折疊、涂色、不僅自己學(xué)會(huì)了什么是，什么樣的結(jié)果是。在學(xué)習(xí)過程中，借助于討論、交流，還能把分?jǐn)?shù)的意義向完整的整體均分推進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（6）教學(xué)。①先畫一條橫線表示平均分。把一個(gè)蘋果平均分成2份，在橫線下面寫2，要表示這樣的一份，在橫線上面寫1，讀作二分之一。②有了分?jǐn)?shù)，我們就可以解決許多問題。這塊餅平均分給3個(gè)人，每個(gè)人得這塊餅的（）這塊餅平均分給4個(gè)人，每個(gè)人得這塊餅的（）設(shè)計(jì)意圖：通過教師的適當(dāng)總結(jié)，促使學(xué)生經(jīng)厲生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化的過程。3、自主探索，擴(kuò)展認(rèn)識（1）請同學(xué)們自己說幾個(gè)分?jǐn)?shù)，再想辦法表示。（2）小組交流討論。（3）學(xué)生匯報(bào)，集體辨論。（4）練習(xí)運(yùn)用。練習(xí)的1、2、3設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)是本節(jié)課的主體部分。學(xué)生通過自學(xué)和教師講解已經(jīng)初步理解了分?jǐn)?shù)的含義。在這里讓學(xué)生想辦法表示分?jǐn)?shù)。學(xué)生去進(jìn)行自主創(chuàng)造、合作交流。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性。學(xué)生的辦法也許五花八門，但只要是學(xué)生自己創(chuàng)造出來的，就應(yīng)該給予肯定。在這里，難點(diǎn)得以突破，教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)得以集中實(shí)現(xiàn)。4、形成概念，明確認(rèn)識。（1）像這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（2）介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（3）讀寫分?jǐn)?shù)。練習(xí)的4、5題。設(shè)計(jì)意圖：這一階段的教學(xué)讓學(xué)生明確認(rèn)識，形成分?jǐn)?shù)的完整的概念。5、實(shí)踐探討媽媽把一個(gè)西瓜平均分成4份，怎么吃呢？方方說：媽媽吃一塊，我吃一塊，奶奶吃2塊。他們各吃了這個(gè)西瓜的多少呢？課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)的？小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。2．通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。3．在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的圖片。師生都準(zhǔn)備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。1．把這4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。2．把2塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？板書：1。3．把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？讓學(xué)生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進(jìn)行對折、重合等操作。根據(jù)學(xué)生回答，教師引入并板書課題：分?jǐn)?shù)。二、動(dòng)手操作，探索交流，獲取新知（一）認(rèn)識1/2。1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。2．指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2。3．學(xué)生活動(dòng)：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。4．實(shí)物投影出示判斷題。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說出理由。（二）認(rèn)識1/4。1．要得到一塊月餅的1/4應(yīng)該怎樣分？這個(gè)1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4。（2）電腦課件動(dòng)態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。2．教學(xué)例2。（1）想一想：如何折出一個(gè)正方形的1/4？（2）組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組里交流。（3）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。3．完成第93頁“做一做”第1題。（三）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。1．出示例1第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受。2．獨(dú)立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？3．讓學(xué)生討論合作。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。4．完成第93頁“做一做”第2題。三、課堂作業(yè)完成練習(xí)二十二的第1～3題?！?-分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》課題：認(rèn)識幾分之一一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第91~93頁。二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示蘋果1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。2、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：13、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：一半提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。（二）動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知1、認(rèn)識1）、教師演示分蘋果。指出：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫上。4）、實(shí)物投影出示判斷題。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的？哪些不是？說出理由。（1）（2）（3）（4）1、認(rèn)識1/41）要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4。（2）教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（三）認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)1、你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。（2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小1、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。2、獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。4、完成第93頁“做一做”等2題。（五）作業(yè)完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教案「篇四」【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：在看一看、想一想、折一折、說一說、一系列活動(dòng)中，理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。2、能力目標(biāo)：通過小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識幾分之一，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)【教學(xué)難點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件和學(xué)生用具【教學(xué)過程】一、談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，請看大屏幕，小廚師在干什么？（分食物）那么他是怎樣分的？從而體會(huì)到半個(gè)用我們以前學(xué)過的數(shù)無法表示，從而引入對新知的學(xué)習(xí)。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，理解幾分之一的意義。2、會(huì)讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。3、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。三、自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本91頁到92頁內(nèi)容，重點(diǎn)看前兩個(gè)紅點(diǎn)內(nèi)容，思考下面問題：1.一半可以怎樣表示？怎樣讀、寫？2.二分之一是什么意思？四、先學(xué)后教1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)，老師巡視督促學(xué)生學(xué)習(xí)。2、檢測自學(xué)效果。（1）、認(rèn)識師提問一半怎樣表示？（指名回答）那么怎么寫呢？課件演示書寫順序，讓學(xué)生先觀察，在指名說一說。最后板書時(shí)讓學(xué)生伸出手和老師一起寫，并認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。怎么讀？指名讀。誰能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說表示什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生說出：表示把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）師：指名學(xué)生再次說說的意思師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學(xué)生明白另一份也是這個(gè)月餅的）(2)、理解（1）、體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義師：大家想想，半個(gè)月餅可以是，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？生：一個(gè)蘋果、一個(gè)蛋糕……（用生活實(shí)例完整地說一說所表示的具體含義）（2)、動(dòng)手折一折師：其實(shí)，我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著，請同學(xué)任選你喜歡的一種圖形，折一折，用斜線涂出你想認(rèn)識的二分之一。想一想：你把這個(gè)圖形平均分成了幾份？涂色部分的是這個(gè)圖形的幾分之一？師：（巡視指導(dǎo)），做完的同學(xué)同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的的？展示學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生想一想：這些圖形各不相同，為什么都可以用來表示？生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的。師：對！只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每份就是它的。3、判斷，引出師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的呢?請大家用手勢判斷“對”或“錯(cuò)”，看誰反應(yīng)快！4、探索（1）、認(rèn)識師：誰來說說表示什么意思？指名回答師：誰會(huì)寫？(一生上臺板演，全班書空。)（2）、探索師：拿出你