語文《語文園地三》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

語文《語文園地三》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀

過程與方法

正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

能正確拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讀音節(jié)，會(huì)區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。

2、能正確拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

分辨形相近的聲母和韻母，能準(zhǔn)確的認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

拼音卡片、課件、展臺

教學(xué)過程

第一課時(shí)(062)

一、談話導(dǎo)入,

同學(xué)們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩，現(xiàn)在你們的手上都

有一張門票，需要你們拼出音節(jié)，才能進(jìn)去。

二、讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

1、多媒體課件出示五組音節(jié)。

2、學(xué)生自由拼讀，仔細(xì)觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

3、請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

4、每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個(gè)音節(jié)的相同點(diǎn)和不

同點(diǎn)，然后用卡片出示認(rèn)讀。

三、比一比，讀一讀。

教師指導(dǎo)游戲：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌

（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫在上面。

方法：請學(xué)生聽老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié)，

大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學(xué)可以進(jìn)口觀看。

四、秋游的時(shí)侯，你想帶什么

學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時(shí)去秋游，總是家長們幫你們整

理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，那

書包該怎么整理呢要帶些什么東西呢書上已經(jīng)告訴我們了，讓我們

來讀一讀。

2、交流，并說說帶上這些東西的理由。

3、出外游玩，除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外，我們還要注

意什么呢

4、是呀！動(dòng)物是我們的朋友，大自然是我們的‘朋友，我們要

和它們交朋友，文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類使者。

第二課時(shí)(063)

一、復(fù)習(xí)聲母c

1、多媒體課件出示23個(gè)聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、

一起讀。

2、區(qū)別形近聲母：

b-dp-qf-tm-n

3、區(qū)別音近聲母：

n—lz-zhc-shs-sh

4、再熟讀，背聲母。(指名讀，同桌互背，自由背)

二、復(fù)習(xí)韻母c

1、復(fù)習(xí)單韻母弧o、e、i、u、uo

2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

(1)齊讀、男女生比賽讀。

(2)復(fù)習(xí)特殊韻母：ero

(3)復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。

(4)對比讀：

弧n—ne—en—en

i—in—inun—tln—tie

iu—ui-inn-o-ou

(5)連起來熟讀、記憶。

3、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個(gè)；跟韻

母讀音相同，用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)“wu”

(2)熟讀、記憶。

第三課時(shí)(064)

一、讀一讀，說一說。

1、導(dǎo)語引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個(gè)看時(shí)可以組成很多

詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成

詞語圖。

2、指導(dǎo)認(rèn)讀“車”組成的詞語。

3、“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢

4、指名回答由“車”組成的詞。

5O拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。

6o讀詞，加強(qiáng)記憶。

二、拼一拼，寫一寫。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這些拼音你都認(rèn)識嗎能不能寫出漢字呢

2、學(xué)生在書上寫出對應(yīng)的漢字。

3、師巡視，糾錯(cuò)。

三、課外作業(yè)C

和大人一起讀《小鳥念書》。

1、《小鳥念書》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書或工具書找

出文中不理解的字、詞。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

3、課下與父母一起讀《小鳥念書》。

4、與大人交流讀后的感受。語文《語文園地三》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2

一、教材分析：

單元教學(xué)的背景分析：四年級上冊第三單元的專題是‘'童話”，

圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不司風(fēng)格的3篇童話，又一

次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習(xí)作是對本組

開展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、

說、讀、寫的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶

來的快樂。教學(xué)時(shí)，可以先寫后說，也可乂先說后寫，教師可以根

據(jù)本班的實(shí)際情況做出具體安排。

二、學(xué)情分析

四年級年級學(xué)生雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓學(xué)生在短時(shí)間

內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范地表達(dá)出來，有一定的難度，因此在

教學(xué)過程中，教師由淺到深分階段設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合

適的表達(dá)方法和說話技巧。

三、設(shè)計(jì)理念：

通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話的特點(diǎn)有了深切的了解，

在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)

節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的

思維特點(diǎn)來安排教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力的這一

目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)

作的欲望。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本次活動(dòng)了解童話相關(guān)知識，了解安徒生、鄭淵潔等中

外童話作家。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)編、演和寫

童話故事。

3、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料，在活動(dòng)中提高收集處理信息

的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過、講童話、演童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)能力。

六、教學(xué)策略：

“以學(xué)定教”為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話一激發(fā)興趣、

講童話f展開想象、寫童話貫穿教學(xué)

七、教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)歸納，知童話

愿不愿意吧你的童話和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼

號的形式來表達(dá)，好嗎？

板題：我的童話，我挑戰(zhàn)

［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵(lì)，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)

生喜歡童話，喜歡聽故事，喜歡講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童

話故事是有趣的，是大家喜歡的。］

二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥

1、講童話：要求板書：繪聲繪色

2、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：

3、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出

一個(gè)最佳故事，三、表演挑戰(zhàn)賽

1、規(guī)則點(diǎn)撥：板書：挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點(diǎn)評

2、挑戰(zhàn)點(diǎn)評：⑴演出每組。⑵點(diǎn)評每組。

四、議一議，找特點(diǎn)

1、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫

上有些什么特點(diǎn)嗎？

2、學(xué)生自由暢談。

3、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林

和小冬的對話。

［設(shè)計(jì)意圖］:從學(xué)過的課文中進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道童話故事

怎么編，實(shí)行遷移，交流自己想編的童話，教師及時(shí)給予肯定或糾

正。學(xué)生在寫的過程中，教師要關(guān)注他們的表達(dá)方式，是用自述的

形式，還是用對話的形式。

4、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，主人公呀不簡單，要有言行和思想，情節(jié)想

象要有趣（擬人、夸張）

故事當(dāng)中蘊(yùn)道理，無拘無束去創(chuàng)作。

［設(shè)計(jì)意圖］:掌握編寫故事的完整性，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。

會(huì)把動(dòng)物童話的主人公的關(guān)系寫清楚，充分發(fā)揮想像，運(yùn)用擴(kuò)充說,

擴(kuò)充對話活動(dòng)。動(dòng)物之間的爭論可以作為教學(xué)重點(diǎn)，問題的解決是

個(gè)具體化的過程，以爭論和解決問題為擴(kuò)充的主體內(nèi)容。

一、設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際。因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的

小路》、《失物招領(lǐng)》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認(rèn)知

基礎(chǔ)，再通過實(shí)際生活的體驗(yàn)，在情感上會(huì)產(chǎn)生共鳴和溝通，并能

積極地投入本課的學(xué)習(xí)中去，積極思考，大膽地進(jìn)行口語交際。

2、口語交際的訓(xùn)練，應(yīng)積極挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容,

創(chuàng)設(shè)交際的情景。如中央電視臺的《實(shí)話實(shí)說》、上海臺的《有話

大家說》等節(jié)目，是學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的'好品質(zhì)。

三、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。

四、教學(xué)流程

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明

一、圖片激趣，引入話題

1、小朋友，今天老師帶來了許多圖片，你們想看嗎？（出示有

關(guān)垃圾。從哪里來的圖片：如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。）看

后，說說你看到了什么？

2、板書課題。學(xué)生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。聯(lián)系生活,

積極地投入到說話情景中去。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。今天由老師擔(dān)任《實(shí)話實(shí)說》主持

人，小朋友做現(xiàn)場來賓，交流自己的發(fā)現(xiàn)：垃圾是從哪里來的？

1、小組討論

2、全班交流

（1）垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。

（2）垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的

（3）我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？

（4）垃圾是我們?nèi)祟惖睦行┻€可以利用，有些是沒有

用的。通過學(xué)生的討論，使學(xué)生對身邊垃圾有了初步認(rèn)識，并產(chǎn)生

不同的意見。三、創(chuàng)設(shè)情景，處理垃圾。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角度轉(zhuǎn)換，

如果你是被邀請的公園管理員，談?wù)勀銓撛鯓犹幚怼?/p>

1、同桌討論。

2、全班交流、評價(jià)。

（1）把垃圾丟進(jìn)大海里。

（2）把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。

（3）用垃圾制作工藝品。通過同桌大論全班交流討論促進(jìn)學(xué)生

反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。四、創(chuàng)設(shè)情景，展示

才能。昨天，老師布置同學(xué)們做的小物品帶來了嗎？學(xué)生上臺展示

并作匯報(bào)，如

（1）“我的作品是個(gè)花籃，我先找一個(gè)沒用的瓶子，拿一把剪

刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花

籃。

（2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙

片制成這艘軍艦。通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學(xué)

生的動(dòng)手能力，促進(jìn)了學(xué)生的口語交際能力。五、延伸活動(dòng)。請小

朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

③自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解

十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

④運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識“搞、稿、編”等9個(gè)字。

⑤能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并

善于與別人交流。

課前準(zhǔn)備

課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。

口語交際

創(chuàng)設(shè)情境

①教室黑板上寫上活動(dòng)的主題：”區(qū)光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。

②教師宣布會(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法

內(nèi)容：

同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化乂新聞發(fā)布的形式向大家

作個(gè)匯報(bào)。

規(guī)則：

a、按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小

組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體

介紹。

b、“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提

問。

獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰

匙”。

民主推薦

①組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

②組內(nèi)評選：推出“新聞發(fā)言人”。

③共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

成果發(fā)布

①各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可

以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。

②所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評估。

總結(jié)頒獎(jiǎng)

布置作業(yè)

選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。語文《語

文園地三》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示

肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）

【教學(xué)準(zhǔn)備】

采訪老師同學(xué)知家長，他們眼中的自己是什么樣的。

【教學(xué)安排】

四課時(shí)。

第一課時(shí)

口語交際

一、談話引人，激發(fā)說話興趣

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什

么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大

意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué),

一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的

你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自

己奇特的想法等。

2、說真話，說實(shí)事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價(jià)。

三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流。

3、評一評：

誰說出了自己特點(diǎn)？

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：

不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。

五、總結(jié)

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了

了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時(shí)

習(xí)作

一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來

寫寫自己，好嗎？

二、確定交流對象，自主習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路：

我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一

個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的,

嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有

福人。

（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

（3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作。

第三課時(shí)

講評

一、多元評價(jià)，認(rèn)真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價(jià)，再適當(dāng)修改。

3、在班級交流，師生評議：

是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順。

4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）

二、成語故事

1、自讀故事，讀熟短文：

（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。

（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。

（3）檢查讀。

2、結(jié)合短文，理解買梗還珠：

（1）鄭國人買了什么？梗指什么？

（2）珠指什么？還給誰了？

3、全班朗讀。

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、比較導(dǎo)入：

（1）師：同學(xué)僅今天非常精神。再注意聽，老師說的'這一句話

和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

（2）自由說這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一

讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一

個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的

意思不一樣）

3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

4、游戲：

老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問

句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？

3、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀。

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。

【反思】

在上園地三時(shí)，才用當(dāng)小老師的方法，同學(xué)互助，幫助理解困

難的孩子學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背，讀讀記記。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,

積極性高漲了，使我體會(huì)到應(yīng)該多相信他們一點(diǎn)，多給他們一點(diǎn)微

笑。這樣，課堂才會(huì)更快樂。語文《語文園地三》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材簡說：

口語交際是“說說我自己“通過這次活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的口

語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口

語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反

問句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑

而問，只問不答。有兩種類型：

1、否定形式的'反問，表示肯定的內(nèi)容。

2、肯定形成的反問，表示否定的回答。讓學(xué)生體會(huì)兩組句子之

間存在的意思相同，而語氣上存在的差異?！白x讀記記”選取了課

文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的滲語?！俺烧Z故事”《買

梗還珠》選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表,

取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

2、能抓住自己的特點(diǎn)，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯

定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、問問同學(xué)老師眼中的自己。

2、小黑板。

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

口語交際

（口語交際——說說我自己，與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，之前，請學(xué)

生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么

樣的。）

一、班隊(duì)形式展開活動(dòng)（主持：老師）

同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。

組織一下，請你們來說一說。

（抽一部分學(xué)生說說別人眼中的自己）

通過三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對你一定都一定的了解，但

肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，

有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

二、老師自我介紹

三、組織語言，小隊(duì)交流

1、想好自己要介紹自己什么？

2、與小組里的同學(xué)說一說。

3、評一評，誰說出了自己的特點(diǎn)。

4、請小組上臺演示。

四、招聘啟示“找朋友記者”

1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。

2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評委。

五、找朋友游戲

1、邊唱邊找朋友，介紹自己。

2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。

同學(xué)相互評價(jià)C

老師總結(jié)：

通過今天各種活動(dòng)形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。

在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。語文《語文園地

三》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“字”“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識字的愿望，培養(yǎng)

自主識字的能力。

2.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3.在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

4.知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

課前準(zhǔn)備

L多媒體教學(xué)課件。

2.識字“蘋果樹”。

3.學(xué)生課前搜集食品商標(biāo)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入

小朋友在學(xué)習(xí)語文園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，

小朋友還記得嗎？（生交流）今天，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？

我會(huì)認(rèn)1

1.請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識的字,

可以請教組里的小朋友（四人小組自由讀生字）。

2.指名讀帶拼音的生字卡片。

3.學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。

4.誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)（四人小組交流并派代表

說）。

我會(huì)認(rèn)2

1.（出示課件：秋、燈）

誰認(rèn)識這兩個(gè)字？（指名讀）

2.你怎么記住這兩個(gè)字？

出示課件

秋燈

禾？火火丁

3.（出示課件：秒、炒）

這兩個(gè)字誰認(rèn)識？（出示拼音，指名拼讀）。

4.你是怎么記住這兩個(gè)字的？

（四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn)）

（學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋'’字

把“火”換成“少”就是"秒”）o

“展示臺”。

1.老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字，買東西時(shí)，還收集了

許多商標(biāo)呢?請大家把收集的商標(biāo)拿出來。

2.小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字,

不認(rèn)識的字可以詢問，組長安排好交換順序（四人小組互相識字）。

3.你們在課外識字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

（學(xué)生上臺說，同時(shí)用實(shí)物展示臺展示收集的商標(biāo)）。

（如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法，教師鼓勵(lì)；如果答出

新的識字方法，老師應(yīng)大加贊賞。）

4.把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。

5.學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識

的可以互相詢問。（學(xué)生下座位識字，交流）

第二課時(shí)

導(dǎo)入

小朋友真聰明，上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課，我們來做個(gè)

游戲。我會(huì)讀。

1.（出示識字“蘋果樹”，樹上一個(gè)一個(gè)的“蘋果”上寫著

“我會(huì)讀”中的詞語）

我們來開展一個(gè)競賽，看哪個(gè)小組能夠在最短時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每

個(gè)小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這

些漂亮的“蘋果”C

2.競賽要求：

a.小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就插上小旗告訴老師。

b.檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)

不準(zhǔn)提醒，違反規(guī)定的取消成績。

3.小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競賽。

（教師下位巡視點(diǎn)撥方法；組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍