Page12四平市2023-2024學年度下學期第一次月考高二語文試題本試卷滿分150分，共10頁?？荚嚂r間為150分鐘?？荚嚱Y束后，只交答題卡。一、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ閱讀下面的文字，完成1—5題。（本題共5小題，17分）材料一：①農(nóng)耕詞匯是一類獨特的語言資源，與農(nóng)具、環(huán)境和農(nóng)業(yè)耕作方式等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活直接相關?，F(xiàn)代工業(yè)社會飛速發(fā)展的科學技術，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式發(fā)生了翻天覆地的變化。值得注意的是，在當今社會語境下，農(nóng)耕詞匯并未完全消亡，甚至在一定程度上迸發(fā)出新的活力。一方面，播種、栽培、嫁接、灌溉、施肥、耕耘等常用農(nóng)耕詞匯，在使用與傳播的過程中紛紛發(fā)生語義泛化現(xiàn)象，融入了漢語的基本思維習慣，成為日常語言的一部分。另一方面，部分農(nóng)耕詞匯不僅自然融入大眾話語之中，還現(xiàn)身于新聞話語、學術話語等專業(yè)話語中，并在與這些專業(yè)話語的良性互動中顯示出無可比擬的表達優(yōu)勢。②一類農(nóng)耕詞匯與農(nóng)事生產(chǎn)活動有關，如耕、割、播、藏、鋤等。“耕”指用犁翻松填土以備播種?！吧罡笔峭寥栏鞯淖罨敬胧シN、插秧等農(nóng)事活動之前必先犁田，上翻深層土壤，下蓋淺層土壤，耙地等耕作勞動必須以深耕為基礎。中國自古就有“深耕淺種”“深耕細作”等表達。在當今社會生活中，“深耕”一詞的使用愈加廣泛，與其相關的新聞話語表達越來越常見，如“深耕國內(nèi)市場”“深耕本土文化”“深耕數(shù)十載”等。③另一類農(nóng)耕詞匯與耕地類的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具有關，如耙、犁、磨等?！鞍摇痹瓰槊~，指由竹、木質(zhì)長柄及鐵、竹或木制梳齒耙頭構成的用于平地、接草、搜剔土塊、攤翻物料、聚攏谷物等活動的手工農(nóng)具，后引申為動詞，指用耙子平整土地，或聚攏、攤開谷物和柴草等。“耙梳”一詞在“耙”的基礎上構成，字面上表達了使用耙子這種農(nóng)具進行平土、掉谷等特定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，實指整理、梳理。當前學術話語中、“耙梳史料”“耙梳文獻”“耙梳歷史等表達出現(xiàn)的頻率逐步升高。④上述語言現(xiàn)象與農(nóng)耕詞匯在形成、發(fā)展和使用過程中呈現(xiàn)的特征密切相關。農(nóng)耕詞匯的形成與發(fā)展充分體現(xiàn)了語言的體認性。語言學家王寅在其語言學理論“體認語言學”中，主張語言來自對現(xiàn)實世界的“體”（互動體驗）和“認”（認知加工），強調(diào)“體驗”，凸顯身體與世界的互動關系。中國人在“體認”實踐中認知世界，創(chuàng)造并使用語言，形成了獨特的文化圖景。這在中國傳統(tǒng)農(nóng)耕社會生活中體現(xiàn)得尤為明顯。⑤一方面，身體與客觀世界的互動體驗，促進了語言和文化的產(chǎn)生與發(fā)展?！吧罡薄鞍沂帷钡仍醋赞r(nóng)耕生產(chǎn)的詞匯，生動勾勒出中國廣大勞動人民直接參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的熱鬧場面，鮮活再現(xiàn)了忙碌的農(nóng)耕勞動場景：人們充分調(diào)動身體資源，手腳協(xié)同配合，熟練地使用農(nóng)業(yè)工具平整土地、翻松土壤。與此同時，長期的農(nóng)耕生產(chǎn)活動使人們建立起對以土地為代表的大自然的深厚感情，孕育出獨特的中華農(nóng)耕文化——人與自然和諧共生的“天人合一”思想及人類能夠抗衡大自然的“人定勝天”觀念。⑥另一方面，語言與文化對各種身體經(jīng)驗作出忠實記錄，并在身體與世界的互動體驗中不斷豐富完善，也反過來對身體施加重要影響?！昂钤拧薄熬氉鳌钡雀灿谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)耕語言，切實指導著人與自然打交道的農(nóng)耕生產(chǎn)實踐，引領人們在掌握時節(jié)交替變化和萬物生長規(guī)律的基礎上養(yǎng)育方物?！疤烊撕弦弧薄叭硕▌偬臁钡纫哉Z言形式流傳下來的文化觀念，將天、地、人和諧統(tǒng)一起來，成為農(nóng)業(yè)實踐的參照系。這些語言文化觀念深刻影響著以身體為中介的農(nóng)事活動。它們不僅間接調(diào)節(jié)身體的物理性機能，還通過不斷重構人們對身體與世界的認知，調(diào)節(jié)身體的社會性機能，讓人們在此基礎上進一步改造世界、使用語言和創(chuàng)造文化。⑦農(nóng)耕詞匯在形成和發(fā)展過程中呈現(xiàn)的體認性，賦予此類表達強大的情境性、瞬時性與生動性，展現(xiàn)出優(yōu)秀的語言表現(xiàn)力。（摘編自胡雯《農(nóng)耕詞匯在當代語境煥發(fā)生機》）材料二：①語言發(fā)展究其根本有三個方面的推動力：一是體認對象的發(fā)展變化；二是認知主體認知能力的提升；三是前兩方面之間的互動對語言表達的需求。②體認對象不是靜態(tài)不變的，而是隨時空發(fā)生動態(tài)的同質(zhì)或異質(zhì)的改變。體認對象處于同質(zhì)時，物理屬性如形狀、顏色、大小等可能會發(fā)生變化。例如地理環(huán)境的變化使“橘生于淮南則為橘，生于淮北則為枳”，于是對同一事物體驗的深度得以增加。異質(zhì)的改變涉及物質(zhì)世界中新舊事物的更替，同樣為主體提供了豐富的體驗場景。譬如電腦和網(wǎng)絡的發(fā)明使體認對象拓展到虛擬世界，拓寬了體驗的廣度。另外，身體不僅處于物質(zhì)世界中，也存在于社會世界里，語言的發(fā)展與作為體認對象的社會密切相關。社會制度更替、全球化進程等社會因素也會豐富人們的體驗，并產(chǎn)生以社會世界為依托的復雜概念。③認知能力的提升使認知主體對于物質(zhì)世界和社會世界所獲經(jīng)驗的心理投射能力增強，對語言發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。除了受益于豐富的體驗，主體的認知能力還受到生理條件的制約，且與物質(zhì)世界中體認工具的優(yōu)化相輔相成。譬如，原始人類所獲的感覺信息僅停留在物質(zhì)世界中肉眼可見的表層，感知還受限于軀體的空間移動。但現(xiàn)代人發(fā)明的顯微鏡和望遠鏡拓寬了自身原有的視覺范圍，虛擬現(xiàn)實技術使主體對事物的識解也不再局限于當前所處的空間位置。這些體認工具輔助主體擴展對體認對象的體驗和認知邊界。④體認對象和認知主體的發(fā)展拓寬和加深了兩者之間的互動，新生概念不斷涌現(xiàn)，語言表達的需求不斷增加，由此促進了語言的發(fā)展。語言的發(fā)展既依賴于物質(zhì)世界、社會世界和心理世界體驗的豐富化，也受制于主體軀體和認知能力的改變，更受二者互動的影響。反過來，語言作為思維和知識的載體，為人類的進化創(chuàng)造條件，最后不僅擴大了客體的體驗范圍，而且?guī)椭黧w突破軀體體驗和認知的極限，為語言系統(tǒng)自身的發(fā)展提供了源源不斷的動力。（摘編自林正軍張存《體認語言觀闡發(fā)》）1．下列對材料相關內(nèi)容的理解分析，不正確的一項是（3分）（）A．農(nóng)耕詞匯在使用與傳播的過程中會衍生出豐富的含義，這正是詞語生命力的彰顯。B．“耙梳”語義從“用耙子平土”到“整理、梳理”的泛化充分體現(xiàn)了語言的體認性。C．物質(zhì)世界和社會世界作為體認對象，會隨時空發(fā)生動態(tài)的同質(zhì)或異質(zhì)的改變。D．人們認知能力的高低主要受生理條件和物質(zhì)世界體認工具的優(yōu)化與否等因素影響。2．根據(jù)材料一相關內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A．播種、栽培等詞匯語義泛化，或為日常用語，或為專業(yè)話語，這表明農(nóng)耕詞匯在不同領域有著無可比擬的表達優(yōu)勢。B．由農(nóng)耕詞匯的變遷類推，當生產(chǎn)方式發(fā)生變化，無論在工業(yè)社會還是農(nóng)業(yè)社會，相應的語言詞匯都會發(fā)生變化。C．“深耕”“耙梳”等詞使用頻率升高，顯示出強勁的生命力，可見使用頻率是衡量農(nóng)耕詞匯活性的重要指標之一。D．從“體認”的角度看，“深耕”一詞既是對人與土地互動體驗過程的記錄，也是經(jīng)驗智慧的總結，體現(xiàn)人們對世界的認知。3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二中第二段觀點的一項是（3分）（）A．“囧”字本義指“光明”,因為該字楷書外觀貌似失意的表情，被青少年群體率先使用來表達“苦悶、無奈、尷尬”等消極情緒，進而得以普及。B．“秒殺”一詞隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而產(chǎn)生，它源于網(wǎng)絡游戲，指在極短的時間內(nèi)就完成或結束，由此衍生“秒+V”構詞詞模，如秒刪、秒贊等。C．“莫”,原指太陽落山。后被用來表示“沒有誰”或“沒有哪一種東西等，原本的意思用“暮”來表示。D．“掛科”指考試不及格，多被學生使用?！皰臁币鉃椤皯摇?，“掛科”除了表達簡潔、形象、還多了幾分委婉含蓄和詼諧，易被人接受。4．根據(jù)材料中有關“體認語言說”的闡述，對下列圖示解說不正確的一項是（3分）（）A．①處箭頭表示“感知”，意味著人們在“體認”實踐中認知世界，語言正是在這個過程中產(chǎn)生、發(fā)展和使用。B．②處虛線部分表示“體驗”和“認知”構成體認兩翼，互動體驗在前，認知加工在后，二者并不同步，各自獨立。C．③處箭頭表示人們通過對現(xiàn)實世界感知經(jīng)驗的認知加工，形成各種概念結構。這些概念結構往往蘊含著文化。D．④處箭頭表示語言是記錄、表征概念結構的重要途徑。這種記錄和表征是一個不斷豐富完善、反哺實踐的過程。5．農(nóng)耕詞匯在當代語境煥發(fā)生機的原因是什么？請結合兩則材料概括。（5分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成6-9題。（本題共4小題，16分）文本一：右第二章（節(jié)選）①茅盾到四點鐘以后，槍聲炮聲都沉靜下去了。李先生慢慢兒從地板上爬起來，摸著一張椅子就坐了。過一會兒，他皺著眉頭說：“真糟糕！不逃呢，不放心；逃呢，多花錢。我總以為打不起來的，誰知道——”李夫人看見丈夫發(fā)愁，勉強做出點笑容來，說：“好半天沒有響聲了，看來不會鬧出大亂子。你去睡罷。明天你還得上公司里辦事。”李先生望著他的夫人，也勉強笑了一笑。他覺得夫人的話很對。日本兵是蠻兇的，他們在沈陽北大營并沒遇著抵抗，據(jù)說也是機關槍大炮亂轟了一陣。說不定剛才那槍炮聲就是北大營的老文章，那么，明天大概還是一切照舊，不會出大亂子。公司里仍得辦事，他仍舊得去，不去就白白丟了二元五角的大洋，何苦！“那么，我去躺一會兒再說。”李先生征得了夫人的同意，就拍拍大腿走上樓去。李先生走到樓梯頂，忽然又不放心了。從他現(xiàn)在站著的地方再上去一個矮小的梯子，就是曬臺；他忽然想到曬臺上去眺望一下，到底外面是鬧到怎樣一個地步。剛開了曬臺門，就聽得砰、砰兩聲。李先生的身子立刻縮回。他從門縫里張望：滿天的凍云，中間夾著幾點寒星，有風直沖那門縫吹來，冷得很。鄰家的曬臺上似乎也有人在那里瞭望。李先生膽壯一些了。把頭上的羅宋絨帽拉下來，然后側著身體，貼著墻，慢慢地把身子移到曬臺上，趕快蹲下了身體，尖起耳朵聽。只遠遠地傳來了呼號的聲音，但也許是風。天空也沒有什么紅光或黑煙。正像一個平常的臘月盡頭的半夜三更。李先生慢慢地把身體挺直了，走到那曬臺的水泥欄桿旁，想看得仔細點兒。“李先生，也來看看么？剛才打這只角里望過去，看得見一道一道的紅光；想來就是東洋人開炮呢！”猛不防有人招呼，李先生愕然轉臉對聲音來的地方注視；直到聽完了那人的話，李先生這才認出那說話的就是住在隔鄰亭子間里的阿祥，是公司里鉛印部的一個工人，和李先生算是“同事”?！芭丁憧戳税胩烀?？”李先生隨口說，一面卻皺緊了眉毛，瞪大了眼睛，向四下里張望，看還有沒有紅光之類。雖然和阿祥同在一個公司而且又是鄰舍，但因為他們的身份不同，一個是編輯先生，一個是廠里的做手，他們兩個平日很少來往。然而阿祥卻例外，很高興地又說道：“東洋兵打敗了！”李先生渾身一震。什么？倒是東洋兵打敗了么？有點難以相信！他轉臉對著阿祥看。他看見阿祥露出一排很大的白牙齒，捏起拳頭做了一個手勢。“你怎么會知道？”“里門口站崗的警察這么說。我還看見——”“你去看了么？你看見什么？”“我看見許多許多十九路軍朝北走。聽說是到天通庵車站幫助那邊的兵把守。日本兵也打?qū)毶铰房?，也打敗了，都逃到福生路，躲在那里?！薄芭叮堪ァ彼ㄒ欢ㄉ?，不由得嘆一口氣說：“這事就鬧大了！東洋人一定不肯罷手——”“那就打！”阿祥這話剛出口，突然砰砰的兩響破空飛來，接著又是砰砰砰幾響，像是回禮。李先生驚得呆了，身子蹲了下去，腿直發(fā)抖。他聽得阿祥自個兒喝道：“哈！又開火了！死不完的東洋人！打，打！”然而那幾響過了以后，便又是沉寂，李先生覺得那沉寂也就像一塊大鐵板，壓得他心痛。他蹲著挪一挪他的腿，心里想，還是趕快下去和老婆商量明天怎樣逃難罷。而就在這時候，一片達達達的機關槍聲從北面來，而這曬臺卻偏偏又是朝北的。李先生急出一身冷汗，蹲在地上，不敢動，又覺得不動也是等死。達達達達達！東！東！李先生突然抱著頭直跳起來，但隨即像一塊木頭似的倒了下去，連爬帶滾，到了曬臺門邊，又從那小扶梯上滾了下去?！霸趺吹模瑐谀睦?？傷在哪里？”“沒有！”李先生顫著聲音回答，心里頭臭蟲似的釘著那個問題：明天怎么逃得出去？（有刪改）【注】①南宋朱熹《中庸章句》中以“右第X章”總括對《中庸》某一章的詮釋，本文標題仿自于此。文本二：假使我們不去打仗田間假使我們不去打仗，敵人用刺刀殺死了我們，還要用手指著我們骨頭說：“看，這是奴隸！”一九三八年【相關鏈接】①它的誕生，正值戰(zhàn)火紛飛的1938年。85年前的這首詩，并非印刷在書本里，亦非發(fā)表在報刊上，而是寫在墻壁、巖石和大樹上。詩中的每一個字，都是射向敵人的子彈；而詩人田間，儼然一架“戰(zhàn)車”，周身鼓蕩著濃烈的戰(zhàn)士氣息和戰(zhàn)斗氣質(zhì)。（《河北日報》2023-07-07）②田間崛起的20世紀30年代中期，中國正值光明黑暗交錯的方生未死之間，戰(zhàn)爭容不得柔婉嬌媚的娛性詩生長，而迫切呼喚鼓手迭出與杜鵑啼血。于是具有強烈藝術良知的田間凜然申明，“我要使我的詩成為槍——革命的槍”，并真的化筆為槍，使從亭子間與書齋走向生活與戰(zhàn)場的詩，獲得了旗幟的效能。（《田間：“擂鼓”的力與美》《光明日報》）6．下列對文章相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．“右第二章”，標題意蘊豐富，既隱含對李先生的看法，又提升了文章的文化底蘊，蘊含作者致敬先儒，弘揚傳統(tǒng)文化的用意，同時能引起讀者好奇與關注。B．“日本兵是蠻兇的，他們在沈陽北大營并沒遇著抵抗”運用心理描寫，既凸顯了李先生的形象特點，又交代“九·一八”的時代背景，使故事更真實，也有引出后文情節(jié)的作用。C．“說不定剛才那槍炮聲就是北大營的老文章”，李先生希望這仗很快打完，他在意戰(zhàn)爭局勢的發(fā)展并不是想“毀家紓難”，而是想繼續(xù)掙他的二元五角的大洋。D．“那就打！”“死不完的東洋人！打，打！”等語言，體現(xiàn)出阿祥屬于熱血青年，直面沖突，敢于斗爭，他不是文本二中所說的“奴隸”。7．下列對文本分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．文本一結尾寫李先生從樓梯下滾下，與寫別里科夫從樓梯下滾下一樣，飽含作者對人物的憎惡唾棄。B．文本二寓正于反，“用手指著我們的骨頭說：“看，這是奴隸！”’敵人不屑與蔑視的表情神態(tài)，躍然紙上，寫出敵人不僅要消滅我們的生命，而且還要從精神上侮辱我們。C．文本一中運用了對比、襯托的手法塑造李先生的形象，語言通俗直白，展現(xiàn)了大時代背景下小人物的心態(tài)與行為表現(xiàn)。D．文本二沒有任何的鋪敘、過渡，也沒有任何的委婉、曲筆，但蘊含深意，發(fā)人警醒。8．有人說，文中的李先生和《裝在套子里的人》的別里科夫在性格上有相似點，但實際上并不是一類人，請結合文本對這種觀點進行分析。（4分）9．聞一多稱田間為“時代的鼓手”“擂鼓詩人”。本學期讀書小組要為文本二寫一則文學短評。經(jīng)討論，從聞一多先生的評價中提出三個關鍵詞：時代、擂鼓、詩人；圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。（6分）二、古代詩文閱讀（42分）（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成10～14題。（本題共5小題，23分）材料一：風俗方日壞，可憂者非一事，吾幸老且死矣，若使未遽死，亦決不復出仕，惟顧念子孫，不能無老嫗態(tài)。吾家本農(nóng)也，復能為農(nóng)，策之上也。杜門窮經(jīng)，不應舉，不求仕，策之中也。安于小官，不慕榮達，策之下也。舍此三者，則無策矣。汝輩今日聞吾此言，必當不以為是，他日乃思之耳。暇日時與兄弟一觀以自警，不必為他人言也。……后生才銳者，最易壞。若有之，父兄當以為憂，不可以為喜也。切須常加簡束，令熟讀經(jīng)學。訓以寬厚恭謹勿令與浮薄者游處自此十許年志趣自成。不然，其可慮之事，蓋非一端。吾此言，后生之藥石也，各須謹之，毋貽后悔。（節(jié)選自陸游《放翁家訓》）材料二：告儼、俟、份、佚、佟諸子：天地賦命，生必有死；自古圣賢，誰能獨免？子夏有言：“死生有命，富貴在天?！彼挠癣僦耍H受音旨。發(fā)斯談者，將非窮達不可妄求，壽夭永無外請故耶？吾年過五十，少而窮苦，每以家弊，東西游走。性剛才拙，與物多忤。自量為己，必貽俗患。僶俛②辭世，使汝等幼而饑寒。敗絮自擁，何慚兒子？此既一事矣。但恨鄰靡二仲③，室無萊婦④，抱茲苦心，良獨內(nèi)愧。少學琴書，偶愛閑靜，開卷有得，便欣然忘食。見樹木交蔭，時鳥變聲，亦復歡然有喜。常言五六月中，北窗下臥，遇涼風暫至，自謂是羲皇上人。意淺識罕，謂斯言可保。日月遂往，機巧好疏。緬求在昔，眇然如何！疾患以來，漸就衰損，親舊不遺，每以藥石見救，自恐大分將有限也。汝輩稚小家貧，每役柴水之勞，何時可免？念之在心，若何可言！然汝等雖不同生，當思四海皆兄弟之義。鮑叔、管仲，分財無猜；歸生、伍舉，班荊道舊；遂能以敗為成，因喪立功。他人尚爾，況同父之人哉！穎川韓元長，漢末名士，身處卿佐，八十而終，兄弟同居，至于沒齒。濟北氾稚春，晉時操行人也，七世同財，家人無怨色?！对姟吩唬骸案呱窖鲋?，景行行止?！彪m不能爾，至心尚之。汝其慎哉，吾復何言?。ü?jié)選自陶淵明《與子儼等疏》）【注】①四友：孔子的學生顏回、子貢、子路、子張四人。②僶俛：努力。③二仲：指漢代的兩位隱士羊仲、求仲。④萊婦：老萊子的妻子。春秋時楚國的老萊子，在蒙山之南隱居躬耕。楚王用重禮來聘請他做官。他的妻子竭力勸止他說：“今先生食人酒肉，受人官祿，為人所制也，能免于患乎？”老萊子便與妻子一起逃隱于江南。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）訓以寬厚恭謹A勿令與B浮薄者C游處D自此E十許年F志趣G自成11．下列句中加線詞語用法、意思相同的一組是（3分）（）A．猥以微賤謹拜表以聞。B．悔相道之不察兮嬉戲莫相忘。C．外無期功強近之親哀民生之多艱D．慈父見背君既若見錄12．下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）A．陸游認為世風日漸敗壞，令人擔憂的事很多，雖然自己已年老將死，也絕不再出來做官，但還是對子孫后代有諸多期許。B．陸游認為才氣過人的年輕人最容易誤入歧途，做父母兄長的不可以以他們的才氣為喜，應當以之為憂，并經(jīng)常對其加以約束。C．社會黑暗，統(tǒng)治者荒淫，官場阿諛奉承之風盛行，致使陶淵明的孩子們從小就過著貧窮饑寒的生活，面對這些他內(nèi)心充滿愧疚無奈之情。D．陶淵明列舉鮑叔和管仲、歸生和伍舉等人的事例，勸告他的家族后人要兄弟友愛。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）汝輩今日聞吾此言，必當不以為是，他日乃思之耳。（5分）（2）但恨鄰靡二仲，室無萊婦，抱茲苦心，良獨內(nèi)愧。（5分）14．請概括陸游、陶淵明二人對家族后人的要求有何異同。（4分）（二）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。（本題共2小題，9分）秋夜偶書趙師秀此生謾與蠹魚同①，白發(fā)難收紙上功。輔嗣易行無漢學②，玄暉詩變有唐風③。夜長燈燼挑頻落，秋老蟲聲聽不窮。多少故人天祿貴，猶將寂寞嘆楊雄④。［注］①蠹魚：蛀蝕書籍衣服的小蟲。②輔嗣：三國時代經(jīng)學家王弼，魏晉玄學的主要代表人物。③玄暉：南朝詩人謝朓，曾與沈約等共創(chuàng)“永明體”。④揚雄：西漢末年著名的文學家和思想家，以辭賦著作和正統(tǒng)儒學思想留名后世。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．“蠹魚”和“白發(fā)”分別運用比喻和借代，形象地抒發(fā)了詩人勤于讀書卻老而無功的感慨。B．頷聯(lián)用典，在“無漢學”與“有唐風”的表述中表達了詩人對謝朓文學成就的仰慕之情。C．“夜長燈燼挑頻落”與“閑敲棋子落燈花”兩句都寫了“燈燼”，兩者表現(xiàn)的意趣相同。D．尾聯(lián)表達了對先賢的仰慕之情，詩人希望自己能有揚雄那樣的文學建樹。與首句遙相呼應，表達了自己雖然讀書老大無成但仍然甘之如飴的人生追求。16．詩歌頸聯(lián)表達了詩人怎樣的情感，是如何表達的？（6分）（三）名篇名句默寫（10分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（本題共5小題，10分）（1）察舉制，是中國古代選拔官吏的一種制度。李密《陳情表》中“________________，_______________”就是這種制度的體現(xiàn)。（2）屈原在《離騷》中，用“________________，_______________”兩句表達時光飛逝自己好像追趕不上，恐怕歲月不等待自己的感嘆。表明時不我待,要珍惜時間。（3）杜甫《蜀相》中“________________，_______________”兩句表達了詩人對諸葛亮獻身精神的崇高景仰和對他事業(yè)未竟的痛惜心情。（4）姜夔《揚州慢（淮左名都）》中的“________________，_______________”與杜甫《春望》中“國破山河在，城春草木深”用筆相似，都以草木繁茂反襯荒涼衰敗。（5）《蜀道難》中運用夸張極言山峰之高、絕壁之險，渲染驚險的氣氛的句子：“________________，_______________”三、語言文字運用（15分）（一）閱讀下面的文字，完成18～19題。（本小題共2題，6分）一部史詩級戰(zhàn)爭大片，事件的鋪陳與宏觀的視角___①_____。電影《長津湖》雖聚焦于“長津湖戰(zhàn)役”這一具體戰(zhàn)役，卻是將其置于整個朝鮮戰(zhàn)爭____②_____的背景下來呈現(xiàn)。氣氛凝重肅然的中南海，深宵燈火不眠的毛主席，彭德懷司令員匆匆趕來晤面，無一不凸顯著新中國所面臨的“參戰(zhàn)還是不參戰(zhàn)”的重要性與嚴峻性。影片所帶來的思考也是深度而多元的。當新兵伍萬里在疾馳的車廂里接住年輕的女衛(wèi)生員拋來的紅圍巾時，當連長伍千里阻擋弟弟把復仇的子彈射向本已___③_____的敵人時，當美國將軍為“冰雕連”的精神所折服而情不自禁致以軍禮時，人性的力量跳躍出來，柔化了戰(zhàn)爭的冷酷。這讓影片在愛國主義的基本立場上有了人類的高度，也讓所有熱愛和平的人都有理由去憧憬一個鑄劍為犁、再無戰(zhàn)爭的新世界！山河不會忘記，歷史不會忘記，中國人民志愿軍在長津湖用熱血創(chuàng)造的輝煌戰(zhàn)績。我們珍愛和平，但是，若是那“豺狼”來了，迎接它的依然是獵槍和我們中國軍人保家衛(wèi)國的錚錚誓言?。ㄋ螕P《山河不會忘記》，摘編自《大眾日報》）18．請在文章的橫線處，填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A．氣氛凝重肅然的中南海，深宵燈火不眠的毛主席，匆匆趕來晤面的彭德懷司令員，無一不凸顯著新中國所面臨的“參戰(zhàn)還是不參戰(zhàn)”的重要性與嚴峻性。B．氣氛凝重肅然的中南海，深宵燈火不眠的毛主席，匆匆趕來晤面的彭德懷司令員，無一不凸顯著新中國所面臨的“參戰(zhàn)還是不參戰(zhàn)”這一生死抉擇的重要性與嚴峻性。C．中南海氣氛凝重肅然，毛主席深宵燈火不眠，匆匆趕來晤面的彭德懷司令員，無一不凸顯著新中國所面臨的“參戰(zhàn)還是不參戰(zhàn)”這一生死抉擇的重要性與嚴峻性。D．中南海氣氛凝重肅然，毛主席深宵燈火不眠，彭德懷司令員匆匆趕來晤面，無一不凸顯著新中國所面臨的“參戰(zhàn)還是不參戰(zhàn)”的重要性與嚴峻性。（二）閱讀下面的文字，完成20-21題。（本題共2小題，9分）俗話說：“牙口好，胃口就好，吃嘛嘛香?！毖例X的作用除了咀嚼食物，還可撐起我們的面部，使面部更加飽滿美觀，前牙還有輔助發(fā)音的作用，擁有一口健康美麗的牙齒能夠幫助我們提升自信，有益心理健康。但是在生活中，①，有的朋友照鏡子時會發(fā)現(xiàn)自己的某顆牙齒“變黑了”，還有的家長發(fā)現(xiàn)孩子牙齒變成了“小黑牙”，這表明齲病已經(jīng)出現(xiàn)。齲病是牙體硬組織的細茵感染性疾病，也就是我們老百姓常說的“蛀牙”“蟲牙”。但是牙齒實際上并不是被“蟲子”蛀掉的，而是②。齲病是一種最常見的口腔疾病，2015年發(fā)布的第四次全國口腔健康流行病學調(diào)查報告顯示：齲病患病率大于50%，而55歲以上的老年人的患病率約95%。齲病的發(fā)生有細菌因素?？谇皇且粋€和外界相通的器官，從外界帶入很多的細菌，而且口腔的溫度和濕度③。此外，還有食物因素。碳水化合物，尤其是蔗糖的作用不可忽視。蔗糖消耗水平與齲病發(fā)病呈正相關，也就是說糖的攝入量越多、頻率越高，發(fā)生風險就越高。另外還有宿主因素（如排列擁擠的牙齒易患齲）、唾液因素等。這些因素，在我們預防過程中都要注意。20．下列句子中的“飽滿”和“使面部更加飽滿美觀”中的“飽滿”，意義相同的一項是（3分）（）A．目前訂單飽滿，今年的新增訂單和現(xiàn)有的未發(fā)貨訂單相比去年同期都有一定增長。B．他們肆無忌憚，貪污公款，揮霍資財，以飽滿自己無底洞似的欲望。C．春天時，茶芽細嫩飽滿，堪比紫筍茶，可是由于數(shù)量少，只能采摘以聞茶香。D．舉辦本次文藝演出，可以激勵廣大職工以更加飽滿的熱情投入到工作當中。21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）四、作文（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。如今的網(wǎng)絡空間出現(xiàn)了一些問題，“正義發(fā)聲”有可能就變成“網(wǎng)絡暴力”。于是，人們漸漸選擇在虛擬的熱鬧中保持沉默，做“吃瓜群眾”，只移動鼠標心靈式地參與事件。如果是你，對待熱點事件，是選擇“發(fā)聲”，還是選擇“沉默”？請結合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。四平市第一高級中學2023-2024學年度下學期第一次月考高二語文答案及評分標準一．選擇題（每小題3分，共11題，共33分）123467DABBAC1112151920DCCBC5、①農(nóng)耕詞匯本身具有強大的情境性、瞬時性與生動性，展現(xiàn)出優(yōu)秀的語言表現(xiàn)力，能夠在當下交際語境中找到契合點。②當代語境體認場景豐富，人們認知能力提升，二者互動，使語言表達的需求不斷增加，為農(nóng)耕詞匯運用于其他領域帶來新的空間。③農(nóng)耕詞匯體現(xiàn)了獨特的中國農(nóng)耕文化，能重構人們對身體與世界的認知，提供為人處世的智慧，這也反過來為語言自身的發(fā)展提供了動力。（1點1分，2點3分，3點5分）8．相似處：性格懦弱、膽小怕事。（1分）不同點：①別里科夫：因循守舊（封閉保守落后），懼怕變革（懼怕新事物）。他的世界觀就是害怕出亂子，他害怕改變既有的一切，但是他所作所為，在客觀上卻起著為沙皇專制助紂為虐的作用；（1分）②李先生：得過且過（茍且偷安），狹隘自私。在國家危難時，他只想保全自己的小家庭，只想過相對安穩(wěn)的生活，沒有擔當，沒有責任感。（2分）（有其他答案言之成理也可酌情給分）9.時代：詩歌反映了時代特征，揭示了在抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民面對生死存亡應如何去做的問題。這首詩的力量超過長篇大論的政治鼓動詞，具有時代意義，也具有現(xiàn)實意義。（2分）擂鼓：充滿戰(zhàn)斗的激情，有鼓舞人的力量，號召人們反抗外族侵略、追求自由解放。（2分）詩人：1．句法上看似平淡無奇，不押韻，不整齊，完全散文化，體現(xiàn)出明白曉暢的大眾化特點。尤其是語言樸實無華，詩句簡潔有力。2．全詩連綴起來就是一句話，但通過詩句分行，造成朗讀的中止和間歇，節(jié)奏明快。3．中間夾雜著“看”這個鼓點式的詞語，不僅使讀者把注意力引向“看”的內(nèi)容，更使詩歌在節(jié)奏感之外又增強了氣勢和力度，使短小的詩行充溢著戰(zhàn)斗激情。（2分）10、每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）訓以寬厚恭謹A勿令與B浮薄者C游處D自此E十許年F志趣G自成ADF（評分參考：每涂對一處給1分。涂四處及以上不）翻譯：用寬容厚道謙恭謹慎（的道理）教育他們，不要讓他們與輕浮淺薄的人交往，這樣十幾年后，（遠大的）志向和（高尚的）情趣自然就養(yǎng)成了。13、（1）、你們這些人今天聽到我這些話，內(nèi)心肯定不以為然，以后再考慮吧。評分標準：汝輩、你們這些人（1分）是、正確（1分）他日、以后將來（1分）句子通順2分（2）我只遺憾沒有求仲、羊仲那樣的鄰居，家中沒有像老萊子妻那樣的夫人，懷抱著這樣的苦心，內(nèi)心很是慚愧。恨、遺憾（1分）靡、沒有（1分）茲、這樣（1分）句子通順2分14．同：兩位詩人都告誡后人要提升道德修養(yǎng)，學習古人寬厚崇高的優(yōu)秀品質(zhì)。（2分）異：陸游希望后人淡泊明志，不刻意追求功名利祿。（1分）陶淵明希望后人兄弟同心。（1分）16、頸聯(lián)表達了詩人孜孜不倦、深夜苦讀卻內(nèi)心安靜，樂在其中，同時又深感悲涼、孤寂的情感。用了細節(jié)描寫（動作描寫）、反襯（以動襯靜）、烘托、渲染的手法，詩人生活于荒僻鄉(xiāng)野，常常在深夜還挑燈夜讀，特別是深秋季節(jié)的夜晚，只有聽不盡的蟲鳴陪伴著我。兩句勾勒了秋季夜晚的寂靜，詩人秋夜苦讀的情形，一方面表現(xiàn)了詩人的孜孜不倦苦心孤詣，一方面又流露出詩人的悲涼、孤寂。評分標準：1、第一條：只要能答出詩人苦讀、喜歡讀書，悲涼、孤寂即可得2分。2．第二條：根據(jù)學生答題情況，只要能答出細節(jié)、反襯（以動襯靜）或者烘托、渲染可得2分；3．第三條：結合原文充分分析可得2分。詩歌翻譯我這一生（以讀書、創(chuàng)作為畢生追求），徒然像書中的蛀蟲一樣，現(xiàn)在年事已高，還是難以在讀書、創(chuàng)作上取得成功。（想到古代卓有成就的文人學士，我欣羨不已。）王弼的《周易注》橫空出世并傳播開來，（以闡發(fā)義理的方式解經(jīng)，開后世“宋學”風氣之先），一掃“漢學”蕪雜、枝碎，謹守師承，不重獨到領會的頹風，謝朓的詩歌風格清麗，一變當時徒事華辭、崇尚綺麗的藝術追求，為后世唐調(diào)之始。（反觀自己），我生活于荒僻鄉(xiāng)野，常常在深夜還挑燈夜讀，特別是深秋季節(jié)的夜晚，闃靜無人聲，只有聽不盡的蟲鳴陪伴著我。（對此，我樂在其中。）（古往今來），有多少讀書人能夠仕途顯達，進入天祿閣這樣的地方讀書呢？（我雖然無法像楊雄一樣校書天祿閣），卻還是嘆服楊雄甘于寂寞、安守書齋、鉆研學問的精神。詩歌賞析這首詩是深秋的夜晚，詩人獨守書齋伏案讀書間隙的感受。篤學一生，讀書無數(shù)，詩人回首人生歷程，既因勤學不輟的經(jīng)歷感到欣慰，也為白首無成而浩嘆。一個“謾”字，足見詩人的失落心態(tài)。當然，這里的失落是相對的，詩人并非真的學無所成，只是與王弼、謝朓等先賢的成就相比，自己在學問方面未免顯得勞而無功。當然，這里也能顯示出詩人見賢思齊、積極進取的心態(tài)。漫漫寒夜、一燈如豆、棲身窮山，周遭是聽不盡的蟲鳴，詩人仍孜孜不倦地伏案苦讀，全不顧夜已深，燈油越熬越少，燈芯挑了又挑。讀書治學正需要這種黽勉以求、淡泊篤實的精神。尾聯(lián)是全詩情感的升華，落腳到對“寂寞”精神的肯定上。這里的“故人”當指歷代讀書人，讀書人雖多，但能有幾人能夠仕途顯達呢？不管遭際如何，對揚雄這樣甘于寂寞、勤勉讀書的精神，詩人還是表達了強烈的認同。末句與首句遙相呼應，表達了自己雖然讀書老大無成但仍然甘之如飴的人生追求。17、（1）前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才（2）汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與（3）出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟（4）過春風十里盡薺麥青青（5）連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁18．（1）缺一不可、“相得益彰”，彼此間相互配合協(xié)作，更能使雙方的長處和作用表現(xiàn)出來。“缺一不可”，少一樣也不行。（2）波瀾壯闊：原形容水面遼闊，現(xiàn)比喻聲勢雄壯或規(guī)模宏大。（3）奄奄一息：形容氣息微弱臨近死亡。也比喻事物即將消亡、湮沒或毀滅。21．①牙齒