暑期師德師風(fēng)培訓(xùn)后，校長講話：不止于培訓(xùn)，更是一次初心的回歸！老師們：大家下午好！一周的暑期師德師風(fēng)培訓(xùn)剛剛結(jié)束，我們又一次在這個熟悉的會議室里坐到了一起。說實話，過去這一周雖然沒有學(xué)生、沒有上課鈴聲，但大家比平常上班還要“緊湊”。無論是省市級專家的專題講座，還是我們小組內(nèi)的討論交流、案例剖析，整整七天，內(nèi)容實、節(jié)奏緊、反思深，我自己也跟著大家一起聽、一起記、一起想。此刻，我有一種強(qiáng)烈的感受：這次培訓(xùn)，不止是一次知識的積累，更像是一次精神的回爐、初心的回歸。今天，我不想再用條條框框來總結(jié)培訓(xùn)內(nèi)容，也不想照本宣科談什么“落實意見”?“貫徹精神”。我就想和大家實實在在聊一聊：我們從這場師德師風(fēng)培訓(xùn)中，到底該帶走什么？一、從“職業(yè)”到“信仰”——這是一份值得我們用一生去堅守的選擇我們都知道，教師不僅僅是一份職業(yè)，它更是一種選擇，一種責(zé)任，一份信仰。前幾天有位老師說：“以前我總覺得教書是個‘穩(wěn)定工作’，現(xiàn)在越干越發(fā)現(xiàn)，它其實是一種‘持久修行’?！边@話說得特別真實。在培訓(xùn)中，我們聽了不少教育前輩的故事。有的老師在鄉(xiāng)村學(xué)校堅守幾十年，從沒換過地方；有的校長面對家長誤解也從未退縮；還有的教師面對突發(fā)情況，第一時間沖在學(xué)生前面……這些事例，讓我想到一句話：“真正的教育，是用生命影響生命?！蔽覀儾豢赡苊總€人都成為“榜樣人物”，但我們可以在平凡中做出不平凡的堅持。比如在家訪中多走一戶困難家庭、多聊一次心聲；在課堂上不只傳授知識，還傳遞善良與正直；在面對學(xué)生犯錯時，不輕言放棄，而是愿意多給一次機(jī)會……這些看似瑣碎的小事，其實都在塑造著我們的教育信仰。二、從“要求”到“內(nèi)化”——師德不靠喊口號，靠做出來培訓(xùn)中我們提到很多師德“紅線”，什么不能做、哪些話不能說、什么事絕不能沾……這些當(dāng)然要牢記于心。但我更在意的是，除了不做錯事，我們是不是能主動多做一些對的事、溫暖的事？比如，能不能在辦公室里，少一些抱怨和消極，多一點換位思考？能不能在面對學(xué)生問題時，不急著責(zé)備，先去了解背后的原因？能不能在和家長溝通時，不只盯著成績，而是談?wù)労⒆拥呐d趣、性格、潛力？這才是師德的真正內(nèi)涵——不是外在的規(guī)章制度，而是發(fā)自內(nèi)心的修養(yǎng)、眼里的溫度和骨子里的責(zé)任。我們要讓學(xué)生從我們身上，看到什么是誠實、什么是尊重、什么是寬容，看到什么叫“一個有品格的大人”。三、從“個體”到“集體”——好師德要靠“群體氛圍”共養(yǎng)成說實話，一個人的堅持是可貴的，但更寶貴的是一群人一起堅守。師德師風(fēng)的建設(shè)，不能只靠某個領(lǐng)導(dǎo)或某項制度，它靠的是我們每一位老師的日常言行，靠的是整個校園共同形成的一種風(fēng)氣。一個老師在辦公室說一句“今天課上真有成就感”，可能會影響旁邊幾位老師也開始談教學(xué)；一個班主任在處理學(xué)生沖突時多了份耐心，可能就能讓學(xué)生對老師多一份信賴；一次集體討論中，某位老師分享的教育小故事，可能就會觸發(fā)其他人重新思考自己的育人方式……我們可以慢慢營造這樣一種氛圍：彼此欣賞而非攀比，彼此監(jiān)督而非指責(zé)，彼此成就而非拆臺。一個有溫度、有規(guī)范、有力量的教師群體，是一所學(xué)校最核心的競爭力。四、從“形式”到“行動”——培訓(xùn)結(jié)束了，師德建設(shè)才剛剛開始老師們，這次培訓(xùn)結(jié)束了，但我更希望它是一個開始。我們不能把這次學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)完成、一簽了事，而是真正把它轉(zhuǎn)化為我們教學(xué)實踐中的自覺行動。下學(xué)期，我們將結(jié)合這次培訓(xùn)內(nèi)容，推進(jìn)以下幾個方面的具體落實：1.設(shè)立“師德觀察日記”制度。鼓勵老師每月記下一件關(guān)于育人、關(guān)于品德、關(guān)于教育溫度的真實事件，無需辭藻華麗，只求真實真情。2.開展“我身邊的師德榜樣”推薦評選。我們不看資歷、不論職稱，只看誰在平凡崗位上默默堅守、誰在育人細(xì)節(jié)中做出表率。3.設(shè)立“師德互助小組”。以教研組或年級組為單位，每月一次小組反思會，共同探討教育過程中遇到的道德困惑和處理方式。4.強(qiáng)化師德日常監(jiān)督機(jī)制。校領(lǐng)導(dǎo)與年級主任將定期進(jìn)課堂、進(jìn)辦公室、進(jìn)家訪，用看得見、聽得見的方式來發(fā)現(xiàn)問題、表揚先進(jìn)。我們要做的，不只是開一次大會、聽幾場講座，而是真正讓“立德樹人”這四個字，落在每一節(jié)課、每一次談話、每一個決定上。結(jié)語：讓“教書”與“育人”同頻共振最后，我想說，做老師真的不容易。在社會輿論多元化、教育問題復(fù)雜化的今天，我們既要教學(xué)有方，又要為人師表；既要面對學(xué)生的種種問題，又要承受來自家長和社會的諸多期待。但也正因如此，才顯出我們職業(yè)的分