教學(xué)目標(biāo)掌握卡爾·薩根的身份及科普寫作背景，理解“宇宙的邊疆”的隱喻含義。準(zhǔn)確概括解說詞的核心特點(diǎn)（口語化、畫面感、邏輯性）及科普文的科學(xué)性與通俗性。解讀宇宙探索中蘊(yùn)含的人文思想。課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入強(qiáng)調(diào)人類認(rèn)知的局限性，宇宙的尺度超越所有想象。薩根以天文學(xué)家的身份，用科學(xué)事實(shí)（如可觀測(cè)宇宙直徑達(dá)930億光年）顛覆人類對(duì)“宏大”的固有認(rèn)知，傳遞出對(duì)宇宙無限性的震撼與謙卑1.對(duì)宇宙浩瀚的敬畏2.對(duì)生命意義的哲思將宇宙的廣袤視為生命存在的“舞臺(tái)”，認(rèn)為人類有責(zé)任尋找宇宙同伴，否則是對(duì)空間的辜負(fù)，呼吁人類走出狹隘視角學(xué)習(xí)任務(wù)一：知人論世卡爾·薩根(1934—1996)，美國天文學(xué)家、科普作家。曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引領(lǐng)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品有：《宇宙》《布魯卡的腦》《魔鬼出沒的世界》等。作者簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)任務(wù)一：知人論世寫作背景文本節(jié)選自科普紀(jì)錄片《宇宙》的解說詞（1980年）

薩根曾參與NASA“旅行者金唱片”計(jì)劃，將人類音樂與問候刻錄在探測(cè)器上送入太空。他說：“這是寫給宇宙的情書?！斌w現(xiàn)其對(duì)科學(xué)與人文融合的追求冷戰(zhàn)背景下，薩根試圖通過宇宙視角打破人類隔閡，呼吁關(guān)注地球共同命運(yùn)。《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說詞，節(jié)選自卡爾?薩根的作品《宇宙》。

解說詞是一種實(shí)用性說明文，它通過對(duì)事物的準(zhǔn)確描述來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，收到宣傳的效果。

由于解說詞常常與圖像、實(shí)物相結(jié)合，它在語言上又與一般的說明文有所不同。解說詞文體知識(shí)解說詞有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)語言通俗、平易，讀起來順口，聽起來順耳。因?yàn)榻庹f詞是對(duì)畫面內(nèi)容的補(bǔ)充，是通過語言表達(dá)來宣傳教育或傳播知識(shí)的。(2)緊扣實(shí)物和形象進(jìn)行解說。實(shí)物和形象是解說詞寫作的依據(jù)，忠于實(shí)物和形象是解說詞寫作的基本原則。圍繞實(shí)物、形象這一中心點(diǎn)，安排結(jié)構(gòu)，組織段落，絕不能偏離具體的解說對(duì)象。(3)注重文藝性。解說詞不是空洞的說教，必須通過形象的語言對(duì)實(shí)物進(jìn)行描繪，就像報(bào)告文學(xué)是報(bào)告事實(shí)和文藝創(chuàng)作的結(jié)合一樣，解說詞是說明和描寫的結(jié)合，兼有文藝作品的特點(diǎn)，好的解說詞是一支感人的歌，一首動(dòng)人的詩。宇宙星系恒星太陽系地球2.

梳理本文的行文脈絡(luò)，并分析作者為什么采用這樣的順序。本文由星系(星系群、子星系)到太陽系再到行星緩緩?fù)七M(jìn)，從宇宙的整體到星系的組成，再到太陽系，最后回到地球。表達(dá)了作者對(duì)宇宙探索和人類未來的思考。（1）行文脈絡(luò)(空間順序)《宇宙的邊疆》概念關(guān)系圖宇宙1—6離地球80億光年星系7—11離地球200萬光年恒星12—14離地球4萬光年太陽系15—16離地球1光年地球17—18由大到小由遠(yuǎn)到近第一，從宇宙的演化來看，先有構(gòu)成宇宙的原始物質(zhì)，次有星系，再有恒星，又有行星，

按照這樣的順序介紹宇宙構(gòu)成，符合宇宙基本的演化規(guī)律。第二，空間尺度由大到小的順序，讓

讀者先從整體上認(rèn)識(shí)宇宙，打破了一般讀者(觀眾)往往從地球視角認(rèn)識(shí)宇宙的思維習(xí)慣。第三，由廣袤的宇宙最終回到地球人類的家園，以此反觀人類未來發(fā)展之路，表達(dá)了人類對(duì)宇宙的敬仰、探索宇宙的熱情及“掌握我們自己的命運(yùn)”的情懷，與“人類的未來取決于我們對(duì)這個(gè)宇

宙的了解程度”的人文思想相契合。2.

梳理本文的行文脈絡(luò)，并分析作者為什么采用這樣的順序。（1）開篇引用這兩段話是為了引起讀者的閱讀興趣，同時(shí)引出本文的說明對(duì)象。（2）引用帕斯卡爾的話，暗示本文作者的探究動(dòng)力源于自我的要求和激勵(lì)，而不是“好大喜功”。（3）引用赫胥黎的話，顯示作者非常謙遜，他認(rèn)為自己雖然取得了一定的成績，但在真理面前，已知的部分依然顯得特別渺小，突出了文章的寫作意圖及宇宙的無邊和浩渺。1.《宇宙的邊疆》在文章開頭引用了兩段名言，有什么作用？深入研讀科普文的核心特點(diǎn)：科學(xué)性：準(zhǔn)確的天文概念（如“光年”“黑洞”）。通俗性：用比喻降低理解門檻（如將星系比作“太空中的島嶼”）。思想性：在科學(xué)中注入哲學(xué)思考（如人類在宇宙中的位置）。2.

本文具有科普文的典型語言特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合具體例子進(jìn)行賞析。海水才剛剛沒及我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚。本能告訴我們，我們是在這個(gè)大海里誕生的。我們還鄉(xiāng)心切。運(yùn)用比擬、象征的手法，生動(dòng)形象地說明了這樣的道理：人類對(duì)大海的探索初具規(guī)模，但也僅僅是開始。海洋作為可利用資源還有許多仍待人類開發(fā)、利用。同時(shí)也闡述了人與海洋的密切關(guān)系：海洋是生命的誕生之地。有些恒星穩(wěn)重端莊地轉(zhuǎn)動(dòng)著；有些恒星狂熱地旋轉(zhuǎn)著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形。運(yùn)用擬人手法，通過生動(dòng)形象的描述，展示了不同恒星的“性情”：有的穩(wěn)重沉靜，有的急切躁動(dòng)。讀來生動(dòng)有趣，妙趣橫生。太陽地球月球行星帶黑洞人造衛(wèi)星3.

本文是一篇科普說明文，卻有大段的議論和抒情，這樣是否干擾了對(duì)宇宙的說明？議論、抒情句作者的觀點(diǎn)和情感示例1：（第1段）宇宙現(xiàn)在是這樣，過去是這樣，將來也永遠(yuǎn)是這樣。示例2：（第1段）只要一想起宇宙，我們就難以平靜……我們知道我們?cè)谔剿饔钪孀钌願(yuàn)W的秘密。表達(dá)探索宇宙時(shí)的激動(dòng)心情開頭連用三個(gè)“這樣”突出宇宙的永恒4.

本文是一篇科普說明文，卻有大段的議論和抒情，這樣是否干擾了對(duì)宇宙的說明？議論、抒情句作者的觀點(diǎn)和情感（第2段）我們?nèi)祟惓瘹馀畈?，勇敢好學(xué)，前途無量。幾千年來，我們對(duì)宇宙及我們?cè)谟钪嬷兴幍牡匚蛔鞒隽俗铙@人的和出乎意料的發(fā)現(xiàn)。（第4段）海水才剛剛沒及我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)。表達(dá)了對(duì)崇高、廣袤宇宙的深深敬畏。表達(dá)了對(duì)人類探索宇宙奧秘、掌握自己未來命運(yùn)的肯定和熱切期盼。4.

本文是一篇科普說明文，卻有大段的議論和抒情，這樣是否干擾了對(duì)宇宙的說明？議論、抒情句作者的觀點(diǎn)和情感（第6段）假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一(1033，在1之后接33個(gè)0)。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是“令人羨慕的”。可見天體是多么寶貴。（第9段）我認(rèn)為，宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們?nèi)祟惿形窗l(fā)現(xiàn)而已。我們的探索才剛剛開始。啟發(fā)人類更深刻地思考生命本質(zhì)和人類未來。表達(dá)了對(duì)宇宙的敬畏及對(duì)生命的感慨。4.

本文是一篇科普說明文，卻有大段的議論和抒情，這樣是否干擾了對(duì)宇宙的說明？議論、抒情句作者的觀點(diǎn)和情感對(duì)宇宙的探索、對(duì)存在意義的追尋，是人類擁有智慧而必須承擔(dān)的責(zé)任，傳遞了作者對(duì)人類未來的想象和無盡思索。（第17段）地球是我們的家，我們的母親。人類是在這里誕生和成長的，是在這里成熟起來的。正是在這個(gè)星球上，我們激發(fā)了探索宇宙的熱情；也是在這里，我們正在痛苦和不安之中掌握我們自己的命運(yùn)。（第18段）我們這個(gè)世界人才濟(jì)濟(jì)，人們勤學(xué)好問。我們的時(shí)代以知識(shí)為榮，我們是很幸運(yùn)的。人類是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時(shí)居住在叫做“地球”的星球上。人類返回家園的長途旅行已經(jīng)開始。表達(dá)了對(duì)地球的珍視，對(duì)地球?qū)τ谌祟愐饬x的思考。4.

本文是一篇科普說明文，卻有大段的議論和抒情，這樣是否干擾了對(duì)宇宙的說明？作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。學(xué)習(xí)任務(wù)一：知人論世解題“邊疆”：原指國家邊界，此處喻指人類對(duì)宇宙認(rèn)知的極限標(biāo)題暗示宇宙探索的無限性與人類認(rèn)知的渺小學(xué)習(xí)任務(wù)二：解讀文章內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)二：解讀文章內(nèi)容（1-3段）：立足地球，提出探索宇宙的初心（4-8段）：聚焦太陽系，描述行星特征（9-14段）：放眼銀河系與深空，揭示宇宙尺度（15-18段）：回歸人類使命，呼吁珍視地球一、請(qǐng)仔細(xì)閱讀全文，梳理文章將其分為幾個(gè)部分學(xué)習(xí)任務(wù)二：解讀文章內(nèi)容二、請(qǐng)仔細(xì)閱讀全文，梳理文本內(nèi)容，回答問題1.帕斯卡和赫胥黎的題記對(duì)全文主旨有何作用？帕斯卡強(qiáng)調(diào)人類精神的超越性（不沉溺于宇宙宏大而應(yīng)回歸心靈）；赫胥黎揭示人類認(rèn)知的局限性（已知有限而未知無限）。二者共同為后文“人類探索宇宙的意義”提供思想支撐——既承認(rèn)宇宙的浩瀚，又肯定人類理性與探索精神的價(jià)值。學(xué)習(xí)任務(wù)二：解讀文章內(nèi)容二、請(qǐng)仔細(xì)閱讀全文，梳理文本內(nèi)容，回答問題2.作者如何用比喻手法描述人類在宇宙中的處境？請(qǐng)分析其表達(dá)效果。"我們?cè)谶@個(gè)宇宙中只不過是晨空中飛揚(yáng)的一粒塵埃"；"地球的表面就是宇宙汪洋之濱"。"塵埃"：強(qiáng)調(diào)人類的渺小與短暫（晨空暗示短暫存在），與宇宙的永恒浩瀚形成強(qiáng)烈反差。"汪洋之濱"：將地球置于宇宙邊緣（“濱”即邊界），凸顯人類認(rèn)知的局限（后文“海水才沒及腳趾”呼應(yīng)此喻）。學(xué)習(xí)任務(wù)二：解讀文章內(nèi)容3.文中用哪些科學(xué)數(shù)據(jù)論證“地球的珍稀性”？請(qǐng)分析其論證邏輯。"假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一"；"宇宙間有若干千億(1011)個(gè)星系...行星的數(shù)量約1022個(gè)"。數(shù)據(jù)對(duì)比：用“1033分之一”的極低概率說明行星誕生的偶然性；宏觀尺度：通過星系、恒星等天文級(jí)數(shù)量，反襯地球的唯一性。邏輯：以數(shù)學(xué)確證強(qiáng)化情感判斷（“天體多么寶貴”），用科學(xué)事實(shí)支撐“地球非典型”的論點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：解讀文章內(nèi)容二、請(qǐng)仔細(xì)閱讀全文，梳理文本內(nèi)容，回答問題4.作者為何說“人類的未來取決于對(duì)宇宙的了解”？結(jié)合文本分析其依據(jù)。"知識(shí)是生存的先決條件"；"理解是一種樂趣...好奇是人類的習(xí)性"。生存需求：宇宙規(guī)律關(guān)乎人類存續(xù)（如太陽活動(dòng)、天體碰撞風(fēng)險(xiǎn)）；學(xué)習(xí)任務(wù)二：解讀文章內(nèi)容二、請(qǐng)仔細(xì)閱讀全文，梳理文本內(nèi)容，回答問題4.作者為何說“人類的未來取決于對(duì)宇宙的了解”？結(jié)合文本分析其依據(jù)。精神驅(qū)動(dòng)：探索本能（“習(xí)性”）與認(rèn)知愉悅（“樂趣”）推動(dòng)文明進(jìn)步；文明使命：“人類返回家園的長途旅行”暗示探索宇宙的終極目標(biāo)是守護(hù)地球家園，將宇宙探索升華為文明存續(xù)的終極使命。5.結(jié)尾段落在情感表達(dá)上有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合原文分析。"地球是我們的家，我們的母親...正是在這個(gè)星球上，我們激發(fā)了探索宇宙的熱情"；"人類有幸來到地球...我們是很幸運(yùn)的"。①

謙卑與感恩：稱地球?yàn)椤叭跣〉臏\藍(lán)色星球”，卻強(qiáng)調(diào)其“稀有”與“幸運(yùn)”；②

憂患與豪邁：承認(rèn)“痛苦和不安”（生存危機(jī)），更歌頌“以知識(shí)為榮”的探索精神。將科學(xué)認(rèn)知轉(zhuǎn)化為人文情懷——在宇宙尺度下，地球的渺小與人類的偉大辯證統(tǒng)一。學(xué)習(xí)任務(wù)二：解讀文章內(nèi)容二、請(qǐng)仔細(xì)閱讀全文，梳理文本內(nèi)容，回答問題6.本文的語言嚴(yán)謹(jǐn)性突出，請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。（1）數(shù)據(jù)使用嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確使用具體數(shù)值（18.6萬英里、30萬公里）和科學(xué)計(jì)數(shù)法（1033、1011）確保數(shù)據(jù)精確；關(guān)鍵數(shù)據(jù)標(biāo)注文獻(xiàn)來源標(biāo)記[1]，暗示引用權(quán)威研究，避免主觀臆測(cè)；學(xué)習(xí)任務(wù)二：解讀文章內(nèi)容二、請(qǐng)仔細(xì)閱讀全文，梳理文本內(nèi)容，回答問題6.本文的語言嚴(yán)謹(jǐn)性突出，請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。（2）術(shù)語使用規(guī)范如對(duì)專業(yè)術(shù)語“光年”進(jìn)行明確定義，并澄清常見誤解（非時(shí)間單位）（3）邏輯論證的嚴(yán)密性學(xué)習(xí)任務(wù)二：解讀文章內(nèi)容二、請(qǐng)仔細(xì)閱讀全文，梳理文本內(nèi)容，回答問題6.本文的語言嚴(yán)謹(jǐn)性突出，請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。（4）科學(xué)表述的克制性使用限定詞（“可能”“大概”“完全可能”）標(biāo)注不確定性，如對(duì)外星文明的設(shè)想。（5）科學(xué)性與人文性的平衡如"我們?cè)谶@個(gè)宇宙中只不過是晨空中飛揚(yáng)的一粒塵埃"（比喻）學(xué)習(xí)任務(wù)二：解讀文章內(nèi)容二、請(qǐng)仔細(xì)閱讀全文，梳理文本內(nèi)容，回答問題6.本文的語言嚴(yán)謹(jǐn)性突出，請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。"知識(shí)是生存的先決條件"（科學(xué)價(jià)值）比喻服務(wù)于科普目標(biāo)：將宇宙比作“汪洋”、星系比作“泡沫”，在確?？茖W(xué)準(zhǔn)確的前提下降低理解門檻；哲學(xué)思考有科學(xué)支撐：由“人類如塵?！钡挠钪媸聦?shí)，推導(dǎo)出“探索決定未來”的結(jié)論，避免空談；學(xué)習(xí)任務(wù)二：解讀文章內(nèi)容二、請(qǐng)仔細(xì)閱讀全文，梳理