經(jīng)過這兩次實驗，即急流洗滌路面和薄荷改變氣味的實驗之后，我認為再也不可以提出是嗅覺指引螞蟻沿著出發(fā)時走的路回窩的了。其他一些測試會徹底讓我們明白的?，F(xiàn)在我對地面不作任何改變，而是用幾張大大的紙張橫攤在路中央，用幾塊小石頭壓住。這個地毯徹底改變了道路的外貌，而絲毫沒有去掉可能有氣味的東西；可是，螞蟻在地毯前比面對我的其他一切詭計，甚至面對激流，都更加猶豫。它們試了多次，從各方面?zhèn)刹?，一再嘗試前進和后退，最后才冒險走進這個不認識的區(qū)域。它們終于穿過了鋪著這塊紙的地區(qū)，隊伍又恢復(fù)行進了。在稍遠處等待著亞馬孫人的是另一個圈套，我用一層薄薄的黃沙把路切斷，而路面原來是淺灰色的。僅僅這種顏色的改變就使螞蟻不知所措好一會兒，它們在這里就像在紙區(qū)面前一樣猶豫起來，不過時間并不長，最后這個障礙就跟別的障礙一樣被越過了。沙帶和紙帶并沒有使路線上的氣味消失掉，既然螞蟻在這些沙帶和紙帶前都同樣地猶豫不決，都同樣地止步不前，顯然并不是嗅覺而是視覺使它們能夠找到回家的路。

《昆蟲記》里常常用比喻、擬人的修辭手法說明事理，兼有理趣和情趣。上述文段中就有這樣的語句，分別找出來并賞析其表達效果?？键c考查學生從修辭角度品味語言表達效果的能力。比喻擬人排比夸張常見的修辭方法及其作用把……比作……，生動形象地寫出了……，表現(xiàn)了……感情（達到……效果）。賦予……以人的動作（情感），生動形象寫出了……，表達了……之情。句式整齊，增強了文章的語言氣勢，突出強調(diào)了……（特點）?？键c解析鮮明地表達作者對事物的情感和態(tài)度，突出事物的本質(zhì)特征，烘托氣氛，增強感染力，增強語言生動性。對偶反復(fù)設(shè)問反問句式整齊勻稱，節(jié)奏感強，具有高度概括性，富有音樂美。突出強調(diào)思想感情，還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。解題思路聯(lián)系上下文，分析表達效果抓主要詞語，判定修辭方法解題過程現(xiàn)在我對地面不作任何改變，而是用幾張大大的紙張橫攤在路中央，用幾塊小石頭壓住。這個地毯徹底改變了道路的外貌，而絲毫沒有去掉可能有氣味的東西；可是，螞蟻在地毯前比面對我的其他一切詭計，甚至面對激流，都更加猶豫。它們試了多次，從各方面?zhèn)刹?，一再嘗試前進和后退，最后才冒險走進這個不認識的區(qū)域。它們終于穿過了鋪著這塊紙的地區(qū)，隊伍又恢復(fù)行進了。喻體本體把紙張比作地毯，生動形象地寫出幾張大紙張橫攤在路中央的外形特點。比喻現(xiàn)在我對地面不作任何改變，而是用幾張大大的紙張橫攤在路中央，用幾塊小石頭壓住。這個地毯徹底改變了道路的外貌，而絲毫沒有去掉可能有氣味的東西；可是，螞蟻在地毯前比面對我的其他一切詭計，甚至面對激流，都更加猶豫。它們試了多次，從各方面?zhèn)刹欤辉賴L試前進和后退，最后才冒險走進這個不認識的區(qū)域。它們終于穿過了鋪著這塊紙的地區(qū)，隊伍又恢復(fù)行進了。

把螞蟻人格化，寫出環(huán)境發(fā)生改變時螞蟻的猶豫不決以及多次嘗試尋找路徑的情景。擬人

在稍遠處等待著亞馬孫人的是另一個圈套，我用一層薄薄的黃沙把路切斷，而路面原來是淺灰色的。僅僅這種顏色的改變就使螞蟻不知所措好一會兒，它們在這里就像在紙區(qū)面前一樣猶豫起來，不過時間并不長，最后這個障礙就跟別的障礙一樣被越過了。沙帶和紙帶并沒有使路線上的氣味消失掉，既然螞蟻在這些沙帶和紙帶前都同樣地猶豫不決，都同樣地止步不前，顯然并不是嗅覺而是視覺使它們能夠找到回家的路。

把螞蟻人格化，寫出環(huán)境發(fā)生改變時螞蟻的不知所措以及猶豫不定的情景。擬人答案書寫【示例】“這個地毯徹底改變了道路的外貌，而絲毫沒有去掉可能有氣味的東西”，這句話運用比喻的修辭手法，把地上鋪著的幾張紙比作地毯，更生動形象；“它