小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)課件什么是音標(biāo)音標(biāo)是記錄英語發(fā)音的專門符號(hào)系統(tǒng)，就像漢語拼音一樣，它能幫助我們準(zhǔn)確地拼讀英語單詞。對于小學(xué)生來說，音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語發(fā)音的基礎(chǔ)工具。音標(biāo)的主要作用：幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握英語單詞的發(fā)音提供一套系統(tǒng)的符號(hào)，記錄英語中的各種聲音讓學(xué)生能夠獨(dú)立拼讀生詞，不必依賴?yán)蠋熆朔形乃季S對英語發(fā)音的干擾音標(biāo)學(xué)習(xí)初期可能有些抽象，但掌握后將極大提高學(xué)習(xí)英語的效率和準(zhǔn)確性，特別是對于小學(xué)階段的孩子，及早接觸音標(biāo)有助于形成正確的發(fā)音習(xí)慣。音標(biāo)就像是英語的"拼音"，幫助我們準(zhǔn)確發(fā)出英語單詞中的聲音。通過學(xué)習(xí)音標(biāo)，小學(xué)生可以建立起單詞拼寫與發(fā)音之間的聯(lián)系，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。音標(biāo)的重要性1糾正發(fā)音問題掌握音標(biāo)可以幫助學(xué)生糾正常見的發(fā)音錯(cuò)誤，避免養(yǎng)成錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣。準(zhǔn)確的發(fā)音不僅能讓他人更容易理解，也能提高自信心。許多中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)受到母語的影響，例如難以區(qū)分[l]和[r]、[θ]和[s]等音。通過音標(biāo)學(xué)習(xí)，可以清晰了解每個(gè)音的發(fā)音方法，從而克服這些困難。2詞匯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音標(biāo)是詞匯學(xué)習(xí)的基石。當(dāng)學(xué)生掌握了音標(biāo)后，可以根據(jù)單詞的拼寫規(guī)則推測出發(fā)音，或根據(jù)發(fā)音拼寫出單詞，大大提高詞匯記憶效率。研究表明，具備良好音標(biāo)基礎(chǔ)的學(xué)生，其詞匯量增長速度通常比沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)的學(xué)生快30%以上。3培養(yǎng)英語語感通過音標(biāo)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地感知英語的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)出良好的英語語感。這種語感對于聽力理解和口語表達(dá)都至關(guān)重要。音標(biāo)分類總覽英語使用的國際音標(biāo)（InternationalPhoneticAlphabet，簡稱IPA）共有48個(gè)，分為兩大類：元音音標(biāo)和輔音音標(biāo)。元音音標(biāo)（20個(gè)）包括12個(gè)單元音和8個(gè)雙元音，是氣流通過口腔時(shí)不受阻礙發(fā)出的音。元音的發(fā)音主要靠改變舌位、唇形和開口度來區(qū)分。輔音音標(biāo)（28個(gè)）是氣流在發(fā)音器官中受到不同程度阻礙后發(fā)出的音，根據(jù)發(fā)音方法和清濁音可以進(jìn)一步分類。在本課件中，我們將按照從易到難的順序?qū)W習(xí)這些音標(biāo)，首先介紹與漢語發(fā)音相似的音標(biāo)，然后逐步過渡到漢語中沒有的特殊音標(biāo)。這種學(xué)習(xí)順序有助于小學(xué)生更容易理解和掌握音標(biāo)。音標(biāo)學(xué)習(xí)建議順序：先學(xué)習(xí)與漢語拼音相似的音標(biāo)，建立信心學(xué)習(xí)基本元音，掌握口型變化學(xué)習(xí)常用輔音，注意發(fā)音部位學(xué)習(xí)雙元音，理解音變規(guī)則掌握特殊輔音組合元音音標(biāo)分類前元音發(fā)音時(shí)舌頭前部抬高[i:]-see,meet[?]-sit,fish[e]-bed,egg[?]-cat,apple中元音發(fā)音時(shí)舌頭位于中部[?]-about,mother[?:]-bird,learn[?]-cup,love后元音發(fā)音時(shí)舌頭后部抬高[u:]-food,blue[?]-book,good[?:]-ball,walk[?]-hot,box[ɑ:]-car,heart雙元音發(fā)音時(shí)口型從一個(gè)位置滑向另一個(gè)位置[e?]-cake,day[a?]-five,sky[??]-boy,toy[??]-go,home[a?]-house,now[??]-ear,fear[e?]-chair,air[??]-tour,pure輔音音標(biāo)分類輔音分類表發(fā)音方式清輔音濁輔音例詞爆破音[p][t][k][b][d][g]pen,ten,cat,big,dog,go摩擦音[f][θ][s][?][h][v][e][z][?]five,think,see,she,hat,very,this,zoo,vision破擦音[t?][tr][ts][d?][dr][dz]chair,tree,cats,jump,dress,beds鼻音-[m][n][?]man,no,sing邊音-[l]like,ball半元音-[w][j][r]we,yes,red輔音發(fā)音的關(guān)鍵是掌握發(fā)音部位和方法：清輔音：發(fā)音時(shí)聲帶不振動(dòng)，如[p],[t],[k]等濁輔音：發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)，如[b],[d],[g]等小學(xué)生學(xué)習(xí)輔音音標(biāo)時(shí)，可以通過觸摸喉嚨來感受聲帶是否振動(dòng)，區(qū)分清濁輔音。對于難以發(fā)出的音標(biāo)，如[θ]和[e]，可以通過舌頭放在上下齒之間，緩慢吐氣來練習(xí)。學(xué)習(xí)音標(biāo)的難點(diǎn)與困惑小學(xué)生常見發(fā)音誤區(qū)元音長短不分許多小學(xué)生難以區(qū)分[i:]和[?]、[u:]和[?]等長短元音的差別，往往把它們發(fā)成相同的音。例如：ship和sheep常常發(fā)音相同雙元音單音化雙元音需要口型從一個(gè)位置滑向另一個(gè)位置，但學(xué)生常常只發(fā)出第一個(gè)音，忽略了音變過程。例如：把[e?]發(fā)成[e]，make發(fā)音不到位特殊輔音發(fā)音不準(zhǔn)一些在漢語中不存在的輔音，如[θ]、[e]、[v]等，學(xué)生常用相似的漢語音代替。例如：把thank誤讀為"森克"，把very誤讀為"外瑞"易混音標(biāo)典型例子易混音標(biāo)正確例詞常見錯(cuò)誤[?]和[e]bad和bed將bad讀成bed[e]和[s]this和sis將this讀成"西斯"[v]和[w]very和worry將very讀成"微瑞"[θ]和[s]thank和sank將thank讀成"森克"[?]和[s]ship和sip將ship讀成sip正確發(fā)音的五大要素1嘴型英語發(fā)音中，嘴型的變化至關(guān)重要，尤其是元音的發(fā)音高度依賴于嘴唇的形狀和開合度。圓唇：如[u:]發(fā)音時(shí)嘴唇呈圓形突出扁平：如[i:]發(fā)音時(shí)嘴唇扁平微笑開口度：從小到大如[i]→[e]→[?]2舌位舌頭在口腔中的位置決定了不同音標(biāo)的發(fā)音特點(diǎn)，是區(qū)分音標(biāo)的關(guān)鍵因素。舌尖：觸及上下齒或牙齦，如[t][d][n]舌面：抬高或降低，如元音[i][a]舌根：后移或前移，如[k][g]和[i][u]3氣流氣流的強(qiáng)弱、方向和阻礙程度是形成不同輔音的重要因素。爆破：氣流突然釋放，如[p][b][t][d]摩擦：氣流受阻產(chǎn)生摩擦，如[f][v][s][z]鼻腔：氣流從鼻腔通過，如[m][n][?]4聲帶振動(dòng)聲帶是否振動(dòng)是區(qū)分清濁輔音的關(guān)鍵，可以通過觸摸喉結(jié)來感受。清輔音：聲帶不振動(dòng)，如[p][t][k][s][f]濁輔音：聲帶振動(dòng)，如[b][d][g][z][v]元音：都是濁音，聲帶都振動(dòng)音長音的長短是區(qū)分某些音標(biāo)對的重要特征，特別是元音對。長元音：發(fā)音時(shí)間較長，如[i:][u:][?:]短元音：發(fā)音時(shí)間較短，如[?][?][?]單元音1：[i:]與[?][i:]長元音發(fā)音特點(diǎn)：嘴唇扁平，略微向兩側(cè)拉開，呈微笑狀舌尖抵住下齒，舌面前部抬高發(fā)音時(shí)間較長，聲音清晰響亮常見例詞：see（看）-[si:]eat（吃）-[i:t]sheep（羊）-[?i:p]me（我）-[mi:]teacher（教師）-['ti:t??]記憶口訣：嘴巴扁平微笑樣，發(fā)音時(shí)間要拉長。[?]短元音發(fā)音特點(diǎn)：嘴唇微微張開，比[i:]放松舌尖抵住下齒，舌面前部稍抬高發(fā)音時(shí)間短促，聲音較弱常見例詞：sit（坐）-[s?t]fish（魚）-[f??]ship（船）-[??p]it（它）-[?t]children（孩子們）-['t??ldr?n]記憶口訣：放松口型快速念，聲音短促不拉長。練習(xí)方法：請學(xué)生先練習(xí)單獨(dú)發(fā)這兩個(gè)音，然后對比發(fā)音，感受區(qū)別?？梢杂檬钟|摸喉嚨，感受長音時(shí)聲帶振動(dòng)的時(shí)間更長。隨后練習(xí)含有這兩個(gè)音的單詞，特別是最小對比對，如ship/sheep,sit/seat等。單元音2：[e]與[?][e]短元音發(fā)音特點(diǎn)：嘴唇自然張開，略呈扁平狀舌尖抵住下齒，舌面前部微微抬高下巴下降幅度較小發(fā)音短促有力常見例詞：bed（床）-[bed]egg（雞蛋）-[eg]pen（鋼筆）-[pen]red（紅色的）-[red]head（頭）-[hed]口訣提示：嘴巴微開不太大，好像在說"誒"這個(gè)音。[?]短元音發(fā)音特點(diǎn)：嘴唇張得較大，呈扁平狀舌尖抵住下齒，舌面前部放低下巴明顯下降發(fā)音清晰響亮常見例詞：cat（貓）-[k?t]apple（蘋果）-['?pl]bag（包）-[b?g]map（地圖）-[m?p]hat（帽子）-[h?t]口訣提示：大大嘴巴下巴低，好像醫(yī)生檢查嗓子時(shí)說"啊"。區(qū)分練習(xí)：請學(xué)生先發(fā)[e]音，然后慢慢張大嘴巴，降低下巴，過渡到[?]音，感受兩個(gè)音的區(qū)別?？梢跃毩?xí)這些最小對比對：bed/bad,pen/pan,bet/bat等。讓學(xué)生對著鏡子觀察自己的嘴型變化，幫助他們更好地掌握這兩個(gè)音的發(fā)音區(qū)別。單元音3：[?][ɑ:][?:][?][?]短元音發(fā)音特點(diǎn)：嘴巴自然張開，舌頭放平，舌后部稍微抬起。類似漢語"啊"但更短促。例詞：cup（杯子）-[k?p]bus（公共汽車）-[b?s]love（愛）-[l?v]mother（媽媽）-['m?e?][ɑ:]長元音發(fā)音特點(diǎn)：嘴巴張得較大，舌頭平放，舌后部放低。發(fā)音時(shí)間較長，類似漢語"啊"但要拉長。例詞：car（汽車）-[kɑ:]heart（心臟）-[hɑ:t]father（父親）-['fɑ:e?]star（星星）-[stɑ:][?:]長元音發(fā)音特點(diǎn)：嘴唇圓形向前突出，舌后部抬高。發(fā)音時(shí)間較長，類似漢語"哦"但要拉長。例詞：ball（球）-[b?:l]walk（走）-[w?:k]door（門）-[d?:]morning（早晨）-['m?:n??][?]短元音發(fā)音特點(diǎn)：嘴唇圓形張開，舌后部略微抬高。發(fā)音短促有力，類似漢語"哦"但更短。例詞：hot（熱的）-[h?t]box（盒子）-[b?ks]dog（狗）-[d?g]watch（手表）-[w?t?]練習(xí)方法：讓學(xué)生按順序發(fā)出這四個(gè)音，注意口型和舌位的變化。特別注意長短音的區(qū)別，可以用手在喉嚨處感受聲帶振動(dòng)的時(shí)間長短。對于小學(xué)生來說，可以使用形象的比喻幫助記憶，如：[?]像被嚇一跳的"啊"，[ɑ:]像看到美景時(shí)的長"啊"，[?:]像驚訝時(shí)的長"哦"，[?]像理解了什么時(shí)的短"哦"。單元音4：[u:][?][u:]長元音發(fā)音特點(diǎn)：嘴唇明顯圓形向前突出，形成小圓洞舌后部高高抬起，舌尖離開下齒發(fā)音時(shí)間較長，聲音清晰圓潤常見例詞：food（食物）-[fu:d]moon（月亮）-[mu:n]blue（藍(lán)色的）-[blu:]school（學(xué)校）-[sku:l]tooth（牙齒）-[tu:θ]口訣提示：嘴唇圓突向前送，發(fā)音時(shí)間要拉長，像在吹口哨前的口型。[?]短元音發(fā)音特點(diǎn)：嘴唇稍微圓形，但不如[u:]突出舌后部抬起，但不如[u:]高發(fā)音時(shí)間短促，聲音較弱常見例詞：book（書）-[b?k]good（好的）-[g?d]foot（腳）-[f?t]look（看）-[l?k]cookie（餅干）-['k?ki]口訣提示：嘴唇微圓不突出，發(fā)音短促快速念，像快速說出"烏"的音。發(fā)音練習(xí)：請學(xué)生對著鏡子，先做出圓嘴的動(dòng)作，發(fā)出[u:]音，然后放松嘴唇，快速發(fā)出[?]音。注意感受兩個(gè)音在嘴型和發(fā)音時(shí)間上的區(qū)別?？梢跃毩?xí)這些最小對比對：food/foot,pool/pull,Luke/look等。對于小學(xué)生，可以用生動(dòng)的比喻：[u:]像貓頭鷹的叫聲"嗵—嗵—"，而[?]像快速敲門的聲音"篤篤篤"。雙元音發(fā)音技巧雙元音的特點(diǎn)雙元音是由兩個(gè)元音連續(xù)快速發(fā)出形成的一個(gè)音節(jié)，發(fā)音時(shí)口型從一個(gè)位置滑向另一個(gè)位置。雙元音發(fā)音的關(guān)鍵：第一個(gè)元音發(fā)音較強(qiáng)且時(shí)間較長第二個(gè)元音發(fā)音較弱且時(shí)間較短兩個(gè)音之間平滑過渡，不能分開發(fā)整個(gè)過程是連續(xù)的滑動(dòng)，不是兩個(gè)獨(dú)立的音常見雙元音及發(fā)音技巧雙元音發(fā)音技巧常見例詞[e?]從[e]滑向[?]，如"誒→衣"cake,day,play,name[a?]從[a]滑向[?]，如"啊→衣"five,my,sky,like[??]從[?]滑向[?]，如"哦→衣"boy,toy,coin,voice[??]從[?]滑向[?]，如"額→烏"go,home,know,boat[a?]從[a]滑向[?]，如"啊→烏"house,now,cloud,brown集中三組雙元音以下三組雙元音以[?]結(jié)尾，發(fā)音技巧類似：雙元音發(fā)音技巧常見例詞[??]從[?]滑向[?]，如"衣→額"ear,dear,here,fear[e?]從[e]滑向[?]，如"誒→額"chair,air,care,bear[??]從[?]滑向[?]，如"烏→額"tour,pure,cure,sure練習(xí)方法：教師可以先慢速分解發(fā)音，讓學(xué)生清楚地聽到兩個(gè)元音，然后逐漸加快速度，直到變成一個(gè)連貫的雙元音。學(xué)生可以對著鏡子練習(xí)，觀察口型的變化過程。通過反復(fù)練習(xí)含有雙元音的單詞和短語，加深對雙元音發(fā)音的掌握。清輔音與濁輔音對比清濁輔音的區(qū)別清輔音和濁輔音的主要區(qū)別在于發(fā)音時(shí)聲帶是否振動(dòng)。可以用手輕觸喉結(jié)（喉嚨前方突出部分），感受振動(dòng)來區(qū)分：清輔音：發(fā)音時(shí)聲帶不振動(dòng)，氣流較強(qiáng)濁輔音：發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)，可以感受到喉結(jié)處的震動(dòng)清濁輔音常常成對出現(xiàn)，發(fā)音部位和方法相同，只是一個(gè)有聲帶振動(dòng)，一個(gè)沒有。清濁輔音對比表清輔音濁輔音對比例詞[p][b]pat-bat[t][d]tip-dip[k][g]coat-goat[f][v]fine-vine[s][z]sink-zinc[θ][e]think-this[?][?]ship-measure[t?][d?]chair-jar體驗(yàn)清濁輔音的區(qū)別嘗試以下方法來感受清濁輔音的區(qū)別：觸摸喉結(jié)：用手指輕觸喉結(jié)，分別發(fā)出[p]和[b]，感受[b]發(fā)音時(shí)喉結(jié)的震動(dòng)堵住耳朵：用手指堵住耳朵，發(fā)出[s]和[z]，能聽到[z]在耳朵里產(chǎn)生的嗡嗡聲用紙片測試：在嘴前放一小片薄紙，發(fā)出清輔音如[p][t][k]時(shí)，紙片會(huì)明顯震動(dòng)，而發(fā)出對應(yīng)的濁輔音時(shí)，震動(dòng)較小針對中國小學(xué)生的發(fā)音指導(dǎo)：特別注意[v]與[w]的區(qū)別，發(fā)[v]時(shí)，上齒輕觸下唇區(qū)分[θ]與[s]，發(fā)[θ]時(shí)，舌尖要伸出來，輕觸上下齒之間注意[r]的發(fā)音，舌尖上卷但不觸碰任何部位，不同于漢語中的"r"練習(xí)清濁輔音對比時(shí)，可以先放慢速度，明確感受聲帶振動(dòng)與否，然后逐漸加快速度，融入自然發(fā)音中。爆破音：[p][b][t][d][k][g][p]清輔音/[b]濁輔音發(fā)音部位：雙唇發(fā)音方法：雙唇緊閉，阻止氣流肺部壓縮空氣突然分開雙唇，釋放氣流[p]無聲帶振動(dòng)，氣流較強(qiáng)[b]有聲帶振動(dòng)，氣流較弱例詞：[p]:pen,pig,happy[b]:book,boy,baby[t]清輔音/[d]濁輔音發(fā)音部位：舌尖與上齒齦發(fā)音方法：舌尖抵住上齒齦肺部壓縮空氣突然放下舌尖，釋放氣流[t]無聲帶振動(dòng)，氣流較強(qiáng)[d]有聲帶振動(dòng)，氣流較弱例詞：[t]:tea,time,cat[d]:dog,day,bird[k]清輔音/[g]濁輔音發(fā)音部位：舌根與軟腭發(fā)音方法：舌根抵住軟腭肺部壓縮空氣突然放下舌根，釋放氣流[k]無聲帶振動(dòng)，氣流較強(qiáng)[g]有聲帶振動(dòng)，氣流較弱例詞：[k]:cat,cake,like[g]:go,good,big爆破音練習(xí)技巧爆破音是通過阻斷氣流然后突然釋放形成的，這種爆破的感覺對于小學(xué)生來說可能比較抽象，可以通過以下方法幫助理解：1.氣球爆破比喻：將爆破音比喻為氣球充氣后突然放氣的過程，幫助學(xué)生理解氣流突然釋放的感覺。2.小紙片練習(xí)：在學(xué)生嘴前放一小片紙，發(fā)出清爆破音[p][t][k]時(shí)，紙片應(yīng)該明顯移動(dòng)，這可以幫助學(xué)生確認(rèn)是否發(fā)出了足夠強(qiáng)的氣流。3.接觸觸感：發(fā)[p][b]時(shí)，可以把手放在嘴唇前感受氣流；發(fā)[t][d]時(shí)，可以用舌尖感受上齒齦的位置；發(fā)[k][g]時(shí)，可以感受舌根抵住軟腭的位置。4.音節(jié)練習(xí)：先練習(xí)單個(gè)爆破音，然后加入不同的元音，形成音節(jié)，如pa-pe-pi-po-pu，幫助學(xué)生在不同環(huán)境中掌握爆破音。5.對比練習(xí)：練習(xí)清濁爆破音對比，如[p]-[b]，[t]-[d]，[k]-[g]，通過觸摸喉結(jié)感受聲帶振動(dòng)的區(qū)別。6.單詞對比：練習(xí)含有清濁爆破音對比的單詞對，如pig-big，time-dime，coat-goat，幫助學(xué)生在實(shí)際單詞中區(qū)分發(fā)音。摩擦音：[f][v][θ][e][s][z][?][?][h][f]清輔音/[v]濁輔音發(fā)音部位：上齒與下唇上齒輕輕接觸下唇，氣流從接觸處摩擦而出例詞：[f]five,fish/[v]very,voice提示：[v]發(fā)音時(shí)能感覺到下唇震動(dòng)[θ]清輔音/[e]濁輔音發(fā)音部位：舌尖與上下齒舌尖微微伸出，位于上下齒之間，氣流從舌尖和牙齒之間摩擦而出例詞：[θ]thank,think/[e]this,that提示：看到"th"時(shí)，要伸出舌尖[s]清輔音/[z]濁輔音發(fā)音部位：舌尖接近上齒齦舌尖抬起接近但不接觸上齒齦，氣流從中間狹窄通道摩擦而出例詞：[s]see,bus/[z]zoo,days提示：[z]像蜜蜂的"嗡嗡"聲[?]清輔音/[?]濁輔音發(fā)音部位：舌面與硬腭舌面前部抬起接近硬腭，嘴唇稍微撮起，氣流從中間摩擦而出例詞：[?]she,ship/[?]measure,television提示：[?]像讓人安靜的"噓"聲[h]清輔音發(fā)音部位：聲門氣流從喉嚨直接呼出，幾乎沒有阻礙例詞：hat,hello,house提示：像哈氣時(shí)的聲音，感覺溫暖的氣息從口中呼出摩擦音練習(xí)技巧摩擦音是氣流通過發(fā)音器官形成的窄縫時(shí)產(chǎn)生的摩擦聲，以下是幫助小學(xué)生掌握摩擦音的練習(xí)方法：1.感受氣流：將手掌放在嘴前，發(fā)出不同的摩擦音，感受氣流的方向和強(qiáng)度。2.鏡子觀察：對著鏡子練習(xí)摩擦音，特別是[θ][e]時(shí)舌尖的位置，確保舌尖確實(shí)伸出來位于牙齒之間。3.聲音模仿：將[s]比作蛇的"嘶嘶"聲，[z]比作蜜蜂的"嗡嗡"聲，[?]比作讓人安靜的"噓"聲，幫助學(xué)生通過熟悉的聲音理解摩擦音。4.對比練習(xí)：練習(xí)清濁摩擦音對比，如[f]-[v]，[θ]-[e]，[s]-[z]，[?]-[?]，通過觸摸喉結(jié)感受聲帶振動(dòng)的區(qū)別。5.音節(jié)練習(xí)：先練習(xí)單個(gè)摩擦音，然后加入不同的元音，形成音節(jié)，如fa-fe-fi-fo-fu，幫助學(xué)生在不同環(huán)境中掌握摩擦音。6.問題解決：針對中國學(xué)生常見的問題，如將[θ]讀成[s]，[e]讀成[z]，[v]讀成[w]等，可以通過重點(diǎn)訓(xùn)練舌位和口型來糾正。鼻音：[m][n][?]鼻音的發(fā)音特點(diǎn)鼻音是氣流從鼻腔通過而發(fā)出的輔音，都是濁輔音（發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)）。發(fā)鼻音時(shí)，口腔內(nèi)某處完全阻塞，氣流從鼻腔通過。音標(biāo)發(fā)音部位發(fā)音方法常見例詞[m]雙唇雙唇閉攏，氣流從鼻腔通過mom,milk,map[n]舌尖與上齒齦舌尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔通過no,name,nine[?]舌根與軟腭舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過sing,ring,king鼻音的區(qū)分練習(xí)1.捏鼻子測試：發(fā)出鼻音時(shí)捏住鼻子，聲音應(yīng)該明顯變化，這說明氣流確實(shí)從鼻腔通過。2.發(fā)音部位感知：[m]：感受雙唇閉合的壓力[n]：感受舌尖抵住上齒齦的位置[?]：感受舌根抵住軟腭的位置（像吞咽前的感覺）常見發(fā)音錯(cuò)誤與糾正1.[m]與[n]混淆：錯(cuò)誤：將name發(fā)音為"mame"糾正：強(qiáng)調(diào)[n]時(shí)舌尖抵住上齒齦，而不是閉合雙唇2.[n]與[?]混淆：錯(cuò)誤：將sing結(jié)尾的[?]發(fā)成[n]，變成"sin"糾正：練習(xí)單詞對比，如sin-sing,win-wing，注意[?]時(shí)舌根位置靠后3.鼻音后加元音：錯(cuò)誤：將單詞結(jié)尾的鼻音后加上一個(gè)弱元音，如將come發(fā)成"come-uh"糾正：練習(xí)干脆利落地發(fā)出詞尾鼻音，不要加上任何元音4.練習(xí)單詞：創(chuàng)建包含不同鼻音的單詞列表，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)：[m]:mom,come,time,summer[n]:no,can,pen,uncle[?]:sing,ring,king,morning邊音、半元音：[l][r][w][j][l]邊音發(fā)音部位：舌尖與上齒齦發(fā)音方法：舌尖抵住上齒齦，氣流從舌頭兩側(cè)流出，聲帶振動(dòng)例詞：like,look,fall,milk注意：[l]有兩種發(fā)音，一種是舌尖抵住上齒齦的"亮音"，如在like中；另一種是舌尖抵住上齒齦，同時(shí)舌后部抬起的"暗音"，如在fall中[r]半元音發(fā)音部位：舌尖接近硬腭發(fā)音方法：舌尖上卷但不接觸口腔任何部位，舌兩側(cè)抵住上磨牙，聲帶振動(dòng)例詞：red,right,car,bird注意：中國學(xué)生常將[r]發(fā)成卷舌音，應(yīng)注意[r]發(fā)音時(shí)舌尖不觸碰任何部位，只是上卷接近硬腭[w]半元音發(fā)音部位：雙唇發(fā)音方法：雙唇圓形向前突出，然后迅速向后一個(gè)元音滑動(dòng)，聲帶振動(dòng)例詞：we,water,swim,window注意：[w]類似于快速滑向另一個(gè)元音的[u]，但[w]不能單獨(dú)構(gòu)成音節(jié)，要與后面的元音連讀[j]半元音發(fā)音部位：舌面發(fā)音方法：舌面抬高接近硬腭，然后迅速向后一個(gè)元音滑動(dòng)，聲帶振動(dòng)例詞：yes,yellow,you,year注意：[j]類似于快速滑向另一個(gè)元音的[i]，但[j]不能單獨(dú)構(gòu)成音節(jié)，要與后面的元音連讀練習(xí)短語示例1.[l]練習(xí)短語：littlelamb(小羊羔)let'slook(讓我們看)longlight(長長的燈)luckylily(幸運(yùn)的莉莉)2.[r]練習(xí)短語：redrabbit(紅兔子)rightroad(正確的路)runningriver(奔流的河)braveray(勇敢的雷)3.[w]練習(xí)短語：whitewhale(白鯨)wewin(我們贏了)wildwest(狂野西部)sweetwater(甜水)4.[j]練習(xí)短語：yellowyarn(黃線)youryard(你的院子)yes,you(是的，你)youngyouth(年輕人)記憶助記法對應(yīng)中文發(fā)音歸類將英語音標(biāo)與相似的漢語拼音或方言音進(jìn)行對比，幫助記憶：[i:]類似漢語"衣"的發(fā)音，但要拉長[?]類似漢語"衣"的發(fā)音，但更短促[e]類似漢語"誒"的發(fā)音[?]類似漢語"誒"的發(fā)音，但嘴巴張得更大[?]類似漢語"啊"的發(fā)音，但更短促[ɑ:]類似漢語"啊"的發(fā)音，但要拉長[?:]類似漢語"哦"的發(fā)音，但要拉長[?]類似漢語"烏"的發(fā)音，但更短促[u:]類似漢語"烏"的發(fā)音，但要拉長聯(lián)想圖片記憶法將音標(biāo)與特定圖片聯(lián)系起來，利用視覺記憶輔助學(xué)習(xí)：[i:]-微笑的臉（嘴唇扁平，呈微笑狀）[?]-豎起手指"噓"的動(dòng)作[z]-嗡嗡叫的蜜蜂[θ]-舌頭伸出在牙齒間的臉[?]-醫(yī)生檢查嗓子時(shí)說"啊"的大嘴巴[?]-正在唱歌的人（發(fā)出鼻音）[r]-呲牙咧嘴的狗（舌頭上卷）[w]-吹蠟燭前的嘴形（嘴唇圓形突出）3口訣記憶法通過朗朗上口的口訣來記憶音標(biāo)的發(fā)音特點(diǎn)：前元音四兄弟：[i:][?][e][?]，微笑到大笑，嘴巴慢慢張后元音五姐妹：[ɑ:][?][?:][?][u:]，從大到小嘴巴變圓又突出清濁音要分清，摸喉結(jié)，不振動(dòng)是清音，振動(dòng)就是濁爆破音記口訣：雙唇[p][b]，舌尖[t][d]，舌根[k][g]鼻音三兄弟：雙唇[m]，舌尖[n]，舌根[?]，捏鼻子測試真容易摩擦音要記清：牙唇[f][v]，舌齒[θ][e]，舌齦[s][z]，舌面[?][?]，聲門[h]針對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，可以選擇不同的記憶方法。視覺型學(xué)習(xí)者可以使用圖片聯(lián)想法；聽覺型學(xué)習(xí)者可以通過口訣記憶法；動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者則可以通過發(fā)音動(dòng)作的模仿和感受來記憶。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的記憶方法，使學(xué)習(xí)過程更加個(gè)性化和有趣。海量發(fā)音跟讀練習(xí)單元音跟讀練習(xí)[i:]/[?]對比跟讀單詞：[i:][?]eatitfeelfillsleepslipsheepship[e]/[?]對比跟讀單詞：[e][?]bedbadpenpanheadhadwetbat[u:]/[?]對比跟讀單詞：[u:][?]foodfootpoolpullbluebookmoongood輔音跟讀練習(xí)[p]/[b]對比跟讀單詞：pet-betpin-bincap-cabrope-robe[s]/[z]對比跟讀單詞：sue-zoosip-zipbus-buzzprice-prize[θ]/[e]對比跟讀單詞：think-thisthin-thenbath-batheether-either聽力辨析與矯正訓(xùn)練1.最小對比對練習(xí)：通過對比發(fā)音相似但意義不同的詞對，提高發(fā)音辨識(shí)能力。2.音標(biāo)聽寫：教師發(fā)音，學(xué)生寫出相應(yīng)的音標(biāo)，檢驗(yàn)對音標(biāo)的掌握程度。3.錄音自查：學(xué)生錄下自己的發(fā)音，與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音比較，找出差距并改進(jìn)。4.音標(biāo)接龍：前一個(gè)單詞的末尾音標(biāo)作為下一個(gè)單詞的開頭音標(biāo)，鍛煉音標(biāo)的連續(xù)辨識(shí)能力。視覺化音標(biāo)卡片自制音標(biāo)卡片的作用視覺化音標(biāo)卡片是幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的有效工具，它將抽象的音標(biāo)符號(hào)與具體的圖像、單詞和發(fā)音提示結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)過程更加直觀和有趣。音標(biāo)卡片的主要功能：將抽象的音標(biāo)符號(hào)具象化，便于記憶提供發(fā)音參考和口型提示可用于各種游戲和互動(dòng)活動(dòng)方便隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)音標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力如何制作有效的音標(biāo)卡片每張音標(biāo)卡片應(yīng)包含以下要素：正面：音標(biāo)符號(hào)（大號(hào)）、代表性圖片、1-2個(gè)簡單例詞背面：發(fā)音提示（口型、舌位描述）、更多例詞、簡單句子建議使用不同顏色區(qū)分不同類型的音標(biāo)，如藍(lán)色表示元音，紅色表示輔音，黃色表示雙元音等?？ㄆ瑧?yīng)設(shè)計(jì)得色彩鮮明、圖像清晰，適合小學(xué)生的審美和認(rèn)知能力。音標(biāo)卡片小組游戲示例音標(biāo)配對游戲：將音標(biāo)卡片和相應(yīng)的圖片卡片分開，學(xué)生需要找出配對的卡片音標(biāo)接龍：一名學(xué)生出示一張音標(biāo)卡片，下一名學(xué)生需要說出一個(gè)包含該音標(biāo)的單詞，然后出示另一張卡片音標(biāo)分類：將音標(biāo)卡片按不同類別分組，如元音/輔音、前元音/中元音/后元音、清輔音/濁輔音等音標(biāo)搶答：教師發(fā)音，學(xué)生搶先舉起相應(yīng)的音標(biāo)卡片音標(biāo)記憶游戲：將卡片正面朝下排列，學(xué)生輪流翻開兩張卡片，嘗試找出配對的音標(biāo)和單詞音標(biāo)拼詞：學(xué)生用音標(biāo)卡片拼出簡單的單詞，其他學(xué)生猜測是什么詞這些游戲不僅能幫助學(xué)生鞏固音標(biāo)知識(shí)，還能培養(yǎng)合作精神和競爭意識(shí)，使音標(biāo)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。音標(biāo)與單詞拼讀關(guān)系CVC結(jié)構(gòu)演示CVC結(jié)構(gòu)是最基本的英語單詞結(jié)構(gòu)，由"輔音+元音+輔音"組成。掌握這一結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生理解音標(biāo)與拼讀的關(guān)系。單詞拆分音標(biāo)中文意思catc-a-t[k?t]貓bedb-e-d[bed]床cupc-u-p[k?p]杯子dogd-o-g[d?g]狗pigp-i-g[p?g]豬busb-u-s[b?s]公共汽車通過學(xué)習(xí)CVC結(jié)構(gòu)單詞，學(xué)生可以建立字母、音標(biāo)和發(fā)音之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜的單詞打下基礎(chǔ)。見詞能拼、能認(rèn)發(fā)音規(guī)律培養(yǎng)"見詞能拼、能認(rèn)發(fā)音規(guī)律"的能力是音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。具體方法包括：字母與音標(biāo)對應(yīng)關(guān)系：學(xué)習(xí)單個(gè)字母或字母組合與音標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系音節(jié)劃分：學(xué)習(xí)如何將單詞分解為音節(jié)，每個(gè)音節(jié)至少包含一個(gè)元音開閉音節(jié)規(guī)則：開音節(jié)元音字母通常發(fā)字母本身的音，閉音節(jié)元音字母通常發(fā)短元音常見拼讀規(guī)則：如字母e在單詞末尾通常不發(fā)音，但會(huì)使前面的元音字母發(fā)字母本身的音拼讀規(guī)則示例：字母a在開音節(jié)中發(fā)[e?]，如name[ne?m]字母a在閉音節(jié)中發(fā)[?]，如cat[k?t]字母組合sh發(fā)[?]，如ship[??p]字母組合th發(fā)[θ]或[e]，如thin[θ?n],this[e?s]字母組合ck發(fā)[k]，如duck[d?k]拼讀法演練1單音節(jié)詞拼讀單音節(jié)詞是最基本的拼讀單位，通常結(jié)構(gòu)簡單，便于掌握基本發(fā)音規(guī)則。拼讀步驟：識(shí)別單詞中的元音和輔音根據(jù)開閉音節(jié)判斷元音發(fā)音按照音標(biāo)順序拼讀出整個(gè)單詞示例：cat=[k]+[?]+[t]=[k?t]bike=[b]+[a?]+[k]=[ba?k]shop=[?]+[?]+[p]=[??p]2雙音節(jié)詞拼讀雙音節(jié)詞需要學(xué)生先將單詞分解為兩個(gè)音節(jié)，然后分別拼讀，注意重音位置。拼讀步驟：將單詞分解為兩個(gè)音節(jié)確定每個(gè)音節(jié)的元音發(fā)音注意重音位置，通常標(biāo)記為'將兩個(gè)音節(jié)連讀成一個(gè)單詞示例：stu·dent=['stju:]+[d?nt]=['stju:d?nt]pen·cil=['pen]+[s?l]=['pens?l]gar·den=['gɑ:]+[dn]=['gɑ:dn]3三音節(jié)詞拼讀三音節(jié)詞更加復(fù)雜，需要更精確的音節(jié)劃分和重音把握。拼讀步驟：將單詞分解為三個(gè)音節(jié)確定主重音和次重音注意非重讀音節(jié)的弱化將三個(gè)音節(jié)流暢連讀示例：com·pu·ter=[k?m]+['pju:]+[t?]=[k?m'pju:t?]e·le·phant=['e]+[l?]+[f?nt]=['el?f?nt]beau·ti·ful=['bju:]+[t?]+[fl]=['bju:t?fl]4不規(guī)則單詞英語中有許多不遵循常規(guī)拼讀規(guī)則的單詞，需要特別記憶。常見不規(guī)則單詞：have[h?v]-而不是[he?v]one[w?n]-而不是[??n]two[tu:]-而不是[tw??]said[sed]-而不是[se?d]eye[a?]-而不是[i:]listen['l?sn]-t不發(fā)音know[n??]-k不發(fā)音對于不規(guī)則單詞，建議通過反復(fù)朗讀和聽力練習(xí)來加強(qiáng)記憶。語音對話場景模擬日常問候?qū)υ捦ㄟ^簡單的對話練習(xí)，幫助學(xué)生在實(shí)際交流中應(yīng)用所學(xué)音標(biāo)。【對話1：初次見面】A:[ha?][ma?][ne?m][?z][t?m].[w?t][?z][j??][ne?m]?(Hi,mynameisTom.Whatisyourname?)B:[ha?][t?m].[a?m][d??k].[na?s][tu?][mi?t][ju?].(HiTom.I'mJack.Nicetomeetyou.)A:[na?s][tu?][mi?t][ju?][tu?].(Nicetomeetyoutoo.)【對話2：詢問愛好】A:[w?t][du?][ju?][la?k][tu?][du?]?(Whatdoyouliketodo?)B:[a?][la?k][tu?][ple?][f?tb??l].[w?t][?ba?t][ju?]?(Iliketoplayfootball.Whataboutyou?)A:[a?][la?k][tu?][r??d][b?ks][?nd][l?sn][tu?][mju?z?k].(Iliketoreadbooksandlistentomusic.)小學(xué)生日常交際話題根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，設(shè)計(jì)以下交際話題的對話練習(xí)：學(xué)校生活：談?wù)撜n程、老師、同學(xué)等家庭成員：介紹家人、家庭活動(dòng)等愛好與興趣：討論喜歡的運(yùn)動(dòng)、游戲、書籍等日?；顒?dòng)：描述一天的活動(dòng)安排食物與飲料：表達(dá)對食物的喜好顏色與形狀：描述物品的顏色和形狀動(dòng)物：談?wù)撓矚g的動(dòng)物及其特點(diǎn)天氣：描述當(dāng)天的天氣狀況教學(xué)提示：先讓學(xué)生熟悉對話中的單詞和句子強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)音標(biāo)的發(fā)音，特別是易混音標(biāo)通過角色扮演的方式進(jìn)行對話練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)模板創(chuàng)作自己的對話逐步減少音標(biāo)提示，培養(yǎng)自然的對話能力互動(dòng)課堂小游戲猜音標(biāo)游戲規(guī)則：教師發(fā)出一個(gè)音標(biāo)的聲音，學(xué)生猜是哪個(gè)音標(biāo)并舉起相應(yīng)的音標(biāo)卡片。也可以反過來，教師展示一個(gè)音標(biāo)，學(xué)生做出正確的發(fā)音。教學(xué)目的：提高學(xué)生對音標(biāo)的辨識(shí)能力和發(fā)音準(zhǔn)確性。1音標(biāo)賓果游戲規(guī)則：每個(gè)學(xué)生拿到一張?zhí)钣胁煌魳?biāo)的賓果卡。教師隨機(jī)發(fā)出音標(biāo)聲音或展示含有特定音標(biāo)的單詞，學(xué)生在自己的卡片上標(biāo)記對應(yīng)的音標(biāo)。最先連成一條線的學(xué)生獲勝。教學(xué)目的：訓(xùn)練學(xué)生快速識(shí)別音標(biāo)和單詞中的音素。2音標(biāo)尋寶游戲規(guī)則：在教室內(nèi)藏起含有不同音標(biāo)的卡片或物品。給學(xué)生一張"尋寶圖"，上面列出他們需要尋找的音標(biāo)。學(xué)生需要找到相應(yīng)的卡片或物品，并正確發(fā)出其中的音標(biāo)。教學(xué)目的：將音標(biāo)學(xué)習(xí)與實(shí)物聯(lián)系起來，增強(qiáng)記憶效果。3音標(biāo)接龍游戲規(guī)則：第一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)單詞，下一個(gè)學(xué)生要說出一個(gè)以前一個(gè)單詞最后一個(gè)音素開頭的新單詞。例如：cat→top→pen→nose。教學(xué)目的：訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別單詞中的音素，增強(qiáng)音標(biāo)意識(shí)。4分組PK趣味活動(dòng)游戲規(guī)則：將學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行音標(biāo)知識(shí)競賽。內(nèi)容可以包括音標(biāo)識(shí)別、單詞拼讀、最小對比對、音標(biāo)分類等。每答對一題，小組得一分。教學(xué)目的：通過團(tuán)隊(duì)合作的方式，全面檢驗(yàn)學(xué)生對音標(biāo)的掌握情況。5音標(biāo)動(dòng)作游戲規(guī)則：為不同的音標(biāo)設(shè)計(jì)特定的動(dòng)作。當(dāng)教師發(fā)出某個(gè)音標(biāo)的聲音時(shí)，學(xué)生需要做出相應(yīng)的動(dòng)作。例如：聽到[p]時(shí)拍手，聽到[s]時(shí)做蛇的動(dòng)作等。教學(xué)目的：通過肢體動(dòng)作加深對音標(biāo)的記憶，適合活潑好動(dòng)的小學(xué)生。6常見錯(cuò)誤與糾正常見發(fā)音錯(cuò)誤中國小學(xué)生學(xué)習(xí)英語音標(biāo)時(shí)常見的錯(cuò)誤：將[θ]讀成[s]，如把thank讀成"三克"將[e]讀成[z]，如把this讀成"則斯"將[v]讀成[w]或[f]，如把very讀成"微瑞"將[r]讀成卷舌音，如把red讀成"熱的"不區(qū)分長短元音，如將[i:]和[?]混淆雙元音發(fā)單音，如將[e?]簡化為[e]忽略尾輔音，如將dog的[g]弱化或省略元音"中國化"，如將bat中的[?]讀成漢語的"誒"糾錯(cuò)方法針對常見錯(cuò)誤的糾正策略：示范對比：正確發(fā)音與錯(cuò)誤發(fā)音對比，突出差異夸張練習(xí)：先夸張發(fā)音，逐漸過渡到自然發(fā)音物理提示：利用小工具輔助正確發(fā)音，如用牙簽輔助[θ][e]鏡子練習(xí)：對著鏡子觀察口型，調(diào)整舌位和嘴形觸覺反饋：通過觸摸喉結(jié)、感受氣流等方式獲取發(fā)音反饋錄音對比：錄下自己的發(fā)音，與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音比較音標(biāo)卡片：利用音標(biāo)卡片上的發(fā)音提示進(jìn)行自我糾正伙伴監(jiān)督：兩人一組互相監(jiān)督、糾正發(fā)音模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音建立正確發(fā)音習(xí)慣的有效方法：選擇合適的發(fā)音模型：使用專業(yè)的語音教材或APP慢速模仿：先以慢速清晰的方式模仿，逐漸加快拆分模仿：將復(fù)雜音節(jié)拆分，逐個(gè)音素練習(xí)后再連讀重復(fù)練習(xí)：每天堅(jiān)持短時(shí)間的發(fā)音練習(xí)情境練習(xí)：在真實(shí)交流情境中練習(xí)發(fā)音音樂輔助：通過英文歌曲、童謠等幫助記憶正確發(fā)音電影模仿：模仿動(dòng)畫片或電影中的簡單對話游戲強(qiáng)化：通過游戲活動(dòng)鞏固正確發(fā)音注意事項(xiàng)：糾正發(fā)音錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)采取積極、鼓勵(lì)的態(tài)度，避免挫傷學(xué)生的自信心。可以先肯定學(xué)生的努力，再指出需要改進(jìn)的地方。對于小學(xué)生來說，游戲化的糾錯(cuò)方式通常比嚴(yán)肅的批評更有效。同時(shí)，應(yīng)該理解音標(biāo)學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不同學(xué)生的進(jìn)步速度會(huì)有差異，應(yīng)該給予足夠的耐心和支持。階段檢測題音標(biāo)識(shí)別題（10題）單詞"see"中的元音音標(biāo)是：答案：A[i:][?][e][?]單詞"cat"中的元音音標(biāo)是：答案：B[e][?][?][ɑ:]單詞"book"中的元音音標(biāo)是：答案：B[u:][?][?:][??]單詞"thank"中的輔音音標(biāo)"th"是：答案：A[θ][e][?][t?]單詞"she"中的輔音音標(biāo)是：答案：C[s][z][?][?]單詞"jump"中的輔音音標(biāo)"j"是：答案：A[d?][j][?][t?]單詞"five"中的輔音音標(biāo)"v"是：答案：B[f][v][w][b]單詞"day"中的元音音標(biāo)是：答案：C[e][?][e?][a?]單詞"boy"中的元音音標(biāo)是：答案：D[??][a?][e?][??]單詞"nose"中的輔音音標(biāo)"s"是：答案：B[s][z][?][?]拼讀題（10題）根據(jù)音標(biāo)[pen]拼出相應(yīng)的單詞：__________答案：pen根據(jù)音標(biāo)[b?g]拼出相應(yīng)的單詞：__________答案：big根據(jù)音標(biāo)[h?t]拼出相應(yīng)的單詞：__________答案：hat根據(jù)音標(biāo)[red]拼出相應(yīng)的單詞：__________答案：red根據(jù)音標(biāo)[d?g]拼出相應(yīng)的單詞：__________答案：dog根據(jù)音標(biāo)[blu:]拼出相應(yīng)的單詞：__________答案：blue根據(jù)音標(biāo)[fe?s]拼出相應(yīng)的單詞：__________答案：face根據(jù)音標(biāo)[na?s]拼出相應(yīng)的單詞：__________答案：nice根據(jù)音標(biāo)[ha?s]拼出相應(yīng)的單詞：__________答案：house根據(jù)音標(biāo)['te?bl]拼出相應(yīng)的單詞：__________答案：table教學(xué)反饋與反思家長和學(xué)生共同練習(xí)方法家庭練習(xí)是音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，建議家長采用以下方法與孩子一起練習(xí)：固定練習(xí)時(shí)間：每天安排