教案2022年/2023年第2學(xué)期專業(yè)大類電子與信息大類課程名稱信息可視化課程類別專業(yè)核心課教學(xué)模式（課堂教學(xué)/混合式教學(xué)）混合式教學(xué)任課班級(jí)任課教師所屬院部數(shù)字媒體學(xué)院2023年6月15日教學(xué)單元導(dǎo)覽圖信息可視化周次10時(shí)數(shù)4授課班級(jí)教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息可視化的興趣和熱情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息可視化的重要性，樹立正確的信息觀和數(shù)據(jù)觀。提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生在信息可視化設(shè)計(jì)中能運(yùn)用美學(xué)原理，設(shè)計(jì)出美觀、易讀的可視化作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中嘗試新方法和新形式，提出獨(dú)特的創(chuàng)意和見解。增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過小組合作完成實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。能力目標(biāo)（1）使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解信息可視化的基本概念和原理，掌握常見的信息可視化類型和特點(diǎn)，能夠根據(jù)不同的數(shù)據(jù)類型和需求選擇合適的可視化方式。?（2）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、過濾、整理和分析，為信息可視化提供高質(zhì)量的數(shù)據(jù)支持。?（3）提高學(xué)生的信息可視化設(shè)計(jì)能力，能夠運(yùn)用相關(guān)的工具和軟件，設(shè)計(jì)出符合要求的可視化作品，準(zhǔn)確傳達(dá)信息。?（4）增強(qiáng)學(xué)生的信息解讀能力，能夠從可視化作品中提取有效信息，分析信息之間的關(guān)系和趨勢(shì)，為決策提供依據(jù)。?（5）培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科應(yīng)用能力，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)融合到信息可視化實(shí)踐中，提高可視化作品的質(zhì)量和效果。教學(xué)要求（1）掌握導(dǎo)覽圖信息關(guān)聯(lián)性以及導(dǎo)覽圖可視化表達(dá)，完成導(dǎo)覽圖信息可視化設(shè)計(jì)。（2）通過項(xiàng)目實(shí)踐，從視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等五感角度，完成導(dǎo)覽圖信息可視化設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：信息關(guān)聯(lián)性與可視化表達(dá)技巧的應(yīng)用；教學(xué)難點(diǎn)：信息關(guān)聯(lián)性與可視化表達(dá)技巧的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器及教具：1.硬件要求：多媒體教學(xué)平臺(tái)2.軟件環(huán)境：Windows10操作系統(tǒng)、Photoshopcc2018以上版本教學(xué)過程備注一、作品點(diǎn)評(píng)（20分鐘）點(diǎn)評(píng)學(xué)生代表性作品二、知識(shí)點(diǎn)講解（40分鐘）信息關(guān)聯(lián)性導(dǎo)覽圖可視化表達(dá)項(xiàng)目訓(xùn)練（90分鐘）教師給定選題，學(xué)生開展導(dǎo)覽圖信息可視化實(shí)踐。分組確定選題收集整理數(shù)據(jù)草圖設(shè)計(jì)視覺設(shè)計(jì)四、歸納匯總（10分鐘）教師完成本堂課程內(nèi)容歸納總結(jié)，并布置課后作業(yè)。第七章導(dǎo)覽圖信息可視化設(shè)計(jì)一、信息關(guān)聯(lián)性信息與信息之間不是孤立存在的。信息關(guān)聯(lián)圖是以圖示的方式把一個(gè)或多個(gè)信息關(guān)聯(lián)在一起的信息結(jié)構(gòu)。在信息可視化設(shè)計(jì)中，經(jīng)常需要利用關(guān)聯(lián)圖建立信息之間的關(guān)聯(lián)。由于信息之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，在信息圖中呈現(xiàn)的時(shí)候，注意線條要細(xì)，且顏色盡量弱化。這樣可以讓讀者更多地關(guān)注到內(nèi)容，而非線條本身。導(dǎo)覽圖信息可視化表達(dá)信息設(shè)計(jì)的重要應(yīng)用之一是創(chuàng)建易于理解的指示圖來規(guī)劃復(fù)雜的人工環(huán)境。人們通過心理和生理上的方法有效掌握空間，不斷搜集和處理信息，幫助大腦建立認(rèn)知地圖或虛擬圖像，這個(gè)過程被稱為空間定位或路徑搜索。地圖作為一種多功能視覺表達(dá)工具，通過綜合考慮多種因素，幫助用戶有效地規(guī)劃和執(zhí)行到達(dá)目的地的行程。地圖提供了宏觀和微觀層面的信息，展示環(huán)境中的關(guān)鍵要素及要素之間的關(guān)系。超市導(dǎo)覽圖，人們從中可以看到超市的布局和物品的詳細(xì)信息，繼而找到所需物品及其所在位置。通常，地圖可以用二維地圖、三維地圖或者透視地圖展示。項(xiàng)目實(shí)踐實(shí)踐項(xiàng)目：以“某院校地圖信息可視化設(shè)計(jì)”為主題開展導(dǎo)覽圖信息可視化實(shí)踐要求：題目自擬，充分運(yùn)用地圖、圖形或圖表完成信息圖設(shè)計(jì)。色彩搭配協(xié)調(diào)，版式設(shè)計(jì)合理，視覺傳達(dá)效果佳。以小組為單位，2～3人合作開展項(xiàng)目實(shí)踐。作品格式為JPG，顏色模式為RGB，分辨率為300dpi，規(guī)格為A3（單張或多張系列圖）。1.選題分析利用特定感官（比如聽覺）收集路徑信息，包括所見、所聞以及所感。收集感官信息可以通過照片、手繪、筆記、圖表、符號(hào)等方式。同時(shí)，需要思考如何定義路徑、描述位置、對(duì)不同類型的景觀進(jìn)行分類，以及如何根據(jù)位置、強(qiáng)度或其他因素來安排這些景觀，從而定義特定路徑。為了設(shè)計(jì)并輸出路徑圖，可以利用不同的顏色、字體、線條、符號(hào)、插圖或其他方式來呈現(xiàn)不同層面的信息。所有元素應(yīng)該共同作用，形成一個(gè)復(fù)合的、以用戶為中心的指引系統(tǒng)，從而幫助用戶全面理解某院校。2.數(shù)據(jù)收集與整理使用聲音記錄軟件記錄聲音的大小，包括校園內(nèi)自然、生活、交通、工地四大類的聲音。每一類別又包含多種聲音，比如自然聲音包含鳥叫、樹動(dòng)聲；生活聲音包括上課、音樂、社團(tuán)、吃飯、打球等的聲音；交通聲音包括自行車和汽車的聲音；工地聲音包含施工車、鉆地、貨車、鏟地等的聲音。3.素材設(shè)計(jì)收集校園內(nèi)聲音的數(shù)據(jù)，將收集到的信息梳理后進(jìn)行可視化表達(dá)。聲音的分類用象形圖表達(dá)，同時(shí)利用統(tǒng)計(jì)圖表示聲音種類和占比情況，4.視覺設(shè)計(jì)結(jié)合草圖，完成象形圖設(shè)計(jì)、排版布局，并依據(jù)統(tǒng)計(jì)聲音分類和分布情況，完成信息圖設(shè)計(jì)。優(yōu)秀作品欣賞課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)要求完成課后作業(yè)，上傳到指定位置。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報(bào)）教學(xué)資源列表與訪問路徑備注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源鏈接：/cms/courseDetails/index.htm?classId=34df411e01600269be52d4d74640e118本次課內(nèi)容包括：1個(gè)教學(xué)視頻，1個(gè)PPT課件，1個(gè)課后作業(yè)在線教學(xué)過程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生登錄職教云平臺(tái)，進(jìn)入到《信息