北師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元宵節(jié)》教案設(shè)計(jì)

教材分析《元宵節(jié)》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)“快樂讀書屋一”中的一篇課文。這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了元宵節(jié)熱鬧、歡樂的節(jié)日氛圍，展現(xiàn)了元宵節(jié)賞花燈這一傳統(tǒng)習(xí)俗。課文語(yǔ)言淺顯易懂，充滿童趣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。文中配有色彩鮮艷的插圖，有助于學(xué)生直觀地感受元宵節(jié)的歡樂場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛之情。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些生字，提高閱讀理解能力，還能使他們了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)-知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“宵、節(jié)”等15個(gè)生字，會(huì)寫“元、宵”等8個(gè)字。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。-過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)多種形式的朗讀，感受課文的韻律美，培養(yǎng)語(yǔ)感。-借助插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，了解元宵節(jié)的習(xí)俗。-情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)的喜愛之情，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)-教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。-了解元宵節(jié)賞花燈的習(xí)俗，感受節(jié)日的歡樂氛圍。-教學(xué)難點(diǎn)-理解“大街小巷人如潮”“走馬燈里貓追鼠”等句子的含義，體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。-引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表達(dá)出對(duì)課文的理解和感受，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)方法-情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與元宵節(jié)相關(guān)的情境，如展示花燈圖片、播放熱鬧的音樂等，讓學(xué)生仿佛置身于節(jié)日氛圍中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。-朗讀感悟法：以讀為主線，采用自由讀、指名讀、齊讀、配樂讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。-直觀演示法：利用多媒體課件展示花燈的圖片、視頻等，直觀地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解抽象的詞語(yǔ)和句子。-合作學(xué)習(xí)法：在識(shí)字、討論等環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)-激趣導(dǎo)入，揭示課題-播放一段元宵節(jié)熱鬧的視頻，視頻中展示大街小巷張燈結(jié)彩、人們賞花燈、猜燈謎的歡樂場(chǎng)景。播放結(jié)束后，問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，剛剛我們看到的這個(gè)熱鬧的場(chǎng)景是在過(guò)什么節(jié)日呀？”引導(dǎo)學(xué)生回答出“元宵節(jié)”。-教師接著說(shuō)：“對(duì)啦，就是元宵節(jié)。元宵節(jié)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，在這一天呀，到處都充滿了歡樂和喜慶。今天，我們就一起走進(jìn)課文《元宵節(jié)》，去感受一下節(jié)日的熱鬧氛圍吧！”板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。-初讀課文，整體感知-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音，聽清課文的節(jié)奏。讀完后，問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們覺得課文讀起來(lái)怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出讀起來(lái)很順口、很有節(jié)奏。-學(xué)生自由讀課文，圈出文中不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。-同桌之間互相讀一讀，互相糾正讀音。讀完后，請(qǐng)同桌互相評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)對(duì)方哪些地方讀得好，哪些地方還需要改進(jìn)。-指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，讀完后進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，如平翹舌音、前后鼻音等，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。-全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。-學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫-出示文中的生字“元、宵、節(jié)、團(tuán)、圓、歡、喜、鬧”，讓學(xué)生認(rèn)讀。先自由讀，再指名讀，開火車讀，讀準(zhǔn)字音。-利用字源識(shí)字法講解“元”字，展示“元”字的甲骨文圖片，告訴學(xué)生“元”字最初的意思是人的頭部，后來(lái)引申為開始、第一等意思。在“元宵節(jié)”中，“元”就是指正月十五這一天是新年的第一個(gè)月圓之夜。-用加一加的方法學(xué)習(xí)“宵”字，“寶蓋頭”加上“肖”就是“宵”，“宵”的意思是夜，所以“元宵節(jié)”就是正月十五的夜晚。-利用會(huì)意字的特點(diǎn)講解“團(tuán)”和“圓”，展示一些圓形的物體圖片，讓學(xué)生觀察，然后說(shuō)：“同學(xué)們，把東西聚集在一起，就像這些圓圓的東西一樣，這就是‘團(tuán)’；而‘圓’呢，就是指物體的形狀是圓形的。在課文中‘團(tuán)團(tuán)圓圓’表示一家人聚在一起，非常幸福?！?用編口訣的方法學(xué)習(xí)“歡”字，“又”字加“欠”，快樂真“歡”快。-用動(dòng)作演示的方法學(xué)習(xí)“喜”字，教師做出開心、喜悅的表情和動(dòng)作，問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，老師現(xiàn)在的樣子是不是很‘喜’歡呀？‘喜’就是高興、快樂的意思?！?用聯(lián)系生活實(shí)際的方法學(xué)習(xí)“鬧”字，問(wèn)學(xué)生：“在元宵節(jié)的時(shí)候，大街小巷人很多，非常熱鬧，這里的‘鬧’就是熱鬧的意思。你們?cè)谏钪羞€見過(guò)哪些熱鬧的場(chǎng)景呢？”-指導(dǎo)書寫生字。教師在黑板上的田字格中示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點(diǎn)。如“元”字，第一筆橫要寫得稍短，第二筆橫要寫得長(zhǎng)一些，豎彎鉤要寫得舒展；“宵”字，寶蓋頭要寫得寬一些，下面的“肖”字要注意筆畫的穿插。-學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和筆畫錯(cuò)誤。寫完后，同桌之間互相欣賞、評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)寫得工整、漂亮。第二課時(shí)-復(fù)習(xí)導(dǎo)入-出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，鞏固生字的讀音。-請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)課文寫了什么節(jié)日。-課程指導(dǎo)，理解課文-引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：課文一共有幾句話，每句話分別寫了什么？-指名回答，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解每句話的意思。-第一句“元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮”。教師提問(wèn)：“小朋友們，什么是‘大街小巷’？”展示一些大街小巷的圖片，讓學(xué)生直觀感受。接著問(wèn)：“‘人如潮’是什么樣子呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或圖片，想象人們像潮水一樣涌動(dòng)的場(chǎng)景，體會(huì)元宵節(jié)熱鬧的氛圍。-第二句“走馬燈，圓又圓，紙糊的馬兒會(huì)跑路”。教師展示走馬燈的圖片或視頻，讓學(xué)生觀察走馬燈的樣子，問(wèn)：“你們看，走馬燈是不是圓圓的呀？那為什么說(shuō)‘紙糊的馬兒會(huì)跑路’呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察走馬燈里的圖案轉(zhuǎn)動(dòng)，理解這句話的意思，感受花燈的奇妙。-第三句“兔子燈，尾巴短，尾巴一甩似小船”。教師問(wèn)：“小朋友們，你們見過(guò)兔子燈嗎？兔子燈的尾巴有什么特點(diǎn)呀？”讓學(xué)生模仿兔子燈尾巴一甩的動(dòng)作，想象兔子燈像小船一樣的樣子，體會(huì)句子的趣味性。-第四句“金魚燈，眼睛大，游來(lái)游去不害怕”。教師展示金魚燈的圖片，問(wèn)學(xué)生：“金魚燈的眼睛怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生觀察金魚燈眼睛大的特點(diǎn)，再讓學(xué)生用手模仿金魚游來(lái)游去的動(dòng)作，感受金魚燈的可愛。-第五句“丁零零，響當(dāng)當(dāng)，各種花燈真漂亮”。教師問(wèn)：“‘丁零零，響當(dāng)當(dāng)’是什么聲音呀？”引導(dǎo)學(xué)生想象花燈上的鈴鐺發(fā)出的聲音，體會(huì)節(jié)日的歡快氣氛。然后問(wèn)：“從這句話中，你能感受到什么？”讓學(xué)生說(shuō)出各種花燈非常漂亮，表達(dá)出對(duì)花燈的喜愛之情。-引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，邊讀邊想象花燈的樣子，感受元宵節(jié)的歡樂氛圍。讀完后，問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們最喜歡哪種花燈呀？為什么？”讓學(xué)生自由表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“為什么元宵節(jié)要賞花燈呢？”讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和預(yù)習(xí)了解到的知識(shí)，在小組內(nèi)交流討論。討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，教師總結(jié)講解元宵節(jié)賞花燈的由來(lái)和意義，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)。-鞏固提升-開展“我是花燈小導(dǎo)游”活動(dòng)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種花燈，用自己的話向大家介紹花燈的樣子和特點(diǎn)，如“我是兔子燈小導(dǎo)游，我?guī)?lái)的兔子燈可有趣啦！它的尾巴短短的，一甩一甩的，就像一艘小船在水上漂浮?！毕仍谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流，然后每個(gè)小組推選一名代表上臺(tái)展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。-進(jìn)行“花燈拼圖大比拼”游戲。教師將一些花燈的圖片剪成拼圖，分給學(xué)生小組，讓學(xué)生小組合作完成拼圖。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成拼圖的小組獲勝，通過(guò)游戲進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)花燈的印象，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和動(dòng)手能力。-引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)自己想設(shè)計(jì)的花燈。如“我想設(shè)計(jì)一個(gè)星星燈，亮晶晶，一閃一閃像眼睛”“我想設(shè)計(jì)一個(gè)蝴蝶燈，翅膀美，飛來(lái)飛去真好看”。先讓學(xué)生自己思考，然后同桌之間互相交流，最后指名分享，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。-拓展延伸-向?qū)W生介紹元宵節(jié)的其他習(xí)俗，如吃元宵、猜燈謎、耍龍燈、踩高蹺等。通過(guò)圖片、視頻等形式展示這些習(xí)俗的場(chǎng)景，讓學(xué)生了解元宵節(jié)豐富的文化內(nèi)涵。-推薦學(xué)生課后和家人一起制作一個(gè)簡(jiǎn)單的花燈，在制作過(guò)程中感受元宵節(jié)的樂趣，傳承傳統(tǒng)文化。鼓勵(lì)學(xué)生將制作花燈的過(guò)程用圖畫或簡(jiǎn)單的文字記錄下來(lái)，下節(jié)課和同學(xué)們分享。-作業(yè)設(shè)計(jì)-背誦課文《元宵節(jié)》，并把課文讀給家人聽。-用彩筆畫一幅自己喜歡的花燈圖，并在旁邊寫上幾句話介紹花燈。-和家人一起品嘗元宵，感受元宵節(jié)的溫馨氛圍。教學(xué)反思在本次《元宵節(jié)》的教學(xué)過(guò)程中，我注重通過(guò)多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放元宵節(jié)熱鬧的視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在初讀課文和識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用多種形式的朗讀和多樣化的識(shí)字方法，幫助學(xué)生較好地掌握了生字的讀音和字形。在理解課文內(nèi)容時(shí)，借助直觀的圖片、視頻和聯(lián)系生活實(shí)際等方式，讓抽象的文字變得生動(dòng)形象，學(xué)生能夠較好地理解句子的含義