部編版高一語文必修上冊《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》教案設(shè)計(jì)

教材分析《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》是部編版高一語文必修上冊第五單元的一篇新聞評論。本單元圍繞“勞動光榮”這一主題展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解不同時(shí)代勞動人民的風(fēng)采，樹立正確的勞動觀念。本文站在時(shí)代的高度，深入闡述了工匠精神的內(nèi)涵及其在當(dāng)代的價(jià)值與意義。文章觀點(diǎn)鮮明，論證嚴(yán)密，邏輯清晰，語言簡潔有力且富有時(shí)代感。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生不僅能理解工匠精神的深刻內(nèi)涵，更能培養(yǎng)關(guān)注時(shí)代、思考社會的能力，增強(qiáng)對勞動價(jià)值的認(rèn)識，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)-學(xué)生能夠理解文中“工匠精神”的內(nèi)涵，掌握文中重要字詞和句子的含義。-學(xué)習(xí)本文的論證結(jié)構(gòu)和論證方法，提升邏輯思維能力與議論文寫作能力。2.過程與方法目標(biāo)-通過反復(fù)閱讀，理清文章思路，把握作者觀點(diǎn)，體會新聞評論的特點(diǎn)。-組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考工匠精神在時(shí)代中的價(jià)值，培養(yǎng)合作探究與語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識工匠精神的重要性，培養(yǎng)對勞動的尊重和熱愛之情。-激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中追求卓越，踐行工匠精神，努力成為具有時(shí)代品質(zhì)的人才。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-準(zhǔn)確把握工匠精神的內(nèi)涵，理解工匠精神對個(gè)人、企業(yè)和國家的重要意義。-分析文章的論證思路和論證方法，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用多種方式論證觀點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生深入思考工匠精神在當(dāng)代社會的現(xiàn)實(shí)意義，以及如何在實(shí)際生活中踐行工匠精神。-體會本文語言簡潔有力、生動形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)觀點(diǎn)。教學(xué)方法1.誦讀法：通過有感情地誦讀課文，讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容，體會文章的語言節(jié)奏和情感基調(diào)。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，逐步深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論，共同探討工匠精神的內(nèi)涵、價(jià)值等問題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。4.案例分析法：結(jié)合具體的案例，如大國工匠的事跡、知名企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)等，幫助學(xué)生更直觀地理解工匠精神在實(shí)際中的體現(xiàn)和作用。教學(xué)過程第一課時(shí)1.激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在我們生活的這個(gè)時(shí)代，科技飛速發(fā)展，各種新產(chǎn)品層出不窮。大家想一想，當(dāng)我們使用那些設(shè)計(jì)精美、品質(zhì)卓越的產(chǎn)品時(shí)，有沒有想過是什么讓它們?nèi)绱顺錾科鋵?shí)，這背后離不開一種精神——工匠精神。在古代，有魯班，他憑借精湛的技藝和對細(xì)節(jié)的極致追求，成為木工行業(yè)的祖師爺；在現(xiàn)代，也有許多像他一樣的人，用匠心打造精品。比如，中國航天科技集團(tuán)的鉗工徐立平，為導(dǎo)彈固體燃料發(fā)動機(jī)的火藥進(jìn)行微整形，在極其危險(xiǎn)的崗位上，他精益求精，用精湛的技藝為導(dǎo)彈的安全和精準(zhǔn)飛行保駕護(hù)航。今天，讓我們一起走進(jìn)《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》這篇課文，去探尋工匠精神的奧秘。2.揭示課題板書課題“以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)”，引導(dǎo)學(xué)生思考：從這個(gè)題目中，我們能獲得哪些信息？“工匠精神”是什么？為什么要“雕琢?xí)r代品質(zhì)”？帶著這些疑問，我們來學(xué)習(xí)這篇課文。3.初讀課文-教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊注意字音、節(jié)奏和語氣。讀完后，重點(diǎn)講解“造詣（yì）”“臻（zhēn）于至善”“出類拔萃（cuì）”等字詞的讀音和含義。-學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，思考文章的中心論點(diǎn)是什么。讀完后，請幾位同學(xué)分享自己對中心論點(diǎn)的理解，教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，明確文章的中心論點(diǎn)：時(shí)代需要工匠精神，工匠精神對個(gè)人、企業(yè)和國家都具有重要意義。4.課程指導(dǎo)-梳理文章結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，思考文章是如何圍繞中心論點(diǎn)展開論述的，劃分文章層次，梳理文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生閱讀思考后，進(jìn)行小組討論，然后請小組代表發(fā)言。教師總結(jié)并板書：-第一部分（第1段）：引出話題，強(qiáng)調(diào)時(shí)代呼喚工匠精神。-第二部分（第2-4段）：從不同角度闡述工匠精神的內(nèi)涵和價(jià)值。-第三部分（第5段）：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)工匠精神對推動時(shí)代發(fā)展的作用。-分析論證方法-教師提問：在論述過程中，作者運(yùn)用了哪些論證方法來增強(qiáng)文章的說服力？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)語句，并分析其作用。學(xué)生自主閱讀、思考、標(biāo)注，然后小組交流討論。-小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生分析并總結(jié)：-引用論證：如“《說文》里講：‘匠，木工也。’今天的‘匠’，已成為心思巧妙、技術(shù)精湛、造詣高深的代名詞”，引用《說文》中的解釋，準(zhǔn)確地闡釋了“匠”的含義，為引出工匠精神做鋪墊。-對比論證：“企業(yè)對高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不謀而合。只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌，產(chǎn)品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗(yàn)”，通過將企業(yè)追求與工匠精神進(jìn)行對比，突出了工匠精神對企業(yè)的重要性。-假設(shè)論證：“倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實(shí)地的篤實(shí)”，運(yùn)用假設(shè)論證，強(qiáng)調(diào)了工匠精神中熱愛、追求、境界等要素的不可或缺。第二課時(shí)1.鞏固提升-深入理解工匠精神內(nèi)涵教師引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，接下來我們深入探討工匠精神的內(nèi)涵。請同學(xué)們閱讀第2-4段，找出體現(xiàn)工匠精神內(nèi)涵的關(guān)鍵語句，并結(jié)合自己的理解進(jìn)行分析。學(xué)生閱讀、思考、討論后，教師請同學(xué)發(fā)言分享。教師總結(jié)并明確工匠精神的內(nèi)涵：熱愛專注、精益求精、追求卓越、敬業(yè)奉獻(xiàn)等。-探討工匠精神的時(shí)代價(jià)值教師提問：在當(dāng)今時(shí)代，工匠精神具有怎樣的價(jià)值和意義？它對個(gè)人、企業(yè)和國家分別有什么影響？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組圍繞問題展開深入探討，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和自己的所見所聞發(fā)表觀點(diǎn)。小組討論結(jié)束后，各小組選派代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：對個(gè)人而言，工匠精神能讓人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得成就感和滿足感；對企業(yè)來說，工匠精神有助于打造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，樹立良好品牌形象，增強(qiáng)企業(yè)競爭力；對國家而言，工匠精神是推動科技創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。-分析語言特色教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的語言，提問：這篇文章的語言有什么特點(diǎn)？請結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。學(xué)生自主閱讀，圈畫出自己認(rèn)為有特色的語句，然后同桌之間交流討論。請學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：文章語言簡潔有力，如“一盞孤燈一刻刀，一柄標(biāo)尺一把銼，構(gòu)成一個(gè)匠人的全部世界”，用簡潔的語言描繪出匠人的工作場景；生動形象，如“像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌”，將企業(yè)經(jīng)營比作手工匠人雕琢技藝，形象易懂；同時(shí)還富有感染力，如“我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者”，激發(fā)讀者的情感共鳴。2.拓展延伸-分享身邊的工匠精神案例教師鼓勵學(xué)生分享自己身邊體現(xiàn)工匠精神的案例，可以是自己熟悉的人，也可以是從媒體上了解到的事跡。學(xué)生分享后，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行討論和評價(jià)，進(jìn)一步加深對工匠精神的理解和認(rèn)識。-思考工匠精神在未來的發(fā)展教師提出問題：隨著科技的不斷進(jìn)步和社會的快速發(fā)展，工匠精神在未來會面臨哪些挑戰(zhàn)和機(jī)遇？我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)展工匠精神？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生大膽想象和思考。小組討論后，各小組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，讓學(xué)生明白在未來，雖然科技會改變很多工作方式，但工匠精神所蘊(yùn)含的專注、執(zhí)著、追求卓越等品質(zhì)永遠(yuǎn)不會過時(shí)，我們要不斷創(chuàng)新傳承和發(fā)展工匠精神的方式方法。3.作業(yè)設(shè)計(jì)-以“我心中的工匠精神”為主題，寫一篇800字左右的議論文，要求觀點(diǎn)明確，論證充分，能結(jié)合具體事例闡述工匠精神的內(nèi)涵和價(jià)值。-收集整理至少兩個(gè)體現(xiàn)工匠精神的故事，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。教學(xué)反思通過這兩節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對工匠精神有了較為深入的理解，掌握了文章的論證結(jié)構(gòu)和論證方法，在思維能力和語言表達(dá)能力方面都有了一定的提升。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作探究和案例分析等活