2018年教育學(xué)心理學(xué)知識點總結(jié)

-'名詞解釋

1'教育學(xué)一一是通過研究教育現(xiàn)象來揭示教育規(guī)律的科學(xué)，是教育科學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。

2教育科學(xué)一一指研究教育規(guī)律的各門教育學(xué)科的總稱。

3教育規(guī)律一一是教育、社會、人之間和教育內(nèi)部各因素之間內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系和關(guān)系，具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重

復(fù)性。

4、教育學(xué)的任務(wù)一一是通過對教育現(xiàn)象的研究，來探索和揭示教育的客觀規(guī)律，從而為教育實踐活動提供科學(xué)理論依據(jù)。

5、義務(wù)教育一一是國家通過法律形式予以規(guī)定的每個人都必須接受的?定程度的教育。

6-教育一一是有意識的以培養(yǎng)人才為直接目標(biāo)的社會實踐活動。

7-學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的，有目的、有組織、有系統(tǒng)的，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社

會實踐活動。簡單的說，學(xué)校教育就是專門的育人活動。

8?遺傳素質(zhì)一一是先天繼承下來的，與生俱有的生理特點和解剖特點。

9、教育目的一一是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總目標(biāo)、總要求，是所培養(yǎng)的人應(yīng)達(dá)到的最終標(biāo)準(zhǔn)。

10-全面發(fā)展教育--就是“為促使人的身心得到全面發(fā)展而實施的教育?！?/p>

11、”個人全面發(fā)展”一一指人們有目的地聯(lián)合起來，控制、利用和發(fā)展由資本主義生產(chǎn)提供的物質(zhì)基礎(chǔ)，并消除其歷史造

成的自發(fā)性和盲目性，克服和消除那些以私有制為核心展開的人的發(fā)展中的矛盾，從而達(dá)到個人智力和體力的統(tǒng)一，物質(zhì)勞

動、精神勞動和享受的統(tǒng)一，生存和發(fā)展的統(tǒng)一，使個人的天資和潛能、興趣和才能得到前所未有的充分發(fā)展，使個人的身

心、精神、才能、個性全面而和諧的發(fā)展。

12'素質(zhì)一一指的是人所具有的穩(wěn)定的內(nèi)在的基本品質(zhì)資質(zhì)、特點特征等。

13、素質(zhì)教育一一是按照中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求和教育對象身心發(fā)展的特點，來發(fā)掘教育對象的身心發(fā)展?jié)撃?，?/p>

揚其主體精神，促進(jìn)其身心全面、和諧發(fā)展的教育。

14-應(yīng)試教育--是一種以升學(xué)為唯一目的，圍繞應(yīng)考科目去開展學(xué)校活動的，片面的選拔淘汰教育。

15、教師—一是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者，提高民族素質(zhì)的使命的

人。

15-師生關(guān)系一是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系，是指教師與學(xué)生在教育教學(xué)法過程中為完成共同的教育任務(wù)而結(jié)成的一種

特殊的社會關(guān)系。

16、師德教師的職業(yè)道德是教師在教育活動中必須履行的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則。從本質(zhì)上講，它是一定社會或階級道

德的一種具體、特殊的表現(xiàn)形式。

18'學(xué)校教育制度一一簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)

年限以及它們的關(guān)系。

I

19-癸卯學(xué)制一一1903年修改為癸卯學(xué)制，這是我國近代學(xué)校教育制度的開始。它以日本的學(xué)制為藍(lán)本，并保留了封建科

舉制度的殘余，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨。其特點是學(xué)習(xí)年限長。

20、德育-是教育者根據(jù)一定的社會要求和受教育者思想品德形成的規(guī)律，有目的、有計劃'有組織的對受教育者施加思

想、政治和道德影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識'體驗、身體力行，以形成他們的思想品德的活劫。

21'德育原則一一是教師對學(xué)生進(jìn)行德育時必須遵循的基本要求。

22-德育方法一一指為了完成德育的目的任務(wù)和實施德育內(nèi)容所采取的具體手段。

23、知行統(tǒng)一原則一又稱理論與實際相結(jié)合的原則。在德育過程中，既要對學(xué)生進(jìn)行馬列主義基本理論教育，又要引導(dǎo)他

們進(jìn)行實際鍛煉，把理論教育與組織實踐活動'提高思想認(rèn)識和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣結(jié)合起來，使學(xué)生成為知行統(tǒng)一'言行一

致的一代新人。

24、自我教育法一一是指導(dǎo)學(xué)生自己教育自己，以形成社會所要求的思想品德的方法。

25、德育過程一是教育者根據(jù)一定社會的思想政治觀點、道德行為和受教育者思想品德形成的規(guī)律，有目的有計劃有組織

地施加系統(tǒng)的影響，使受教育者逐步形成教育者所期望的思想品德的過程。

26'德育過程的基本矛盾一一德育任務(wù)、德育內(nèi)容與受教育者原有的思想品德發(fā)展水平之間矛盾，是德育過程的基本矛盾。

27＞課程一一廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程是指某一門學(xué)科。

28、教學(xué)一一是教師有目的、有計劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，并促進(jìn)其身心全面發(fā)展

的一種教育活動，是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動。

29'教育思想一一是人們對一定社會和時代的教育現(xiàn)象、教育規(guī)律'教育問題的認(rèn)識或看法，表現(xiàn)在培養(yǎng)人的一系列問題上

的觀念、理論及其體系。

30、課程計劃一一又稱教學(xué)計劃。是根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教育任務(wù)，由政府主管部門制訂的對學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行全面

安排和規(guī)劃的指導(dǎo)性文件。

31'教學(xué)方法一一是教師和學(xué)生在教學(xué)活動中，為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段和方式的總稱，它包括教師教的方法和學(xué)生

學(xué)的方法。是師生相互聯(lián)系的方式，是教法和學(xué)法的辯證統(tǒng)一。

32班級授課制--又稱課堂教學(xué)，是將學(xué)生按照大致相同年齡和知識程度編成班級，教師根據(jù)規(guī)定的課程內(nèi)容，按固定的

教學(xué)時間對全班學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)的組織形式。

33教學(xué)模式一一是指在一定教學(xué)理論指導(dǎo)下為設(shè)計和組織教學(xué)而在實踐中建立起來的各種類型教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)。

34班主任一一是組織領(lǐng)導(dǎo)班級組成為堅強(qiáng)集體，協(xié)調(diào)各方面教育力量，指導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展的人。

35班集體-一是將學(xué)生按年齡和知識水平分成有固定人數(shù)的教學(xué)班，經(jīng)過一定的培養(yǎng)，使其成為具備集體特征的正式群體?

36課外教育一指的是學(xué)校在課堂教學(xué)之外有目的、有計劃、有組織開展的多種多樣的教育活動和教育工作。

37校夕媵育一一指校外教育機(jī)關(guān)或社會團(tuán)體'家庭，有目的'有計劃的在校外組織學(xué)生開展的多種多樣的教育活動和教育

工作。

38社會教育-一是通過學(xué)校以外的社會文化教育機(jī)構(gòu)對青少年和人民群眾進(jìn)行的教育。

2

39家庭教育一一指父母或其他年長者對子孫晚輩進(jìn)行的教育。即在家庭中，家長自覺的、有意識的按照一定社會對人才的

要求，通過家庭生活和言傳身教，對子女實施一定教育影響的行為活動。

40教育合力-一學(xué)校教育、社會教育、家庭教育三種教育力量統(tǒng)一要求、互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)一致，形成合力。

41管理一一合理組織好各項工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，高質(zhì)量、高效率地實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動過程。

42學(xué)校管理一一是一般管理的特殊部分，它是合理組織好學(xué)校各項工作，協(xié)調(diào)好學(xué)校各種關(guān)系，高質(zhì)量、高效率地實現(xiàn)學(xué)

校教育目的的活動過程。在管理過程中要正確處理好人與人的關(guān)系，這是學(xué)校管理的核心。

43管理職能一是管理系統(tǒng)中管理者和組織機(jī)構(gòu)的職員和功能。管理的職能反映管理的本質(zhì)。

44決策一一在可供選擇的多個方案中選擇出最佳方案的行為。

45管理體制一一是指一定組織系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和管理職責(zé)、權(quán)限劃分的制度

46教育思想一一是人們對一定社會和時代的教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題的認(rèn)識或看法，表現(xiàn)在培養(yǎng)人的一系列問題上

的觀念、理論及其體系。

47現(xiàn)代教育觀一一現(xiàn)代教育觀關(guān)注的是人的教育，注重對人的終極關(guān)懷，父照人的主體性發(fā)展，致力于培養(yǎng)知識'能力'

素質(zhì)一體化高質(zhì)量創(chuàng)新型人才。

48學(xué)校整體改革一一指整體育人，以達(dá)到全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)

49教鬲4學(xué)研究一-簡稱教育科研。是運用教育科學(xué)理論，從教育的客觀實際出發(fā)，采用科學(xué)的態(tài)度和方法，有目的、有

計劃的去研究教育現(xiàn)象，搜集和積累教育事實材料，認(rèn)識教育本質(zhì)，揭示教育教育規(guī)律，形成新的教育理論的一種科學(xué)研究

活動。

50教育測量-是根據(jù)教育目標(biāo)的要求，按照一定教育規(guī)則對教育活動的效果加以數(shù)量化測定的過程。

51教育評價一一是根據(jù)一定教育目標(biāo)，依照科學(xué)的方法程序，對教育現(xiàn)象、教育活動及其參與者進(jìn)行價值判斷，為教育決

策提供依據(jù)的過程。

52教育現(xiàn)代化一一是一個國家教育適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求所達(dá)到的一種較高水平狀態(tài)，是傳統(tǒng)教育在現(xiàn)代社會中的轉(zhuǎn)化，

是包括教育思想、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法在內(nèi)的教育整體轉(zhuǎn)換運動。其核心是人的現(xiàn)代化。

教育學(xué)簡答題

1'教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了哪三個階段？萌芽階段；形成階段；科學(xué)教育學(xué)階段

2、古代學(xué)校教育具有哪些基本特征？（1）階級性，等級性（2）非生產(chǎn)性（3）專門化（4）教育內(nèi)容具有明顯的分

化趨向和知識化趨向

3、近代學(xué)校教育具有哪些基本特征？生產(chǎn)性：普及性；系統(tǒng)性；雙軌制

4、現(xiàn)代學(xué)校教育的發(fā)展呈現(xiàn)出了哪些基本特征?（1）與社會聯(lián)系的普遍性和直接性，（2）學(xué)制的開放性，梯形化和

彈性化（3）教育的現(xiàn)代化（4）教育的民主化（5）科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一性

5、生產(chǎn)力與教育之間的辯證關(guān)系：（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用主要表現(xiàn)在：生產(chǎn)力的性質(zhì)和發(fā)展水平制約著教育的

類型和結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定和制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力發(fā)展水平還制約著教育目的和部分教育內(nèi)容：

3

還制約著教育方法、手段、設(shè)施及形式等；（2）教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：教育是勞動力再生產(chǎn)的重要條件；

教育是實現(xiàn)科學(xué)知識社會化和使現(xiàn)代科技由可能生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁和關(guān)鍵教育還是實現(xiàn)科學(xué)知識再生產(chǎn)和生

產(chǎn)技術(shù)更新的重要手段。

6'政治與教育之間的辯證關(guān)系：政治對教育的制約作用具體表現(xiàn)在以下幾個方面（1）影響教育目的的制定（2）影

響教育制度的形成和變化（3）影響教育財政狀況（4）影響受教育權(quán)利。教育具有政治功能，對政治會有一定的反作用，

這種反作用主要表現(xiàn)在影響社會政治延續(xù)和推動社會政治生活兩個方面。

7'人口對教育的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？（1）人口數(shù)量影響教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略重點的制定和實現(xiàn)（2）人

口結(jié)構(gòu)及其分布狀況影響教育結(jié)構(gòu)及學(xué)校布局狀況。（3）學(xué)齡人口數(shù)量影響教育規(guī)模及經(jīng)費使用。

8'教育對人口的影響具體體現(xiàn)在哪些方面？教育具有控制人口增長的作用；教育具有提高人口素質(zhì)的作用；教育具有使

人口結(jié)構(gòu)合理化的作用。

9、童年期教育需要做好哪些方面的工作？重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力：呵護(hù)兒童健康；著力增強(qiáng)動手能力；特別關(guān)注

學(xué)習(xí)態(tài)度

10、少年期的教育應(yīng)該注意些什么？重視青春期教育；豐富精神生活；鼓勵獨立判斷獨立思考

11'青年期教育主要應(yīng)該注意哪三個方面？（1）學(xué)會正確認(rèn)識和處理自我與社會的關(guān)系（2）樹立事業(yè)心、責(zé)任心、提

高從事社會職業(yè)的素養(yǎng)、從事創(chuàng)造性活動的意識和能力（3）正確處理友誼、愛情和婚姻

12、學(xué)校教育發(fā)揮主導(dǎo)作用需要具備哪些條件？符合社會發(fā)展方向、反映社會發(fā)展要求；有效地協(xié)調(diào)其它教育影響；符合

教育對象身心發(fā)展規(guī)律；創(chuàng)設(shè)適宜的校園文化環(huán)境，組織各種豐富多彩的有益有趣的教育活動；注重自我教育能力和自我控

制能力的培養(yǎng)。

13、教育目的的重要作用的具體表現(xiàn)：（1）控制教育對象發(fā)展方向和預(yù)期結(jié)果（2）指導(dǎo)和支配整個教育活動過程（3）

評價、檢測教育質(zhì)量

14、我國的現(xiàn)行教育方針是什么？教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面

全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

15、”個人全面發(fā)展”包含哪三個層次的目標(biāo)？（1）在資本主義制度下，彌補(bǔ)舊式分工對工人所造成的缺陷，減輕資本

對工人，尤其是對童工有體力智力方面的摧殘（2）在處于資本主義到共產(chǎn)主義之間的作為過渡階段的社會主義社會里，逐

步消除私有制，消滅舊的分工，推動社會發(fā)展，向“個人全面發(fā)展”這一理想目標(biāo)日益逼近，（3）到共產(chǎn)主義社會，達(dá)到

人與自然、人與社會之間矛盾的最終解決，觀念中的“個人全面發(fā)展”和現(xiàn)實中的“個人全面發(fā)展”真正取得完全的一致性。

16、全面發(fā)展教育與“個人全面發(fā)展”之間的區(qū)別和聯(lián)系。區(qū)別：（1）角度不同，全面發(fā)展教育是從教育學(xué)的角度，"個

人全面發(fā)展”是從哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義的角度，（2）二者分屬不同范疇，“個人全面發(fā)展”實際上是一個與

共產(chǎn)主義理想聯(lián)系在一起的最終目的，全面發(fā)展教育則是僅就受教育者接受教育的共有的基本組成部分而言的（3）實現(xiàn)條

件不同，實現(xiàn)"個人全面發(fā)展”，與實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想一樣，必須同時具備各方面的相宜條件才行，全面發(fā)展教育僅借助學(xué)

校教育就可能得以實現(xiàn)。聯(lián)系：（1）都是以研究人的發(fā)展問題為為基本任務(wù)'（2）教育畢竟是人的發(fā)展重要影響因素，（3）

4

“個人全面發(fā)展”學(xué)說是指導(dǎo)全面發(fā)展教育的世界觀和方法論武器，這一學(xué)說對我們制定教育目的、教育政策法規(guī)和進(jìn)行教

育改革有著重要的理論指導(dǎo)意義。

17'素質(zhì)教育具有哪些基本特征?主體性'全體性'全面性、長期性、開放性'時代性、實效性。

18、素質(zhì)教育的運行機(jī)制：（1）注重思想先導(dǎo)，建立實施素質(zhì)教育的動力機(jī)制（2）改革檢測評價，建立實施素質(zhì)教育的導(dǎo)

向機(jī)制（3）抓好常規(guī)管理，建立實施素質(zhì)教育的制約機(jī)制（4）依法增加教育投入，建立實施素質(zhì)教育的保障機(jī)制

19-課堂素質(zhì)教育的四個基本點：認(rèn)知停*點，情感激發(fā)點，思維展開點，心靈交流點。在這四個基本點中，*認(rèn)知停*點解

決學(xué)會的問題，*情感激發(fā)點解決想學(xué)的問題，*思維展開點解決會學(xué)的問題，*心靈交流點解決樂學(xué)的問題。

20'素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)：（1）狠抓薄弱環(huán)節(jié)，努力爭取全面提高教育質(zhì)量（2）建立新型課堂人際關(guān)系，增強(qiáng)心

理相融度（3）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力（4）充分發(fā)掘潛能，注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

21'課堂素質(zhì)教育應(yīng)該遵循哪些教學(xué)原則？（1）全面施教，整合優(yōu)化（2）注重個性，鼓勵創(chuàng)新（3）目標(biāo)導(dǎo)向，情境熏陶

（4）動手動腦，和諧發(fā)展（5）師生互動心向一致（6）關(guān)注學(xué)法，改進(jìn)教法

22-實施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)策略：（1）精講精練加強(qiáng)針對性（2）分層遞進(jìn)，符合規(guī)律性（3）學(xué)會做人，尋準(zhǔn)教育點（4）

指導(dǎo)學(xué)法，教人會學(xué)（5）自主發(fā)展，訓(xùn)練自控力

23、在社會發(fā)展中教師承上啟下的作用具體表現(xiàn)在哪些方面？知識的創(chuàng)造者和傳播者；社會的代表者和社會道德的實踐者

24、教師對學(xué)生的教育作用具體表現(xiàn)在哪些方面？知識的傳授者：課堂紀(jì)律的管理者；班集體的領(lǐng)導(dǎo)者；心理健康的維護(hù)

者；父母的代理人

25、教師勞動的特點有哪些？勞動對象的復(fù)雜性；勞動手段的主體性；勞動過程的創(chuàng)造性；勞動方式的個體性；勞動成果

的長效性

26、教師的職業(yè)道德有什么特殊要求？忠誠于人民的教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；以身作則，為人師表；團(tuán)結(jié)協(xié)作

27-中學(xué)生身心發(fā)展的五對矛盾是什么？主觀的成熟體驗與客觀的相對不成熟的矛盾；獨立性與依賴性的矛盾；強(qiáng)烈的活動

需要與能力發(fā)展的同步的矛盾；旺盛的求知欲與識別能力較低的矛盾；性意識的萌芽，成熟和道德法制觀念薄弱的矛盾。

28、學(xué)校教育制度有什么重要意義？學(xué)校教育系統(tǒng)作為國家對年輕一代進(jìn)行教育的最嚴(yán)密'最有效的組織，它集中體現(xiàn)了整

個教育制度的精神實質(zhì)，學(xué)校教育制度制定得是否正確和完善，它直接關(guān)系到教育目的的實現(xiàn)，教育和教學(xué)工作的進(jìn)行以及

教育事業(yè)的發(fā)展，從而也對政治經(jīng)濟(jì)制度的鞏固，生產(chǎn)力的提高，青少年兒童身心的發(fā)展，產(chǎn)生重要影響。

29'我國1951年學(xué)制主要有什么特點？（1）明確和充分地保障了全國人民特別是工農(nóng)干部受教育的機(jī)會，突出了“教育為

國家建設(shè)服務(wù)，學(xué)校向工農(nóng)開放”的方針，（2）新學(xué)制確立了各類技術(shù)學(xué)校和專門學(xué)校的地位，保證了各種人才的培養(yǎng)，

體現(xiàn)了教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的方針，（3）保證了一切知識分子和老年知識分子接受革命政治教育的機(jī)會，（4）體現(xiàn)了方針、

任務(wù)的統(tǒng)一性和方法方式的靈活性，（5）充分體現(xiàn)民族平等、男女平等的原則。

30、我國中小學(xué)德育的根本任務(wù)是什么？用馬列主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國特色的社會主義理論教育學(xué)生，把堅定正確

的政治方向擺在首位，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人，具體來說，包括以下五個方面：（1）培養(yǎng)

5

學(xué)生正確的政治方向；（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀（3）逐步形成社會主義基本道德品質(zhì)和行為習(xí)慣（4）

培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)。

31'我國學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些基本原則：方向性和現(xiàn)實性相結(jié)合的原則；知行統(tǒng)一原則；正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；

嚴(yán)格要求與尊重理解相結(jié)合的原則；集體教育與個別教育相結(jié)合的原則；教育與自我教育相結(jié)合的原則；教育的統(tǒng)一性與靈

活性相結(jié)合的原則；教育影響的一致性與連貫性原則。

32、老師指導(dǎo)學(xué)生自我教育應(yīng)進(jìn)行哪幾方面的工作？（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)（2）自我評價（3）道德情感體驗（4）

在社會實踐中鍛煉品德。

33、中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)有哪些？學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，獲得基本技能；發(fā)展智力、體力、和創(chuàng)造才能；教會學(xué)生學(xué)

習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力：培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

34、中小學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些？科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則；理論與實踐相結(jié)合的原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；

循序漸進(jìn)原則；鞏固與創(chuàng)新相結(jié)合的原則；統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則

35、中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、實習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法、實

驗法。

36、運用講授法的基本要求有哪些？講授的內(nèi)容要有科學(xué)性；講授要有系統(tǒng)性連貫性和邏輯性，層次清楚，突出重點、難

點；講授的語言要有條理性、簡練性、啟發(fā)性、生動性、語音、語調(diào)要有和諧性；恰當(dāng)運用板書和體態(tài)語言，強(qiáng)化講授效果。

37-選擇和運用教學(xué)方法的依據(jù)有哪些？根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)來選擇；根據(jù)學(xué)科和教材特點來選擇；根據(jù)學(xué)生的年齡特征、

知識水平來選擇；根據(jù)學(xué)校的客觀條件來選擇；根據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗和個性特點來選擇。

38-班級授課制有哪些特點？以“班”作為教學(xué)工作的基本單位，能擴(kuò)大教育對象，提高教學(xué)效率；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)

作用，使教師有計劃'有系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)；便于學(xué)生之間互相觀摩，互相啟發(fā)，互相幫助，互相促進(jìn)；能發(fā)揮班集體的教育

作用，有利于集體主義精神的培養(yǎng)；能保證正常的教學(xué)常規(guī)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成；有利于學(xué)生的身心健康，由于班級授

課制的優(yōu)越性，因此，自產(chǎn)生以來，班級授課制便成為教學(xué)的基本組織形式。

39-怎樣備課？做好三項工作：備教材；備學(xué)生；備教法。寫好三個計劃學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度計劃；單元教學(xué)計劃；課時計

劃（教案）

40'一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？教學(xué)目標(biāo)明確，完成任務(wù)好；教學(xué)內(nèi)容正確、充實。抓住重點、難點、關(guān)鍵：教學(xué)方法適當(dāng)，

教師善“啟”善“導(dǎo)”；語言規(guī)范、板書整潔；教學(xué)進(jìn)程組織嚴(yán)密'結(jié)構(gòu)緊湊；師生雙方積極性高。

41-中小學(xué)常用的教學(xué)模式有哪些？傳遞一一接受式、引導(dǎo)一一發(fā)現(xiàn)式、輔導(dǎo)一一自學(xué)式、情境一一陶冶式

42、運用練習(xí)法有什么要求？練習(xí)要有明確的目的要求；精選練習(xí)材料，使之具有典型性；幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法，

適當(dāng)分配練習(xí)的份量、次數(shù)和時間；在練習(xí)過程中要加強(qiáng)指導(dǎo)，經(jīng)常檢查練習(xí)的結(jié)果。

43'良好班集體形成的標(biāo)志？（1）全班同學(xué)有共同的奮斗目標(biāo)（2）有團(tuán)結(jié)一致的領(lǐng)導(dǎo)核心（3）有正確的政治方向和集體

輿論。

6

44'班主任工作的主要內(nèi)容：（1）對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課（3）組織好課外活動，指導(dǎo)課余生活

（4）組織學(xué)生勞動（5）指導(dǎo)團(tuán)隊會工作，協(xié)調(diào)班內(nèi)外教育力量（6）處理班級日常工作（7）抓好學(xué)生的入學(xué)教育和畢業(yè)教

育（8）做好班主任工作的計劃和總結(jié)

45、班集體形成過程：初建松散階段；基本形成階段；鞏固發(fā)展階段

46-建設(shè)班集體的主要方法：（1）調(diào)查了解學(xué)生，研究班級情況（2）提出奮斗目標(biāo)，組織共同活動（3）培養(yǎng)集體論，形

成優(yōu)良班風(fēng)（4）培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)班級骨干，形成集體核心（5）建立平等團(tuán)結(jié)、互助的新型人際關(guān)系。

47-班集體管理的幾種類型：常規(guī)性班集體管理；階段性班集體管理；畢業(yè)班集體的管理。

48'畢業(yè)班集體管理的內(nèi)容：掌握學(xué)生的志愿和思想動態(tài)，進(jìn)行理想教育和畢業(yè)指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)功課，迎接考試，關(guān)心

學(xué)生身體健康；做好畢業(yè)生鑒定和優(yōu)秀生評選

49-階段性管理工作的內(nèi)容：開學(xué)前的準(zhǔn)備工作：開學(xué)初報道注冊工作；期中對前一階段進(jìn)行檢查和小結(jié)：期末組織學(xué)生進(jìn)

行復(fù)習(xí)和考試。

50、課外校外教育的特點：組織上的自愿性；內(nèi)容上的廣泛性；活動上的自主性；形式上的多樣性

51'課外校外教育的基本要求：明確的目的性與周密的計劃性；知識性與趣味性；發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性；面向全體；

充分利用當(dāng)?shù)貤l件。

52、課外校外教育的三種組織形式：群眾性活動；小組活劫；個人活動

53、課外活動的指導(dǎo)原則：自愿原則：（1）充分考慮學(xué)生意愿，讓學(xué)生自愿選擇、自愿參加（2）教師要積極鼓勵正確引導(dǎo)；

自主原則：（1）讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，獨立自主參加活動（2）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；符合學(xué)生年齡特征和個性差異：

54、校長負(fù)責(zé)制的含義：校長是學(xué)校行政總負(fù)責(zé)人，他擁有人權(quán)、財權(quán)、行政決策權(quán)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)教育、教學(xué)和行政工作，對

上級黨政領(lǐng)導(dǎo)部門負(fù)責(zé)，對外代表學(xué)校，是法人代表，黨支部是學(xué)校的政治工作中心，對貫徹黨的方針政策起監(jiān)督保證作用；

教職工代表大會和校務(wù)委員會對學(xué)校實行民主管理與監(jiān)督

55'學(xué)校管理的主要方法有：思想教育的方法、行政的方法、經(jīng)濟(jì)的方法、法律的方法、現(xiàn)代技術(shù)的方法。

56'教師的職責(zé)：是教師職權(quán)范圍內(nèi)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。教師的基本職責(zé)有如下幾個方面：（1）教好功課，努力提高教學(xué)質(zhì)量（2）

做好學(xué)生思想品德教育工作（3）促進(jìn)學(xué)生的身體健康（4）組織好學(xué)生的課外活動協(xié)調(diào)學(xué)校與社會、家庭的關(guān)系（6）開展

教育教學(xué)研究和參與學(xué)校的管理。

57'當(dāng)前教育思想轉(zhuǎn)變中，要樹立哪些現(xiàn)代教育觀？素質(zhì)教育觀；現(xiàn)代人才觀；正確的教育價值觀；科學(xué)的學(xué)生觀；現(xiàn)代課

程觀；教育民主化思想；教育本質(zhì)觀：終身教育觀；大教育觀；全民教育觀；現(xiàn)代教育方法觀；教育信息化等

58、基礎(chǔ)教育改革的任務(wù)有：（1）轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想（2）探索全面實現(xiàn)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的運行機(jī)

制；（3）改革學(xué)制，滲透或引進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育，全面實現(xiàn)“雙重任務(wù)”（4）改革課程，建立以全面提高學(xué)生素質(zhì)為中心內(nèi)

容的課程教材體系（5）減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生生動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)

59、學(xué)校管理改革的趨勢有：（1）學(xué)校管理自主化（2）學(xué)校管理開放化（3）學(xué)校管理民主化（4）學(xué)校管理技術(shù)手段現(xiàn)代

化（5）學(xué)校管理的精致化。

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60、教育科研具有哪些特點？除了具有創(chuàng)造性和艱巨性等科學(xué)研究的共同特點之外，還有以下主要特點：（1）研究目的的

實踐性、應(yīng)用性和服務(wù)性（2）研究參與者的廣泛性、群眾性（3）研究成果的遲效性和長效性

61-教翔研的任務(wù)是什么？：教育科研的基本任務(wù)是探索、認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，并運用這率真客觀規(guī)律來指導(dǎo)教育實

踐。具體任務(wù)包括：（1）研究當(dāng)代教育發(fā)展，指導(dǎo)當(dāng)前教育實踐（2）總結(jié)教育經(jīng)驗，推動教育學(xué)科建設(shè)（3）進(jìn)行中外教

育比較研究（4）預(yù)測教育未來發(fā)展趨勢。

62、堅持科學(xué)態(tài)度，遵守科學(xué)道德具體表現(xiàn)在哪幾個方面？熱愛真理、客觀誠實：勇于創(chuàng)新、嚴(yán)肅認(rèn)真；不畏艱辛、合作競

爭

63'教育科研過程中應(yīng)做好哪些工作？（1）選擇科研課題（2）提出理論假設(shè)（3）確定科研對象（4）制定科研計劃（5）

選用科研方法（6）搜集科研資料（7）進(jìn)行整理研究工作

64、教育測量的功能有哪些？是改進(jìn)教學(xué)的良好工具；是教育管理的重要手段；是教育科研的重要方法

65、教育評價的功能是什么？測定功能、診斷激勵功能'指導(dǎo)功能、導(dǎo)向功能

66、教育評價的原則：方向性原則'科學(xué)性原則'民主性原則、激勵性原則'可行性原則、整體性原則

67'教育評價一般從哪些方面來進(jìn)行：學(xué)校辦學(xué)的水平評價、德育工作的評價、教學(xué)的評價、教師的評價和學(xué)生的評價

68-教育現(xiàn)代化模式的選擇必須遵循哪些原則？（1）目標(biāo)導(dǎo)向性原則（2）堅持實事求是與解放思想的原則（3）堅持相對

平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則（4）堅持揚長補(bǔ)短、發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)建特色的優(yōu)化原則（5）堅持可行性原則。

69、我國教育現(xiàn)代化發(fā)展的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想是：（1）教育優(yōu)先發(fā)展（2）堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義方向（3）服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，

促進(jìn)社會的全面進(jìn)步（4）堅持改革開放，發(fā)展和完善社會主義教育制度（5）全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育規(guī)律，

全面提高教育質(zhì)量（6）依*教師，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，（7）堅持以財政投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費（8）多形式辦學(xué)，

多規(guī)格培養(yǎng)人才。

70、如何開展課堂研究？

（1）確定班組抽樣的具體方法（2）提出相應(yīng)的課堂研究假設(shè)；（3）弄請該課堂研究中的三類變量；（4）搞好課堂研

究設(shè)計

教育學(xué)選擇填空題

1'《緒論》最早闡述教育目的'制度'內(nèi)容'方法、師生關(guān)系的教育專著是d立童軍期是培養(yǎng)動手能力的關(guān)鍵期，

學(xué)校產(chǎn)生的必備條件打一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)'一定的政治基礎(chǔ)'一定的文化基礎(chǔ)。貫穿于《大教學(xué)論》全部教育思想的一個重要

理論，就是自然適應(yīng)性原則，人生階段一般分為嬰兒期■幼兒期-童年期-青年期、成年期和老領(lǐng)

2、《教育基本規(guī)律》教育的基本規(guī)律有兩條，一條反映的是社會發(fā)展與教育的辯證關(guān)系＞另一條反映的是人的發(fā)展與教育

的辯證關(guān)系學(xué)校教育的出現(xiàn)是教育從社會生活中獨立、分化出來的一大標(biāo)志。現(xiàn)代社會發(fā)展變化的迅猛，在教育上表現(xiàn)為

由主要為繼承已有文化遺產(chǎn)服務(wù)逐步向主要為未來社會服務(wù)-即由繼承型轉(zhuǎn)向發(fā)展型模式科學(xué)教育曷現(xiàn)代教育的核心。教

育現(xiàn)代化的目標(biāo)就是要培養(yǎng)現(xiàn)代化的人。在現(xiàn)代社會里，經(jīng)洗、政治、文化和人口等是影響教育發(fā)展的幾個主要因素。一定

社會里,通過組織控制'政策限制■法律強(qiáng)制和思想教育等途徑實現(xiàn)著其政治對教育的制約作用。教育具有文化功能，這一

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功能表現(xiàn)在延續(xù)'更新'普及'整合文化上。教育的歷史性集中體現(xiàn)在時代性和階級性上，教育以人為對象，以育人為己任。

學(xué)會行走和初步掌握口語是密幼兒期極具重要意義的兩件事情。幼兒的主導(dǎo)活動是游戲，養(yǎng)直是嬰兒教育的首要任務(wù)，好奇

心是人的智慧發(fā)展的原動力。童年期最為艱巨的任務(wù)是掌握和運用書面語言的能力，核心任務(wù)是幫助兒童學(xué)會學(xué)習(xí)，也是培

養(yǎng)動手能力的關(guān)鍵期。青年應(yīng)學(xué)會選擇影響人的發(fā)展的因素分為內(nèi)外兩大類，內(nèi)部因素主要是教育對象的主觀能動性，外

部因素主要有遺侵'坯填和教育宏觀社會環(huán)境和微觀社會環(huán)境構(gòu)成人的生活環(huán)境。生物本能起源說的觀點是法國利托爾諾?

教育的心理模仿說星美國教育學(xué)家孟祿。奴隸社會是教育作為獨立活動的形成期'制定教育目的是社會實現(xiàn)對教育進(jìn)行控制

的中心環(huán)節(jié)。原始教育的基本特征有：內(nèi)容的同一性、整體的原始性'形態(tài)的融合性文化通過文化背景對教育的影響具體

體現(xiàn)在：提高人們的教育正求和加強(qiáng)學(xué)校與社會的廣泛聯(lián)系,教育的相對獨立性主要表現(xiàn)在以下方面：教育與社會生產(chǎn)力'

與社會經(jīng)政制度之間存在著發(fā)展的不平衡性?教育具有繼承性，教育具有自身存在和發(fā)展的規(guī)律，養(yǎng)育中要注意以下幾點：

注意滿足嬰兒的合理需求:有意適度訓(xùn)練其器官:在生活環(huán)境中有意設(shè)置豐富的刺激物:盡量接近自然°早期教育需特別注

意的是：關(guān)注非智力因素■為正規(guī)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，發(fā)展幼兒口語，教幼兒學(xué)會使用玩具、器具

3'《教育目的》教育目的是全部教育工作的核心，是教育活動的出發(fā)點和最終歸宿。個性發(fā)展的核心是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

愉快教育的核心是不斷獲得成功。我國制定教育目的的依據(jù)有：社會生產(chǎn)方式及其發(fā)展變化的狀況:人的自身發(fā)展的需求;

馬恩關(guān)于“個人全面發(fā)展”的學(xué)說‘素質(zhì)的基本屬性有：相對穩(wěn)定性：內(nèi)在性；整體性。應(yīng)試教育的主要危害有：嚴(yán)重地影

響國民素質(zhì)的提高；摧殘身心健康:壓抑個性發(fā)展。在西歐，教會學(xué)校的目的在于培養(yǎng)僧侶，封建主培養(yǎng)騎士=三類基本教

育目的即個體本位觀、社會本位教育目的觀和文化本位觀培養(yǎng)什么人的問題?是制定教育目的時所要解決的根本性問題。

一般來說，教育目的包括兩大構(gòu)成要素，一是規(guī)定所培養(yǎng)的人具有的社會功能，二是規(guī)定通過教育在教育對象身上所要形成

的各種內(nèi)在素質(zhì)及其結(jié)構(gòu)。全面發(fā)展教育由德、智、體'差、英共同構(gòu)成。德育是以培養(yǎng)教育對象思想品德發(fā)目標(biāo)的教育活

動。包括道德教育'思想教育和政治教育等。德育的實質(zhì)就是把社會道德轉(zhuǎn)化為個體品德的過程。智育是發(fā)展智力、培養(yǎng)能

力的教育。體育，以身體活動為基本內(nèi)容，以身體練習(xí)為基本手段。美育是掌握審美知識-形成正確的審美觀念，培養(yǎng)感受

美?鑒賞美'表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。實施素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。

4、《教師與學(xué)生》在教育過程中，教與學(xué)這一對矛盾的主要方面是數(shù)匝的教，“教有法而無定法”說明了教師工作具有創(chuàng)

造性，教師的勞動也有復(fù)雜性，創(chuàng)造性是:學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)。學(xué)生主體性表現(xiàn)在：創(chuàng)造性■自覺性■獨立性。學(xué)生客

體性表現(xiàn)在：向師性、依賴性、可塑性，教師的素質(zhì)包括：思想品德素質(zhì)'知識素質(zhì)'能力素質(zhì)知識素質(zhì)包括：精深的專

業(yè)知識'廣博的文化科學(xué)知識?豐富的教育理論知識。教師的作用表現(xiàn)在：對社會的作用?對學(xué)生的作用，在教育教學(xué)過程

中的作用。教師的職業(yè)道德的核心和基本原則星忠誠人民的教育事業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)是指教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。師

生關(guān)系通常表現(xiàn)為教育關(guān)系和心理關(guān)系，而后者又包括情感關(guān)系和認(rèn)識關(guān)系=根據(jù)教師和學(xué)生在教育過程中的地位和作用，

師生關(guān)系分為命令-服從型'放任-自流型、民主-參與型。

5、《學(xué)校教育制度》我國近代最早的學(xué)制是型直制?解放以來我國學(xué)制基本上沿用1951年學(xué)制，我國當(dāng)代學(xué)制改革的

主要文件是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定:。學(xué)制按橫向劃分有：幼兒教育?普通教育、高等教育。學(xué)制建立的依據(jù)

有社會生產(chǎn)力和科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r、青少鈣生身心發(fā)展的規(guī)律、社會的政治經(jīng)濟(jì)制度■本國原有學(xué)制和本I史文化傳統(tǒng)。

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我國學(xué)制改革應(yīng)遵循以下原則：改革學(xué)制結(jié)構(gòu)，適應(yīng)社會主義建設(shè)需要、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合'普及與提高相結(jié)合195

1年學(xué)制突出了教育為國家建設(shè)服務(wù)，學(xué)校向工農(nóng)開放的方針。19年年學(xué)制進(jìn)行了十年一貫制的試驗。

6、《德育工作》構(gòu)成德育過程的主要形態(tài)是：說服教育'實際鍛煉'陶冶教育。思想品德教育可以從學(xué)生的道德意志、道

德認(rèn)識?道德情感、道德行為作為開端。社會主義學(xué)校德育包括對學(xué)生進(jìn)行的思想教育、政治教育、道德教育-法制教育和

心理健康教育品德評價法有四種主要方式:表揚和獎勵-批評和懲罰、評比競賽-操行評定?德育方法除說理教育法外，

還有實際鍛煉'示范教育'陶冶教育、自我教育?品德評價法五種方法。

7、《教學(xué)工作》制定教學(xué)計劃的首要問題是學(xué)科設(shè)置制定有關(guān)課程總體規(guī)劃的指導(dǎo)性文件是課程計劃。對班級授課進(jìn)行

了系統(tǒng)研究和說明的著名教育家是夸美紐斯?杜威主.張“兒童為中心”“從做中學(xué)”，傳遞-接受式源于赫爾巴特■情境-

陶冶式吸取了保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫的暗示教學(xué)理論并參照我國教學(xué)實際工作的成功經(jīng)驗概括而成。引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)模

式的理論依據(jù)是布魯納和杜威抽倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法學(xué)校的正規(guī)課程有學(xué)科課程、綜合課程、活動課程。中小學(xué)課程的表現(xiàn)

形式有：教學(xué)計劃-教學(xué)參考書、教學(xué)大綱■教科書。中小學(xué)老師常用的教學(xué)方法以傳授知識的手段為標(biāo)準(zhǔn)分為：以語言傳

遞為主的教學(xué)方法、以直觀感受為主的教學(xué)方法、以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。中小學(xué)教師選擇教學(xué)方法的的根據(jù)是：解

目的'教師的知識水平、學(xué)生的年齡特征■教材的特點。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有：備課和上課-布置作業(yè)、課外輔導(dǎo)'考試。

教學(xué)模式的特點是：指向性■簡略性■操作性、整體性:隱性課程的特點是：隱蔽性■全程性-非預(yù)期性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對

學(xué)生產(chǎn)生影響的方式，學(xué)校的課程劃分為顯性課程和隱性課程。中小學(xué)常見的顯性課程有:學(xué)科課程'活動課程'綜合課程，

課程計劃由學(xué)科設(shè)置、學(xué)科開設(shè)的順序-課時分配和學(xué)年編制■學(xué)周安排組成，其中心內(nèi)容是學(xué)科設(shè)置，教學(xué)過程的特殊性

表現(xiàn)為：認(rèn)識主體的不成熟性和發(fā)展性?認(rèn)識對象間接性和概括性?認(rèn)識方式的簡捷性和高效性教學(xué)方法是教法和學(xué)法的

統(tǒng)一。以語言傳遞為主的教學(xué)方法有進(jìn)授'提回、過論、讀書指導(dǎo)法講授的方式有；進(jìn)述、進(jìn)解、進(jìn)送、進(jìn)演，以直觀感

受為主的教學(xué)方法有演示法、參觀法。參觀的種類有，準(zhǔn)備性參觀■并行性參觀和總結(jié)性參觀。以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

包括：實驗法、練習(xí)法、實習(xí)作業(yè)法。實驗有感知性實驗'驗證性實驗、復(fù)習(xí)鞏固性實驗。中小學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的根本目標(biāo)是：

教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力中小學(xué)教學(xué)的基本組織形式是課堂教學(xué)＞輔助形式有個別教學(xué)、分組教學(xué)?現(xiàn)場教學(xué)、

復(fù)習(xí)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)。備課要備教材、備教法、備學(xué)生。其中鉆研教科書杲備課的中心工作，要求做到“懂”、“透”、“化”

三個程度。常見的教案有：講義式教案'提綱式教案、綜合式教案。課外輔導(dǎo)的形式有個別和小組輔導(dǎo)兩種。教學(xué)效果的反

饋環(huán)節(jié)是學(xué)業(yè)成績的檢查與評定考試、考查是檢查學(xué)生成績的方法。

8、《班主任工作》班主任對學(xué)生的全面發(fā)展起王昱作用，學(xué)校各項工作的基礎(chǔ)是更壬任建，公正性原則上是班主任工作

中致辭關(guān)重要的原則，培養(yǎng)班集體的先決條件是確立奮斗目標(biāo)，調(diào)查了解學(xué)生是建設(shè)班集體方法的第一步，常規(guī)性班級管理

包括：班級規(guī)章制度的制定和班級規(guī)章制度的執(zhí)行，有學(xué)生對班主任說放在筆盒里的10元錢不見發(fā)了，班主任怎么做最好：

對全班同學(xué)進(jìn)行教育，希望拿錢的同學(xué)主動承認(rèn)■教育同學(xué)加強(qiáng)防范意識，希望拿錢的同學(xué)悄悄把錢放回原處班主任是學(xué)

校領(lǐng)導(dǎo)貫徹國家教育方針、政策的得力助手和骨干力量是班集體的組織者-領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任工作的原則是班主任

對全體學(xué)生進(jìn)行教育時必須遵循的基本要求是解決班主任工作過程中的一些基本矛盾和協(xié)調(diào)班主任工作過程中的各種關(guān)系

的基本準(zhǔn)則，是班主任工作過程中規(guī)律和特點的反映。班主任工作的原則有：全面性■公正性■民主性。班主任要用發(fā)展的

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眼光看待學(xué)生，要有民主意識。班干部的選拔和評優(yōu)應(yīng)該民主評議:新生的入學(xué)教育包括適應(yīng)教育、常規(guī)教育?傳統(tǒng)教育■

學(xué)習(xí)方法教育?班集體的管理包括常規(guī)性的班集體管理、階段性班集體管理'畢業(yè)班集體管理。制定班主任計劃包括學(xué)期工

作計劃'具體執(zhí)行計劃?？偨Y(jié)有全面總結(jié)'專題總結(jié)。班集體的形成過程有：初建松散階段'基本形成階段'鞏固發(fā)展階段，

9、《課外校外教育》課外校外教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑。專題集會屈于群眾性活動，課外校外教育的區(qū)別是組

織者不同，它們的聯(lián)系表現(xiàn)在有共同的特點■fgffl?內(nèi)容和形式上，課外校外教育活動的特點有：形式上的多樣性■活動上

的自主性、內(nèi)容上的廣泛性、組織上的自愿性。群眾性活動有：報告會?座談會-專題集會。課外活動的指導(dǎo)原則包括：a

主性原則'自愿性原則'符合學(xué)生年i任和個性差異。課外校外教育活動的組織形式有三大類即群眾性活動、小組活動'

個別活動小組活動是課外活動的基本組織形式在家庭教育中要養(yǎng)育結(jié)合

10、《學(xué)校管理》學(xué)校管理的核心是對人的管理.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在執(zhí)行階段的重要職責(zé)是姻，管理的職能反映管理的本質(zhì)，

校長在處理學(xué)校管理中的各種問題時，要特別注意決策的層次性，體現(xiàn)管理方向反映學(xué)校管理全局的是it劃，學(xué)校管理的基

本方法是行政的方法，而經(jīng)常運用的最具有傳統(tǒng)色彩的方法是思想品德的方法。學(xué)校教學(xué)工作管理的中心任務(wù)在于提高教學(xué)

質(zhì)量，教學(xué)檢查和指導(dǎo)是教學(xué)管理的重要職能，現(xiàn)代學(xué)校管理必須實行教師崗位責(zé)任制的客觀要求。教師崗位費任制的“三

定”工作指定編'定員和定工作量，教師的任用制度包括:派任制、聘任制和代用制。教師考核分全面考核和單項考核兩種，

對教師的考核一般采用平時和定期考核相結(jié)合的方法。學(xué)校管理過程的四個基本環(huán)節(jié)包括：制訂計劃-組織執(zhí)行■督促檢查

和總結(jié)提高教師培養(yǎng)和提高的途徑有脫產(chǎn)進(jìn)修和在職進(jìn)修。在執(zhí)行階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要應(yīng)該抓好組織、指導(dǎo)-協(xié)調(diào)和激勵

工作。

11、《教育改革》我國社會主義教育應(yīng)堅持為人類做貢獻(xiàn)的教育價值觀，基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)應(yīng)是教育總目標(biāo)，“一條龍”

的改革是指“中小幼”整體改革,新時期基礎(chǔ)教育中德育的突出特點是德育的主體性■德育的開放性-德育的復(fù)雜性。我國

基礎(chǔ)教育改革包括單項改革和綜合改革教育民主化具體表現(xiàn)在教育機(jī)會均等、教育管理民主化-教學(xué)民主化三個方面，造

成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的根本原因是片面追求升學(xué)率，基礎(chǔ)教育實施的單項改革主要有德商-課堂教學(xué)改革■管理改革。

12、《教育科研》劃分是最基本的分類方式，資料的整理研究是最重要的關(guān)鍵性的，研究當(dāng)代教育發(fā)展，指導(dǎo)當(dāng)前教育實

踐是教育科研的重點任務(wù)，科學(xué)研究主要具有的兩大特點是艱巨性和創(chuàng)造性。理論假設(shè)的三個階段:發(fā)現(xiàn)新事實與已有理論

之間的矛盾，構(gòu)建假設(shè)的核心，抽出某種推測性設(shè)想■構(gòu)建假設(shè)的推論部分。為了正確地進(jìn)行分類，需注意的幾點是：標(biāo)準(zhǔn)

同一'結(jié)果相稱'子項相斥'逐級劃分?？茖W(xué)抽象應(yīng)符合的要求有：以實踐為基礎(chǔ)?且必須回到實踐中體驗其正確性、科學(xué)

抽象出的東西必須具有一定的普遍性-高層抽象必須能演繹出低層抽象創(chuàng)新是科學(xué)的靈魂。從范圍分，教育科研有宏觀研

究、中觀研究和微觀研究。從性盾分教育科研有理論研究和應(yīng)用研究。一般來說，教師應(yīng)選擇個人力量就能承擔(dān)的、微觀的、

以應(yīng)用為主的教育研究課題。科學(xué)的態(tài)度就是?實事求是的態(tài)度，選擇課題是教育科研的起始環(huán)節(jié):教育科研過程就是對教育

科研資料的搜集'使用和再創(chuàng)造的過程。分類方式按照復(fù)雜程度分為劃0'整理次序-系統(tǒng)分類三種。強(qiáng)調(diào)定性研究和定量

研究相結(jié)合，搜集?數(shù)量資料和非數(shù)量資料相配合，是當(dāng)前教育科研的一大特點。教育科研成果的表現(xiàn)形式有數(shù)套科研報告和

教育科研論文教育科研報告包括實證性，文獻(xiàn)性研究報告。按寫作要求，教育科研論文分為投稿論文和學(xué)位論文。若按研

究層次，教育科研論文分為經(jīng)驗性論文、評述性論文、研討型論文和學(xué)術(shù)型論文前宣、正文、結(jié)論是實證性研究報告的三

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個基本組成部分。在實驗報告中正文由實驗進(jìn)程'方法和結(jié)果構(gòu)成。撰寫教育科研報告的過程有三個環(huán)節(jié)，寫作提綱'撰寫

初稿（中心環(huán)節(jié)）修改定稿謀篇構(gòu)思的關(guān)鍵是安排好層次結(jié)構(gòu)。

13、《教育測評》教育測量的要素有單位'參照點■量表根據(jù)測量的內(nèi)容教育測量可分為學(xué)業(yè)成績測驗'智力測驗'A

格測驗■特殊能力測驗"根據(jù)實施測量的時機(jī)教育測量可分為準(zhǔn)備性測驗'形成性測驗■總結(jié)性測驗根據(jù)測驗結(jié)果的評價

標(biāo)準(zhǔn)，教育測量可分為常模參照測驗、目標(biāo)參照測驗良好的測量應(yīng)具備的條件是正確性'可！性-鑒別性和實用性，測驗

編制的中心環(huán)節(jié)杲編制題目根據(jù)學(xué)生自由反應(yīng)的程度，可以將主觀性試題分為限制反應(yīng)試題和擴(kuò)展反應(yīng)試題根據(jù)評分是

否客觀把試題分為客觀性試題和主觀性試題兩類。教育評價按評價的主體分為自我評價和他人評價。按評價的方式分為定性

評價和定量評價■教育評價的功能是測量功能、診斷激勵功能-指導(dǎo)功能、導(dǎo)向功能教育評價可分為淮黃-實施-和結(jié)果

處理三個階段?？陀^性試題主要包括填空題-選擇題-是非題和簡答題。

14、《教育現(xiàn)代化）教勞結(jié)合是一個雙向作用的過程，它一方面強(qiáng)調(diào)教育必須結(jié)合生產(chǎn)勞動，另一方面則強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)勞動必

須依*科學(xué)和教育=就全國而言，農(nóng)村是我國教育發(fā)展的重點。在規(guī)劃成人教育時要以崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育為重點。多形式

和多渠道籌措教育辦學(xué)經(jīng)費，是中國特色，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義新人的唯一途徑是教勞結(jié)合教育的經(jīng)濟(jì)效益是通過應(yīng)

A來實現(xiàn)的。教育現(xiàn)代化的核心是人的素質(zhì)現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化主要是指教育水平，其政治目標(biāo)具有導(dǎo)向功能，其經(jīng)濟(jì)目標(biāo)

具有間接性，社會互動模式的代表人物是哈弗羅克。教育在現(xiàn)代化的發(fā)展中具有戰(zhàn)略地位、基礎(chǔ)地位-優(yōu)先地位

教育學(xué)論述題

1'學(xué)校教育制度的改革

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想?！耙粋€服務(wù)”變?yōu)椤八膫€服務(wù)”（即升學(xué)變?yōu)檫m齡學(xué)生、學(xué)生素質(zhì)、合格新

生和合格勞動者）

2、探索全面實現(xiàn)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的運行機(jī)制。突破”一切圍繞升學(xué)考試”。明確學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)

3、改革學(xué)制，滲透或引進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育，全面實現(xiàn)“雙重任務(wù)”?！?+1”（前三年文化課，第四年職業(yè)技術(shù)課）

4、改革課程，建立以全面提高學(xué)生素質(zhì)為中心內(nèi)容的課程教材體系。課程和教材改革（教改的核心內(nèi)容）。趨勢：必修

課（為主）、選修課、活動課和社會實踐課“四結(jié)合”。

5、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生生動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、

《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》。

2、管理教學(xué)工作應(yīng)該從哪幾個方面入手？

（-）教學(xué)工作計劃

1'建立學(xué)校教學(xué)工作的計劃體系

2、教學(xué)工作計劃的制定（學(xué)校、教研組和教師教學(xué)工作計劃）

（-）教學(xué)工作的組織（教務(wù)處：編班、排課、校歷'作息時間'學(xué)籍）

（三）教研組工作的管理

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1、教研組的主要任務(wù)，組織教師進(jìn)行教學(xué)研究工作，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗，提高教師的思想水平、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)工作能力，

建立良好的教師集體，培養(yǎng)良好的教風(fēng)，改進(jìn)教學(xué)計劃，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、教研組的設(shè)置3、教研組長的選用4、加強(qiáng)教研工作的指導(dǎo)，搞好教研組的建設(shè)

（四）教學(xué)工作的檢查與指導(dǎo)（五）提高教學(xué)工作質(zhì)量

1、明確的指導(dǎo)思想2、完整的工作體系3、對形成教學(xué)總理的諸要素實行管理4、對教學(xué)工作全過程實行管理5、教學(xué)工作

質(zhì)量檢查與質(zhì)量分析評價

3、聯(lián)系實際談?wù)剬W(xué)習(xí)教育學(xué)的意義？有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹教育方針的自覺性；有助于樹立熱愛教育事業(yè)

的專業(yè)思想，全面提高教師素養(yǎng)；有助于科學(xué)育人，提高從事基礎(chǔ)教育工作的水平和能力；有助于推動基礎(chǔ)教育改革的教育

科學(xué)研究。

4、聯(lián)系實際談?wù)勧槍€體身心發(fā)展的一般特點應(yīng)該采取哪些相應(yīng)的教育舉措？（1）個體身心發(fā)展具有連續(xù)性和順序性，教

育工作應(yīng)該循序漸進(jìn)、逐步推開（2）個體身心發(fā)展具有階段性和穩(wěn)定性，教育工作者應(yīng)加強(qiáng)教育舉措的針對性（3）個體身

心發(fā)展既有統(tǒng)一性，又有個別差異性，在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意因材施教（4）個體身心發(fā)展還有可變性和非均衡性，

教育者要及時跟上對象的發(fā)展變化，抓住成熟期、關(guān)鍵期，適時而教。

5、結(jié)合人生階段與教育，談?wù)勀銓K身教育的理解：終身教育制度是一種全新的教育制度，它采用開放的、靈活的'動手

與動腦相結(jié)合的方式，傳授給學(xué)生一生都可以受用的學(xué)習(xí)技能，在終身教育制度下，成人教育的地位得到全面的提升，學(xué)生

的需要會得到更多地滿足，個性會得到充分的發(fā)展，考試失敗與成功的概念將失去意義。教育對不同人生階段有不同的意義，

終身教育正好能夠滿足人生各個階段的教育要求，從童年期到老年期，每一個人的每一個年齡階段都有其優(yōu)勢與劣勢。為了

使每個人在每一個階段都生活得有意義，當(dāng)然就需要在每一個階段都接受相應(yīng)的教育。再說，當(dāng)前人類正面臨著許許多多的

挑戰(zhàn)，終身教育、終身制學(xué)習(xí)無疑有助于我們接受這些挑戰(zhàn)。

6、你是怎樣認(rèn)識素質(zhì)教育的？在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，你認(rèn)為廣大教育工作者可以有何作為？

素質(zhì)教育是按照中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求和教育對象身心發(fā)展的特點，來發(fā)掘教育對象的身心發(fā)展?jié)撃?，弘揚其

主體精神，促進(jìn)其身心全面、和諧發(fā)展的教育。從結(jié)果來看，素質(zhì)教育是一種全面提高教育對象整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)水平的教育。

實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重

視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。對素質(zhì)教育要有以下幾點正確

的認(rèn)識：（I）素質(zhì)教育不是對現(xiàn)行教育的全盤否定（2）素質(zhì)教育不是對考試的否定（3）素質(zhì)教育不是對加強(qiáng)“雙基”教

學(xué)的否定（4）素質(zhì)教育不是要淡漠對尖子人才的培養(yǎng)（5）素質(zhì)教育不是要讓學(xué)生無所事事，沒有課業(yè)負(fù)擔(dān)（6）素質(zhì)教育

不僅僅是要加強(qiáng)薄弱課程和薄弱學(xué)校（7）素質(zhì)教育不應(yīng)該僅僅停留在日常概念的層面。

7、結(jié)合實際試述作為一各21世紀(jì)的老師應(yīng)該具備什么素養(yǎng)？（1）思想政治素質(zhì)：政治思想素養(yǎng)了職業(yè)道德素養(yǎng)，其中后

者包括：忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，以身作則，為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作。（2）教師的智能結(jié)構(gòu)：知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)

構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)：精深的專業(yè)知識，廣博的文化科學(xué)知識，豐富的教育理論知識；能力結(jié)構(gòu)：語言表達(dá)能力、組織管理能力、

教育科研能力、創(chuàng)造能力、自我鑒定、自我評價和自我教育能力。