2021小學(xué)落實(shí)雙減作業(yè)管理制度2篇及設(shè)計(jì)方案

為深入落實(shí)義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理的要求，切實(shí)減輕學(xué)生課

業(yè)負(fù)擔(dān)，充分認(rèn)識加強(qiáng)義務(wù)教育階段作業(yè)管理對促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和

義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要意義。特制定XX小學(xué)《作業(yè)管理制度》。

一、作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：XX

副組長：XX

組員：各科教研組長

二、作業(yè)管理細(xì)則

1、作業(yè)布置與批改應(yīng)有效發(fā)揮激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激

勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中勤于思考、樂于實(shí)踐，體驗(yàn)成功與快樂。

2、學(xué)生作業(yè)量的大小、作業(yè)的難易程度應(yīng)適中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)

發(fā)展水平分層布置作業(yè)。通常情況下，學(xué)生作業(yè)量大小、難易程度的

確定標(biāo)準(zhǔn)為：分層后各層中等學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立、正確完成。

3、學(xué)校必須控制作業(yè)總量。教導(dǎo)處、年級組長、班主任分別協(xié)調(diào)

統(tǒng)籌學(xué)校、年級、班級各學(xué)科教師科學(xué)合理布置作業(yè)，把握作業(yè)內(nèi)容、

形式和總量。

4、學(xué)生要主動(dòng)獨(dú)立完成作業(yè)。學(xué)生要充分利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間，

加強(qiáng)自我管理，主動(dòng)獨(dú)立完成作業(yè)，不敷衍、不抄襲。

5、加強(qiáng)作業(yè)研究。學(xué)校鼓勵(lì)支持教師個(gè)人或以學(xué)科備課組、教研

組、課題組為單位對學(xué)生作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)、完成方式、批改方式、評價(jià)

反饋方式、作業(yè)輔導(dǎo)方式進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)踐研究，形成典型經(jīng)驗(yàn)做法，學(xué)

校予以推廣。

6、學(xué)生要做到每天堅(jiān)持校外體育活動(dòng)。堅(jiān)決落實(shí)校內(nèi)每天體育鍛

煉一小時(shí)，要形成評價(jià)機(jī)制。

7、要嚴(yán)格控制好居家上網(wǎng)時(shí)間，自覺保護(hù)視力，最大限度減少使

用電子產(chǎn)品時(shí)間。

8.家長要做好學(xué)生家庭作業(yè)的督促落實(shí)。家長要積極營建良好的

學(xué)習(xí)環(huán)境，不額外給學(xué)生增加家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)。做好學(xué)生校外體育活動(dòng)

安全保護(hù)教育工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

落實(shí)“雙減”作業(yè)布置與批改管理制度

為貫徹落實(shí)辦公廳、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階

段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，進(jìn)一步加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)

管理，實(shí)現(xiàn)作業(yè)“減負(fù)增效”的同時(shí)“減負(fù)不減質(zhì)”，提升我校作業(yè)設(shè)

計(jì)與批改質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生及家長過重的負(fù)擔(dān)，特制定本管理制度，

具體內(nèi)容如下：

一、作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：**校長全面負(fù)責(zé)

副組長：**教導(dǎo)負(fù)責(zé)“雙減”統(tǒng)籌工作

組員：各班班主任及科任教師（全面參與到五項(xiàng)管理和雙減工作

中來）

二、指導(dǎo)思想

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著眼學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校良好教

育生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，有效減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外

培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

三、制定制度，分工落實(shí)

（一）鼓勵(lì)點(diǎn)面到位。每學(xué)期進(jìn)行一次作業(yè)本展評活動(dòng)，評選個(gè)

人作業(yè)書寫規(guī)范小榜樣，作業(yè)規(guī)范先進(jìn)班級，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

（二）實(shí)行作業(yè)要求培訓(xùn)制度。

每學(xué)期教研組開展作業(yè)管理專題培訓(xùn)活動(dòng)，讓每位教師知曉作業(yè)

布置、學(xué)生書寫、教師批改和學(xué)校檢查相關(guān)要求，并具體討論研究制

度內(nèi)沒有涉及到的新情況，然后根據(jù)結(jié)果試運(yùn)行。

（三）構(gòu)建新的學(xué)科教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為。不斷完善各學(xué)科

常規(guī)管理制度，尤其是作業(yè)設(shè)計(jì)與布置。組織全體教師學(xué)習(xí)各科常規(guī)

管理制度，學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確各科、各年級段的階段目標(biāo)，規(guī)

范自己的教學(xué)行為。

（四）健全作業(yè)管理機(jī)制。學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)科

組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標(biāo)。

建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置

作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

（五）學(xué)校要把作業(yè)管理作為教學(xué)管理的重要內(nèi)容，把作業(yè)評價(jià)

納入教師的業(yè)務(wù)考核體系。要定期對作業(yè)實(shí)施情況進(jìn)行督查，及時(shí)發(fā)

現(xiàn)和解決問題。

四、控制作業(yè)總量

（一）作業(yè)難易要適度。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力選取作業(yè)題，合理

搭配，由易到難，難易適度。對作業(yè)規(guī)范、完成時(shí)間等要提出明確要求，

對作業(yè)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)要進(jìn)行必要的提示。

（二）一、二年級學(xué)生周一至周五不布置書面家庭作業(yè)。

（三）學(xué)生語文課堂作業(yè)次數(shù)不少于所上課時(shí)數(shù)的60%,作文每單

元一篇大作，另外不少于一篇小作或練筆，學(xué)生數(shù)學(xué)、英語課堂作業(yè)

次數(shù)不少于所上課時(shí)數(shù)的80%,補(bǔ)充習(xí)題全批全改，《與課堂同行》或

《練習(xí)與測試》批改不少于所做作業(yè)的60%,美術(shù)和科學(xué)、品德社會、

品德與生活等學(xué)科填圖冊作業(yè)當(dāng)堂完成。

（四）凡節(jié)假日，必須布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)。

（五）各備課組在集體備課時(shí)討論確定下一周的作業(yè)的范圍、內(nèi)

容，要求同一年級需作業(yè)統(tǒng)一。作業(yè)布置要保證基礎(chǔ)性和時(shí)效性，杜

絕機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。可以將作業(yè)分成“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，以

滿足不同層次學(xué)生的作業(yè)需求。

（六）創(chuàng)新作業(yè)類型方式。

學(xué)校要根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，合理布

置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動(dòng)實(shí)踐等不

同類型作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)

探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。切實(shí)避免機(jī)械、

無效訓(xùn)練，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

（七）教師不許在班級微信群布置家庭作業(yè)，不允許讓學(xué)生在手

機(jī)上完成家庭作業(yè)。不允許給家長布置作業(yè)。

（八）每天放學(xué)前，由任課教師黑板上書面形式發(fā)布作業(yè)。學(xué)生

當(dāng)天家庭作業(yè)，接受家長與社會的監(jiān)督，注意作業(yè)布置語句要簡潔明

了、通俗易懂；

（九）不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)，不得要求

家長批改教師布置的作業(yè)，不得要求家長通過網(wǎng)絡(luò)下載并打印的作業(yè),

不得要求家長對書面作業(yè)檢查并簽字。

（十）提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功

能，把控作業(yè)難度，鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，滿足不同層

次孩子的需求。堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

五、作業(yè)設(shè)置與評價(jià)

（一）難易要適度。作業(yè)的難易程度要以大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

為依據(jù)。要因人而異，其設(shè)計(jì)應(yīng)包括必做題和選做題，建議分層布置

作業(yè)。

（二）堅(jiān)持學(xué)生為本，回應(yīng)關(guān)切。遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心

健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)

生學(xué)習(xí)效率，全面落實(shí)國家關(guān)于減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)

格落實(shí)“雙減”工作要求。

（三）遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)

利，整體提升學(xué)校作業(yè)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，全面落實(shí)國家關(guān)于

減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格落實(shí)“雙減”工作要求。

（四）個(gè)性化原則：針對教學(xué)目標(biāo)、切合學(xué)生水平、考慮個(gè)體差

異進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)作業(yè)的針對性和適應(yīng)性。

（五）堅(jiān)持有效性、科學(xué)性、層次性和發(fā)展性，兼顧自主性開放

性和多樣性。

（六）因材施策

教師精心布置作業(yè)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)層次性、適應(yīng)

性和可選擇性，滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求；針對學(xué)生學(xué)情和書寫等因

素把作業(yè)劃分為2至3個(gè)層次。

六、建立作業(yè)監(jiān)測、問責(zé)制度

（一）教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)管理的職能部門，對作業(yè)情況負(fù)有督查

的責(zé)任。要采用隨機(jī)抽查和定期檢查相結(jié)合的辦法對各年級各學(xué)科的

作業(yè)進(jìn)行監(jiān)控。教務(wù)處在學(xué)期中途和期末要抽調(diào)各班作業(yè)進(jìn)行檢查，

并統(tǒng)計(jì)分析。

（二）建立作業(yè)監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

組員：

（1）學(xué)校教導(dǎo)處會加強(qiáng)作業(yè)全過程管理，定期對作業(yè)總量和作業(yè)

效果審核監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)整改。

（2）學(xué)校每月進(jìn)行一次作業(yè)檢查，并對教師進(jìn)行考評，考評結(jié)果

計(jì)入績效考核考評中。

（3）教師作業(yè)布置接受家長與社會監(jiān)督，舉報(bào)電話：

（三）教務(wù)處定期選擇不同學(xué)科和班級進(jìn)行抽查，內(nèi)容主要包括

作業(yè)批改、反饋與講評是否及時(shí)、合乎規(guī)范等，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

（四）中心校不定期對學(xué)校學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行檢查、抽檢，對嚴(yán)

重違反《XX省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》等作業(yè)管理規(guī)

定、造成重大社會不良影響事情，要依法依規(guī)嚴(yán)格處理并追究相關(guān)人

責(zé)任。

（五）學(xué)校教務(wù)處會加強(qiáng)作業(yè)全過程管理，定期對作業(yè)總量和作

業(yè)效果審核監(jiān)管。

學(xué)校每一位教師要秉承“減負(fù)增效提質(zhì)”的新理念，通過“減少不必

要的機(jī)械作業(yè)，增加創(chuàng)造性思維的空間；減少硬性統(tǒng)一的作業(yè)，增加

彈性作業(yè)；減少學(xué)生的心靈負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的能力培養(yǎng)；減少接受性

的被動(dòng)負(fù)擔(dān)，增加主動(dòng)發(fā)展的探究性活動(dòng)；減少苦學(xué)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)樂學(xué)

情感”等“五增五減”活動(dòng)，在“減負(fù)增效提質(zhì)”上下足功夫，做好

文章，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，打造高效課堂，提升教學(xué)效益。

2021小學(xué)落實(shí)雙減作業(yè)管理制度設(shè)計(jì)方案

作業(yè)是師生交流的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，

是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，杜絕教師違

規(guī)使用教輔資料，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo),

為學(xué)生全面健康和諧發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，根據(jù)教育部相關(guān)文件精神,

特制定我校學(xué)生作業(yè)管理制度。

一、明確作業(yè)類型

學(xué)生作業(yè)分為鞏固性（基礎(chǔ)性）作業(yè)、思考性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)

三大類。

鞏固性（基礎(chǔ)性）作業(yè)以鞏固教學(xué)效果最佳值為目的，避免數(shù)量

過大，時(shí)間過多，講求科學(xué)性，不搞無效的機(jī)械重復(fù)。

思考性作業(yè)則意在鍛煉學(xué)生的思考能力，不一定需要筆答，日常

作業(yè)布置以鞏固性作業(yè)為主，思考性作業(yè)為輔。

而實(shí)踐性作業(yè)致力于培養(yǎng)操作與運(yùn)用的能力，讓學(xué)生親自去做、

親身體驗(yàn)，較為復(fù)雜的、操作性更強(qiáng)的實(shí)踐性任務(wù)將選擇時(shí)間充裕的

節(jié)假日布置，發(fā)揮時(shí)間與空間上的優(yōu)勢，重在過程體驗(yàn)和收獲感悟。

二、學(xué)校方面

1、建立班級各學(xué)科作業(yè)布置協(xié)商機(jī)制（即建立作業(yè)公示表）。每

天由班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、控制課后作業(yè)量，確保學(xué)生每天課后作業(yè)學(xué)科

平衡、總量合理。

學(xué)校每學(xué)期對學(xué)生作業(yè)本批改質(zhì)量情況進(jìn)行兩次教學(xué)質(zhì)量檢查。

檢查記錄要素為：批閱次數(shù)是否達(dá)到要求，作業(yè)量是否適中，批閱認(rèn)

真程度，批語具體程度，學(xué)生書寫工整程度，學(xué)生更正及二次批改是

否及時(shí)，檢查結(jié)果將作為教師教學(xué)常規(guī)考核的重要內(nèi)容。

2、建立作業(yè)問卷調(diào)查機(jī)制。在作業(yè)檢查期間，學(xué)?？上蚋靼嗉壖?/p>

長或?qū)W生就作業(yè)量、作業(yè)難度、批改情況、教輔資料等問題進(jìn)行問卷

調(diào)查。10月22日，我校開展了“雙減”工作之學(xué)生家庭作業(yè)完成情

況調(diào)查。在調(diào)查結(jié)果中，大部分家長認(rèn)可老師的作業(yè)布置量較為適中，

72.78%的家長希望老師布置以書面為主，其他為輔的作業(yè)形式。參考

問卷數(shù)據(jù)，我校教師也將在作業(yè)設(shè)計(jì)和布置上作出調(diào)整。

三、教師方面

在作業(yè)布置上，除保留部分傳統(tǒng)型作業(yè)外，大部分作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)

突出開放性和探究性，學(xué)生解答問題時(shí)需有一定的思考性、實(shí)踐性和

開放性，既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能。同時(shí)不

得給家長布置作業(yè)或讓家長代為評改作業(yè)，嚴(yán)禁在班級群(微信群、

QQ群、釘釘群)布置家庭作業(yè)，嚴(yán)禁以任何方式公布學(xué)生成績和排名。

在作業(yè)批改上，教師必須及時(shí)檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，作業(yè)的整

體評價(jià)采取等級制，分A、B、C、D四等級，在作業(yè)評價(jià)上重視過程性

和激勵(lì)性，盡量使用激勵(lì)性語言和個(gè)性化評語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

批改時(shí)注意學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤數(shù)量和性質(zhì)，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并

作必要的記載，作為課堂講評和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

四、學(xué)生方面

作業(yè)本封面要求寫清校名、班級、姓名、學(xué)號。用筆統(tǒng)一，作業(yè)

格式統(tǒng)一，規(guī)范書寫，字跡要工整、清楚、正確、規(guī)范，字的大小、

間隔要適中，保持本子整潔，不亂涂亂畫和撕破作業(yè)。錯(cuò)題要訂正，

作業(yè)本中盡可能保留錯(cuò)誤痕跡，以便復(fù)習(xí)反思。

提倡學(xué)生建立作業(yè)“糾錯(cuò)本”,指導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識中最容易忽視、

最可能混淆、較為薄弱之處以及測評習(xí)卷的熱點(diǎn)問題積累起來，以查

漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。

五、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的探索

(―)語文

1、讀書方法類。依據(jù)部編本各單元“閱讀要素”的要求布置閱讀

作業(yè)，重在閱讀方法的訓(xùn)練與操作。舉例：為了訓(xùn)練“隨文預(yù)測”的

閱讀方法，課堂教學(xué)后可挑選一篇自讀課文，讓學(xué)生邊讀邊預(yù)測：接

下來可能會發(fā)生什么？要求學(xué)生將自己的預(yù)測內(nèi)容記錄在課文旁邊。

2、閱讀思考類。借助“閱讀存折”或“讀書手抄報(bào)”，培養(yǎng)學(xué)生

積累摘抄好習(xí)慣。提倡一周一本書，借此豐富學(xué)生語言儲備，提高語

言輸出質(zhì)量。

3、考察探究類。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，走出家門，走進(jìn)大自然，走進(jìn)

社會，可以是小記者，對采訪對象進(jìn)行訪談；可以走進(jìn)自然進(jìn)行實(shí)地

調(diào)查；可以種養(yǎng)植物，書寫觀察作文；類型多樣不限，延伸性廣。

（二）數(shù)學(xué)

1、思考表述類。例如總結(jié)性說（復(fù)習(xí)）。回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，

說說“今天學(xué)到了哪些知識？”“計(jì)算